Holdet 2023 DA/r - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Odense Katedralskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Anne Sofie Bruun Langgaard, Laura Friis Date
Hold 2023 DA/r (1r DA, 2r DA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til dansk - "Familien"
Titel 2 Virkeligheden iscenesat (VÆRK 1)
Titel 3 Nyhedsformidling og medier (VÆRK 2)
Titel 4 Læsekursus (VÆRK 3)
Titel 5 Gamle fortælleformer
Titel 6 Oplysningstiden (VÆRK 4)
Titel 7 Økokritik - Når verden brænder
Titel 8 Centrale tekster i 1800-tallet (VÆRK 5)
Titel 9 Danmark i krig
Titel 10 Argumentation og retorik
Titel 11 Portrættet 🎨🕵️‍♀️
Titel 12 Vrede stemmer 🤬 (VÆRK 6)
Titel 13 Meningen med livet? 🤔🥀⏳
Titel 14 Dokumentarer - fagpakkeværk (VÆRK 7)
Titel 15 Ægteskab - kærlighed eller kontrakt? 💍🔐👰🤵
Titel 16 Kortfilm
Titel 17 Karrierevalg i litteraturen og livet
Titel 18 Den sidste nadver - eksamensrepetition.🍴🍷

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til dansk - "Familien"

Dette forløb introducerer eleverne til et bredt genremæssigt udvalg af danskfagets indhold under den overordnede tematiske paraply ’familien’. Eleverne stifter bekendtskab med både epik, lyrik og dramatik og afprøver de grundlæggende færdigheder til tekstanalyse i gymnasiet, både til fiktive og ikke-fiktive tekstanalyse.

Af dansk faglige begreber introduceres eleverne for: miljøkarakteristik, personkarakteri-stik, fortællertyper, indre og ydre komposition, sproghandlinger, tema, motiv, budskab, kommunikationssituation, appelformer, dokumentargenren, faktakoder, fiktionskoder, filmiske virkemidler, lyrikanalyse, typografi, rimstruktur, stilistik, billedsprog og symbolik.

Der arbejdes med alle tre perspektiver i danskfaget – det litterære, det sproglige og det mediemæssige. Herunder arbejdes der metodisk med:

- Litteraturanalyse – og fortolkning
- Medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler

Kernetekster:

Thomas Korsgaard: Vintermedister (2017) (novelle).
Helle Helle: En stol for lidt (1993) (novelle)
Thomas Vinterberg: Festen (1998) (spillefilm).
Yahya Hassan: Barndom (2013) (digt)
Annegrete Kraul: Glad jul (2014) (drama)
DR: Én vej – to verdener (afsnit 1) (dokumentarserie)

Supplerende tekster:  

Ole Schultz Hansen: Håndbog til dansk. Systime. Herunder:
- Om filmiske virkemidler
- Om sproglige billeder
- Om sproglige figurer
- Om dramaet

Omfang: Ca. 50 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 2 Virkeligheden iscenesat (VÆRK 1)

I dette forløb er der fokus på den iscenesatte virkelighed, der omgiver danske kultur- og medieforbrugere. Det belyses via flere arenaer, bl.a. dokumentarfilmgenren, hvor eleverne dykker ned i fakta- og fiktionskoder, dokumentartyper og filmtekniske virkemidler. Med Mads Brüggers The Ambassador (2011) som værk analyserer eleverne en hybriddokumentar. Herudover beskæftiger forløbet sig også med reality-genren, når de undersøger dens appel og succes, bl.a. med fokus på eventyrgenren med et udblik til Vladimir Propp og A.J. Greimas med aktantmodellen. Eleverne ser forskellige afsnit af bl.a. Paradise Hotel, De Unge Mødre, Luksusfælden, Station 2, Landmand søger kærlighed og De dyre piger.  Vi undersøger de spor, som genren har trukket ind i de sociale medier. Med hjælp fra Goffmann og Kierkegaard er forløbets vision at oparbejde en kritisk bevidsthed ift. at analysere og fortolke sociale medier og platforme, ligesom teoretikeren Max Pedersen inddrages som teoretisk overbygning i diskussionen om genrernes udfoldelse og formål.

Mads Brügger: 'The Ambassador' (2011).
TV3: De unge mødre, sæson 29, episode 1
TV2: Station 2, ”Mishandlet og svigtet”, 12. oktober 2020.
TV3: Luksusfælden, sæson 20, episode 1
TV3: Paradise Hotel, sæson 12, episode 1
TV2: Landmand søger kærlighed, sæson 3, episode 2
DR: De dyre piger, sæson 1, episode 5
Information: (Cecilie Egholm Tonnesen) 'Lige meget, om du er spidsborger, æstetiker eller etiker, kan Kierkegaard lære dig noget om dannelse på nettet' (5. april 2018) (kronik).
Thomas Hoffmann: 'De Unge Mødre tryllebinder de veluddannede' (10. november 2009) (kronik).

Supplerende tekster:  
- Bill Nichols 6 typer af dokumentarfilm: https://www.gymdansk.dk/typer-af-dokumentarfilm.html
- Oversigt over filmiske virkemidler: https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler
- Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: ”Reality-genren og dens subgenrer” fra Den iscenesatte virkelighed (2016). Systime.

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Kommunikationsanalyse
- Medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- Analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
- Værklæsning af dokumentarfilm

Omfang: Ca. 75 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 3 Nyhedsformidling og medier (VÆRK 2)

Forløbet  har fokus på nyhedsartikler og genrer indenfor dette. Forløbet drejer sig om nyhedsgenren og sproget deri, og tager bl.a. fat på nyhedsbegrebet, nyhedskriterier og fake news. Derudover arbejdes der med forskellige nyhedsgenrer i trykte og elektroniske medier. Der er fokus på layout og sproglig udformning af teksterne.

Ydermere har eleverne læst en samling artikler med et særligt tema for øje, nemlig corona-tiden i danske og skandinaviske medier. Der er arbejdet med 6 forskellige artikler på dansk, svensk og norsk der alle tematiserer corons-tiden. Eleverne har fokuseret på sproglige virkemidler og på at identificere genretræk.

Kernetekster:

- Ekstrabladet: Nyt skoleskyderi i USA: Ni skudt af klassekammerat, 8. maj 2019 (artikel)
- Jakob Gottschau: Løgnefabrikken – de falske nyheder fra Rusland. (2018) (dokumentar)
- DR: Absurdistan (2013). (dokumentar)
- Information: Nu dufter min kone af ingenting, 8. februar 2023. (artikel)
- Aftonbladet: Corona ännu ett skäl att skippa julskinkan, 17. december 2020. (artikel)
- Mia Briseid-Bødtker: Derfor bør vi ikke innføre koronapass. 3. marts, 2022, kl. 18:00. (artikel)
- Bo Søndergaard. Det er fem måneder siden, Gilda holdt om sin far. Så fandt personalet et plastik-forhæng, 28. august, 2020, kl. 12:32. (artikel)
- Politiken: Tredje dansker er testet positiv for coronavirus, 29. februar 2020. (artikel)
- Politiken: Tusindvis af passagerer på ’The Westerdam’ blev sluppet løs. Så rejste de i alle tænkelige retninger. Nu er den første fundet smittet med corona, 17. februar 2020.(artikel)

Supplerende tekster:  
- Henning Olsson og Henrik Poulsen: Ryd forsiden!, ”Hvad er en nyhed?”(2008), s. 38-43.
- Henning Olsson og Henrik Poulsen: Ryd forsiden!, ”De fem nyhedskriterier” (2008), s. 44-56
- Henning Olsson og Henrik Poulsen: Ryd forsiden!, ”Nyhedsartiklens farvelade: Sproglige virkemidler” (2008), s. 101-110
- Mads Rangvid og Mimi Sørensen: Perspektiver i dansk, ”Fra vinkling til fake news”.

Kernestof, der berøres, i forløbet:

- Værklæsning (det udvidede værkbegreb, udvalgt med udgangspunkt i fagpakken ”Sundhed” og ”Omsorg”)
- Svenske og norske tekster på originalsprog
- Analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhæng
- Sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- Retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation

Omfang: ca. 85 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde
Titel 4 Læsekursus (VÆRK 3)

I dette forløb træner eleverne forskellige læsemetoder med det formål at øge læseglæden, træne læsehastighed og øge kendskabet til forskellige metodiske og analytiske redskaber. Eleverne øver de typiske fagtermer som miljø, tid, fortæller, personkarakteristik, tema m.v. i en fælles værklæsning af Thomas Korsgaards roman Man skulle nok have været der.

Kernetekster:
Thomas Korsgaard: Man skulle nok have været der. (2021). Lindhardt og Ringhof.

Der arbejdes med det litterære perspektiv.

Kernestof, der berøres i forløbet:

- Værklæsning (roman)
- Nyeste tids litteratur seneste 5 år (2021).

Omfang: Ca. 270 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 5 Gamle fortælleformer

Formålet med forløbet er at give eleverne en forståelse for de tidligste fortælleformer i dansk litteratur og kultur. Forløbet tager sit udspring i tematikker som ære, skam og overgangen fra barn til voksen. Herudover søger forløbet at gøre eleverne bevidste om den kulturelle signifikans perioden oppebærer, både ift. den danske kultur og tradition. Forløbet dækker folkeviser og folkeeventyr, hvor tidlige metodiske indspark i form af strukturalistisk og psykoanalytisk læsning er placeret.

Der er også brugt tid på reflekterende skrivning i relation til emnet.

Kernetekster:

NN: Agnete og havmanden (u.å).
NN: Ebbe Skammelsen (u.å).
NN: Kong Lindorm (u.å.)

Supplerende tekster:  

- Rather Homemade Productions: Ebbe Skammelsen – hvad fanden skal det nu betyde? https://www.youtube.com/watch?v=-QujVaDO8A0&t=1s
- Gerd Lütken og Johannes Fibiger: ”Folkeviserne” og ”Folkeeventyr” i Litteraturens Veje, s. 58-71. Systime.
- “The Odipus Complex”,  https://www.youtube.com/watch?time_continue=13&v=iH_PRnY7Jkw&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwww.lectio.dk%2F&source_ve_path=MTY0OTksMTM5MTE3LDI4NjY2&feature=emb_logo
- ”Freuds personlighedsmodel”, https://metodebogen.dk/index.php?id=6010
- Bjørn Bojesen: Vikinger slog ihjel for slægtens ære, 16. april 2022, https://historienet.dk/civilisationer/vikinger/vikinger-slog-ihjel-for-slaegtens-aere

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Folkeviser
- Litteraturanalyse og -fortolkning
- Anvendelse af relevante litterære metoder
- Sproglig analyse og fortolkning
- Ltteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Omfang: Ca. 25 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde
Titel 6 Oplysningstiden (VÆRK 4)

Forløbet behandler oplysningstiden, og hovedfokusset er lagt på værklæsning af Ludvig Holbergs ’Jeppe på Bjerget’. Herudover er der i forløbet brugt tid på den historiske kontekst, filmtekniske virkemidler til analysen af ’En kongelig affære’ (2012) samt på begrebet karnevalisme i en samtidig og nutidig kontekst.

Kernetekster:

Ludvig Holberg: Jeppe paa Bjerget. (1723). (VÆRK)
Ludvig Holberg: Erasmus Monataus. (1731) (uddrag).
Nikolaj Arcel: En kongelig affære (2012).
Mikkel Nørgaard: Klovn, afsnit 36, ”Jarlens død” (2006).

Supplerende tekster:  

- Gerd Lütken og Johannes Fibiger: ”Oplysning og følsomhed” i Litteraturens Veje, s. 108-123. Systime.
- Rather Homemade Productions: Oplysningstiden – hvad fanden skete der lige der?, https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwww.lectio.dk%2F&source_ve_path=Mjg2NjY&feature=emb_logo

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Tekster fra oplysningstid.
- Kanonforfatter: Ludvig Holberg
- Litteraturanalyse og -fortolkning
- Kommunikationsanalyse
- Litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer  

Omfang: Ca. 50 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 7 Økokritik - Når verden brænder

Eleverne læser forskellige digte og analyserer kortfilm og animationsfilm med tematisk fokus på klimakrisen og økokritik. Holdet undersøger sporene af klimakrisen i litteraturen, og herudover beskæftiger eleverne sig med begrebet den Antropocæne tidsalder.

Vi reflekterer over litteraturens betydning og hvilken betydning klimalitteraturen har for vores forståelse af begrebet dannelse. Hvilke sammenhænge vi ser os som en del af? Hvordan vores identitet og adfærd formes gennem en dialog med de sammenhænge? Holdet tænker over vores plads i begge sammenhænge: Hvilken rolle vil vi spille i forhold til den lokale natur og i forhold til den globale klimaudfordring?

Kernetekster:
- Theis Ørntoft: ”Min sorte kælders” fra Digte 2014. Gyldendal, 2014.  
- Theis Ørntoft: ”Det er forvirrede tider” fra Digte 2014. Gyldendal, 2014.  
- Morten Søndergaard: ”Bourdieu i køkkenhaven” fra digtsamlingen Hallo – jeg er vejret. Borgens Forlag, 2008.
- Eske K. Mathiesen: ”Endnu en gang er det slående” fra digtsamlingen Samlede digte 2004-2014. Asger Schnacks Forlag, 2015
- Biblens skabelsesberetning
- Steve Cutts: The Turning Point (2020), https://www.youtube.com/watch?v=p7LDk4D3Q3U (animationsfilm)
- Steve Cutts: Man (2012), https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU (anima-tionsfilm)
- Anna van Deurs: Klimakrigeren, 2022 (kortfilm)
- Tom Kristensen: ”Angst” (1930)

Supplerende tekster:  
- Model til lyrikanalyse
- Lærerproduceret PowerPoint om klimalitteratur og økokritik
- Lærerproduceret PowerPoint om begrebet ’antopocentrisme’ og den antropocæne tids-alder.

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Sproglig analyse og fortolkning
- Kanonforfatter: Tom Kristensen
- kommunikationsanalyse
- Medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler

Omfang: 50 sider.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Centrale tekster i 1800-tallet (VÆRK 5)

Forløbet starter med et nationalromantisk fokus for at indføre eleverne i perioden. Herefter læser holdet to universalromantiske tekster før fokus skifter til det moderne gennembrud i en læsning af det naturalistiske værk " Et Dukkehjem". Hertil er eleverne blevet introduceret til samtale- og transaktionsanalyse.

Primærlitteratur:
- Adam Oehlenschläger: Der er et Yndigt Land (1819)
- H.C. Andersen: Nattergalen (1843).
- H.C. Andersen: Klokken (1845).
- Henrik Pontoppidan: Knokkelmanden (1887).
- Amalie Skram: Karens Jul (1885).
- Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (1900).
- Henrik Ibsen: Et dukkehjem (VÆRK).
- Tobias Boesen. Et dukkehjem (2013) (kortfilm).

Supplerende materiale:
- Lærerproduceret PowerPoint om universalromantikken og nyplatonismen
- Ole Schultz Hansen: ”Sproghandlinger” i Håndbog til dansk. Systime.

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Litteraturanalyse og -fortolkning
- Litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
- Kommunikationsanalyse
- Medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler  
- Produktivt arbejde med medieudtryk, herunder kendskab til remediering.
- Tekster fra romantik
- Værklæsning
- Forfattere fra dansk litteraturs kanon: Adam Oehlenschläger, H.C. Andersen, Henrik Pontoppidan, Martin Andersen Nexø.

Omfang: Ca. 160 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 9 Danmark i krig

Tekstlæsning og skriftlighedsforløb i en historisk sammenhæng. Som optakt til historieopgaven blev dette forløb gennemført i samspil med historie. Danskfaget har særligt fokus på:

- Tekstlæsning i en historisk sammenhæng
- Danskfagets identitet og metode.

Primærlitteratur:

- Morten Nielsen: Skæbne (1945).
- Tove Ditlevsen: Nogle må dø (1944).  
- Kaj Munk: Den blå anemone (1943).

Kernestof, der berøres i forløbet:

- Litteraturanalyse og -fortolkning
- Anvendelse af relevante litterære metoder
- Litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Omfang: 20 ns.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Argumentation og retorik

Med forskellige talegenrer lærer eleverne om bl.a. lejlighedstalen og den politiske tale. Eleverne undersøger også taler, der henter inspiration i litteraturen. Forløbet har herudover fokus på argumentationsteori, argumentgenerering, Bitzers retoriske situation, retoriske virkemidler samt diskursteori (nodalpunkt, ækvivalenskæder, differenskæder, flydende betegner, antogonisme og hegemoni) og Newspeak. Som afslutning på forløbet arbejdede eleverne med at skrive deres egen translokationstale.

Kernetekster:

Jens Stoltenberg: ”Mindetale 2011” (tale)
Bent Høie: ”Tale til ungdommen” (tale)
Alex Vanopslagh: ”Grundlovstale 2020” (tale)
Tine Høeg: ”Nytårstale 2020” (tale)
Mette Frederiksen: "Nytårstale 2021" (tale)
Jonas Eika: ”Tale ved modtagelsen af Nordisk Råds Litteraturpris 2019”  (tale)
Landbrug & Fødevarer: ”Der er et yndigt land”, https://www.youtube.com/watch?v=hGV2e-a2J0s&t=3s (kampagnefilm)
P1: ”Tale-gaver” i Klog på Sprog, https://www.dr.dk/lyd/p1/klog-paa-sprog/klog-paa-sprog-2021/klog-paa-sprog-tale-gaver-11032107495

Supplerende tekster:  

- Ole Schultz Hansen: ”Retorik” og ”Argumentation”, s. 150-167 i Håndbog til dansk. Sy-stime.
- Om diskursanalyse: https://www.youtube.com/watch?v=2HLR5Hmw1ns&t=5s
- Lærerproduceret dokument til diskursanalysen

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Anvendelse af relevante metoder
- Sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- Retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation  

Omfang: 60 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 11 Portrættet 🎨🕵️‍♀️

Et kort skriftlighedsforløb med fokus på portrætgenren, og hvordan man holder portrætinterviews og skriver portrætter, samtidig med at "den personlige stemme" og dét at skrive i et sanseligt sprog trænes gennem forskellige skriveøvelser. Vi skal læse eksempler på portrætartikler af kendte personer og lære om skriftlighed, samtidig med, at vi stifter bekendtskab med en række kanonforfattere inden for dansk litteratur; Herman Bang, Karen Blixen og Johannes V. Jensen. I forbindelse med kanonforfatterne, arbejder vi desuden med en række danskfaglige begreber, herunder scenisk beskrivelse, sammenligninger og billedsprog.

Forløbet munder til sidst ud i, at eleverne selv skal prøve kræfter med portrætgenren, hvor de skal interviewe en klassekammerat og skrive en portrætartikel.

Materiale:

- Ud & Se: "Lukas-Evangeliet", februar 2023, https://www.udogse.dk/lukas-evangeliet/
- Søren Boy Skjold: Lær af forfatterne. Skriveråd til alle teksttyper, Dansklærerforeningens forlag (2018).
- Karen Blixen: "Den unge mand med Nelliken" (1942), uddrag
- Herman Bang: "Ved vejen" (1886), uddrag
- Johannes V. Jensen: "Middelfart-Lemvig. Rundrejse i Danmark" (1901), uddrag

Kernestof, der berøres i forløbet:

- Kanonforfattere: Karen Blixen, Johannes V. Jensen,  Herman Bang.
- Produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk med
særligt fokus på skriftlighed.
- Obligatorisk skriftlighedsforløb (træning af personlig stemme og det sanselige sprog til artiklerne).

Omfang: Ca. 20 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Vrede stemmer 🤬 (VÆRK 6)

I forløbet "Vrede stemmer" arbejder vi både med det litterære, sproglige samt mediemæssige stofområde, hvor alle teksterne (det udvidede tekstbegreb) har "vreden" som bærende tematik. I forløbet repeteres der desuden følgende terminologi, som elevernes at kende til og at kunne anvende:

- Digtanalyse (digtets stemme og stemning, herunder central- og interaktionslyrik, digtets rytme og lyd, herunder centrale rytmiske og lydlige virkemidler, digtets komposition, herunder fast form og frie vers).
- Litteræranalyse (personkarakteristik, komposition, miljøkarakteristisk, fortællertype, tema og budskab).
- Retorisk analyse (påstand, belæg, hjemmel, argumenttyper, appelformer og stilistisk analyse).
- Kortfilmsanalyse (genretræk, Raskins 7 parametre, dramaturgi (berettermodellen), spænding- og fremdriftselementer og filmiske virkemidler).
- Nyhedsformidling (debatindlæg, kronik, nyhedstrekanten, de fem nyhedskriterier)

Undervejs i forløbet arbejdes der desuden med skriftlighed, idet de to skriftlige prøvegenrer - analyserende artikel og debatterende artikel - repeteres gennem forskellige skriveøvelser i undervisningen (perspektiveringsafsnit, tragtindledning og diskussionsafsnit og debatafsnit).

Forløbet er afsluttet med en værkanalyse af digtsamlingen 'Yahya Hassan' (2013), samt en analyserende artikel med mediemæssigt fokus af "En tier"  (2008).

Primærlitteratur:
- Glenn Bech: 'Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet' (2022), uddrag (manifest)
- Caspar Eric: 'Nye balancer' (2023), uddrag (digt)
- Maja Lee Langvad: 'HUN ER VRED - Et vidnesbyrd om transnational adoption' (2014), uddrag (vidnesbyrd)
- Sara Omars nytårstale til Deadline (tale)
- Lone Hørslev: 'Giftige blomster og bær' (2009) (digt)
- Yahya Hassan: 'Yahya Hassan' (2013) (digt) (VÆRKLÆSNING)
- Jannik Dahl Pedersen: 'En vred mand' (2015) (kortfilm).
- David O'Neil: "En tier" (2008) (kortfilm).
- Politiken: ’Vi er vrede veganere, og vi tager komælken fra dit køleskab. Men det er ikke os, der stjæler’, 8. november 2023 (debatindlæg)
- Information: 'DF’s ungdomsformand: Det er hverken sundt eller naturligt at være veganer', 3. august 2018 (kronik).
- DRTV: 'Yahya - Den fødte digter' (2020) (dokumentar)
- Glenn Bechs nytårstale til Deadline (tale)

Sekundærlitteratur:
- Jens Breindahl og Louise Debois (2024). "Introduktion til lyrik". I: Litterære undersøgelser - introduktion til tekstlæsning, s. 105-113.
- Lærerproduceret baggrundstekst om Raskins 7 parametre og kortfilmsgenren
- Baggrundstekst om Lone Hørslevs forfatterskab, hendes digtsamling "Jeg ved ikke om den slags tanker er normale. Skilsmissedigte" (2009) og den litteraturhistoriske kontekst  'eksperimenterende realisme' (fra Litteraturhistorien – på langs og på tværs).
- Baggrundstekst om Caspar Eric: https://forfatterweb.dk/oversigt/eric-caspar
- Poul Berendt, m.fl. (2015). 'Maja Lee Langvad'. I: Selvfortalt, s. 97.
- Lærerproduceret PowerPoint om autofiktion.

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Tekster fra de seneste fem år
- Litteraturanalyse og -fortolkning
- Værklæsning af digtsamling
- Medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- Litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
- Sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- Retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation

Samlet omfang: 150 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Meningen med livet? 🤔🥀⏳

I dette tematiske forløb har eleverne arbejdet med eksistentialistiske grundtemaer som frihed, ansvar, angst, valg og meningsløshed i litteraturen. Gennem læsning af både lyrik, noveller, romanuddrag, kortfilm og en spillefilm har eleverne undersøgt, hvordan eksistentialismen kommer til udtryk på tværs af genrer og litterære perioder. Undervejs har der ligeledes været fokus på modernisme-realisme i litteraturen samt på centrale filosofiske strømninger, herunder Søren Kierkegaards religiøse eksistentialisme og Albert Camus’ tanker om absurdisme og nihilisme.

Forløbet har inddraget både ældre og nyere tekster og medier, herunder værker af kanonforfatterne Johannes V. Jensen, Martin A. Hansen, Klaus Rifbjerg og Peter Seeberg. Endvidere har forløbet arbejdet med verdenslitteratur i oversættelse gennem læsning af Albert Camus' "Den fremmede".

Centrale 'ismer', der blev introduceret i forløbet: Heretica-modernisme, konfrontationsmodernisme, tidlig modernisme, efterkrigsmodernisme, absurdisme og nihilisme.

Primærlitteratur:

Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station (1906) (tidlig modernisme) (digt)
Martin A. Hansen: Roden (1955) (Herectica-modernisme) (digt)
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (1960) (konfrontationsmodernisme) (novelle)
Peter Seeberg: Hullet (1962) (novelle) (efterkrigsmodernisme)
Albert Camus: Den fremmede (1942) (absurdisme) (romanuddrag)
Albert Camus: Sisyfosmyten (1942) (filosofisk essay)
Christoffer Ansel: Hullet (2021) (kortfilm)
Thomas Vinterberg: DRUK (2020) (spillefilm)

Sekundært materiale:

- Henriksen, Liselotte. (2017). Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard. Kapitel: "Introduktion: Hvad er eksistentialisme'".
- Henriksen, Liselotte. (2017). Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard. "Oversigt over eksistentialistiske grundtemaer".
- Sørensen, Mimi. & Rangvid, Mads. (2021). Brug litteraturhistorien. Kapitel: "Efterkrigstiden: eftertanke og eksistentialisme".
- Carlsen, Mischa Sloth. & Bødtcher-Hansen, Maja. (2023). Med tiden – et litteraturhistorisk overblik. Kapitel: "Konfrontation og velfærdsstat 1955-1965".
- Lærerproduceret PowerPoint om Albert Camus' filosofi og Kierkegaards religiøse eksistentialisme.
- Dokument om introduktion til Søren Kierkegaards religiøse eksistentialisme og stadielære.

Kernestof, der berøres fra læreplanen:
- Modernisme
- Verdenslitteratur i oversættelse
- Kanonforfattere: Johannes V. Jensen, Martin A. Hansen, Klaus Rifbjerg og Peter Seeberg.
- Litteraturanalyse og -fortolkning  
- Litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
- Medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- Sproglig analyse, fortolkning og vurdering

Omfang: Ca. 115 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 Dokumentarer - fagpakkeværk (VÆRK 7)

Et kort forløb med mediefokus, hvor dokumentargenren, udvalgte dokumentar-undergenrer og forskellige filmiske virkemidler repeteres. Eleverne arbejder individuelt eller parvis i grupper på baggrund af deres fagpakke, hvor de skal analysere en dokumentarfilm, der relaterer sig til temaer, der kan være relevante for deres fagpakke. Værkanalysearbejdet munder ud i en mundtlig fremlæggelse.

I forhold til terminologien inden for de forskellige dokumentartyper, er der taget udgangspunkt i lærebogen "Dox - Forløb i medier" og dens terminologi (den autoritative dokumentar, den deltagende dokumentar og den observerende dokumentar).  

Da forløbet mundede ud i årets sidste modul inden juleferien, arbejdede vi også med N.F.S. Grundtvigs 'Dejlig er den himmel blå' (1810).

Selvvalgt dokumentarfilm ud fra følgende valgmuligheder:

Pædagogik:
- Et hus af splinter (2022)
- Blodets bånd (2013)

Sundhed og Omsorg:
- Mr. Graversen (2022)
- Et hus af splinter (2022)
- Blodets bånd (2013)
- Lige før døden (2022)

Kultur:
- Flugt (2021)
- Kandis for livet (2021)  

Uniform:
- Armadillo (2010)
- Flugt (2021)

Sekundærlitteratur:
- Baggrundstekst om den autoritative dokumentar fra bogen "Dox", s. 37-40.
- Baggrundstekst om den observerende dokumentar fra bogen "Dox", s. 33-37.
- Baggrundstekst om den deltagende dokumentar fra bogen "Dox", s. 40-43.
- Oversigt over fakta- og fiktionskoder fra "Håndbog til dansk" (ibogen).
- Baggrundstekst om filmens dramaturgi, Claus N. Christensen, "En grundbog til mediefag c-niveau" (2005), s. 63-68.

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Professionsspecifikke tekster
- Værklæsning med udgangspunkt i fagpakke
- Medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- Kanonforfatter: N.F.S. Grundtvig

Omfang: Ca. 55 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 15 Ægteskab - kærlighed eller kontrakt? 💍🔐👰🤵

Dette forløb har til formål at undersøge forskellige tekster (det udvidede tekstbegreb) indenfor både det litterære, sproglige og mediemæssige perspektiv, der alle har ægteskab, parforhold og kærlighed som bærende tematikker. Forløbet har desuden et litteraturhistorisk fokus, hvor der med tekster fra 1800-tallet og frem til i dag, undersøges, hvordan ægteskabets rolle har ændret sig op igennem historien. Målet er således, at eleverne stifter bekendtskab med forskellige fremstillinger af ægteskab og kærlighed gennem tiden og bliver i stand til at reflektere over udviklingen i synet på ægteskabet som social institution i samfundet.

I arbejdet med forløbet er har vi repeteret og anvendt følgende begreber:
digtanalyse, sproglig analyse, novelleanalyse (herunder særligt fremstillingsformer og komposition), symbolik, perspektivering, samtaleanalyse (herunder direkte og indirekte sproghandlinger, undertekst, Face-work og ansigtstruende handlinger, samarbejdsprincippet og høflighedsprincippet), Det Moderne Gennembrud, den impressionistiske skrivestil, minimalisme, opinionsgenren (debatindlæg) og analyse af holdningstekster, kommunikationssituation, nyhedskriterier og den psykoanalytiske læsning.

Primær materiale:

Helle Helle: ''Der er ikke flere sennepsmarker" (novelle)
Helle Helle: "Roligt ungt par" (novelle)
Karen Blixen: 'Ringen' (novelle)
Vita Andersen: "Lænken om min hals" (digt)
Vita Andersen: "Vær dig selv" (digt)
Herman Bang: 'Den sidste balkjole' (novelle)
Amalie Skram: 'Constance Ring' (romanuddrag).
DR1: Gift ved første blik, sæson 2, afsnit 1 (uddrag).
Information: "Gift ved første blik udhuler ægteskabet", 17. februar 2017 (debatindlæg).
DR1: Gift ved første blik, sæson 7, episode 6 (tidskode 21.50-23.10) (reality)
TV2: Landmand søger kærlighed, sæson 4, episode 7 (25.00-28.00) (reality)
TV2: Landmand søger kærlighed, sæson 4, episode 7 (31.40-34.05) (reality)
TV2: Landmand søger kærlighed, sæson 6, episode 7 (9:00-12.00) (reality)

Sekundært materiale:

- Ole Schultz Larsen (2023). 'Det moderne gennembrud'. I: Håndbog til dansk – litteraturhistorie
- Ole Schultz Larsen (2021). 'Kommunikationsanalyse'. I: Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier, s.176-187.
- Ole Schultz Larsen (2023). 'Bekendelseslitteratur og knækprosa'. I: Håndbog til dansk – litteraturhistorie
- Om fremstillingsformer: https://www.gymdansk.dk/fremstillingsform-prosa.html
- Baggrundstekst om Karen Blixen og 'skæbnetematikken'.
- Lærerproduceret PowerPoint om 'den psykoanalytiske læsning'.
- Begreber til novelleanalyse: https://quizlet.com/dk/820844395/novelleanalyse-flash-cards/
- Lærerproduceret PowerPoint og dokument om novellegenren og 'minimalisme'.

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Tekster fra 1800-tallet og 1900-tallet.
- Tekster fra modernisme og realisme.
- Produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.
- Litteraturanalyse og -fortolkning.
- Anvendelse af relevante litterære metoder.
- Tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
- Et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag.
- Tekster fra realisme.
Kanonforfattere: Herman Bang, Karen Blixen.

Samlet omfang: ca. 110 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16 Kortfilm

Et repetitionsforløb med mediemæssigt fokus, hvor eleverne har arbejdet med kortfilmsgenren med særligt fokus på genrekendetegn, dramaturgi og filmiske virkemidler. Gennem arbejdet med tre nyere kortfilm (Ivalu, Knæler og Companion) har eleverne arbejdet med de filmiske virkemidler, berettermodellen og Raskins 7 parametre for en vellykket kortfilm.

Primærlitteratur:
Walter, Anders. (2023). Ivalu , kortfilm (16 min.).
Reichhardt, Roberta Hilarius. (2019). Knæler, kortfilm (12 min.).
Balasubramaniam, Nivetha (2023). Companion, kortfilm. (14 min.).

Sekundærlitteratur:
- Dokument om filmiske virkemidler
- Filmcentralen: 'Berettermodellen': https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/berettermodellen
- Filmcentralen: '3-akter-modellen': https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/tre-akter-modellen
- Lærerproduceret dokument om "Raskins 7 parametre" og kortfilmsgenren.
- Fagbegreber til kortfilmsanalyse: https://quizlet.com/dk/674123961/kortfilm-flash-cards/
- Larsen, Ole Schultz (2017). "Filmens dramaturgi". I: Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier, s. 300-305. Systime.

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- Analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
- Produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering

Omfang: Ca. 20 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 17 Karrierevalg i litteraturen og livet

I dette tematiske forløb med titlen "Fra drøm til job - (karriere)valg i litteraturen og livet"
skal eleverne undersøge karriere, arbejdsliv og ambitioner gennem et varieret udvalg af teksttyper, herunder litterære tekster, medietekster og argumenterende tekster.
I forløbet analyseres og diskuteres, hvordan arbejde, uddannelsesvalg, identitet og samfundsforventninger bliver fremstillet, samtidig med at fagbegreber til tekstanalyse (det udvidede tekstbegreb) repeteres. Der arbejdes dog fortrinsvist med det sproglige perspektiv.

I forløbet arbejder eleverne desuden kreativt med at producere deres egen kampagnefilm til kommende hf'ere på Odense Katedralskole, hvor de med et analytisk blik skal vurdere, hvordan deres egne film lever op til hensigt og modtagergruppe. Gennem analysen af teksterne og den skriftlige opgave får eleverne mulighed for at reflektere over deres egne holdninger til arbejdslivet, karrierevalg og samfundets forventninger og forberede dem på at foretage et selvstændigt og modent uddannelses- og karrierevalg.

Kanonforfattere:
- St. St. Blicher

Primærlitteratur:
- Dan Turèll: Jeg skulle have være taxachauffør (1976) (digt)
- Thomas Korsgaard: En rigtig hue (2018) (novelle)
- Olga Ravn: Mit arbejde (2020) (romanuddrag)
- Aarhus Universitet: Det er derfor, vi er her (2021) (kampagnefilm), https://www.youtube.com/watch?v=WO_eYG4fxCY
- Aarhus Universitet: Husk den du er, når du vælger uddannelse (2021) (kampagnefilm), https://www.youtube.com/watch?v=IsasmWgf1b8
- Forsvaret: 'Det vi passer på, er det hele værd' (2024) (kampagnefilm), https://www.youtube.com/watch?v=3oWtfpPqtHs
- Danske Gymnasier: Glæd dig til gymnasiet! (2017), (kampagnefilm),
https://www.youtube.com/watch?v=YCITCa3rcWY
- St. St. Blicher (kanonforfatter): "Sig nærmer tiden" (1838) (digt)
- Johanne Schmidt Nielsens 1. maj-tale, 2016 (tale)
- Ekstrabladet: 'Dropper hf: Afsætter milliarder til ny uddannelse', 30. september 2024 (nyhedsartikel)
- Information: 'Tesfaye besøgte et gymnasium i Albertslund for at fortælle om sin reform.
Begejstringen var til at overse', 13. december 2024 (reportage)

Sekundær stof:
- Barbara Illum & Rune Kastberg (2019). 'Kampagnefilmens genretræk'. I: Textur.
-  Marianne Johnsen m.fl: 'Appelformerne'. I: Grundbog i retorik - at vise og overbevise (uddrag).
- Kompendium til Romantikken (fra 'Romantikken'. I: Litteraturhistorien - på langs og tværs. København: Systime).
- Lærerproduceret kompendium til 'lyrikkens væsen'.

Kernestof fra læreplanen, der berøres i forløbet:
- Kommunikationsanalyse
- Medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- Litteraturanalyse og -fortolkning
- Sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- Retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
- Tekster gennem kreative arbejdsprocesser
- Tekster fra de seneste fem år
- Professionsspecifikke tekster.
- Tekster fra romantik

Omfang: ca. 70 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 18 Den sidste nadver - eksamensrepetition.🍴🍷

Et forløb med fokus på opsamling og eksamensrepetition. Der er arbejdes med udvalgte forløb fra 1.hf og 2.hf, hvor samler op på de metoder og fagbegreber, vi har arbejdet med, samt hvilke litteraturhistoriske perioder, vi har stiftet bekendtskab med - og hvilke vi har arbejdet mere grundigt med. I forlængelse af tekstrepetition og det litteraturhistoriske gensyn arbejdes der med eksamensspørgsmål inden for særligt stofområderne litteratur og sprog.

Primærlitteratur:

Tekster arbejdet med ifm. repetition af forløbet 'Centrale tekster i 1800-tallet':

N.F.S. Grundtvig: "Langt høiere Bjerge" (1820) (digt)
Adam Oehlenschläger: Morgen-Vandring (1805) (digt)
Henrik Pontoppidan: Ane-Mette (1887) (novelle)

Tekster arbejdet med ifm. repetition af forløbet 'DEN ISCENESATTE VIRKELIGHED':

- TV2: "Herlufsholms Hemmeligheder" (2022) (autoritativ dokumentar).

Tekster arbejdet med ifm. repetition af forløbet 'Meningen med livet?':

- Albert Camus: Sisyfos-myten (essay)
- Peter Seeberg: Patienten (novelle)

Tekster arbejdet med ifm. repetition af forløbet 'Økokritik - når verden brænder'

- Thorkild Bjørnvig: "Ozonlaget" (1990).
- Rasmus Nikolajsen: "Arlanda-Kastrup 1. maj 2011" (2016).

Kernestof, der berøres i forløbet:
- Tekster fra romantik
- Kanonforfattere: Henrik Pontoppidan, N.F.S. Grundtvig, Adam Oehlenschläger.

Samlet omfang: Ca. 25 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer