Holdet 2024 ol/y - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ol/y - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Frederiksværk Gymnasium og HF
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Rasmus Morsing
Hold	2024 ol/y (3y ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Homer og Odyseen
Titel 2	Drama og Antigone
Titel 3	Kunsthistorie og Skulptur
Titel 4	Filosofi og Platon
Titel 5	Retorik
Titel 6	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Homer og Odyseen Homer og Odysseen: Materiale: Basistekst. Homer: ”Odysseen” (5. sang vers 1-265, 9. Sang, 215-565. 10. Sang, 135-400 11. sang 1-90 13 sang. 1-90 Perspektiver: “Oh brother, where art thou” (2000) Baggrundsviden Rhapsoden og eposgenren Græsk og romersk mytologi Det homeriske spørgsmål Epos: Stilkarakteristika: Formelvers, homeriske lignelser, epiteter, patronymika, proømium med musepåkaldelsen, hexameter Basisteksten Helten i eposet Odysseus og me tis Arete Kleos Time Skæbne Sofrosyne Nostos Kvinders rolle Gæstevenskab Barbari Hybris og nemesis Skygger og Hades Perspektiveringsemner; Filmatisering af tekst fra en mundtlig tradition Den moderne helt Samfundslitteratur Vi har arbejdet autoptisk med teksten og dens afbildning af helten som vi forstår det i det antikke Grækenland, samt den mere moderne forståelse af en helt. Vi har arbejdet med tekstens eget niveau, den mundtlige tradition, tekstens forhold til forfatteren og det samtidige publikums forventningshorisonter. Vi har også arbejdet med tekstens forhold til den senere kulturhistorie i vesten og hvordan disse niveauer har et forhold til den længere kulturhistorie og moderne problemstillinger.
Indhold	Kernestof: Husk Odysseen :^) Odysseen forståelses øvelse.docx Husk Odysseen Læs resten af 9. Sang. Linje 215-565 OdysseenLæs 10. Sang linje 135-400. Anticleiden.docx Læs 11. Sang Linje 1-90 Spøgelser i Odyseen.docx Odysseen.docx Epoi Y.docx
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Drama og Antigone Drama og Antigone Hvad er drama? Handlingen i fortællingen. Materiale: Basistekst: Sofokles: Antigone oversat af Otto Foss. Perspektiver: Malerier af Antigone og Polyneikes og uddrag fra avis. Baggrundsviden: Græsk tragedie og Komedie Dionysia og den græske festival Tragediens struktur og aspekter Dramaets opdeling (Prologos,Parodos,Stasima,Epeisoda,Exodos) Skuespilleren (Herunder aspekter af beklædning og køn) Mimesis Katharsis, Eleos og Phobos Polis Hamartia Anagnoresis Peripeti Desis og Lysis Basisteksten: Tematikker Hvordan sammenligner Sofokles med de andre tragikere Antigone og Ismenes konflikt Kreon som kongefigur De gamle love mod de nye Famlie og bystat Gud og menneske Protagonisten og helten Ødipus’ arv Perspektiveringsemner: Dramaet som elitær kunstform Kreon og den tyranniske hersker Polyneikes og den efter-antikke forræder Vi har arbejdet autoptisk med teksten i forhold til dens relation til forestillingen. Vi har også arbejdet med tekstens tematiker, dens forhold til forfatter/fortæller og hvordan det samtidige publikum ville sætte teksten op imod deres egne forventningshorisonter. Derudover er der arbejdet på hvordan tragedien forholder sig til den senere historie og hvordan dens temaer kan sættes op imod kulturelle og moderne ideer samt problemstillinger, i relation til det antikke. Indhold: Kernestof: Antigone: Side 1-82 Omfang Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 Moduler
Indhold	Kernestof: Antigone: Læs prologen(Indtil første korsang) 3 gange. Første gang for at forstå handling og 2 gange til for at forstå følelser og forholdet mellem søstrene Antigone og Ismene.docx Antigone: Læs side 13-27. Fokuser på hvilken slags person Kreon er og hvilken slags konge han er. Bemærk også hvordan andre karakterer opfører sig overfor ham. Kreon.docx Antigone: Læs side 27-34 Antigone: Læs side 41-50. Fokuser på Haimon og hvilken rolle han spiller i stykket. Prøv også at karakterisere ham som i gjorde de andre karakterer. Haimon.docx Antigone: Læs side 51-67. Husk hvad i ved om Teresias fra Odysseen, hvem han er og hvad hans rolle i stykket er. Antigone: Læs side 67-82. Sørg for at i kan sætte hovedbegreberne(Hamartia, Anagnorisis osv.) ind i teksten nu hvor den er slut. (Husk at jeres bog har korte resumeer af episoderne til sidst i bogen :) ) Antigone.docx Husk Antigone :) og skim dokumentet "Aristoteles om tragedien og epos". Fokuser på hvad han siger om det i allerede ved om tragedie. Aristoteles om tragedien og epos.pdf Husk Antigone. Tekst Øvelse.docx Perspektivering.docx Venstre.docx Højre.docx
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvstændighed Initiativ Ansvarlighed Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Kunsthistorie og Skulptur Kunsthistorie og skulptur. Kroppen i Skulpturen Materiale: Kleobis og Biton, peploskoren, Kritios drengen, Zeus/Poseidon(Artemision-guden), tyrandræberne, diskoskasteren, spydbæreren, Polyeuktos Demosthenes, Augustus Prima porta, Bokseren, Laokoon gruppen, Marcus Aurelius rytterstatue, Commodus som Hercules, Jupiter Claudius, Fuld gammel dame, Nike fra Samothrake, Kouros fra Sounion, Menthuhmet. Perspektivmateriale: Ratto de proserpino, Napoleon som Mars, Laokoon(1982), Venus med Skuffer, Stående Kvinde, Grubleren, Rytterstatue af Frederik V, Adams skabelse(Michelangelo), Venus fødsel(Boticelli), David statue Baggrundsviden: Kunsthistorisk tidslinje, Arkaisk, Klassisk, Hellenistisk, Romersk. Votiv, Kultstatuer, Udsmykning af templer Materialevalg. Bronze, Marmor, terracotta, træ. Cire Perdu Identifikation/Attributter. Symmetri, moddelerrethed, anatomiske detaljer, mukulatur, plasticitet. Fixpunkter, Heterogent samfund, Basismaterialet: Kouros Kore Det Arkaiske Smil Stilisering Idealer Idealportrætter/typeportrætter Portrættelighed Perlelokker Frontal, kontrapost, fri Guder og mennesker Det klassiske Naturalisme, realisme. Proportioner Streng stil, blød stil Gestik Stemning, dramatik Perspektivering Innovation og perfektion Formål med kunsten Idealer Kroppen og Rummet Vi har arbejdet Autoptisk med fokus på krop, rum, fortælling, værdier, idealer og perspektiver. Desuden har vi arbejdet med elevfremlæggelser af analyser, fortolkninger og perspektivering af skulpturer fra Antikken.
Indhold	Kernestof: Klassisk Skulptur.docx
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Filosofi og Platon Filosofi og Platon Ved vi noget? Materiale: Basistekst ”Menon” 70a-86c Perspektivtekst ”Matrix(1999) Baggrundsviden: Filosofihistorie (Førsokratikerne, sofisterne) Hvad er filosofi Hvad er visdom Arche Arete Majeutik og dannelse Fænomenverden og ideverden(Hulelignelsen) Platon i forhold til Sokrates Athen i 400 f.vt Doxa og Episteme Aporia Sokratiske dialoger Didaktik og dialektik Basisteksten: Filosoffens opgave Godhed Dødsopfattelsen og sjælen Menon’s paradox Beskrivelserne af Sokrates (Rokke, hestebremse) Bisværmen fra Menon Sokrates selvopfattelse Slavedrengen og geometrien Den filosofiske metode Sokrates’ død Filosofisk samtykke Vi har arbejdet Autoptisk med fokus på visdom, godhed, hermeneutik, tro. Vi har også arbejdet med tekstens eget niveau, at nærme sig en endelig sandhed væk fra tro, tekstens forhold til forfatter/fortæller og sammenstillingen af samtidens og læserens forventningshorisonter. Desuden har vi arbejdet med tekstens forhold til den europæiske kulturhistorie og hvordan erfaringer fra de første tre niveauer sættes i forhold til længere kulturhistoriske og/eller moderne problemstillinger, der er påvirket af antikken.
Indhold	Kernestof: Menon spørgsmål.docx Menon 2.docx Sidste time med FilosofiHusk blyant hvis i skal skrive noter da vi skal se film.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Retorik Retorik Magt i ord og ord fra magten Materiale: Basistekst: Uddrag af Ciceros 1. Catilinariske tale. § 1-14 Perspektivtekst: Klip fra Johnny Cochranes forsvarstale i ”People v. Simpson” Baggrundsviden: Den klassiske disposition Appelformer: Ethos, Logos, Pathos Retoriske virkemidler: Ethos, Logos, Pathos Genera Orationis: Retstale, politisk tale, lejlighedstalen Republik, kejserdømme og kongetid i Rom. Cicero Det retoriske system Inventio, dispositio, elocutio, memoria, actio. Logografer og Demosthenes Basisteksten: Catilina’s politiske baggrund og sammensværgelse Konsuler og det romerske senat Oligarki og demokrati Retorikkens plads i republikken Cicero og Demosthenes: Den politiske anklage Perspektivemner: Antik retorik og moderne retorik Religionens rolle og (gud)erne Retoriske system i moderne taler Gorgias og filosofferne Taler uden for demokratiet Vi har arbejdet autoptisk med fokus på argumentation, troper og figurer og taletyper. Desuden har vi arbejdet med tekstens eget niveau, retorikkens magt i et demokrati kontra oligarki, tekstens forhold til forfatter/fortæller og sammenstillingen af samtidens og læserens forventningshorisonter. Desuden har vi arbejdet med teksten forhold til den europæiske kulturhistorie, hvor erfaringer fra en eller flere af de første tre niveauer sættes i forhold til længeres kulturhistoriske og/eller moderne problemstillinger, der er påvirket af antikken.
Indhold	Kernestof: Vi begynder på det sidste forløb, retorik. Prøv at finde eksempler på forskellige slags taler derhjemme da det kan hjælpe med vores gennemgang af retorik i timen. Vi fortsætter med Retorik. Husk at have jeres taler klar til timen. Dele af en tale- Retorik.docx Vi fortsætter med Troper og Figurer. Husk at have jeres taler med til timen. Vi snakker også kort om teater fra i Mandags Vi begynder på den Catalinariske Tale. Husk at have jeres taler med til timen. 1. Catalinariske tale med tidslinje.pdf Vi fortsætter med at læse Cicero og begynder så småt på at perspektivere til det efterantikke. Vi starter med at præsentere Cicero for dem som ikke nåede det sidste gang. Derefter begynder vi på perspektivering. Vi afslutter Retorik. Husk jeres noter da vi også begynder på repetition.
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 6	Repetition Repetition
Indhold	Kernestof: Vi fortsætter med repetition. Kig begrebslisterne for Drama og Epos igennem før timen og husk de gode noter. Vi fortsætter med Repetition. Udfyld begrebsliste for Filosofi derhjemme(ligger under dokumenter) Vejledning til eksamen i oldstidskundskab.docx
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb