Holdet 3x HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3x HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Frederiksværk Gymnasium og HF
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Randi Søberg
Hold	2023 HI/x (1x HI, 2x HI, 3x HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Israel-Palæstina, hvorfor slås de?
Titel 2	2.Verdenskrig - fokus på modstandsbevægelsen
Titel 3	De nye tanker og et ændret verdenssyn
Titel 4	USA's oprettelse - drømmebillede eller skræmmebill
Titel 5	Holocaust
Titel 6	Danmark i verden - fra neutral til aktivist
Titel 7	Athen - hvor kommer demokratiet fra?
Titel 8	Kina - kultur uden for vesten
Titel 9	Var det folkedrab?
Titel 10	Danmarks tilblivelse - hvornår sker det?
Titel 11	Revolutioner - hvorfor er de ikke ens?
Titel 12	Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Israel-Palæstina, hvorfor slås de? Læst i forløbet; Israel, en stat i Mellemøsten. Af Henrik Wiwe Mortensen. Systime. S. 9-27, 31-42, 45-56 + tekst 1, 6, https://faktalink.dk/titelliste/ipko#anchor943 (siden er midlertidig lukket pga. mistanke om plagiat) Diakront - Israels opståen og konfliktens baggrund og synkront - nedslag i begrebet "Bosættere". "No other land" til CPH-dox 2024. Israelsk bosætter har fået rystet sit verdensbillede: »Nu tænker jeg: ’Hvad skal der ske? Kan vi virkelig vende tilbage til det? Har jeg været alt for naiv?’« 14.11.23. Politiken. Kernestof; -hovedlinjer i Mellemøstens historie fra lige ca.300 efter vores tidsregning til i dag -kulturer og kulturmøder i Mellemøsten, med konsekvenser for store dele af verden -̶ stats- og nationsdannelser, og de konflikter det kan give -historiebrug Faglige mål; ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Mellemøstens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling -̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
Indhold	Kernestof: nyheder.tv2.dk Lektien er s. 9-15 + tekst 1. I skal læse siderne og skrive noter til alt det I evt. ikke lige forstår eller til alt det I evt. synes er lidt underligt. 1)Hvad er helt overordnet årsagen til den langvarige konflikt mellem Israel og Palæstina? Ny lektie + Husk præsentationen af Tekst 1 og de ti spr.(Kildekritisk model) -hvilke interesser havde England i området før 1.VK Så er vi kommet til s. 31-40. -hvorfor skabte tilstedeværelsen af det jødiske parallelsamfund konflikter i det britiske mandatområde? Her, sidste gang før vinterferien, skal vi gennemgå side 40-42 og tekst 6 + side 45-50. Jeg frygter, jeg kommer lidt for sent til vores modulstart. Men I skal bare gå i gang - jeg kommer. I kan starte med at besvare nedenstående spr.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	2.Verdenskrig - fokus på modstandsbevægelsen Læst i forløbet; Vores Danmarks Historie. Af Peter Frederiksen. Columbus, S. 217-231 Kilde 67 Kernestof; -hovedlinje i Danmarks historie -forskellige styrerformer og samfundsorganiseringer -national, regional og global konflikt og samarbejdsrelation -politiske ideologier -demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Faglige mål; -redegør for centrale udviklingslinjer i Danmark og Europa/USA -redegør for sammenhænge ml. den nationale, regionale og globale udvikling -formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid [rep]
Indhold	Kernestof: Så starter vi forløbet op, der skal fører hen til DHO. 2.Verdenskrig er jo det overordnede tema. Så, den kaster vi os over i dag og frem til sommerferien. Gennemgå siderne og arbejdsspørgsmålene, I arbejdede med i går. Kildekritisk model Greve gym.docx description Se fra minuttal 18.00 i ”Historien om Danmark – det svære demokrati” Runde arb. selv af + Ny lektie, s. 221-222 Læs side 222-225 i "Vores Danmarkshistorie" Vi fortsætter med "De fem år" Se det sidste af "De fem år". I skal bruge jeres unilogin-kode. I kan evt. sætte den på stor-skræm i 201. Når I har set den færdig, skal I overveje, Vi gør jeres arbejde fra onsdag færdig. Læs s. 225-229 i "Vores danmarkshistorie" Læs s. 229-232 i vores hi.bog Beskriv Frihedsrådets rolle under krigen og efter krigen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	De nye tanker og et ændret verdenssyn Læst i forløbet; -Renæssance og reformation (kopi) 123-154 + Enevælden og oplysning (kopi) 181- 245 og Verden indtil 1914 (kopi) 208-223. Kernestof; -hovedlinjer i Europa og verdens historie -forandringer i levevilkår, teknologi og produktion i perioden -kulturer og kulturmøder i mellem verdensdelene Faglige mål; -redegør for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdenshistorien -mennesket som historieskabt eller som historieskabende -struktur eller aktør -historicitet; at mennesket er en del af en historisk kontekst og er påvirket af den og at mennesket påvirker tilbage på den kontekst mennesket indgår i
Indhold	Kernestof: Denne gang kommer lektien i god tid.....I skal læse s. 142-150. I skal læse fra 196 til midt 208. Her kommer fokuspunkterne; I skal læse s. 208 til 216. Frem til "Konkurrence i Atlanterhavet" Læs s. 216-223 + 181-183 i de nye uploadede sider S.183-192 i Enevælde og oplysning. Vi starter lige med de sider, I læste til onsdag, s.118-183. 192 - 202 læses. Fokus er på de forskellige filosofiske retninger, der dukker op i tiden. KILDE 3, Kvinders rettigheder.docx description Læs den uploadede kilde. Hvad bidrager kildeteksten med ift. at forstå Oplysningstiden?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	USA's oprettelse - drømmebillede eller skræmmebill Læst i forløbet; Vores Verdenshistorie 2, Peter Frederiksen. Columbus. S. 232-256. De progressive år 1900-1920 XXX til og med afsnit 2.5 Kernestof; -kulturer og kulturmøder i USA -hovedlinjer i USA's historie -stat og nationsdannelse -politiske og sociale relationer Faglige mål; -redegør for centrale udviklingslinjer i USA's historie -analyser eks. på samspillet ml mennesker, natur, kultur og samfund -reflekter over samspillet ml. fortid, nutid og fremtid -mennesket som historieskabt og historieskabende
Indhold	Kernestof: KILDE 3, Kvinders rettigheder.docx description Læs den uploadede kilde. Hvad bidrager kildeteksten med ift. at forstå Oplysningstiden? Læs s. 232-240 Gør kort rede for de forskellige måder livet blev levet i hhv. Nord og syd i USA fra slut 1700-tallet tilslut 1800-tallet Læs 241-245. Husk, at have bogen med. Hvilken betydning havde udviklingen på landet i USA i den sidste halvdel af 1800-tallet for etableringen af den amerikanske union? Indianerne…..Mini-projektforløb 1.del af modulet - gør jeres fremlæggelse klar, i 2.del af modulet fremlægger I jeres arbejde. Ingen lektier - vi ser "Årsagen til krigen", om den amerikanske borgerkrig. Den varer 60 minutter, så sørg for at være klar til det - vi holder pause efter filmen/udsendelsen. Kære 2X, jeg har fået lov til at lade jer arb.selv - jeg skal være chauffør for min ældre mor. I må gerne sidde hjemme og lave lektien - jeg ved, at, Jer der er i videnskabsklubben får længere ventetid. Det håber jeg går....? Det, Vi skal arbejde med Se lektie-beskeden tirsdag den 3.december :-) Læs s. 1- 7 i det nye materiale. I skal læse frem til "den nye indvandring" Det moderne USA - drømmebillede eller skræmmebillede.docx description Hvad er de overordnede udviklingstræk i USA fra 1865 til 1900 Godt nytår til jer alle, jeg håber I alle er kommet godt i det? Vi gennemgår afsnit 2.3, 2.4 og 2,5 altså siden 7-12. -hvorfor er det en god idé, når man ser på indvandring og udvandring i hi, at man inddrager push og pull-faktorer? Spørgsmål til torsdag den 16.1. og den 23.1 (her gennemgår vi dem og afslutter forløbet)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Holocaust Læst i forløbet; https://historieportalen.systime.dk/?id=1516 Kernestof; -Holocaust -historie-brug og formidling Faglige mål; -reflektere over samspillet ml. fortid, nutid og fremtid -politisk ideologi[tjek lige op på det]
Indhold	Kernestof: I skal gå ind på forløb "Nazisme og Holocaust", lange forløb, 1.modul. I skal læse "Optakten: Europa i krise", læs alle 4 punkter. Vi gennemgår bl.a. de 4 arbejds-spørgsmål. I skal læse alle siderne/punkterne til modul 2. I dag er det så modul 3, vi skal gennemgå :-) Kampen om historien \| Erindringen om holocaust \| DR LYD Vi tager 4.modul i dag - samt resten af "Kampen om historien". Kampen om historien \| DR LYD Forløb nummer 5 + læs Kurt Gersteins rapport om besøg i udryddelseslejren Belzec, linket er under beskrivelsen af indholdet i nr. 5 Forløb nummer 6. Arbejd selv fredag den 21.2.25..docx description Vi samler lige op på lektien fra i fredags. Så, genlæs modul 6 og læs artiklen på folkedrab.dk Se linket på arbejdssedlen fra fredag. I skal ikke besvare arbejdsspørgsmålene på Folkedrabssiden. Vi var ikke så mange i torsdags.....så hav styr på "arbejds-spr. fra fredag den 21. Dem tager vi først og derefter tager vi nr. 7 - som jo så også skal læses til i dag. Vi vender blikket mod de danske jøder og deres situation under 2.vk. I bedes se p 11.05.25. nummer 8. Nr.9. Nr.10 Erindrings-historie, lidt mere om det. Stanton: Folkedrab som stadier Stantons 10 trin – klassificering af processen hen mod folkedrab Kontroversielt mindesmærke åbnes i Berlin.docx description I skal gøre alle punkter færdig - dvs. I skal have skrevet noget om Berlin til alle punkter. Vi gennemgår dem sammen. Til sidst i modulet, vender vi lige det emne vi kaster os over, når I kommer hjem fra Berlin. Samt finder en dag, hvor vi kan tage t
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Danmark i verden - fra neutral til aktivist Læst i forløbet; https://historieportalen.systime.dk/?id=1516 Faglige mål; -redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, med blik ud til Europas og verdens historie -redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling med fokus på den danske udvikling -opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden -formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof; -hovedlinjer i Danmarks historie efter 2.VK, -forandringerne i levevilkår, teknologi og produktion i samme tid, -nationale konflikter, med blik ud på de regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer efter 2.VK -politisk og sociale revolutioner -politiske ideologier og kampe ml. disse -globalisering -
Indhold	Kernestof: Først runder vi lige nogle betragtninger ift. erindringshistorie. I skal dernæst have læst lektion 1, "Neutralitet og besættelse" i Danmark i Verden. I finder det i historie-portalen. Samme sted, vi læste om Holocaust. Sidst men ikke mindst, skal vi -hvad sker der med Danmark i 1864? Først skal vi gennemgå spr. fra i tirsdags. Hvorfor kom DK med FN – interessant af flere grunde, hvilke? 24-25 Vejledning - Urørlige.pdf Program for onsdagsmodulet; Kuppet i Prag.docx description Hans Hedtoft marts 1949.docx description The Marshall Plan explained Program for fredag; Aktivisme og vejen ind i EF Læs pkt. 6. og 7. Lektion 6.pptx description Sporskifte i sikkerhedspolitikken – hvad menes med det??? Jeg er på vej, skal lige købe is Overbliks diskussion og igangsættelse af øvelse. Mogens Lykketoft.docx description Mogens Lykketoft (1) - RS Noter.docx description Faglige mål Gennemgang af øvelse - kildeøvelse/eksamensøvelse. Aksel Larsens tale mod dansk deltagelse i Marshall.docx description Fogh: Vi er nødt til at gribe ind militært i Irak - 21 Søndag Aksel Larsens tale mod dansk deltagelse i Marshall-rs.docx description Historien om Danmark, - og hygge :-) Inden vi ser det, skal vi lige vende jeres bud på en problemformulering + problemstillinger i dette forløb. Valgfrit fokus.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Athen - hvor kommer demokratiet fra? Læst i forløbet; -Da demokratiet blev opfundet og genopdaget, af Anders Hassing -Europa - samfund, kultur, idéer, litteratur. Oldtiden, del 1, af Steen Beck. 2005 Kernstof; -redegør for centrale hovedlinjer i Europas og Danmarks historie -forandring i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiden, -forskellige styrerformer og samfundsorganisering -stats- og nation dannelse -politiske og sociale revolutioner -demokrati før og nu Faglige mål; -skelne ml forskellige typer forklaringer på samfundsforandringer -reflektere over samspillet ml. fortid, nutid og fremtid -mennesket som historieskabt og historieskabende -formidle og remedierer historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt
Indhold	Kernestof: I skal overveje, om I vil være med til at beslutte, hvilke forløb, vi skal igennem i år. Jeg har planlagt tre forløb - dem skal vi igennem. Men, ellers kan I påvirke resten, hvis I ønsker det. Vi starter det ene planlagt forløb op i dag, nemlig "Athe Hellas-Steen Beck.pdf description I skal læse side 16-21 til i dag. -der står i indledningen til teksten, at den tækning, der kom frem i Hellas, fik stor betydning for den senere europæiske kultur - er det fordi tænkningen i Hellas var fantastisk eller er der andre grunde? Læse-modul. Lektien til i næste uge er side 21- 35. Jeg skriver fokus-pinde ind fredag, så I har noget at "gå efter" når I læser siderne. Hvad forstå vi ved Polis?, beskriv mænds og kvinder roller, funktioner og betydninger i datidens Athen, hvorfor er forklaringen på pæderasti så "ulden" i teksten?, hvorfor er der - muligvis - en sammenhæng ml. forekomsten af handel og spredning af ri Vi gennemgår den lange lektie fra fredag/onsdag. Da demokratiet blev opfundet og genopdaget.pdf description I skal læse side 4-29. Siderne skal være læst til på mandag. Læs siderne og forsøg at dan jer et overblik over def. af demokrati i de forskellige perioder (gl Athen og i oplysningstiden) og overvej hvorfor det er nødvendigt, at forstå et begreb som Gennemgå side 4-29. Sofus og Gustav skal leve op til deres løfter........ Def. demokratiet i hhv. det gl Athen og som det blev opfattet i og omkring oplysningstiden – brug så mange detaljer fra teksten som muligt Det danske demokrati - slut gennemgang.docx description Syv kriser demokratiet må tage sig af.docx description I skal læse de tre artikler til modulet i dag - I skal have fokus på to forhold, når I læser siderne; Vi starter lige med at gennemgå jeres "Øve - problemformuleringer, med to tilhørende problemstillinger" med afsæt i vores demokratiforløb. Vi starter vores næste forløb, "Kina under Ming dynastiet 1368-1644" op i dag. Her er der ingen lektier. Arb.selv - lektien gennemgås mandag den 15.9. I skal læse s. 29-31 og 111 - 118. Kinas historie 1 (3).pdf description lektien fra den 17.9.......-
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Kina - kultur uden for vesten Læst i forløbet; Intro Kina. Tradition - revolution [XXX] Kinas historie [XXX] Imperiedræber [XXX] Den kinesiske kejser kaldte sine skibe hjem [XXX] Kernestof; -periode i Kina historie -forskellige styrerformer og samfundsorganisering -kulturer og kulturmøder ml Østen og vesten -politiske revolutioner Faglige mål; -redegør for centrale hovedlinjer i Kinas historie -analyser samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiden -reflektere over samspillet ml. fortid, nutid og fremtid -reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
Indhold	Kernestof: Arb.selv - lektien gennemgås mandag den 15.9. I skal læse s. 29-31 og 111 - 118. Kinas historie 1 (3).pdf description lektien fra den 17.9.......- På hvilken måde forklare artiklen det besynderlige i, at skibene kaldes hjem? Plus læsning herover..... Imperiedræber.pdf description Læs de fire tekste igennem. Overvej på hvilken måde de hver især kan bidrage til en forståelse af de tanker, der fik Mingdynastiet til at hænge sammen men også lagde grobund for dets sammenbrud. Legalisme.docx description Kina - Statsreligion (2).pdf description Konfu.docx description Læsning af de 4 tekster og evt. gruppe diskussion Fremlæg de fire tekster og formuler problemstillinger/problemformuleringer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Var det folkedrab? Læst i forløbet; -https://media.videotool.dk/?vn=277_2024110113510953997637939519 -https://historielab.dk/tema-4-koloniseringen-af-groenland-1600-1850/ -https://emu.dk/stx/rigsfaellesskabet/groenland/fem-nedslag-i-groenlands-historie -https://www.dr.dk/lyd/p1/spiralkampagnen-3510654808000 Kernestof; -Diskussion af om spiralsagen var et Folkedrab eller ej? -Historiefaglig teori og metoder Faglige mål; -redegør for del af dansk og g. historie -redegør for sammenhæng ml. dansk og grønlandsk historie -analyser eks. på samspillet ml mennesker, natur, kultur og samfund
Indhold	Kernestof: Fremlæg de fire tekster og formuler problemstillinger/problemformuleringer Der er ingen lektier til i dag Problemformuleringer - elevbud.docx description Hvad er folkedrab Fem nedslag i Grønlands historie - Rigsfællesskabet - STX \| Emu.dk Forbered jer hjemmefra i de to link. Vi skal arbejde på at danne et overblik over relationen mellem DK og Grønland. I modulet skal I arbejde med følgende nedslag i linksene: Grønlands historie – Danmarkshistorien \| Lex Vi skal se nogle dokumentarfilm om Grønland, www.danmarkpaafilm.dk Vendepunktet ( 2 ) Podcast om spiralsagen I skal have hørt podcast nr. 2, resten af nr. 4, vi kom til 13.22 min. og nr. 5. Stil jeres noter op i to kolonner, en med alle kvindernes udsagn og en med de officielle forhold, der læses op eller gengives. Vi samler op på podcast-serien. I skal tæn Spiralskandalen og whataboutism Undskyld til Grønland om spiralsag Aftenshowet 24. Sep 2025 Mute B. Egede slipper af krogen.docx Læs de to artikler - overvej hvordan man vil kunne formulere nogle afslutningsspr.; - spørgsmål, der vil kunne runde forløbet af, spørgsmål, der vil kunne rep. forløbet og spørgsmål, hvor de to artikler danner udgangspunkt for en evt. præsentation af Spiralsagen - var det folkedrab eller ej.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Danmarks tilblivelse - hvornår sker det? Læst i forløbet; Fokus - kernestof i historie I, Fra antikken til europæisk ekspansion. Gyldendal 2016. S. 77-91. Vinkler på vikingetiden, artikel af Niels Hybel og Anders S. Dobat. Kernestof; -hovedlinjer i dansk historie -forandring i levevilkår -forskellige styreformer og samfundsorganiseringer -stats- og nationsdannelse -politiske og sociale revolutioner Faglige mål; -redegør for centrale udviklingslinjer i Danmarks historie -redegør for sammenhæng ml. den lokale og den regionale udvikling -analyser eks. på samspillet ml. mennesker og kultur -diskuter periodiseringsprincippet -reflektere over samspillet ml fortid, nutid og fremtid -reflektere over mennesket som historieskabende og historieskabt -formuler historiske problemstillinger og relater dem til egen tid
Indhold	Kernestof: I skal læse de vedhæftede sider. Se fil nedenfor. I skal forsøge, at danne jer et overblik over de årstal, der nævnes i teksten, ift at forstå hvornår vi kan tale om en stat, der hedder Danmark. Forsøg at noter ud fra hvert årstal, hvad der sker i de Tid til at arbejde med jeres oversigt. Jeg hjælper dem, der måtte have behov for det :-) Hvad ved vi så, om Danmarks tilblivelse og hvorfor er det et kontroversielt spørgsmål, at svare på? Det er noget af det, vi skal tale om i tirsdagsmodulet. Centrale årstal ift Danmarks tilblivelse.docx description Danmark som stat.pdf description Anders S.Dobat Fællesskab og Kongemagt i Vikingetidens Danmark.pdf description Nils Hybel Det danske Riges tilblivelse.pdf description I skal læse de to artikler - de er lidt lange - begynd skemaudfyldelsen. Så de to artikler kan sammenlignes. I får modulet til at arbejde med de to tekster. Vi starter dog med at se resten af "Historien om Danmark" fra i går. I skal se næste afsnit i "Historien om Danmark" - afsnittet om den tidlige middelalder. I skal igen fokuser på, hvilke forhold der trækkes frem ift. at etablere den danske stat. Når I har set den, kan I begynde, at se på lektien til mandag. Vi gennemgår jeres overvejelser omkring etableringen af den daske stat. Forsøg at besvare spørgsmålet "hvornår kan vi tale om, at den danske stat blev etableret?" - begrund så nuanceret som muligt. I skal have læst artiklen fra DR - se vedhæftet link Stor undersøgelse smadrer vikinge-myter: De var hverken lyshårede eller skandinaviske
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Revolutioner - hvorfor er de ikke ens? Læst i forløbet; Vores Verdenshistorie 2. Peter Frederiksen. Columbus, s.62-106 Kernestof; -hovedlinjer i Europa og USA´s historie fra midt 1700-taller til midt 1800-tallet. -forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem perioden -forskellige styreformer og samfundsorganiseringer -stats og nationsdannelse -politiske og sociale revolutioner -demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationale perspektiver Faglige mål; -redegør for centrale udviklingslinjer i Europas og USA´s historie -redegør for sammenhæng ml. den lokale og den regionale udvikling -analyser eks. på samspillet ml. mennesker og kultur
Indhold	Kernestof: Ingen ny lektie til i dag - vi starter op med lidt engelsk dokumentar...... Revolution Så skal vi grave en bog frem, fra 1. eller 2.g - vi skal læse om det, vi så dokumentar om i går. Læs s. 64 til 72 i "Vores Verdens Historie, 2". Skrevet af Peter Frederiksen. I skal ikke lave de opgaver, der er i kap. dem får I tid til at lave i 1.ha GODT NYTÅR TIL JER ALLE :-) Vi skal lige runde de overordnede dele fra den industrielle revolution af - hvad driver samfundsforandringer frem - i første omgang eksemplificeret ved Den industrielle revolution i England? Læsemodul 93-104. I læser selv - Vi runder revolutions-forløbet af - afslutter det helt næste gang.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Kronologiforløb
Indhold	Kernestof: Kronologiarbejde - I skal læse "jeres" kap intensivt og forberede fremlæggelsen via skemaet, der er uploadet på dagens modul. Mandag er sat af til fælles læsning og skema udfyldelse. Kronologiarbejde - Fremlæg tre første kap. De grupper, der fremlægger, skal ikke forvente, at "deres" kap. er læst af de andre, så fremlæggelsen skal være så informativ som muligt. Kronologiarbejde - Fremlæg to sidste kap - runde af. De to sidste grupper fremlægger og som i mandags, skal grupperne der fremlægger ikke forvente, at "deres" kap er læst, af de andre. Så, vær så informativ som muligt. Jeg tager det sidste kap. Opgivelserne 3x sommer '26.docx description RANDI - KAP 13. !!!! KAGE Synops-punkter til kronologi-forløb.docx description Kap. 13 Historien om Danmark pp RS.pptx description Arbejde videre med jeres rep. synopsis-punkter. Vi aftaler i dag, hvor lang tid der yderligere skal bruges på jeres arbejde. Karaktersamtaler Arbejder videre med jeres synopser/kronologiforløb Fri - grundet vores besøg på Grundtvig Højskolen i april. Rep. Hvem var Grundtvig og hvorfor er han stadig vigtig Rep. Danmarks tilblivelse og De nye tanker og et ændret verdenssyn Rep. Revolutioner og Spiralsagen Rep. DK og Demokrati - hvor kommer det fra? Aftale hvad vi gør ift. prøve.eks????? Afslutningsmodul - hygge og snak om den vedhæftede artikel. I får tid til at læse den i modulet. Titel
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb