Holdet 2023 HI/z - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Frederiksværk Gymnasium og HF
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Inge Boesen, Rikke Barth Aarosin Petersen
Hold 2023 HI/z (1z HI, 2z HI, 3z HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Forløb: Pest over Europa og Danmark
Titel 2 2. Forløb: DHO
Titel 3 3. Forløb: Vikingetiden - Danmarks tilblivelse?
Titel 4 4. Forløb: Antikkens Grækenland
Titel 5 5. Forløb: Grønland
Titel 6 6. Forløb: Enevælden
Titel 7 7. Forløb: Holocaust og andre folkedrab
Titel 8 8. Forløb: Japan
Titel 9 10. Forløb: Kronologi
Titel 10 9. Forløb: De Slesvigske krige

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Forløb: Pest over Europa og Danmark

Faglige mål
• redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
•      redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
• reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
• opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden

Kernestof

- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- Middelalder

Kernemateriale

Kilder

Supplerende materiale


Om forløbet:

I forløbet ser vi på pestens indtog i Danmark med udblik til Europa. Vi ser på hvordan pesten ryster samfund og individer. Hvordan den sociale position blev ubetydelig i kampen for overlevelse. Vi undersøger hvordan staten og kirken reagerer på pesten samt kirkens betydning for bekæmpelsen af pesten. Vi ser både på Middelalderens pestudbrud samt Danmarks sidste pestudbrud i 1711 og udviklingen i statens epidemibekæmpelse. Vi slutter af med at perspektivere pesten til Corona pandemien i dag.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. Forløb: DHO

1. Verdenskrig

1. emne: Den danske stats ageren under 1. Verdenskrig
2. emne: Den private soldats oplevelser af at kæmpe for et andet land end sit fædreland under 1. Verdenskrig.
3. emne: Vejen til kvinders valgret.

Historiefaget har særligt fokus på:
- elevernes evne til kritisk og reflekteret at finde, udvælge, anvende og vurdere forskelligartet materiale
- faglig skrivning herunder anvendelse af citater, henvisninger, figurer, illustrationer m.v.
- historiefagets identitet og metode.

- Erindringshistorie
- Den lille- og den store historie

Materiale:
- Vores Danmarkshistorie s.154-170, 177-184  (grundbog)
- artikel fra Altinget d. 11/11/18) "100 år siden: I den ellevte time endte det neutrale Danmarks blodigste krig" (udleveret i pdf)
- https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2019/2019-03-06-uden-stemmeret

- Kvinders valgret s. 1-7 (udleveret i pdf og printet)
- Mathilde Fibiger: Clara Raphael 12 breve, brev nr. 3 (udleveret i pdf)

Grænseforeningen:
- https://graenseforeningen.dk/om-graenselandet/leksikon/1914-et-alvorsord-artikel-af-h-p-hanssen-i-hejmdal-den-7-august
- https://graenseforeningen.dk/om-graenselandet/leksikon/1914-krigsudbruddet-i-flensborg-uddrag-af-laerer-schroders-dagbog-1
- https://graenseforeningen.dk/om-graenselandet/leksikon/1915-vaelgerforeningens-stillingtagen-til-desertationer-10-juli
- https://graenseforeningen.dk/om-graenselandet/leksikon/1916-orlov-til-soldater-fra-nordslesvig
- Hanssen, H.P., 1862-1936, redaktør, politiker


Film:
- https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/danmarks-riges-grundlov-af-5-juni-1915
- https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/grundloven

- Sidste danske årsmøde i Sønderjylland 14. juni 1914 (5.50 min.): https://www.youtube.com/watch?v=Xcyw0e13dvM

- 1915: demokrati og valgret - historien om "de syv F'er" (7.27 min.): https://www.youtube.com/watch?v=noOZiPH17RY

- 1915: demokrati og valgret - historien om mindetræerne (3.07 min.): https://www.youtube.com/watch?v=Ady_gH1Ith8

- Miniforedrag - Demokrati og demokratisering (4.51 min.): https://www.youtube.com/watch?v=DCXjfWKyUpw

- 1915: demokrati og valgret - den internationale inspiration (6.38 min.): https://www.youtube.com/watch?v=_13Bh6Xa7XE

- Grundloven - vedtagelsen af Danmarks første grundlov i 1849 (6.15 min.): https://www.youtube.com/watch?v=rRioMK85mDs

- Introduktion til verdenskrigsepoken, 1914-1945 (7 min): https://www.youtube.com/watch?v=dUAD_5YtFe8
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Forløb: Vikingetiden - Danmarks tilblivelse?

Forløbets hovedvægt er på tiden mellem ca. 500 og ca. 1500.
- tager udgangspunkt i Danmarks historie.
- kulturer og kulturmøder i Europas historie.
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks.

- Levn og beretning


Tekst materiale:
- Grundbog til forløbet:
https://issuu.com/nationalmuseet/docs/vikingeantologi_m_omslag_0605?e=1297754/2313120


- https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/mennesket/samfundsorden-i-vikingetiden/

- https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/togter/handel/

- https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/magt-og-aristokrati/stormaend-og-konger/

- https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/vikingetogter-i-england-793-896

- https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/tro-og-magi-doed-og-ritual/kristendommen-kom-til-danmark/

- Fra fortid til historie kap. 1 s. 7-27

Film:
- Vikings washing tradition (1.04 min.): https://www.youtube.com/watch?v=NiZ9e0PcfnU
- Norsemen "Viking fashion" (1.32 min.): https://www.youtube.com/watch?v=cd-J5n7wk7E
-  Rådet for sikker trafik (2.20 min.): https://www.youtube.com/watch?v=pD-f45TbvEw
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Forløb: Antikkens Grækenland

Antikkens Grækenland

Med udgangspunkt i det antikke Grækenland fokuseres på de udviklinger og tanker i antikken, der stadig danner fundamentet for det Europa vi kender i dag.  Fokus på styreformer, og bystaterne Athen & Sparta.

Filmen 300 (Zack Snyder, 2007) danner grundlaget for en erindringshistorisk analyse af et nutidigt syn og brug af historien - her med fokus på det spartanske samfund og slaget ved Thermopylæ.

Faglige mål:

-redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid (eleverne skal aflevere en skriftlig opgave med baggrund i egen problemformulering)
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:

̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - her med europæisk fokus
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - her antikkens demokrati
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - her mødet mellem hellenistisk og persisk kultur
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - her fokus på det tidlige demokrati i den antikke verden
̶ historiebrug og -formidling - her med fokus på erindringshistorik brug af filmen 300
̶ historiefaglige teorier og metoder

Tid: hovedvægt på tiden før ca. 500
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. Forløb: Grønland

Med udgangspunkt i Grønland fokuseres der på hvordan danskernes syn på Grønland er præget af fordomme og manglende viden om grønlandsk kultur. Dette skyldes bl.a. om at danskere ikke obligatorisk skal lære om grønlændere, mens de skal lære den danske sprog samt Danmarks kultur. Vi fokuserede også på spiralsagen og hvordan danskerne senere hen har skulle tage ansvar for spiralsagen som folkemord.

Forløbet om Grønland tager udgangspunkt i Grønlands historie, kultur, religion og forholdet til Danmark. Vi har arbejdede med inuitkultur, kolonisering, identitet og nutidig problemstillinger i Grønland. Der arbejdes med historiske udviklinger og samfundsforhold.

Grundbog/kerntekst
• Grønland (Historie, samfund, religion) s. 12-13
• Guldberg Mikkelsen - Inuit og den lange vej, kap 2.pdf (s. 18) Nordboerne
• Guldberg Mikk elsen - Inuit og den lange vej, kap 3.pdf
• Demonstration i Nuuk.pdf
• Guldberg Mikkelsen - Inuit og den lange vej, kap 1, indhold og forord.pdf
•
• Spiralsagen AG.docx


Andet:

Spiralsagen AG.docx
Læs: Hans Egede – Lex
Tidslinje | Sumut & Grønlands historie
Læs: Demonstration i Nuuk.pdf
10 Facts om Grønland, som du måske ikke kender | [Besøg Grønland!]
https://www.google.com/search?sca_esv=601029419&rlz=1C1KNTJ_daDK1082DK1082&q=grundloven&tbm=vid&source=lnms&sa=X&sqi=2&ved=2ahUKEwiZ26e62PWDAxXaFRAIHcX1C58Q0pQJegQIDhAB&biw=1280&bih=665&dpr=1.5#fpstate=ive&vld=cid:84a64eae,vid:_6hHNTWMslY,st:0
Undskyld Grønland (Information).pdf
Trump havde en besked til både grønlænderne og Ukraine i sin tale til Kongressen
Fortolkningskampen.pdf
Skal ordet 'eskimo' fjernes fra udstillinger_ I dag landede sagen på kulturministerens bord _ Indland _ DR.pdf
DR politianmeldt efter satire om Grønland i 'Tæt på sandheden' | Nyheder | DR

Tidslinje | Sumut
Grønlands historie

Statsprævention WA.pdf

Fortolkningskampen.pdf

Dagens øvelse fortolkningskamp.docx

Videoer/dokumentar:
Satire (Faktalink light) | Faktalink
Kampen om Grønland | Se online her | DRTV
Tæt på sandheden: Sæson 13 | Se online her | DRTV
https://www.youtube.com/watch?v=XEcebXf-mWg
https://www.youtube.com/watch?v=UR4UfOQHDyA





Afgrænsning: den geografiske afgrænsning er Grønland men relatere sig også til kongeriget Danmark.

Historisk metode:
I Grønlands forløbet er der blevet arbejdet med:

- Kildekritik og analyse af historiske kilder
- Sammenhængen mellem fortiden og nutiden
- Det funktionelle kildebegreb (et spørgsmål du selv svare på)
- Analyse af koloniseringens konsekvenser både økonomisk og politisk



Faglige mål:
- Grønlands historie og kolonisering
- Inuitternes levevilkår og kultur
- Mødet mellem dansk og grønlandsk kultur
- Religionens betydning i Grønland
- Nutidige samfundsforhold og identitet.

Kernestof
- Hoved linjer i Grønlands og Danmarks historie
- Kulturmøder mellem inuittet og danskere
- Kolonisering og konsekvenser heraf
- Religion i Grønland
- Identitet, kultur og samfund i Grønland i dag
- Historiske og samfundsmæssige problemstillinger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 6. Forløb: Enevælden

Enevælden og oplysning

Kort forløb helt uden lektier, hvor eleverne fik lov til at vælge alle elementerne til undervisningen.

Enevælden, Danmarks Kolonitid med slaver og Oplysningsmennesket.

Kernestof;
-hovedlinjer i Europa og verdens historie
-forandringer i levevilkår, teknologi og produktion i perioden
-kulturer og kulturmøder i mellem verdensdelene

Faglige mål;
-redegør for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdenshistorien
-mennesket som historieskabt eller som historieskabende
-struktur eller aktør
-historicitet; at mennesket er en del af en historisk kontekst og er påvirket af den og at mennesket påvirker tilbage på den kontekst mennesket indgår i
Enevælden i Danmark
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 7. Forløb: Holocaust og andre folkedrab

Faglige mål
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid

Kernestof
- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- historiefaglige teorier og metoder.

Om forløbet
I forløbet har vi fokuseret på Folkedrab. Vi har beskæftiget os med 2 forskellige folkedrab. Holocaust mod jøderne under 2. verdenskrig og eleverne har i grupper beskæftiget sig med andre folkedrab.

Armenien 1915-1917

Sovjetunionen i 1930’erne

Cambodja 1975-1979

Rwanda 1994

Bosnien 1992-1995

Irak 1988

Darfur 2003

Vi har set på folkedrabene hver for sig og vi har set på forskelle og ligheder mellem holocaust og det folkedrab eleverne arbejde med i grupperne med udgangspunkt i en sammenligning og perspektivering. Forløbet sluttede af med fremlæggelser og præsentation for hele klassen.

Folkedrab.dk
- Holocaustbenægtelse
- "Lærer afviste elevs holocaustbenægtelse - og fik en røffel af skoleledelsen"
- Joanna Rubin Dranger: "ihukom os til livet" s. 225-239
- Joanna Rubin Dranger: ’Ihukom os til livet’ - anmeldelse: Jødisk slægtshistorie i tegneserieform, der modtog Nordisk Råds Litteraturpris, nu ude på dansk | Information
- Læs: Hverdagen i Auschwitz | folkedrab.dk
- folkedrab.dk/files/media/lyd/rundtur_i_auschwitz_og_birkenau_radio_lydfil.mp3
- Rudolf Höss: "Kommandant i Auschwitz", København, 1959, ss. 146-148
- Sam Itzkowitz describes the gas chambers in Auschwitz
-  https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/retsopgoer-erindring-benaegtelse/foerste-internationale
- Vi ser (4.27 min) "NUREMBERG - THE VERDICTS - (Nuremberg Trial)": https://www.youtube.com/watch?v=BA7JRx14GNg&t=176s
- https://newsroom.ap.org/editorial-photos-videos/detail?
itemid=9649cb2ceb8743ee880c1b340e644725&mediatype=video&source=youtube
- Kirken i Gilleleje
- Røde kors hjælpepakker
- Eftertidens syn på samarbejdspolitikken
- Eftertidens syn på modstandskampen
- Sejloverfarten fra Danmark til Sverige

andet:
- Spil: Dilemmaspillet "Folkedrabet på Bantikka"
- mockumentary - kontrafaktisk historieskrivning (/hvad nu  hvis... da Danmark var kommunistisk)

Teori:
- Raphael Lemkin
- Stanton
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 8. Forløb: Japan


Grundbog:
- Japan mellem øst og vest
- japan lex.docx

Andet:
- Shogun trailer (2.47 min.): Shōgun - Official Trailer | Hiroyuki Sanada, Cosmo Jarvis, Anna Sawai | FX
- Barbarerne vender tilbage - mitCFU.dk
- 75 år siden Hiroshima Her er 3 øjenvidners historier, som du ikke glemmer lige foreløbig.pdf
- Det japanske nederlag - i farver, DR Kultur, 2015
- mitcfu - Japanske krigsforbrydelser
- Jules Brunet, The Military Officer Behind The True Story Of _The Last Samurai_.docx
- Historiske fremstillinger, Film, The Last Samurai (2003).docx


- Historisk filmanalyse, populærhistorie.pdf

Kernestof
• hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
• forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
• kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
• stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
• nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
• politiske og sociale revolutioner
• historiebrug og -formidling
• historiefaglige teorier og metoder.

Spredning i tid:
• Hovedvægt efter 1900
Spredning i geografi:
• samfund og kulturer uden for Europa og USA.

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
• redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
• redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
• analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
• skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
• reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
• opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Fokuspunkter:
• Japans modernisering efter 1868
• Japansk imperialisme 1895-1945
• Japans rolle i 2. Verdenskrig
• Japans demokratisering efter 1945
• Historiebrug – og bevidsthed i Japan efter 1945
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 10. Forløb: Kronologi

Kronologiforløb

Christian 2. og det stockholmske blodbad
Det lutherske oprør
Christian 2. på Sønderborg slot + myter og fakta
Grevens Fejde
Reformationen
Hekse og trolddom

+ alle vores forløb: fokus på slaver og menneskesyn undervejs.

Eksamenstræning
brud og kontinuitet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer