Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Sct. Knuds Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Religion B
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
25 ReB (3 ReB)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Scientology
INDHOLD:
Forløbet har introduceret centrale begreber fra dianetikkens forståelse af mennesket med fokus på det analytiske og reaktive sind, engrammer og deres sammenhæng med Scientologys centrale ritual auditering og de tilhørende begreber clear, preclear, auditor og basic-basic samt "Broen til fuldkommen frihed" og OT-niveauerne.
Desuden har vi set på de hagiografiske træk i Scientologys præsentation af Hubbards liv samt rutiniseringen af karisma i forbindelse med David Miscaviges overtagelse af lederskabet efter Hubbards død. Afslutningsvis har vi set på, hvordan Scientologys måde at præsentere religionen på, kan siges at repræsentere en senmoderne form for religion. I den forbindelse har vi læst introduktion til Giddens og hans karakteristik af religion i det senmoderne samfund.
MATERIALE:
Scientologys egen præsentation af L. Ron Hubbards liv https://www.scientology.dk/l-ron-hubbard/?video-play=lrh_bio
Dorthe Refslund Christensen: "Om hagiografi" på https://www.religion.dk/leksikon/hagiografi
Lykke-Kjeldsen m.fk.: "Begrebsnøglen til religion – teori og metode", Systimen 2017, side 34-37 om karismatisk lederskab og rutiniseringen af karma, side 104-107 om religiøse fællesskaber.
Scientologys præsentation af David Miscaviges biografi: https://www.scientology.dk/david-miscavige/biography.html
Introduktion til de centrale begreber i Scientologys lære:
Dorthe Refslund Christensen: Scientology. Fra terapi til religion, Gyldendal 1997 side 56-67 (om det analytiske, reaktive og somatiske sind samt auditering) og side 90-94 (om de 8 dynamikker, og menneskeopfattelsen).
"Om E-metret" og "Hvordan E-metret virker" fra https://www.scientology.dk/what-is-scientology/the-practice-of-scientology/the-e-meter.html og
https://www.scientology.dk/what-is-scientology/the-practice-of-scientology/how-the-e-meter-works.html
Broen til fuldkommen frihed og OT-niveauerne:
https://www.scientology.dk/what-is-scientology/the-practice-of-scientology/auditing-in-scientology.html
https://www.scientology.dk/faq/operating-thetan/what-is-ot.html
Grafisk fremstilling af "Broen til fuldkommen frihed" side 56-57 i Andersen m.fl.: "Senmoderne religiøsitet i Danmark Systime 2008.
Scientologys selvforståelse:
Om Scientologys hjælpeprogram Criminon: https://www.scientology.dk/how-we-help/criminon/
Tom Cruise fortæller om at være scientolog: Tom Cruise Scientology Video - ( Original UNCUT )
Kritikken af Scientology:
Alex Gibney: "Scientologys religiøse fængsel", 2015 (dokumentar, kan ses på cfu)
Religion i det senmoderne samfund:
Birgit Andersen m.fl.: "Senmoderne religiøsitet i Danmark", Systime 2008, side 7-15 om introduktion til de karakteristiske træk ved religion i det senmoderne samfund med udgangspunkt i Giddens begreber om selvidentitet, den religiøse autonome aktør og eklekticisme.
I ALT: ca 50 sider
ARBEJDSFORMER:
Klasseundervisning, gruppe- og pararbejde.
FAGLIGE MÅL:
- redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion og et veldefineret religionsfagligt emne
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber og teorier
- karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en globaliseret verden, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Islam i europæisk kontekst
INDHOLD:
Forløbet er startet med en repetition af islams historiske baggrund, tro og lære samt centrale ritualer og grundtanker fra religion c. Vi har derefter arbejdet hovedsageligt sociologisk med nogle af de mange forskellige måde at være praktiserende muslim i Europa, specielt Danmark, på.
Vi har undersøgt mulige forklaringer på at vestlige unge konverterer til islam med udgangspunkt i Rambos konversionsmodel, deprivationsteori samt den rolle senmodernitetens vilkår kan spille.
Vi har arbejdet med forskellen mellem en fundamentalistisk og moderne form for islam, herunder årsager til radikalisering med inddragelse af Ziehes begreber ontologisering, potensering og subjektivisering.
MATERIALE:
"HORISONT", side 153-159 (centrale forestillinger i islam),
https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/islams-hellige-skrifter
Introduktion til hadith-litteraturen fra Al-Bukhari Religionshistoriske hovedværker i udvalg: https://rh.systime.dk/?id=227
Astrid Illum: "Unge muslimer Fatwa-shopper", fra Aarhus Universitet https://arts.au.dk/fileadmin/www.dpu.dk/aktuelt/magasinetasterisk/udenforhierarki/nr44december2008/udgivelser_asterisk_asterisk-nrx2e-44-december-2008_20081204115413_asterisk_44_s6-9.pdf
Dokumentar: "Rejsen mod oprører - Sherin Khankan" DR2 2019 (kan ses på cfu)
Besøg i Dansk-Arabisk kulturforening, Kochsgade Odense
Oplæg på SDU om "Koranen, kvinder og feminisme" af Johanne Louise Christiansen
Radikalisering:
Afsnittene "Religion og identitet hos efterkommere", "Islam som modkultur", "Islamisme som modkultur", "Islamisme og senmoderne identitet" fra Deniz Kitir: "klassisk og moderne islam", Systime i-bog. I afsnittene introduceres også Thomas Ziehes begreber ontologisering, potensering samt subjektivisering.
Følner og Lund, side 213-222 (Fundamentalistisk islam i Danmark samt introduktion til Hizt-ut-Tahrir)
"Interview med tidligere medlem af Hizt-ut Tahrir" fra Deniz Kitir: "Klassisk og moderne islam", Systime 2010, side 205-207
Dokumentar: "Victors hellige krig - fra højskoleelev til hellig kriger", TV2 2016, kan ses på cfu.
Konversion:
"Begrebsnøglen - teori og metode", side 46-50 (introduktion til begrebet konversion samt Rambos ´konversionsmodel"), side 11-13 (introduktion til begrebet deprivation).
Jensen og Østergaard: "Flere danskere konverterer til islam", 2010
Søster Hafsa: "Min vej til islam", konvertitberetning fra opdag-islam.dk
Dokumentar: Lisbeth Barrett: "Når naboens datter bliver muslim" del 1 + 2, DR 2017
Mette Skov Hansen: "Det er især danske unge, der skifter trosretning": https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/det-er-isaer-de-unge-der-skifter-trosretning
I alt ca. 70 sider
ARBEJDSFORMER:
Foredrag, gruppearbejde.
FAGLIGE MÅL:
̶ redegøre for centrale sider ved kristendom og islam samt hinduisme eller buddhisme, herunder disse religioners formative,
historiske og nutidige skikkelser
̶ karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber og -teorier
̶ karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en
globalisere
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Jødedom
INDHOLD: Forløbet er startet med en overordnet introduktion til den jødiske historie startende med udvælgelsen af Abraham samt betydningen af mitzvot. Vi har derefter haft fokus på de rituelle forpligtelser med fokus på shabbat og pesach samt bryllupsritualet.
Derefter har vi zoomet ind på de ortodokse jøder både i Brooklyn og Israel med fokus på deres forståelse af forpligtelserne overfor Gud.
MATERIALE:
Introduktion til jødedommens historie og selvforståelse som udvalgt folk:
"Horisont", side 286-288 samt side 292-295
1. Mosebog 17, 1-14 (Omskærelsen), 2. Mosebog 19, 1-25 (Åbenbaringen på Sinaj), 2. Mosebog 20, 1-21 (De ti bud).
"Shema" fra Siddur, fra den jødiske bønnebog, Mosaisk trossamfund
Centrale ritualer og fester:
"Horisont" side 296-301
"Om Pesach-offeret" fra Haggadah shel Pesach, Det Mosaiske Trossamfund (i uddrag).
Diverse youtube-videoer om sabbath, hannucha og pesach.
"Sabbat i hjemmet" fra Bent Melchior: "Jødedommen - en tekstcollage", 1978
"Sådan fejrer jøderne bryllup", fra Kristligt Dagblad: https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/saadan-fejrer-joeder-bryllup
Videoer om det jødiske bryllup fra jødisk informationscenter: https://joediskinfo.dk/vidensbank/bryllup-synagogen
De jødiske grupperinger:
"Hovedretninger i jødedommen: fra Kristeligt Dagblad 8/3 2005: https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/hovedretninger-i-joededommen
"De 10 vigtigste ting at vide om hasidismen", fra Kristligt Dagblad september 2014: https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/de-10-vigtigste-ting-vide-om-hasidismen
"Zionisme" fra Jødisk Informationscenter: https://joediskinfo.dk/vidensbank/zionisme
Ditte Jensen: "Jøderne, der kæmper mos staten Israel", Information 29. januar 2014
Dokumentar, Danmark ifølge Bubber: "Ortodokse jøder - når Gud bestemmer", TV2 2012, kan ses på CFU.
Maria Shrader: "Unorthodox", miniserie Netflix afsnit 1 og 2.
Hanne Friis Johnsen: "Religiøs identitet i det senmoderne samfund" (Introduktion til Peter Bergers nomos-teori) fra Madsen m.fl.: KS-bogen, Columbus 2. udgave 2018, side 57-59
I alt: ca. 70 sider
ARBEJDSFORMER:
FAGLIGE MÅL:
̶ redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion og et veldefineret religionsfagligt emne
̶ karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber og -teorier
̶ karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig
relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
̶ karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en
globaliseret
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Fundamentalistisk kristendom
INDHOLD:
Vi har startet med at repetere kristendommens grundtanker med fokus på korsfæstelsens betydning med inddragelse af begreberne som den nye pagt, Jesu sonoffer, løsnings- og problemmyte, motiv- og gerningsaspekt.
Derfefter har forløbet fungeret som introduktion til den evangelikalske og fundamentalistiske kristendom samt den historiske baggrund for kristendommens betydning tilbage fra puritanernes selvforståelse og kristendomsopfattelse.
Vi har derefter zoomet ind på den kristne abortmodstand i USA med introduktion til de grundlæggende begreber indenfor etikken: nytte- og pligtetik, ansvarsetik, kristen etik samt etiske agenter, etisk subjekt og objekt.
MATERIALE:
Repetition af kristendomens grundtanker:
HORISONT, side 84-90.
Introduktion til fundamentalisme som religionsfagligt begreb:
Følner og Lund: "Fundamentalisme i kristendom og islam", Systime 2008, side 21-29
Introduktion til puritanerne og den evangelikalsk kristendom:
Følner og Lund: "Fundamentalisme i kristendom og islam, side 31-37 samt side 40-44.
Forelæsning af Casper Andersen, Aarhus Universitet: "Kreationisme og inteligent design - hvorfor det ikke er videnskab": https://www.youtube.com/watch?v=1K1oTZRXxCo
Dokumentar: Ewing og Grady: "Jesus Camp", Magnolia Pictures 2006, kan ses på cfu.
Introduktion til analyse af etiske problemstillinger:
Nissen og Gjerris: "Liv og magt - bioetik og videnskabsteori", Systime 2012, side 18-42.
Dokumentar: Ewing og Grady: "Fri abort - en kampplads," 20210, kan ses på cfu.
Opslag på nettet om Roe vs. Wade samt abortlovgivningen i udvalgte amerikanske stater.
Foredrag på SDU:
Niels Reeh: ”Den religiøse baggrund for amerikanernes holdning til ”safe-spaces”, ”cancel culture”, ”guns” med mere”.
I alt: ca 80 sider
ARBEJDSFORMER:
Foredrag, gruppearbejde, læreroplæg, pararbejde.
FAGLIGE MÅL:
- redegøre for centrale sider ved kristendom og islam samt hinduisme eller buddhisme, herunder disse religioners formative, historiske og nutidige skikkelser
̶ karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber og -teorier
̶ karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
̶ karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en globaliseret verden, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Luther: "Om et kristenmenneskes frihed", hovedværk
INDHOLD:
Vi har kort repeteret Luthers opgør med den katolske kirke og hans brug af Paulus' Romerbrev som baggrund for sine tanker om den frelsende Kristus.
Vi har derfefter læst "Om et kristenmenneskes frihed" med fokus på Luthers opgør med den katolske kirkes gerningsaspekt og Luthers tanker om retfærdiggørelse via tro.
MATERIALE:
Martin Luther: "Af et kristenmenenskes frihed", 1520.
Paulus' brev til Romerne, kapitel 3, vers 21-28
Uddrag af Luthers "Fortale til Romerbrevet", 1522
I alt: ca. 30 sider
ARBEJDSFORMER:
Gruppearbejde, elevoplæg.
FAGLIGE MÅL:
̶ analysere en længere, kompleks religiøs eller religionsvidenskabelig tekst
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende religionsfaglig terminologi, teori og metode
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Zen-buddhisme
INDHOLD:
Forløbet har introduceret grundtankerne i den klassiske buddhismes verdensopfattelse med udgangspunkt i de tre juveler, samsara, karma, nirvana, an-atman samt den historiske Buddhas vej til oplysningen. Vi har derefter fokuseret på zen-buddhismen med udgangspunkt i kernebegreberne bodhisattva, buddha-natur, upaya og sunyata. Vi har arbejdet med den religiøse praksis i hhv. rinzai og soto-zen med fokus på meditation og koaner som vej til oplysningen. Vi har yderligere set på myter om udvalgte patriarker samt myternes sammenhæng med indvielsesritualet i sanghaen.
MATERIALE:
Introduktion til grundtankerne i den klassiske buddhisme:
HORISONT, side 255-256 ("Buddhalegenden" og "de fire ædle sandheder").
Om de tre store hovedretninger: https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/buddhismens-tre-hovedretninger
Om zen:
Jørn Borup: "Zen - levende japansk buddhisme", Gyldendal 1998, side 37-47 (Siderne omhandler Buddhismens deling, introduktion til kernebegreberne, introduktion til Buddhas blomster-prædiken samt præsentation af Hakuin og eksempler på koaner).
Borup side 56-63 øverst (siderne omhandler livet i zenklostret, indvielsesritualet samt beskrivelse af tiggergangen og forskellen på praksis i soto og rinzai).
Fukushima Keido: "Vær et fjols - oplevelser fra klosterlivet" (Borup, side 64-65)
Jørn Borup: "Interview med en zen-mester", (Borup side 65-67)
"Lotussutraen" og "Buddhas blomsterprædiken", fra Esben Andreasen: "Religioner i Japan - traditionelt og omkring årtusindeskiftet", Systime, side
"Nogle zen-historier", fra Andreasen og Stefansson: Japanske religioner i fortid og nutid", Gyldendal 1986, side
Dokumentar af Jon Braeley og Empty Minds films: "The Zen Mind", 2006 https://www.youtube.com/watch?v=IpAmhUq5vlk&list=PL4YSGutqsBTuwt2H6BjZMp9VdwR6kZyK9&index=25
I alt: ca. 40 sider
ARBEJDSFORMER:
Gruppearbejde, pararbejde, lærergennemgang.
FAGLIGE MÅL:
̶ redegøre for centrale sider ved kristendom og islam samt hinduisme eller buddhisme, herunder disse religioners formative, historiske og nutidige skikkelser
̶ karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber og -teorier
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Projektopgave
INDHOLD:
Eleverne har udarbejdet deres religionsprojekt med skrivning og vejledning i 3 moduler á 95 minutter.
FAGLIGE MÅL:
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber og -teorier
̶ karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en globaliseret verden, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og
konflikter
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- udarbejde et mindre, religionsvidenskabeligt baseret projekt.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70997723610",
"T": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70997723610",
"H": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70997723610"
}