Holdet 2024f biC - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024f biC - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau	Biologi C
Lærer(e)
Hold	2024f biC (2f biC, 2f biC-del)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Digitale læremidler
Titel 2	Cellen og transportprocesser
Titel 3	Køn og hormoner
Titel 4	Kost og sundhed
Titel 5	FF3 - Kost og bæredygtighed
Titel 6	Sex køn og grænser
Titel 7	Genetik og molekylærbiologi
Titel 8	Evolution
Titel 9	Mikrobiologi
Titel 10	Økologi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Digitale læremidler Tilladte digitale læremidler via direkte genvej på skrivebord (dybe links): Klassenotesbogen 2024f bic ORDBØGER: Ordbogen.com (herunder Gyldendals Røde Ordbøger) Retskrivningsordbogen – dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen ordnet.dk Synonymet.dk
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Cellen og transportprocesser

FOKUS:
Pro- og eukaryote celler samt transportprocesser over cellemembranen.

INDHOLD:
Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus s. 14 -21
https://kortlink.dk/2r62n (Simpel diffusion)
https://kortlink.dk/2r8vx (Faciliteret diffusion)
https://kortlink.dk/youtube/2r637 (Osmose)

Øvelsesvejledninger:
Osmose

Eksperimentelt arbejde:
Osmose (R)

FAGLIGE MÅL:
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- Indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Raport - Osmose	12-09-2025

Omfang

Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Eksperimentelt arbejde
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 3

Køn og hormoner

FOKUS:
Gennem arbejdet med det faglige stof skal eleverne opnå overordnet indsigt i hvordan hormoner virker samt opnå forståelse for kønshormonernes betydning for udvikling af primære og sekundære kønskarakterer hos manden  og kvinden samt sædcelleproduktion og menstruationscyklus. Der arbejdes desuden med forskellige præventionsformer og kønssygdomme Gennem gruppearbejde og fremlæggelse skal eleverne opnå indsigt i forskellige præventionsformer og kønssygdomme.

INDHOLD:

Marianne Frøssig m.fl. "Biologi i udvikling", Nucleus 2014 s. 133 -141 + s. 146-158

Om prævention:
http://netdoktor.dk/sex_samliv/fakta/praev ention_hvilken.htm
https://www.sundhed.dk/borger/patienthaandbogen/kvindesygdomme/sygdomme/praevention/sikre-perioder/
https://netdoktor.dk/sunderaad/fakta/samlejeafbrudt.htm
https://sexogsamfund.dk/viden/praevention/spiral
https://sexogsamfund.dk/viden/praevention/kondom
https://sexogsamfund.dk/viden/praevention/pessar
https://sexogsamfund.dk/viden/praevention/sterilisation
https://sexogsamfund.dk/viden/praevention/p-piller
https://sexogsamfund.dk/viden/praevention/minipiller

Om kønssygdomme:
http://www.netdoktor.dk/sunderaad/fakta/koenssygdomme.htm  - følg links herfra (Klamydia,  Mycoplasma genitalium, Gonoré, Hiv/aids, Kønsvorter (HPV), Herbes genitalis, Syfilis)

Øvelsesvejledning: Forsøg med kondomer og sexsygdomme"

Eksperimentilt arbejde: Forsøg med kondomer og sexsygdomme (J)

FAGLIGE MÅL:
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger
- Udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
- Uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder
-  Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Kønssygdomme	06-10-2025
Prævention	06-10-2025
Journal - Forsøg med kondomer og sexsygdomme	29-10-2025

Omfang

Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Projektarbejde

Titel 4	Kost og sundhed FOKUS: Kost og livsstil, hovednæringsstoffernes opbygning og funktion, kroppens energibalance, enzymer, fordøjelse. Der er også arbejdet med kost og bæredygtighed i forbindelse med FF3 (tværfagligt forløb med biologi og dansk) INDHOLD: Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus s. 75-92 + s. 95-96 Intro til enzymer: https://www.youtube.com/watch?v=6jiANfg5ZTo Om denaturering: https://www.youtube.com/watch?v=IoDEjeRZ0xE FF3 - Innovativt tværfagligt forløb om kost og bæredygtighed (biologi i dansk): Kostanalyseprogrammet ""Den store klimadatabase" https://denstoreklimadatabase.dk/?s=guler%C3%B8dder FN´s verdensmål https://www.verdensmaalene.dk/sites/default/files/filarkiv/PDF/Bliver%20verden%20bedre_%20Final%20small.pdf "Bliver verden bedre?" (scannede sider) s. 65-69, 81,92 Fødevarestyrelsens kostråd: https://foedevarestyrelsen.dk/kost-og-foedevarer/alt-om-mad/de-officielle-kostraad/kostraad-til-dig Fremtidens mad "Det skal du vide om klimavenlig mad": https://voresmad.dk/raavarer/gris-og-klima/madlavning-og-klima? "Hvordan gør du din mad mere klimavenlig?": https://voresmad.dk/raavarer/gris-og-klima/hvordan-goer-du-din-madlavning-mere-baeredygtig Rådet for grøn udvikling "På udkig efter fremtidens mad" https://rgo.dk/paa-udkig-efter-fremtidens-mad-2/ Øvelsesvejledninger: Et lille eksperiment med spytamylase Den bæredygtige og klimavenlige kostplan (En del af FF3- Kost og bæredygtighed) Eksperimentelt arbejde: Et lille eksperiment med spytamylase (J) Den bæredygtige og klimavenlige kostplan (En del af FF3- Kost og bæredygtighed) (J) FAGLIGE MÅL: -Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger -Udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed -Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt -Anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse -Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed sammenhæng -uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder -Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer -Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder -Demonstrere viden om fagets identitet og metoder -Anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger -Behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
Indhold	Kernestof: Vi skal arbejde med kostens hovednæringsstoffer. Hertil skal I læse: Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus; sider: 75-92 Det er lidt mange sider, men orienter jer i siderne og kig på figurerne. Udfyld skema om fedtstoffer, som vi arbejdede ed sidst 0 besvar spørgsmål 5 og 6. Udfyld skema om fedtstoffer, som vi arbejdede med sidst og besvar spørgsmål 5 og 6. Vi skal arbejde videre med projektet om bæredygtig forbrug og produktion. Vi bruger ca. den første halve time af modulet på at samle op på jeres kostplaner og kostanalyser + brainstorming på emner til jeres film. Husk som altid at kigge godt på figurerne. Vi skal arbejde videre med enzymer og fordøjelse. Repeter, hvad du ved om enzymer vha. spørgsmål C i arbejdsspørgsmål til BIU s. 90-92 Husk at kig grundigt på figurerne. Læs den vedhæftede øvelsesvejledning Først laver den ene halvdel af klassen øvelsen, derefter den anden halvdel. Først gruppe 1,2 og 3 derefter gruppe 4,5 og 6 Jeg har lavet lidt om på planerne for modulet i dag. Lav arbejdsspørgsmål til BIU s. 86-89 + s. 95-96 - spørgsmål 5-13.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 5	FF3 - Kost og bæredygtighed FOKUS: Innovativt flerfagligt forløb med biologi og dansk om kost og bæredygtighed. INDHOLD: I biologidelen af forløbet indgår forløbet om "Kost og sundhed" + supplerende materiale om bæredygtighed Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus s. 75-92 + s. 95-96 Intro til enzymer: https://www.youtube.com/watch?v=6jiANfg5ZTo Om denaturering: https://www.youtube.com/watch?v=IoDEjeRZ0xE FF3 - Innovativt tværfagligt forløb om kost og bæredygtighed (biologi i dansk): Kostanalyseprogrammet ""Den store klimadatabase" https://denstoreklimadatabase.dk/?s=guler%C3%B8dder FN´s verdensmål https://www.verdensmaalene.dk/sites/default/files/filarkiv/PDF/Bliver%20verden%20bedre_%20Final%20small.pdf "Bliver verden bedre?" (scannede sider) s. 65-69, 81,92 Fødevarestyrelsens kostråd: https://foedevarestyrelsen.dk/kost-og-foedevarer/alt-om-mad/de-officielle-kostraad/kostraad-til-dig Fremtidens mad "Det skal du vide om klimavenlig mad": https://voresmad.dk/raavarer/gris-og-klima/madlavning-og-klima? "Hvordan gør du din mad mere klimavenlig?": https://voresmad.dk/raavarer/gris-og-klima/hvordan-goer-du-din-madlavning-mere-baeredygtig Rådet for grøn udvikling "På udkig efter fremtidens mad" https://rgo.dk/paa-udkig-efter-fremtidens-mad-2/ Øvelsesvejledninger: Et lille eksperiment med spytamylase Den bæredygtige og klimavenlige kostplan (En del af FF3- Kost og bæredygtighed) Eksperimentelt arbejde: Et lille eksperiment med spytamylase (J) Den bæredygtige og klimavenlige kostplan (En del af FF3- Kost og bæredygtighed) (J) FAGLIGE MÅL: FAGLIGE MÅL: -Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger -Udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed -Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt -Anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse -Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed sammenhæng -uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder -Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer -Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder -Demonstrere viden om fagets identitet og metoder -Anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger -Behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
Indhold	Kernestof: Udfyld skema om fedtstoffer, som vi arbejdede med sidst og besvar spørgsmål 5 og 6. Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus; sider: 82-92 Vi skal arbejde videre med projektet om bæredygtig forbrug og produktion. Vi bruger ca. den første halve time af modulet på at samle op på jeres kostplaner og kostanalyser + brainstorming på emner til jeres film. Husk som altid at kigge godt på figurerne. Vi skal arbejde videre med enzymer og fordøjelse. Repeter, hvad du ved om enzymer vha. spørgsmål C i arbejdsspørgsmål til BIU s. 90-92 Husk at kig grundigt på figurerne. Læs den vedhæftede øvelsesvejledning Først laver den ene halvdel af klassen øvelsen, derefter den anden halvdel. Først gruppe 1,2 og 3 derefter gruppe 4,5 og 6 Jeg har lavet lidt om på planerne for modulet i dag. Lav arbejdsspørgsmål til BIU s. 86-89 + s. 95-96 - spørgsmål 5-13.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 6	Sex køn og grænser 3 moduler i samfundsfag og 4 moduler i biologi/bioteknologi.
Indhold	Kernestof: Vi skal arbejde videre med enzymer og fordøjelse. Repeter, hvad du ved om enzymer vha. spørgsmål C i arbejdsspørgsmål til BIU s. 90-92 Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus; sider: 23-32, 51-59, 71-73, 86-89 Husk at kig grundigt på figurerne. Læs den vedhæftede øvelsesvejledning Først laver den ene halvdel af klassen øvelsen, derefter den anden halvdel. Først gruppe 1,2 og 3 derefter gruppe 4,5 og 6 Jeg har lavet lidt om på planerne for modulet i dag. Lav arbejdsspørgsmål til BIU s. 86-89 + s. 95-96 - spørgsmål 5-13. Repeter DNA´s opbygning og replikation, som vi gennemgik i sidste modul. Se noter hertil - de ligger i klassenotesbogen under "Genetik og molekylærbiologi" og er også vedhæftet herunder. Læs desuden om proteinsyntesen: Biologi til tiden s. 152-153 Siderne kan findes i klassenotesbogen under "Scannede sider fra Biologi til tiden" og er også vedhæftet nedenfor. Øvelse - Isolering af DNA fra jordbær Når man ikke laver øvelse repeterer man DNA´s opbygning + proteinsytesen i nedenstående dokument. Kig godt på figur 210, 211, 212, 213 a og b, 214. Se også noter hertil i klassenotsbogen. Biologi til tiden s. 150-153 - DNA og proteinsyntese - Kopi.pdf description Genlæs "Biologi til tiden"(scannede sider) s. 152-153. Kig grundigt på figurene. Derefter skal vi arbejde med genetiske grundbegreber. Hertil skal I læse Biologi til tiden s. 101-103 + s. 106-107 Biologi til tiden s. 85 og s. 89 og s. 101-116.pdf description Se lektier til d. 8.1. Vi skal arbejde med genetiske grundbegreber. Hertil skal I læse Biologi til tiden s. 101-103 + s. 106-107 Læs s 108 i "Biologi til tiden" (scannede sider) og lav opgave 3 i dokumentet " Genetikopgaver - autosomal nedarvning". Vi skal arbejde med blodtyper, som også er en egenskab, der nedarves autosomalt. Læs om blodtyer i det vedhæftede dokument. Blodtyper - Genetik og Gen-etik s. 47-49.docx description Lav opgave 2 og 3 til "Genetikopgaver - blodtyper" færdig. Det er de opgaver, som I arbejdede med sidst. Øvelse - Blodtypebestemmelse Lav opgave 2 og 3. i "Genetikopgaver - kønsbundet nedarvning" (det er de opgaver, som I arbejdede med i fredags) Øvelse: Blodtypebestemmelse Vi starter med at lave en tabel over fordelingen af blodtyper i klassen. Derefter skav vi arbejde med mutationer - hertil skal I læse "Biologi til tiden" s. 104-105 + s. 162 Jeg tror ikke vi nåede at samle op på opgave 7 i "Arbejdsspørgsmål til BTT s.104-105 + s.162", men I arbejdede med opgaven i modulet. Vi starter modulet med at samle op på opgaven - så vær klar til det. Vi skal arbejde med evolution de næste par moduler. Hertil skal i læse "Biologi i udvikling" s. 222-223 + s. 230-235 Vi samler op på evolution, som I arbejdede med sidst. Vi skal arbejde videre med mikrobiologi. Vi skal i gang med det sidste emne "Økologi" Bemærk, at vi nu er tilbage i biologibogen "Biologi udvikling" Husk åbne jeres agarplade i præcis 6 minutter - derefter tape på igen. Vi starter modulet med at afslutte forsøget "Kimfald - hjemme" og at lave databehandling på jeres resultater. Derefter arbejder vi videre med økologi. Igangsætning af forsøg "Fotosyntese og respiration". Afslutning på forsøg "Fotosyntese og respiration". Jeg har endelig fået rettet jeres rapporter "Blodtypebestemmelse", så den får I tilbage i modulet - det er længe siden, så læs jeres besvarelse igennem inden I kommer til modulet. Husk at medbringe "Biologi i udvikling" Lav spørgsmål til "BIU s. 28-32" færdig - vi mangler at samle op på spørgsmål 9-14. Det er de spørgsmål, som I arbejdede med i sidste modul - husk at få det lavet, jeg forventer, at alle har noget at byde ind med. Læs desuden: Læs: Alle møder til dette modul. Besvar de sidste tre arbejdsspørgsmål til BIU s. 59-66 (spørgsmål 9-11) Kig grundigt på figur 82 s. 72 i "Biologi i udvikling" - du skal kunne forklare den (eller i hvert fald have gjort et ihærdigt forsøg på at kunne forklare den). Overvej også, hvad det vil sige, at vandløb er selvrensende. Øvelse - Makroindeks Vi mødes i lokale 34, hvor I kan sætte jeres taksker. Husk at være der til tiden - vi går præcis kl. 8.00 Afsnit Pga. årsnorm. Opsamling på vandløbsundersøgelsen, journalskrivning og repetition. Forberedelse til eksamen.
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 30,84 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Genetik og molekylærbiologi

FOKUS:
Der arbejdes med DNA´s overordnede opbygning og biologiske betydning - herunder proteinsyntesen. Der arbejdes desuden med den klassiske genetik - genetiske grundbegreber, autosomal nedarvning, blodtyper og mutationer. Der arbejdes desuden med udvalgte bioteknologiske metoder.

INDHOLD:
Lone Als Egebo m.fl. "Biologi til tiden" , Nucleus 2009 s. 101-116 + s. 149-153 + s. 162
Vagn Juhl Larsen: "Genetik og gen-etik" s. 47-49

Øvelsesvejledninger:

- Blodtypebestemmelse

- Isolering af DNA fra jordbær

Eksperimentilt arbejde:

Blodtypebestemmelse (R)

Isolering af DNA fra jordbær (J)

FAGLIGE MÅL:
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger
- Udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- Anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Rapport - Blodtypebestemmelse	22-02-2026

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Eksperimentelt arbejde
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 8

Evolution

FOKUS:
Der arbejdes med mekanismerne bag evolution - herunder selektion, mutationer samt kampen om ressourcerne. Darwins finker samt birkemåleren som eksempler på evolution.

INDHOLD:
Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus s. 222-223, 230-235

FOKUSPUNKTER:
-Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger
-Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
- Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
-Anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Vendespil - evolution	05-03-2026

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 9	Mikrobiologi FOKUS: Forskellige typer af mikroorganismer, mikroorganismer i hverdagen, mikroorganismers vækst, bakterievækstkurven, vækstfaktorer (temperatur og pH), respiration og gæring. INDHOLD: Lone Als Egebo m.fl. "Biologi til tiden" , Nucleus 2009 s. 141-147 Øvelsesvejledninger: Kimfald - hjemme Eksperimentelt arbejde: Kimfald - hjemme (J) FAGLIGE MÅL: -Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger -Udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed -Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt -Anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse -Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed -Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer -Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder -Demonstrere viden om fagets identitet og metoder -Anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger
Indhold	Kernestof: Vi samler op på evolution, som I arbejdede med sidst. Vi skal arbejde videre med mikrobiologi.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Økologi FOKUS: Der arbejdes med biotiske og abiotiske faktorer i økosystemer, energi i økosystemer, fotosyntese og respiration, stofkredsløb med fokus på kulstofkredsløb, drivhuseffekt, og med vandløbet som et eksempler på et økosystem, desuden arbejdes der med vandløbsforurening. I forløbet har der være en ekskursion til den lokale å (Odense å), hvor eleverne lavede en makroindeks-undersøgelse. INDHOLD: Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus s. 23-32 + s.51-66 + s. 71-73 "I højen å": https://mitcfu.dk/Search?s=titel%3A%20I%20H%C3%B8jen%20%C3%A5&mode=2&fag=0 Øvelsesvejledninger: Fotosyntese og respiration Vandløbsundersøgelse - Makroindeks EKSPERIMENTIELT ARBEJDE: Fotosyntese og respiration (J) Vandløbsundersøgelse - Makroindeks (J) FAGLIGE MÅL: -Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger -Udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed -Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt -Anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse -Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed -Anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng ̶ uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder -Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer -Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder -Demonstrere viden om fagets identitet og metoder -Anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger -Behandle problemstillinger i samspil med andre fag. ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning, gruppearbejde, klassediskussioner, eksperimentelt arbejde, ekskursion/biotopundersøgelse
Indhold	Kernestof: Vi skal i gang med det sidste emne "Økologi" Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus; sider: 23-32, 51-59, 71-73 Bemærk, at vi nu er tilbage i biologibogen "Biologi udvikling" Husk åbne jeres agarplade i præcis 6 minutter - derefter tape på igen. Vi starter modulet med at afslutte forsøget "Kimfald - hjemme" og at lave databehandling på jeres resultater. Derefter arbejder vi videre med økologi. Igangsætning af forsøg "Fotosyntese og respiration". Afslutning på forsøg "Fotosyntese og respiration". Jeg har endelig fået rettet jeres rapporter "Blodtypebestemmelse", så den får I tilbage i modulet - det er længe siden, så læs jeres besvarelse igennem inden I kommer til modulet. Husk at medbringe "Biologi i udvikling" Lav spørgsmål til "BIU s. 28-32" færdig - vi mangler at samle op på spørgsmål 9-14. Det er de spørgsmål, som I arbejdede med i sidste modul - husk at få det lavet, jeg forventer, at alle har noget at byde ind med. Læs desuden: Læs: Alle møder til dette modul. Besvar de sidste tre arbejdsspørgsmål til BIU s. 59-66 (spørgsmål 9-11) Kig grundigt på figur 82 s. 72 i "Biologi i udvikling" - du skal kunne forklare den (eller i hvert fald have gjort et ihærdigt forsøg på at kunne forklare den). Overvej også, hvad det vil sige, at vandløb er selvrensende. Øvelse - Makroindeks Vi mødes i lokale 34, hvor I kan sætte jeres taksker. Husk at være der til tiden - vi går præcis kl. 8.00 Afsnit Pga. årsnorm. Opsamling på vandløbsundersøgelsen, journalskrivning og repetition. Forberedelse til eksamen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12,84 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb