Holdet Ps-R (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederiksværk Gymnasium og HF
Fag og niveau Psykologi B
Lærer(e) Line Rosted Skov
Hold 2025 Ps-R (Ps-R)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Skoleliv, præstation og motivation
Titel 2 Kommunikation og konflikt
Titel 3 Mønsterbrud
Titel 4 Feltarbejde
Titel 5 Kærlighed og parforhold

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Skoleliv, præstation og motivation

Skoleliv, præstation og motivation

Temaet 'Bliv klog på din tænkning' fra C-niveau kan kobles på dette tema.

Indledningsvist et blik på Knud Illeris teori om at mennesket har en forskellig tilgang til læring i forskellige aldre. Dernæst beskæftigede vi os med forskellige mindre teorier om læring: Piagets assimilation/akkomodation, Quortrups vidensformer, Edgar Dales læringspyramide, Beck og Gottliebs 'Elev-student'-cirkel. Med Steen Larsens tekst 'Skoleliv- er det en byrde at lære?' kom begreber som auditorie/laboratorie i spil med læring beskrevet som enten transplantation eller organisk vækst. Larsen betoner vigtigheden af at elever oplever, at det er læres er en nødvendighed - alternativt må læreren underholde i undervisningen. En gunstig læringsproces indeholder tre faser: almengørelse, overføring samt personliggørelse. Specielt sidste undlades en gang i mellem og gør derfor stoffet fremmed for eleven.
Vi berørte kort teori om det senmoderne barn, særligt for at få forståelse for det læringsmiljø, som ofte føles udfordrende for læreren.
Dernæst havde vi fokus på motivationsteori med særligt to teorier: Mette Pless (5 former) + Deci og Ryans selvbestemmelsesteori med forståelsen af motivation som enten indre eller ydre.
Afslutningsvist så vi på præstationsteori, særligt med fokus på præstationssamfundets pres på børn og unge - både forklaret fra en socialpsykologisk/eksistentiel vinkel samt ud fra en mere biologisk vinkel. Desuden et kort blik på den kognitive metodes tilgang til spændingsregulering.
Læsepensum:
Selvdisciplin er vigtigere end intelligens - Forskningsnyt fra psykologi (2006,3(15))                                                                                      ca. 2 sider
Læring og Livsfaser (Kap. 2.3 i ’Ungdom, identitet og uddannelse’ Knud Illeris)                                                                                                   ca 7 sider
Psykologiens Veje (2008-2013) s. 204-207 + 150-151 (om Piaget + Quortrups vidensformer+ om det senmoderne barn)
                                                                                                                  ca. 6 sider
Elev-student-cirklen (Beck og Gottlieb i Anvendt Psykologi 1998 s. 219)
                                                                                                                    1 side
Skoleliv - er det en byrde at lære noget?   (Steen Larsen Fra Psykologihåndbogen)                                                                          ca. 8 sider
Edgar Dales pyramide (Fra Psykologi fra celle til selfie s. 255) ca. 1 side
PsykB (Magnus Riisager) s. 160-175 + 26-28+37-41 + 187-199
                                                                                                                ca 25 sider

Selfefficacy: Fra Psykologi og Socialpsykologi s. 269 (Dafolo, Peder Nielsen)                                                                                              ca. 1side
5 former for motivation      EVA 'Undervisning for alle' 20/4                                                       
                                                                                                                ca. 4 sider
Vi er i færd med at kortslutte vores hukommelse  Kristeligt Dagblad 11/8-15  
                                                                                                     ca. 1,5 s. (ej eks)
Sådan vil vi undervises   12. august 2014 Videnskab.dk (synopsis)
                                                                                                                ca. 3 sider
Matthias Tesfaye afviser kritik af 'pissedårlig' opdragelse  Dr.dk 29/8-2025 (1 side)
Disciplinkrisen  10. november 2017                         ca, 3 sider
Holder opbruddets præmis? Folkeskolen nr. 19 2017 ca 2 sider
Konkurrencesamfund skaber eksamensangst  Kristeligt Dagblad 18.05.15
                                                                                                                 ca 3 sider
Farvel til skoleklassen (til synopsis) Politiken 11/5-2006 ca. 2 sider
Dok.: 9.z mod Kina (1)
Dok: Plan B (nr. 3)
Dok: Presset ungdom (2)

                                                                                                        I alt ca. 69 sider

Mål fra lærerplanen som særligt har været i spil:
- demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger

Indhold editRediger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kommunikation og konflikt

Kommunikation og konflikt

Vi indledte med den tidlige nonverbale kommunikation (still-face/ansigtsduetter og det intersubjektive selv), og konsekvenser for os, når vi ikke oplever samspil i kommunikationen. Herunder begrebet Phubbing.
Dernæst gennemgang af forskellige teorier om kommunikation mere eller mindre bevidste sider: niveauer (Von Thun), Johari, Transaktionsanalyse.
Vi gennemgik teori om konflikt og konflikthåndtering og bevægede os over i teori om online-mobningens særtræk.
Der er desuden afsluttet med synopsistræning.
Pensum:

Psyk B:
s. 64-66 (Stillface)
s. 85-86 (Skriftlig kommunikation/emojis)
s. 101-104 (Digital kommunikation)
s. 109-112 (Digital mobning)
s. 23-42 (om metode)

Psykologiens Veje 2011 (bog)
s. 90-93 (intersubjektive selv)
s. 309-316 (von Thuns niveauer, Transaktionsanalyse, Johari)
s. 318-322 (Konflikttrappe, nedtrapning)
s. 358-361 (mobning)
s. 356-358 (gruppetænkning og gruppepolarisering)

Psykologiens Veje 2018 (som dokument)
s. 345-350 (Kommunikation, nonverbale koder)
s. 477-481 (Moralsk frakobling)

Psykologi - fra celle til selfie (som dokument)
s. 203-204 (mobning)


Artikler:
Bliver du også Phubbet? ALT 13/12-17
Go' Morgen taberpige    DR.dk 21/8-17
Til synopsisøvelse:
Bilag 1 Go morgen taberpige  DR.dk 21/8-17
Bilag 2 Hadefulde netbrugere er også hadefulde offline 19. september 2019 Politiken
Bilag 3: Sille Nimholm går amok (Paradise Hotel sæson 18, afsnit 11) https://www.youtube.com/watch?v=9JMa0lAgBAc
Bilag 4 Skænderier truer hvert sjette parforhold Tv2.dk 26. maj 2011
The good, the bad and the ugly  fra Netsundhedsplejerske.dk 29/10-2014

Dokumentarer, klip, film:
Taler du kropssprog? (mitCFU) nr. 1 + 2
The Visual Cliff (youtube)
https://www.youtube.com/watch?v=p6cqNhHrMJA&ab_channel=Treeincement
Klog på konflikter  https://youtu.be/G7W-ASmDLjo?si=CMTX9LaJhGiHkaw8
Drama: Forestillinger (Per Fly) nr. 2
https://www.dr.dk/nyheder/udland/zelenskyj-i-interview-om-skaenderi-jeg-er-ikke-sikker-paa-vi-har-gjort-noget-galt
'Vil du læse teksten op?' https://youtu.be/t8n9RQiTyqo?si=E-3tAXNT8gvUwUNB
'Hængt ud på nettet' (mit CFU)



I alt læst: 69 sider ca.




Indhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Mønsterbrud

Forløbet kan ses som en forlængelse af emnet 'Bardom - trivsel og mistrivsel' på c-niveau, som har fokus på børns normale udvikling, tilknytning/tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt samt resiliens.
Forløbet har søgt at belyse, hvordan man begår mønsterbrud. Undervisningen har haft fokus på mønsterbrud hos mennesker, der er opvokset med mange psykosociale udfordringer/belastninger.
Indledningsvist gennemgik vi paradigmeskiftet fra irreversibilitet til reversibilitet og fra monokausalitet til multikausalitet. Vi har talt om det senmoderne samfund og hvorvidt det hæmmer eller fremmer mønsterbrud. Giddens og Bourdieu blev brugt teoretisk til at belyse disse faktorer, hvor Bourdieu fortrinsvist blev brugt til at vise den træge sociale arv men også rummer en mulighed for distancering og ændring igennem begrebet 'symbolsk mesterskab'.
To primære interventionspunkter 1. Skabe muligheder for refleksion og mestringsoplevelser og 2. Skabe muligheder for subjekt-subjektforhold blev belyst gennem teorierne: Antonovsky - OAS, Bandura - Social indlæring, kontrol og selfefficacy, Kohut - selvpsykologi. om selvobjekter, der bekræfter selvet.

Læsestof:  (MB = Mønsterbrud af Ulla Søgaard)
Omsorgssvigt og konsekvenser: www.Psykologiens Veje 'Langsigtede virkninger af omsorgssvigt' (Ole Schultz Larsen) (5.s)  (dokument)
Sociologiske teorier (samfundets rolle; Giddens, Bourdieu, Antonovsky): MB s. 12-22 + 28-35 (19 s)
Forskning og Intervention (hvad kan gøres?) MB s. 54-69 (15 s)
2 Psykologiske teorier (Kohut og Bandura): MB: s. 71-84 + 96-107 (26 s.)

Dokumentarer/filmklip:
Min barndom i helvede (Zornig)
Mønsterbryder (5, om Daniel)
Korte uddrag fra 'Hævnen'
Sådan overlever du en lortebarndom

Artikler/handouts:
Din barndom bestemmer ikke over dit liv  Q 2/7-2012 (4,5 s) (ikke ekspensum)
Jeg falder ofte igennem  Sjællandske Nyheder 9/2-2018 (1 side, ikke eksamensp)
Jeg var møgbesidt sky og indadvendt  www.altfordamerne.dk 27/2011 (5 sider, ikke eksamensp.)
'Risikofaktorer og beskyttelsesfaktorer' - lærerproduceret oversigt

Youtubeklip:
"Hvem er antonovsky"
"Antonovsky: Hvad er OAS?"

Pensum i alt: 78 sider
Desuden sider fra emnet 'Barndom - trivsel og mistrivsel'


Mål fra læreplanen, som særligt har været i spil:
- demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Feltarbejde

Feltarbejde:
Eleverne forberedte og gennemførte undersøgelser ud fra selvvalgte psykologiske områder.
Produktet var at skrive en forskningsartikel.
3.g'ere fik 3 moduler
2.HF'ere fik 5 moduler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kærlighed og parforhold

Indledningsvist gennemgik vi kærligheden/ægteskabet ud fra en socialkonstruktionistisk vinkel - altså hvilke forestillinger har vi haft, og har vi på nuværende tidspunkt om kærlighed og parforhold. Herunder Giddens begreb 'det rene forhold' som den senmoderne forståelse. Desuden har vi kigget på Sternbergs undersøgelse om forskellige fortællinger om kærlighed. Dernæst gennemgik vi Sternbergs trekomponentsmodel og set på parforholdets udfordringer i lyset af teorien. Vi så på den evolutionære teoris syn på pardannelse (seksuel selektion) og forklaringer på romantisk kærlighed, jalousi og troskab. Vi gennemgik forskellige undersøgelser om barndommens/tilknytningens betydning for det voksne parforhold. Afslutningsvist var vi kort inde på de polyamorøse parforhold.


Pensum:
Socialkonstruktionisme Susanne Veik s. 56-60(øverst) + 63-68 ca. 10 sider
PsykB – Magnus Riisager s. 255-306 ca. 46 sider
Gift ved første blik sæson 4 afsnit 2+7
Scores eller skoddes nr. 1 + 3
Lykken er flere kærester (1)
Kære Brevkasse (om tilknytning) Kristeligt Dagblad 12/2-2016 (ikke pensum)
Kan videnskaben forudsige kærlighed? Videnskab.dk 25/11-2015 ca. 2 sider
Barndommens familieliv påvirker det voksne parforhold   Forskningsnyt 2003 15(5)        ca. 2 sider
Sådan får du folk til at acceptere, du har flere kærester   Videnskab.dk 10 februar 2015  ca. 1 side
Kære Mænd Hvor fanden er I henne.docx (synopsis) 23. jun. 2015  Euroman
Knager dit parforhold Du bliver ikke mere tilfreds med en ny kæreste.docx (synopsis)
2. sep 2019   DR.dk
I alt ca. 64 sider

Mål fra lærerplanen, som særligt har været i spil:
– demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger – redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer