Holdet 2s TyFB (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e)
Hold 2024s TyFB (1s TyFB, 2s TyFB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 0. Digitale læremidler
Titel 2 1. Ein neuer Anfang
Titel 3 2. Die DDR
Titel 4 3. Bundestagswahl
Titel 5 4. Tværfagligt forløb
Titel 6 5. Beste Freunde (Goethe-tysk)
Titel 7 6. Die Fußball-Identität der Deutschen - EKSAMEN
Titel 8 7. Das geteilte Deutschland und die Wende -EKSAMEN
Titel 9 8. Verschiedene Kulturen in Deutschland - EKSAMEN
Titel 10 9. Stürmer und Dränger - EKSAMEN
Titel 11 10. Sprogcoaching

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 0. Digitale læremidler

Tilladte digitale læremidler via direkte genvej på skrivebord:

Minlæring (https://www.minlaering.dk)

Ordbøger anvendt:
- www.ordbogen.com
- https://www.duden.de/
- Uni Leipzig Wortschatz Deutsch: https://wortschatz.uni-leipzig.de/de

Se: https://www.sctknud-gym.dk/om-os/information-til-censorer/
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 1. Ein neuer Anfang

INDHOLD
I dette emne læser eleverne forskellige tekster, der knytter sig til emnet "Ein neuer Anfang". Der er fokus på overgangssituationer og tidens betydning for den enkeltes liv. Vi læser og ser forskellige genrer, og eleverne skal arbejde projektorienteret med en østrigsk dokumentar.

MATERIALE:
a. Kernetekster:
Clueso: ”Neuanfang”, https://www.youtube.com/watch?v=Q8Xfau2A8eY
Bendzko, Tim: ”Keine Maschine”, 2016
Franck, Julia: "Streuselschnecke". Fra "Ein neuer Anfang" ved Mathilde Nygaard Beck og Christina Hove, Lindhardt og Ringhof, 2013.
Kampusch, Natascha: 3096 Tage, 2010 (Auszug) in: Mathilde Nygaard Beck, Christina Hove, Ein neuer Anfang, Lindhardt og Ringhof 2013
TV2 (udg.): Natascha Kampusch - 10 år efter flugten, 2016, østrigsk dokumentar:
https://mitcfu.dk/mm/player/?copydan=021608232245

b. Supplerende materiale:
TV2: Natascha Kampusch 2007 - 1 år efter flugten, et interview på tysk
(https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000009436&s=48723387&n=2&o=hits)

c. Grammatik:
Eleverne har arbejdet med sætningsanalyse, sein, haben, werden, bestemt og ubestemt artikel, genitiv og svage verber.
Der er anvendt:
Christensen, Anne et al.: Fass die Grammatik an, Tyskforlaget, 2020
Häckert og Lohse: Alles in Allem, Gyldendal, 2006
MinLæring: https://www.minlaering.dk/


ARBEJDSFORMER:
- individuelt arbejde
- pararbejde
- projektarbejde
- plenumarbejde - primært, hvor klassen er opdelt i to.

FAGLIGE MÅL:
- Udtaletræning
- Fokus på teknik til ordbogsopslag
- Strategier til tekstforståelse samt ordforrådstræning med fokus på strategier til mundtlig
formidling, herunder faste vendinger/chunks, transparente ord, gættestrategier.
- arbejde med tekstfortolkning af forskellige genrer: digte/sange, novelle og romanuddrag samt tv-dokumentar.
- Se østrigsk dokumentar og arbejde projektorienteret med denne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 2. Die DDR

Indhold:
I dette forløb introduceres eleverne til DDR (Deutsche Demokratische Republik), også kaldet Østtyskland, som eksistererede fra 1949-1990. Eleverne får overblik over den historiske baggrund for delingen af Tyskland, og de får et indblik i, hvordan det var for almindelige mennesker at bo i DDR. Dette gøres gennem interview, sang, serie, dokumentar og film omhandlende livet i DDR.
Forløbet lægger op til et foredrag d. 28. februar 2025 med tidligere DDR-borger Annette Herzog, i dag bosiddende i Danmark, som på anekdotisk vis vil fortælle eleverne om hverdagen i DDR.

”Det delte land. Kapitel 1: Tyskland (lige) efter 2. verdenskrig”
(www.youtube.com/watch?v=M6YR7R97jf0)

”Die Berliner Mauer einfach erklärt”:
(www.youtube.com/watch?v=XxWn75LSO48)

”Dilemmaspillet: Vil du flygte fra DDR?”
(www.dr.dk/viden/webfeature/skole-vil-du-flygte-fra-ddr?fbclid=IwAR1pY9P3aVQVv2Lsng1Dwc7mHZbm2YJf25grD96qrZD-DYWa0CEVEyGnWpw)

„Interview mit Thea Adlung“
(www.niemalsvergessen.systime.dk/?id=175)

Edward Berger og Samira Radsi: Deutschland 83 (2015) 1. afsnit.
(https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000037330&s=48723025&n=1&o=hits)

Annette Herzog: På vores side af muren.
Uddrag fra bogen, bl.a. kapitel 1: ”Slimet vand”

Dyk/Heppner: ”Wir sind wir” (www.youtube.com/watch?v=V66cr41DNnM)

Mirella Pappalardo og Kasper Vilsmark: Der Doppelgänger von Ost-Berlin (2019)
(https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000118362&s=48722963&n=1&o=hits)


Grammatik:
Eleverne arbejder fortsat med sætningsanalyse, sein, haben, werden, bestemt og ubestemt artikel, genitiv og svage verber. Derudover har vi set nærmere på ordstilling i hovedsætninger og ledsætninger samt substantivernes køn.
Der er anvendt:
Christensen, Anne et al.: Fass die Grammatik an, Tyskforlaget, 2020
Häckert og Lohse: Alles in Allem, Gyldendal, 2006
MinLæring: https://www.minlaering.dk/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 16,72 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 4. Tværfagligt forløb

Et tværfagligt forløb mellem engelsk og tysk.

Under vores ophold i Berlin i uge 13 har vi set nærmere på sporene fra Berlinmuren, der i 28 år var en uovervindelig barriere mellem to udgaver af Berlin, og vi har undersøgt, hvordan denne historie har sat sine spor på dagens Berlin.
Gedänkstätte Berliner Mauer i Bernauer Straße udgjorde bl.a. et fagligt programpunkt.

Eleverne var privat indkvarteret hos elever på Otto-Nagel-Gymnasium, hvor de bl.a. interviewede gæstefamilierne om emner såsom DDR og hverdag i Berlin.   
Skolebesøg indgik i programmet.

Eleverne fik indblik i byprojektet ved den gamle lufthavn Tempelhof, besøgte Humboldt Forum, var i Berliner Unterwelten og på selfie-tur i Berlin.

Derudover lavede eleverne feltstudie (kvartersanalyse):
1. Kreuzberg: Bergmannkiez
2. Prenzlauer Berg: Helmholtzkiez
3. Prenzlauer Berg: Kollwitzplatz
4. Schöneberg: Nollendorfkiez
5. Friederichshain: Simon-Dach-Straße/Boxhagener Platz
6. Charlottenburg: Savignyplatz
7. Moabit: Stephankiez
8. Mitte: Hackescher Markt

Berlinerne besøgte klassen i uge 21.
Indhold
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 5. Beste Freunde (Goethe-tysk)

Gennem arbejdet med kompendiet 'Beste Freunde' udarbejdet af Goethe-Instituttet introduceres eleverne til Goethe-tysk-certifikatet og får kendskab til et almindeligt tysk (ungdoms-)vokabular gennem dialoger mellem tyske skoleelever.

Forløbet supplereres med filmen omhandlende temaet 'Freundschaft':
Max Eipp og Mark Monheim: Alles Isy (2018).
(https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000112917&s=48723193&n=1&o=hits)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 6. Die Fußball-Identität der Deutschen - EKSAMEN

Die Fußball-Identität der Deutschen

INDHOLD:
Vi beskæftiger os med tre store fodbold-begivenheder:

- BRDs uventede verdensmesterskabssejr i Bern i 1954 (refereret til som "das Wunder von Bern"),
- Tysklands værtsrolle ved verdensmesterskabet i 2006.
- Tyskland bliver verdensmester i 2014

Fokus er på den betydning, disse begivenheder har haft for den tyske selvopfattelse og for Tysklands rolle og status udadtil.
Tysklandsbilledet indadtil og udadtil belyses således ud fra de valgte sportsbegivenheders betydning i forhold til en historisk ramme bestående af efterkrigstiden og nutiden.

Forløbet afsluttes med et kort fokus på EM i Tyskland i 2024

MATERIALE:
- „Deutsche Geschichte im Überblick“

- Hoffmann von Fallersleben: "Das Lied der Deutschen" (1841)
(https://www.youtube.com/watch?v=s2IaFaJrmno)

- "Die Geschichte der deutschen Nationalhymne" (kort lærertekst)

- Sönke Wortmann: Das Wunder von Bern (2003) (film)
(https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=CFUFILM1073807&s=48723737&n=1&o=hits)

- Dieter Schlüter: "Woher kommt unser neues schönes National-Gefühl?" (2006) https://www.bild.de/news/2006/wm-national-gefuehl-512278.bild.html

- Dominik Wichmann: „Das Wunder von Maracana“ (2014) - kurzer Auszug
(Stern 5, 17/7 2014)

- Andreas Bourani: „Auf uns“ (2014) (sang/musikvideo)   
(https://www.youtube.com/watch?v=k9EYjn5f_nE)

- Die Manschaft: Jeder für jeden (dokumentar 2014)  https://vimeo.com/168694745?&signup=true#_=_

- Einigkeit und Recht und Vielfalt (ARD-Doku - 2024)
(kortlink.dk/mitcfu/2umz5)

- Jan Böhmermann: „BE DEUTSCH“ (2016) (sang/musikvideo)
(https://www.youtube.com/watch?v=HMQkV5cTuoY)

- Kapitän Gündogan exklusiv in BILD: Mein EM-Versprechen an alle Fans (Bild.de 2024) www.bild.de/sport/fussball/dfb-kapitaen-guendogan-exklusiv-in-bild-mein-em-versprechen-an-alle-fans-666b44a7effd1c4f8fc0c021

- Nicht nur zur EM: Darum berührt Fußball unsere Seele so sehr. Wut und Verzweiflung nach dem EM-Aus: Doch was ist es, das uns so berührt? (Bild.de 2024)
www.bild.de/leben-wissen/em-2024-darum-beruehrt-fussball-unsere-seele-so-sehr-66827f067496b815697821a6

Supplerende materiale:
-„National identitet i et historisk perspektiv“ og ”Må man være stolt over at være tysker?”
(Fra: Kirsten Krehan og Andreas Springer: Tyskland - et land i forandring, Columbus, 2016, s. 13-16 & s. 24-25)

- Wille, Gewinnen, Verlieren, Respekt • Yussuf Poulsen | RB Leipzig https://www.youtube.com/watch?v=HjIor9UYLIo

Die Identität des deutschen Volkes:
Quizlet Live | Quizlet

Skriftligt produkt: Mundtlig præsentation af "Einigkeit, Recht und Vielfalt".

Grammatik:
Eleverne arbejder 1.g-grammatikemnerne, possessive pronominer og præpositioner.
Der er anvendt:
Christensen, Anne et al.: Fass die Grammatik an, Tyskforlaget, 2020
Häckert og Lohse: Alles in Allem, Gyldendal, 2006
MinLæring: https://www.minlaering.dk/

ARBEJDSFORMER:
Individuelt arbejde
Pararbejde
Gruppearbejde
Klasseundervisning

FOKUSPUNKTER:
Faglige mål: Lytteforståelse; læseforståelse; mundtlig redegørelse, analyse; samtale og diskussion; tekstforståelse og -perspektivering (inden for forskellige genrer); lytte- og læsestrategier; mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier.

Almene mål: Egen indlæring; kultur/kulturel identitet; historisk bevidsthed; mundtlig udtryksfærdighed; skriftlig udtryksfærdighed; sprogbevidsthed; tekstanalyse og -fortolkning.

PROGRESSION:
Et indblik i efterkrigstidens realiteter med særligt fokus på den tyske identitetsfølelse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 7. Das geteilte Deutschland und die Wende -EKSAMEN

INDHOLD:

Lars Kraume: Das schweigende Klassenzimmer (2018) (film)

ARD: "TickTack Zeitreise mit Lena & Lisa - DDR" (2022) (dokumentar/25 min.)

Sat 1: "Der Tunnel" (2001) (film/uddrag)

"Die Bespitzelungsmethoden der Stasi" (Fra: Häckert,L./Hansen,L: "Literatur um die Jahrtausendwende", Kaleidoscope, 1999)

"Mauer, Opfer und Täter" fra Spiegel 12/8 1991 og Stern 12/9 1991
(Fra: Ove Rimi Andersen og Poul Husum (red.): "Berlin - Hauptstadt und Metropole", Munksgaard, 1993)

Mirella Pappalardo og Kasper Vilsmark: Der Doppelgänger von Ost-Berlin (2019) (doku) (www.youtube.com/watch?v=fFI4LZGwp_o&t=5s)

Peter Jacobs og Anja Schäfers: "Der letzte Tag"
(Fra: Ove Rimi Andersen og Poul Husum: "Berlin von Wort zu Ort", Gyldendal, 2008)

Mario Röllig: ”Begegnung mit der Vergangenheit”/”Auferstanden aus Ruinen” (Fra: Marie Søgaard Thellesen, Rikke Alberg Peters og Louise Ebbesen Nielsen: Niemals vergessen. Vergangenheitsbewältigung 1945 bis heute, Systime, 2017, p170)

Interview mit Thea Adlung - ”Über ihre Kindheit in der DDR”/”Über die Stasi”/”Einsicht in die Stasi-Unterlagen”/”Über ihre Identität”/”Über die Ostalgie” (Fra: Marie Søgaard Thellesen, Rikke Alberg Peters og Louise Ebbesen Nielsen: Niemals vergessen. Vergangenheitsbewältigung 1945 bis heute, Systime, 2017, p175)

Karrierelæring:
- Foredrag ved Lykke Friis om Tysklands betydning i og for Europa, og det tager bl.a. udgangspunkt i bøgerne En kuffert i Berlin og Håbets Europa i 89 billeder (12.12.25).
- Nogle af eleverne deltog i et SDU-arrangement, hvor rektor Jens Ringsmose, to ph.d.-studerende og Michael Mønster Jensen fra Ib Andresen Industri opfordrede til at vælge tysk til (08.01.26).
- Oplæg ved Nicolai Carlos Heide-Ottosen om sprog i et karriereforløb (10.01.26).

SUPPLERENDE:
- Deutsche Geschichte - Vigtige begivenheder
- Daten aus der Geschichte DDR
- Dilemmaspillet: Vil du flygte fra DDR? (www.dr.dk/viden/webfeature/skole-vil-du-flygte-fra-ddr?fbclid=IwAR1pY9P3aVQVv2Lsng1Dwc7mHZbm2YJf25grD96qrZD-DYWa0CEVEyGnWpw)
- Zeitklicks.de
- „To minutters stilhed“ (www.ekkofilm.dk/anmeldelser/minutters-stilhed)
- ”Der Doppelgänger von Ost-Berlin” (www.programm.ard.de/TV/3sat/der-doppelg-nger-von-ost-berlin/eid_280072089959383)
- DDR Indledning (Marie Søgaard Thellesen, Rikke Alberg Peters og Louise Ebbesen Nielsen: Niemals vergessen. Vergangenheitsbewältigung 1945 bis heute, Systime, 2017, p123)

En større skriftlig opgave er stillet i tilknytning til emneforløbet: en mundtlig præsentation af Das schweigende Klassenzimmer.

GRAMMATIK:
Eleverne har arbejdet med 1.g-emner, præpositioner, personlige pronominer og stærke verber.
Der er anvendt:
Christensen, Anne et al.: Fass die Grammatik an, Tyskforlaget, 2020
Häckert og Lohse: Alles in Allem, Gyldendal, 2006
MinLæring: https://www.minlaering.dk/


ARBEJDSFORMER:
Klasseundervisning; individuelt arbejde; pararbejde; gruppearbejde.


FOKUSPUNKTER:

Faglige mål: Lytteforståelse; læseforståelse; mundtlig redegørelse, analyse; samtale og diskussion; tekstforståelse og -perspektivering (inden for forskellige genrer); lytte- og læsestrategier, mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier; læringsstrategier; innovative kompetencer.

Almene mål: Egen indlæring; kultur/kulturel identitet; historisk bevidsthed; mundtlig udtryksfærdighed; skriftlig udtryksfærdighed; sprogbevidsthed; tekstanalyse og -fortolkning.

Progression: At give eleverne et overblik over historiske og samfundsmæssige forhold i Tyskland med hovedvægten på tiden mellem 1949 og 1990.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 8. Verschiedene Kulturen in Deutschland - EKSAMEN

INDHOLD:

- Yasemin Şamdereli: Almanya. Willkommen in Deutschland (2011) (film)

- Kirsten Blume: „Deutschland als Einwanderungsland“ (uddrag) (Fra Blume, Kirsten m.fl.: Hier ist meine Heimat. Deutsch-türkisches Leben, Tyskforlaget 2010).

- Anna Reimann: „Das Wunder von Kreuzberg“ (Fra Mette Hermann og Kirsten Blume: Angekommen, Gyldendal, 2017)

- Özlem Gezer: „Türkisiert“ (Fra: Anette Bojstrup Kristensen, Lebenswege, Tyskforlaget, 2015)

- Fatih Akin: Gegen die Wand (2004) (film) (uddrag)

SUPPLERENDE:

- „Integration som analytisk begreb“ (Fra Margit Anne Petersen m.fl.: Billeder på integration, Systime, 2014)

- ”Integrationstheorie” (Fra: Rikke Taber m.fl.: Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog, Systime, 2017)

- ”Migrantenliteratur” (Fra: Rikke Taber m.fl.: Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog, Systime, 2017)

- ”Oversigt over diskurser i den tyske indvandrerdebat” (Fra Blume, Kirsten m.fl.: Hier ist meine Heimat. Deutsch-türkisches Leben, Tyskforlaget 2010)

En skriftlig opgave er stillet i tilknytning til emneforløbet med fokus på filmanalyse (Almanya. Willkommen in Deutschland) og ordforrådstilegnelse.


GRAMMATIK:
Eleverne har arbejdet særligt med personlige pronominer, stærke verber og adjektiver.
Der er anvendt:
Christensen, Anne et al.: Fass die Grammatik an, Tyskforlaget, 2020
Häckert og Lohse: Alles in Allem, Gyldendal, 2006
MinLæring: https://www.minlaering.dk/


ARBEJDSFORMER:
- Individuelt arbejde
- Pararbejde
- Gruppearbejde
- Klasseundervisning

FOKUSPUNKTER:

Faglige mål:
Lytteforståelse; læseforståelse; tekstforståelse og -perspektivering (inden for forskellige genrer); mundtlig redegørelse; samtale og diskussion.

Almene mål:
Egen indlæring; kultur / kulturel identitet; historisk bevidsthed; mundtlig udtryksfærdighed; skriftlig udtryksfærdighed; sprogbevidsthed; tekstanalyse og -fortolkning.

Progression:
Et indblik i nogle af de kulturmøder/-sammenstød, der finder sted i Tyskland med fokus på tiden efter murens fald.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 9. Stürmer und Dränger - EKSAMEN

INDHOLD:

- Kate Fuchs og Mathilde Sinding: ”Introduktion til Sturm und Drang” (Fra: Fuchs/Sinding: Stürmer und Dränger, Gyldendal, 2018)

- "Sturm und Drang og der junge Goethe"/"Sturm und Drang I musstewissen” (Fra: www.youtube.com/watch?v=BZPpVMx6OD4)

- J.W. Goethe: ”Heidenröslein” (Fra: Fuchs/Sinding: Stürmer und Dränger, Gyldendal, 2018)

- Rammstein: ”Rosenrot” (https://www.youtube.com/watch?v=af59U2BRRAU)

- ”Die Literatur in Deutschland um die Jahrtausendwende” (- oversættelse af uddrag fra introduktionskapitlet "Tysk litteratur i 90'erne (Aus: Häckers/Hansen: Literatur um die Jahrtausendwende", Kaleidoskope, 1999)

- Milena Moser: „Letzte Pizza“ (Fra: Homann/Wikkelsø Pedersen: Kurzum - Text und Sprache, Tyskforlaget, 2005)

- Christina Stürmer: ”Lebe lauter” (Fra: Fuchs/Sinding: Stürmer und Dränger, Gyldendal, 2018)

- Alligatoah: ”Willst du” (Fra: Fuchs/Sinding: Stürmer und Dränger, Gyldendal, 2018)

- Julia Engelmann: ”Erwachsenwerden” (Fra: Fuchs/Sinding: Stürmer und Dränger, Gyldendal, 2018)


Eksamenstræning i slutningen af forløbet:
- Ved Det Grønne Bord. Fagspecifik eksamenstræning (www.vdgb.dk/course/tysk-b-2019/?parent=stx)   
- Blume/Hermann: Eins, zwei, drei. Mundtlig eksamen i tysk. En håndbog. Gyldendal Uddannelse, 2019.
Repetition af eksamensforløb i 2.g med fokus på mundtlige opgaver.  

GRAMMATIK:
Eleverne har arbejdet med modalverber, sammensatte verber, relative pronominer og repetition. Ultrakort introdukton til konjunktiv.
Der er anvendt:
Christensen, Anne et al.: Fass die Grammatik an, Tyskforlaget, 2020
Häckert og Lohse: Alles in Allem, Gyldendal, 2006
MinLæring: https://www.minlaering.dk/


ARBEJDSFORMER:
klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, læreroplæg

FAGLIGE MÅL:
Lytteforståelse; læseforståelse; tekstforståelse og -perspektivering (inden for forskellige genrer); mundtlig redegørelse; samtale og diskussion.

ALMENE MÅL:
Egen indlæring; kultur / kulturel identitet; historisk bevidsthed; mundtlig udtryksfærdighed; skriftlig udtryksfærdighed; sprogbevidsthed; tekstanalyse og -fortolkning.

Progression:
Et indblik i Stürmer und Dränger-figuren gennem tiden (Sturm und Drang, årtusindeskiftet og nyeste tid). Figurerne har det til fælles, at de alle er unge, frihedssøgende personer, der på forskellig vis søger opgøret – et opgør med samfundets normer, forældrene eller konventionerne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 10. Sprogcoaching

2024-2025:
Alle 1.g-tyskelever har fået både én til én-coaching og parcoaching på holdene.

2025-2026:  
Alle 2.g-tyskelever har igen fået både én til én-coaching og parcoaching på holdene.

Der har været tale om en blanding af coaching og ressourcefokuseret vejledning, og sprogcoachingen har fundet sted i tysktimerne.
Én til én-coaching: Samtale mellem elev og sprogcoach (varighed: 20-25 min.).
Parcoaching i klassen er implementeret som del af tyskundervisningen, hvor klassens sprogcoach har faciliteret øvelserne (varighed: ca. 30 min. per gang). Sekvensen har været opbygget omkring faste makkerpar, og eleverne har her coachet hinanden.

I tyskundervisningen har eleverne derudover haft den såkaldte "fredagsøver", hvor de har arbejdet selvstændigt med deres individuelle mål/aktiviteter (varighed: 20 min.).

Materialer:
- "Schatzkiste" (https://padlet.com/stinelouiseoberg/schatzkiste-jq9sqdm0k5lz2ixf)
- sproghjulet
- styrkeskemaer
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer