|
Titel
8
|
Subject 7: India and English as a Lingua Franca EK
DETTE EMNE OPGIVES TIL EKSAMEN
INDHOLD:
Forløbet om "India and English as a Lingua Franca" dækker både "væsentlige historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner" , "det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca" samt "standardsprog og variation" samtidig med, at det styrker elevernes dannelse, globale kompetencer og karrierekompetencer, idet forløbet også inddrager viden om engelsk i en globaliseret verden og refleksionsøvelser mht. erfaringer hos eleverne selv og elevernes omgangskreds om engelsk i uddannelse og job samt elevernes refleksion over egne forestillinger om, hvad det gode (arbejds)liv er.
Forløbet begynder med webquest og spørgsmålet "What was the British Empire and how did it influence the world?", hvor viden om engelsk som officielt sprog i flere af de tidligere britiske kolonier leder til delemnet om English as a Lingua Franca, hvor Indien optræder i "the outer circle" i Kachru's model over lande, hvor engelsk har udviklet sin egen standard, det såkaldte Hinglish. Vi ser på forskelle mellem standard engelsk og engelsk talt i Indien mht. udtale og ordforråd.
Derudover introduceres eleverne til Indien generelt og især til Indiens løsrivelse fra det britiske imperium, uafhængighed/Independence i 1947 og Partition, som medførte oprettelsen af to selvstændige nationer: Indien og Pakistan. Der er fokus på de menneskelige omkostninger, da familier blev splittet, og 10-15 millioner tvunget til at forlade deres hjem og flytte til enten Indien eller Pakistan alt efter om de var hinduer/sikher eller muslimer. Over en million døde.
Kvinders rolle og status i det indiske samfund studeres ligeledes, herunder kønsroller og de mange organisationer (MARD - Men Against Rape and Discrimination, All India Bakchod (AIB) og sketchen Rape - It’s Your Fault, og Breakthrough India), der kæmper for at sætte fokus på kvinders status og magtforhold mellem mænd og kvinder, herunder vold mod kvinder, voldtægter og seksuelle overgreb.
Eleverne introduceres til analyse af reklame og kampagner for kvinders rettigheder og arbejder videre med analyse og fortolkning af taler og fiktion, som de præsenterer, samtaler om og diskuterer på engelsk med anvendelse af litterære og faglige termer. Et emnerelevant ordforråd opbygges og anvendes, og et mere alment ordforråd er især kommet i spil i arbejdet med karrierelæring. De mange små videoer brugt igennem hele forløbet træner elevernes lyttekompetence.
Kernestof:
- det engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning
̶ udtale, ordforråd og idiomer
̶ principper for tekstopbygning
̶ kommunikationsstrategier, standardsprog og variation
̶ det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
̶ et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien
̶ historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.
MATERIALE:
Kernestof:
Tekster og andet materiale fra Narrating India (Brøndsted, Katrine, Narrating India, Alt i ord, 2018):
Indian Independence and Partition - an introduction pp. 16-19 (ca. 1 ns)
A Tryst with Destiny by Jawaharlal Nehru 1947 pp. 26-29 (ca. 2,5 ns)
Toba Tek Singh by Saadat Hasan Manto pp. 50-55 (ca. 5,8 ns)
Language and Identity - an introduction (How English is spoken in India, Hinglish) pp. 276-280 (ca. 1 ns)
Demarcations - an introduction pp. 228-231 (ca. 1 ns)
India at a Glance (Flensted, Ruth m.fl, Emerging India, Forlaget Øknom, Aabenrå 2004, pp. 11-14) (ca. 3 ns)
English as lingua franca (Østergaard, Trine: The English Handbook, Systime 2017, pp. 171-176) (ca. 3 ns)
Supplerende stof:
Internetsider til besvarelse af spørgsmålet: "What was the British Empire and how did it influence the world?":
http://www.nationalarchives.gov.uk/education/empire/intro/overview6.htm
http://www.britishempire.co.uk/
http://www.victorianweb.org/history/empire/Empire.html
Photographs of Partition (https://www.narratingindia.org/#/indian-independence-and-partition-1/)
Nancy Duarte Analyzes Nehru's "What Is" Vs "What Could Be" in "A Tryst with Destiny" Speech (https://www.youtube.com/watch?v=kLbz1o5P3IU&feature=youtu.be) + How to pronounce Jawaharlal (https://www.youtube.com/watch?v=SRksKQ9jJL0) + The Indian Constituent Assembly (den indiske grundlovgivende forsamling) was formed in 1946 to write the Constitution of India.
In the span of 2 years and 11 months, it completed its task of framing the Indian Constitution, which came into force on 26 January 1950. (https://www.constitutionofindia.net/constitution_making_process/constituent_assembly)
Coca-Cola Small World Machines - Bringing India & Pakistan Together: In March 2013, Coca-Cola set out to break down barriers and create a simple moment of connection between two nations -- India and Pakistan. ( https://www.youtube.com/watch?v=ts_4vOUDImE)
Rape It’s Your Fault by AIB (https://www.youtube.com/watch?v=8hC0Ng_ajpY)
Knock, Knock, Who’s There ?= by Breakthrough India https://www.youtube.com/watch?v=-9dKXXriVmo
MARD (Men Against Rape and Discrimination) https://www.youtube.com/watch?v=MRcST0uYxXw + https://www.youtube.com/watch?v=oWuDXqUeoqQ
Telefon fra Indien (af Jens Pedersen på CFU)
Pidgin - West African Lingua Franca (https://www.bbc.com/news/world-africa-38000387?fbclid=IwAR06-WR0upupl16MvsM2Ki2tBmx4XPIhTXi_IDCY2dF7p60ETNliph4d5ig)
New international staff - why University of Copenhagen (UCPH)? + video clip ( https://www.youtube.com/watch?v=U4d-msKi0Aw 2:53) + Lingua Franca dialogue between the interlocutors, Mr. Vaclav and Mr. Hansen.
Omfang: 16 moduler / ca 45 ns. i alt
ARBEJDSFORMER:
Klasseundervisning, individuelt arbejde, par- og gruppearbejde, anvendelse af fagprogrammer, skriftligt arbejde med grammatiske og sproglige assignments, analytical essay (fiction/non-fiction)
FAGLIGE MÅL:
Sprogfærdighed
̶ forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
̶ udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
̶ læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
̶ skrive klare, detaljerede og sammenhængende tekster på engelsk med forskellige formål om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
Sprog, tekst og kultur
̶ analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ orientere sig i et engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
̶ anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
|