Holdet ps/R1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederiksværk Gymnasium og HF
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Katrine Sander Madsen, Thomas Bøgild Piil
Hold 2025 ps/R1 (ps/R1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ondskab
Titel 2 Trivsel og mistrivsel i barndommen
Titel 3 Typisk mænd!

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ondskab

Forløbet er gennemgået med henblik på at finde årsager til at ondskab begås. Der har været fokus på personorienteret vs. socialpsykologiske forklaringer.
Eleverne kan efter endt forløb definere, redegøre for, analysere og reflektere over ondskab set i lyset af kultur og overbevisning. Eleverne lærer at stille sig kritiske over for ondskab som fænomen, samt reflektere over diskussionen mellem arv og miljø i forbindelse med temaet. De skal kunne anvende socialpsykologisk viden såvel som eksperimenter til at forstå ondskab.

Indhold

Grupper, roller, mobning, centrale socialpsykologiske eksperimenter (fx Asch, Milgram, Zimbardo, Robbers cave), arv, miljø, empati, moralsk frakobling, psykopati.


Materialer:

Schultz Larsen, Ole (2018): Psykologiens Veje. Systime
- S. 481-486 De fire ondskabstyper
- S. 464-465 (opvækstens betydning)
- S. 470-474 (Milgram)  
- S. 474-477 (Zimbardo)
- S. 381-384 (Gruppepres og social kontrol)
- S. 391-392 (Robbers Cave)
- S. 477-480 (Moralsk frakobling)
- S. 382-386 (Gruppepolarisering og gruppetænkning)
- S. 465-467 (Fravær af empati)
- 468-470 (Fravær af selvkontrol)
- S. 387-390 (Mobning)

Riisager, M. (iBog): PsykB- temaer i psykologi på B-niveau.
- Dyssocial personlighedsforstyrrelse (psykopati) (2 sider)

Andet:

Henry Oliver Rinnan. Personorienterede forklaringsforsøg (1 side)

Milgram experiment 1963

2 cases fra Abu Ghraib: Uddrag fra Sabrina Harmans breve til hendes partner.

Dagbog fra helvedes forgård. (1 side)

Menneskedyret (2005): Autoritet ift. adfærd. Fundet her: https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000007661&cfuid=5

Hansen, J.S (2004): Forråelsen ramte også mig. Politiken (1,5 sider)

The Iceman and the psychiatrist: https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=the%20iceman&orderby=title&SearchID=841801aa-aded-406d-a440-aeff53d8f76b&index=2

Krav til elementær metode på c-niveau (1 sider)

Materialet er udleveret af KM ud fra det udsendte ved fagkonsulenten:
Skelne mellem kvantitativ og kvalitativ metode
Indsamlingsmetode: Interview, spørgeskema, eksperiment eller observation
Kritisk stillingtagen: Repræsentativitet, etik, påvirkning af resultater, overførbarhed

Omfang: 42 sider + videomateriale


Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, kreative visualiseringer (fx tegneserier)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Trivsel og mistrivsel i barndommen

Eleverne bliver introduceret for udviklingspsykologiske teorier og centrale udviklingspsykologer (Erikson, Stern, Bowlby, Ainsworth). Eleverne skal anvende teorierne til at analysere og reflektere over udvikling hos samfundets børn samt konsekvensen af omsorgssvigt. Herunder forholde sig til arv, miljø eller begge dele. De skal endvidere reflektere over udviklingen af resiliens.
Eleverne introduceres desuden for hvordan hukommelsen påvirker minder fra barndommen og hvordan opdragelsesstile har ændret sig gennem tiden og hvilken betydning disse kan have for ens videre liv.


Indhold

Erikson, Stern, Bowlby, Ainsworth, tilknytning – og tilknytningsforstyrrelser, omsorgssvigt, Harlow, Spitz, resiliens, hukommelse, glemsel


Materialer:

Schultz Larsen, Ole (2018): Psykologiens Veje. Systime
- S. 75-77 Erik H. Erikson (2 sider)
- S. 82-85 Kritik af faseteorierne (4 sider)
- S. 85-88 (den moderne spædbarnsforskning)
- S. 88-92 (begyndende + kerneselv)
- S. 92-96 (intersubjektive selv)
- S. 96-99 (verbalt + narrativt selv)
- S. 100-102 (Ainsworth)
- S. 132-134 KAUAI undersøgelsen
- S. 117-120 (Bowlby + Harlow)
- S. 120-122 (separationsreaktioner + hospitalisme)
- S. 123-124 (rumænske børnehjem)
- S. 125-129 (omsorgssvigt + reaktioner)
- S. 135 (omsorgssvigt + hjerneudvikling)
- S. 189-195 (hukommelse)
- S. 176-182 (opmærksomhed+ perception)
- S. 185-186 (Rosenthaleffekten)
- S. 156-159 (lydighedselvstændighed + opdragelsesidealer)
- S. 160-162 (Opdragelsesstile)
- S. 195-198 (glemsel og genkaldelse)
Riisager, M. (iBog): PsykB- temaer i psykologi på B-niveau.
- Børnesyn og resiliens: fra det sårbare til det kompetente barn (0,5 side)

Andet:  

Mød dit urmenneske (2018): Tilknytning. CFU.dk.

Udklip af ”lille menneske hvad føler jeg”

Harlow's Studies on Dependency in Monkeys

still Face experiment

https://www.libero.dk/dig-netop-nu/artikler1/baby/den-vigtige-tilknytning/ (4,5 sider)

Indre arbejdsmodeller:

https://www.glads.dk/tryg-tilknytning/ (tryg tilknytning) (0,5 sider)

https://www.glads.dk/ambivalent-tilknytning/ (ængstelig) (0,5 sider)

https://www.glads.dk/undvigende-tilknytning/ (undgående) (0,5 sider)

https://www.glads.dk/desorganiseret-tilknytning/ (desorganiseret) (0,5 sider)

Mogensen, L.T. & Michael, P. (2010): Rovdyret sidder stadig i mig. Politiken (2 sider)

Udsatte børn – nøgletal 2020. Uddrag af KL’s nationale undersøgelse fra marts 2020. s. 33+36 (0,5 sider)

TV2 (2008): Er du mors lille dreng?

Gentagelse fra forrige forløb: Krav til elementær metode på c-niveau (1 sider)
Materialet er udleveret af KM ud fra det udsendte ved fagkonsulenten:
- Skelne mellem kvantitativ og kvalitativ metode
- Indsamlingsmetode: Interview, spørgeskema, eksperiment eller observation
- Kritisk stillingtagen: Repræsentativitet, etik, påvirkning af resultater, overførbarhed

Omfang: 76,5 sider + videomateriale


Væsentligste arbejdsformer:

Klasseundervisning, gruppearbejde, casearbejde

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Typisk mænd!

Vi har i forløbet beskæftiget os med manden, som han ser ud, opfører sig, føler, tænker, gøre og lever i dag. Vi indledte med at se på, hvordan forskellige psykologier forholder sig til køn i det hele taget, og siden snævrede vi fokus ind til mandeforskning. Vi har talt om mænd og sport, mænd og følelser, drenge i undervisningssystemet, migrerende mænd, stressede mænd og vrede mænd på nettet. Vi har løbende i forløbet forholdt os til, hvorfor nogle mænd mistrives, og tænkt over, hvad man kan gøre for at komme problematikkerne til livs. Vi har ligeledes løbende trænet metode og forholdt os kritisk til de undersøgelser, vi har beskæftiget os med.

Kernestof

Socialpsykologi (kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier – stereotyper, fordomme og diskrimination)

Udviklingspsykologi (betydning af køn og kultur)

Kognition og læring (psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring og motivation – perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen)

Personlighed og identitet (identitet og personlighed – individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping)

Indhold

Ziehe: kulturel frisættelse, (frie) valg, subjektivitet, søge ny mening  Kulturelle søgeprocesser ontologisering, potensering, subjektivering, formbarhed, narcissistisk socialisationstype.

Giddens: Identiteten er et refleksivt projekt og en løbende konstruktion, skabes af historier/narrativer/valg, kræver ontologisk ontologisk sikkerhed

Bourdieu - Kapital (social, kulturel, økonomisk) og habitus. Symbolsk vold. Deuden Anna Libaks artikel ”Rige børn græder bedst” om sårbarhed og mandlig gråd som kulturel kapital.

Personlighed: Femfaktorteori (Åbenhed, samvittighedsfuldhed, ekstroverthed, neuroticisme, omgængelighed). Desuden den risikovillige og forsigtige type.

Kønsforskelle i barndom og ungdom.

Forskellige psykologiske forståelser af køn: Evolutionspsykologi, neuropsykologi, behaviorisme og social indlæringsteori, kognitiv psykologi, eksistentiel psykologi og postmoderne psykologi.

Social kognition:  Stereotyper, sociale repræsentationer og Rosenthal-effekt.

Top down-/bottom up-processer.

Svend Åge Madsen: Mandeforskning med fokus på mænds sundhed og trivsel. Snakker blandt andet om, at mænd er nødt til at anskue deres fælles problemer som kønnede for at kunne gøre noget ved dem. Peger på, at op mod 25 % døjer med problemer som fx ensomhed, mistrivsel og ufrivillig barnløshed.

Motivation og læring, Deci og Ryans selvbestemmelsesteori.

Mænd og migration, Minoritet og majoriteter, assimilation, integration og segration. Traditionelle manderoller under pres.

Arron Antonovsky: Stress og coping, oplevelsen af sammenhæng.


Tekster

Brand, Poul Thomas (2012): Kopiark fra Ungdom – psykologiske linjer og vilkår. Om Thomas Ziehe. S. 29-33.

Cigale, Sanne (2026): “Moderne gladiatorkamp”, afsnit af dokumentarserien Ekstremt normal.

Folkeskolen.dk (2012): “”Hvorfor er drenge bedre til matematik end piger?

Friis, Rasmus Enghave (2023) “Mænd føler skyld og skam, når deres sæd ikke virker. Nu gør tv-vært op med tabuet”, Kristeligt Dagblad 16/2.

Jensen, Tina Gudrun og Anika Liversage (2007): “Migrationsbaggrunden – opvækst under andre vilkår”, uddrag af Fædre, sønner, ægtemænd SFI Det nationale forskningscenter for velfærd.

Hassan, Yahya (2013): “EN RADIUS AF 100 METER”, i YAHYA HASSAN

Larsen, Ole Schultz (2018): Psykologiens veje:
Side 57-69: Kønsforskelle i barndom og ungdom, kønnet som biologi og kultur, forskellige psykologiske tilgange til køn (evolutionspsykologi, neuropsykologi, behaviorisme og social indlæringsteori, kognitiv psykologi, postmoderne psykologi, minus eksistentiel psykologi og socialpsykologi).
Side 309-312: Personlighedspsykologi, femfaktormodellen, risikovillig og forsigtig type.
Side 326-328: Pierre Bourdieu, kapitalformer, habitus og symbolsk vold.
Side 335-336: Identitet som refleksivt projekt, identitet gos Anthony Giddens.
Side 421-429: Minoritet og majoriteter, assimilation, integration og segration.
Side 448-449:  Stress og coping, oplevelsen af sammenhæng.

Libak, Anna (2022): Uddrag af ”Rige børn græder bedst” i Weekendavisen d. 1/12.

Madsen, Svend Åge (2025): “Forord”, i Argumenter for mænd.
Madsen, Svend Åge (2022): Interview i Deadline d. 30/11.

Pedersen, Christian Skjødt (2024): Tre tekster om social kognition, “Sociale repræsentationer”, “Stereotyper” og “Rosenthaleffekt”

Petersen, Qvirin Jacob (2026): “Norsk stjerne fortæller om utroskab”, på TV2.dk d. 10/2

Pratt, Nina (2026): “Nu foretrækker vi at få døtre frem for sønner – især i Danmark, Norge og Sverige”, Heartbeats.dk d. 27. januar 2026.

Riisager, Magnus (2021): “Motivation og læring”. Om selvbestemmelsesteori

Stefanski, Simon (2025): “Velkommen til manosfæren”. Afsnit af Genstart den 11. april.

Videnskab.dk (2022): “Incels: Hvorfor spreder ensomme danske mænd kvindehad i internettets dunkle afkroge?”

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer