|
Titel
1
|
Skoleliv, præstation og motivation
Skoleliv, præstation og motivation
Temaet 'Bliv klog på din tænkning' fra C-niveau kan kobles på dette tema.
Indledningsvist et blik på Knud Illeris teori om at mennesket har en forskellig tilgang til læring i forskellige aldre. Dernæst beskæftigede vi os med forskellige mindre teorier om læring: Piagets assimilation/akkomodation, Quortrups vidensformer, Edgar Dales læringspyramide, Beck og Gottliebs 'Elev-student'-cirkel. Med Steen Larsens tekst 'Skoleliv- er det en byrde at lære?' kom begreber som auditorie/laboratorie i spil med læring beskrevet som enten transplantation eller organisk vækst. Larsen betoner vigtigheden af at elever oplever, at det er læres er en nødvendighed - alternativt må læreren underholde i undervisningen. En gunstig læringsproces indeholder tre faser: almengørelse, overføring samt personliggørelse. Specielt sidste undlades en gang i mellem og gør derfor stoffet fremmed for eleven.
Vi berørte kort teori om det senmoderne barn, særligt for at få forståelse for det læringsmiljø, som ofte føles udfordrende for læreren.
Dernæst havde vi fokus på motivationsteori med særligt to teorier: Mette Pless (5 former) + Deci og Ryans selvbestemmelsesteori med forståelsen af motivation som enten indre eller ydre.
Afslutningsvist så vi på præstationsteori, særligt med fokus på præstationssamfundets pres på børn og unge - både forklaret fra en socialpsykologisk/eksistentiel vinkel samt ud fra en mere biologisk vinkel. Desuden et kort blik på den kognitive metodes tilgang til spændingsregulering.
Læsepensum:
Selvdisciplin er vigtigere end intelligens - Forskningsnyt fra psykologi (2006,3(15)) ca. 2 sider
Læring og Livsfaser (Kap. 2.3 i ’Ungdom, identitet og uddannelse’ Knud Illeris) ca 7 sider
Psykologiens Veje (2008-2013) s. 204-207 + 150-151 (om Piaget + Quortrups vidensformer+ om det senmoderne barn)
ca. 6 sider
Elev-student-cirklen (Beck og Gottlieb i Anvendt Psykologi 1998 s. 219)
1 side
Skoleliv - er det en byrde at lære noget? (Steen Larsen Fra Psykologihåndbogen) ca. 8 sider
Edgar Dales pyramide (Fra Psykologi fra celle til selfie s. 255) ca. 1 side
PsykB (Magnus Riisager) s. 160-175 + 26-28+37-41 + 187-199
ca 25 sider
Selfefficacy: Fra Psykologi og Socialpsykologi s. 269 (Dafolo, Peder Nielsen) ca. 1side
5 former for motivation EVA 'Undervisning for alle' 20/4
ca. 4 sider
Vi er i færd med at kortslutte vores hukommelse Kristeligt Dagblad 11/8-15
ca. 1,5 s. (ej eks)
Sådan vil vi undervises 12. august 2014 Videnskab.dk (synopsis)
ca. 3 sider
Matthias Tesfaye afviser kritik af 'pissedårlig' opdragelse Dr.dk 29/8-2025 (1 side)
Disciplinkrisen 10. november 2017 ca, 3 sider
Holder opbruddets præmis? Folkeskolen nr. 19 2017 ca 2 sider
Konkurrencesamfund skaber eksamensangst Kristeligt Dagblad 18.05.15
ca 3 sider
Farvel til skoleklassen (til synopsis) Politiken 11/5-2006 ca. 2 sider
Dok.: 9.z mod Kina (1)
Dok: Plan B (nr. 3)
Dok: Presset ungdom (2)
I alt ca. 69 sider
Mål fra lærerplanen som særligt har været i spil:
- demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
Indhold editRediger
|