Holdet 2r DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Odense Katedralskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Charlotte Svensson
Hold 2024 DA/r (1r DA, 2r DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Overgange
Titel 2 Mundtlighed: Retorik og taler
Titel 3 Læsekursus og læsning af litteratur (VÆRKLÆSNING)
Titel 4 Oplysningstiden 1700-1800
Titel 5 Modstandsbevægelsen på film og i litteratur
Titel 6 Romantikken 1800-1870 (VÆRKLÆSNING)
Titel 7 Yahya Hassan. Provokerende litteratur VÆRKLÆSNING
Titel 8 Det moderne gennembrud 1870-1890
Titel 9 Reportagen
Titel 10 Den debatterende artikel
Titel 11 Dokumentar og reality (VÆRKLÆSNING)
Titel 12 Karrierelæring og fagpakkelæsning (VÆRKLÆSNING)
Titel 13 Det folkelige gennembrud/Industrialismen 1900-1920
Titel 14 Modernisme og realisme 1920-2026 (VÆRKLÆSNING)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Overgange

At eleven/du får faglige redskaber, så du kan analysere disse tekster
At eleven/du udvider dit (faglige) ordforråd, så du kan udtrykke dig nuanceret
At eleven/du får muligheden for at spejle dig selv i litteraturen og medieteksterne    
At eleven/du opnår kendskab til forskellene på fiktive og ikke-fiktive tekster.


Faglige mål (fra bekendtgørelsen):

Eleven/du skal...
- Analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
- Opnå kendskab til kontraktmodellen og aktantmodellen
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
- Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (redegørelse, diskussion, analyse, fortolkning)         
- Opnå kendskab til kommercielle og ikke-kommercielle kampagnevideoer og de tre appelformer etos, logos og patos.


Tekster:

- Syndefaldsmyten (myte)
- ”Harpens kraft” (folkevise)
- Den lille Rødhætte (folkeeventyr)
- Charlotte Weitze: Villy (novelle)                                                                   
-”Pølsepresser du?” (kampagnevideo): https://www.youtube.com/watch?v=HEP3jURCXnI

Teori:
”Folkevisens flade personer og voldsomme temaer” og ”Ridderviser og trylleviser: en farlig overgang” fra Brug litteraturhistorien.
Folkeeventyret" fra Litteraturens veje.

Supplerende materiale:
Musik: Sorten mulds ”Bonden og elverpigen”:
https://www.youtube.com/watch?v=VVVvWS1Cszw


Skriftlig aflevering:

Analyse og fortolkning af ”Villy” (5 fordybelsestimer). Vi har arbejdet indgående analysepunkterne personkarakteristik, miljøkarakteristik og på at lave en fortolkning. Vi har desuden haft fokus på citatteknik, emnesætninger og delkonklusioner.

Omfang ca. 25 ns
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Overgang 19-08-2024
Villy. Analyse 11-09-2024
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Mundtlighed: Retorik og taler

I dette forløb har vi arbejdet med taler, der på forskelligvis har skabt røre. Vi har haft fokus på sproglig/retorisk analyse, på argumentationsanalyse og på en analyse af kommunikationssituationen. Vi har taget udgangspunkt i det retoriske pentagram.

Tekster:
Martin L. King, “Jeg har en drøm” uddrag fra Talen af Berit Riis Langdahl. Kbh.: Gyldendal, 2015.

Talen fra Vinterbergs film Festen, 1998: https://www.youtube.com/watch?v=oQKXabFpUnE

Niviaq Korneliussen: Tale ved modtagelsen af Nordisk Råds Litteraturpris 3/11 2021: https://www.dr.dk/nyheder/kultur/boeger/oejnene-blev-vaade-i-salen-da-niviaq-korneliussen-kom-med-sit-opraab-ved

Sofie Lindes tale ved zulu comedy galla 2020: https://dansketaler.dk/tale/sofie-lindes-tale-ved-zulu-comedy-galla-2020/

Gretha Thunbergs tale til Klimamarchen i København 2019: https://dansketaler.dk/tale/greta-thunbergs-tale-ved-klimamarchen-2019-oversaettelse/
https://nyheder.tv2.dk/video/d2V6cjdZSDVfcWxMdGhMckNwZ1dxU2NPR0VLQVY4SnU

Tessas nytårstale: https://www.facebook.com/watch/?v=730138660957107

Vi startede desuden 2026 med at analysere Kongens nytårstale med fokus på at genopfriske det retoriske pentagram og de retoriske virkemidler: https://www.kongehuset.dk/nyheder/laes-h-m-kongens-nytaarstale-2025


Teori:
Retoriske virkemidler. En oversigt: https://www.gymdansk.dk/retoriske-virkemidler.html

Non-verbal kommunikation: https://indisprogethhx.systime.dk/?id=286

Taler du kropssprog? (episode 1) https://www.dr.dk/drtv/episode/taler-du-kropssprog_47340



Supplerende materiale:

Klip brugt til introduktion af taletyper:

Emma Holten TED-talk: https://www.youtube.com/watch?v=XsvgWEdydDI (ca. 2 minutter)

Statsministerens nytårstale 2019: https://www.youtube.com/watch?v=yaImOe4-aWU (ca. 2 minutter)

Jens Stoltenbergs mindetale: https://www.youtube.com/watch?v=70PoQaLLD5M (ca. 2 minutter)

Tim Minchins dimissionstale: 9 Lessons on Life From Tim Minchin: https://medium.com/speaklouder/9-lessons-on-life-from-tim-minchin-822ab14d92df

Anders Foghs åbningstale til Folketinget, 2008 (uddrag).
Podcast: Som man siger - med køn #20: https://sommansiger.podbean.com/


Fokuspunkter:
I skal være i stand til at analysere sagprosatekster med fokus på talen som genre. I skal være i stand til at inddrage følgende i en analyse:
- Talegenrer: den informative tale, den politiske tale og lejlighedstalen

- Kommunikationssituation: Ciceros pentagram - afsender, modtager, emne, omstændigheder, sprog og intention (informere, underholde, påvirke/overbevise)
I forhold til sprog har vi haft fokus på følgende:

- Appelformer - logos, patos, etos

- Sproglige figurer - anafor (gentagelsesfigurer), antitese (modsætningsfigurer), allitteration, assonans, triade/trikolon og  retoriske spørgsmål.

- Billedsprog - metafor, sammenligning, besjæling og personifikation.

- Toulmins argumentationsmodel - belæg, hjemmel, påstand

- Non-verbal kommunikation: Mimiske koder- Gestuelle koder - Positurkoder - Koder for øjenkontakt - Ekstra-verbale koder - Kropskontaktkoder - Afstandskoder - Koder for fremtræden.

Skriftlighed:

Eleverne har undervejs skrevet små forskellige typer taler, hvor vi har haft fokus på struktur og retoriske virkemidler, men også på den mundtlige fremførelse.

Vi har ligeledes arbejdet med, hvordan man skriver en analyserende artikel i forbindelse med en ikke-fiktiv tekst. Vi har haft fokus på indledning, analyse, perspektivering og konklusion. Vi har desuden arbejdet med struktur, emnesætninger, delkonklusioner og citatteknik.

Samlet omfang ca. 40 ns
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
PP1 25-10-2024
Villy. Indledning og afrunding 28-10-2024
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Læsekursus og læsning af litteratur (VÆRKLÆSNING)

Læsetræningskursus, hvor eleverne arbejder med at forøge deres læsehastighed. Eleverne har ført læsedagbog undervejs.De er blevet undervist i og har selv afprøvet forskellige læsemetoder på en fælles roman, som de har skullet læse færdig. Afslutningsvist har de lavet en bogtrailer.

Vi har læst romanen "Man skulle nok have været der" af Thomas Korsgaard fra 2017. Udover at have fokus på læsehastighed og læsestrategier har vi arbejdet med, hvordan man arbejder med litteratur. Vi har haft fokus på følgende: Forskellen på de tre litterære genrer: epik, lyrik og drama. Vi har fokuseret på novellegenren og på novellens genretræk. De taksonomiske niveauer i dansk: Forskellen på at referere/redegøre, analysere, fortolke og perspektivere.

Vi har haft fokus på følgende:
Analyse: Vi har haft fokus på disse analysepunkter: personkarakteristik, miljø, fortællertype, komposition og titel.
Vi har læst om disse analysepunkter i bl.a. "Håndbog til dansk" fra Systime.

Fortolkning: tema og budskab

Vi har arbejdet med analyse og fortolkning af en skønlitterær tekst både mundtligt og skriftligt og har i forbindelse med det skriftlige produkt arbejdet med citatteknik, emnesætninger og delkonklusioner.

Eleverne har læst om og anvendt følgende analysemetoder i forbindelse med "man skulle nok have været der":

1) Nykritisk læsning
2) Strukturalistisk læsning
3) Psykoanalytisk læsning
4) Biografisk læsning
5) Ideologikritisk læsning


Omfang ca. 400 ns
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse af Mette Frederiksens krisekommunikation 02-12-2024
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Oplysningstiden 1700-1800

Tekster:

Ludvig Holberg, Epistel nr. 91: ”For og imod kaffe, te og tobak” (uddrag), 1748.

Ludvig, Holberg, "Niels Klims underjordiske rejse" (uddrag), 1741.

Film: "En kongelig affære", instrueret af Nikolaj Arcel, 2012.

Supplerende materiale:
Maleri: Joseph Wright of Derby, An Experiment on a Bird in the Air Pump, 1768-

Rather Homemade productions: “Oplysningstiden – Hvad fanden skete der lige der?”: https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw

Teori:

Oplysningen: fornuftens tidsalder og Idealer om fremskridt og frihed fra "Brug litteraturhistorien".

Ludvig Holberg: Repræsentant for oplysningens tanker i Danmark fra "Brug litteraturhistorien".

Fokuspunkter:
Vi har arbejdet med Oplysningstiden som periode. samfundets opbygning, tanker og strømninger med hovedvægten på Ludvig Holberg.

Eleverne introduceres for begreberne rationalisme og deisme


Omfang: Ca. 15 ns
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Krisekommunikation 19-02-2025
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Modstandsbevægelsen på film og i litteratur

Vi har i dette forløb haft fokus på, hvordan modstandsbevægelsen fremstilles i udvalgte film og litteratur. Der er tale om et samarbejde med historie.

Tekster:

Adolf Hitlers tale i den tyske Rigsdag
1. september 1939

Film: "Hvidstengruppen" instrueret af Anne-Grethe Bjarup Riis, 2021.

Kim Malthe-Bruuns afskedsbrev til Hanne, 1945.

Supplerende materiale:

Vi har set små klip fra følgende film:
"De røde enge" fra 1945
"Drengene fra Skt. Petri" fra 1991
"Flammen og citronen" fra 2008
"Hvidstengruppen" fra 2021

Fokuspunkter:
Analyse af non-fiktion: Retoriske virkemidler
Analyse af film: Filmiske virkemidler
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Romantikken 1800-1870 (VÆRKLÆSNING)

Romantikken 1800-1870 (VÆRKLÆSNING)

Tekster:

Staffeldt, "Indvielsen", 1804: https://kalliope.org/da/text/staffeldt1804a1

H.C. Andersen: ”Klokken”, H.C. Andersen: "Den lille havfrue" og "Kejserens nye klæder", fra "Eventyr fortalt for børn. Første samling, tredje hæfte",1837 (VÆRKLÆSNING)

Den danske, svenske og norske nationalsang i uddrag: Adam Oehlenschläger: ”Fædrelandssang” (1819) (dansk), Richard Dybeck: ”Du gamla, Du fria” (1844) (svensk) og Bjørnstjerne Bjørnson: ”Ja, vi elsker dette landet” (1859-1868) (norsk).

Grundtvig: "Danmarks trøst", 1820: https://kalliope.org/da/text/grundtvig2002031701 kalliope.org/da/text/blicher1838a0

St. St. Blicher, ”Præludium” (Sig nærmer tiden), 1838.

Emil Aarestrup: "Angst", 1838 : https://kalliope.org/da/text/aarestrup1838b39


Teori:

Platons hulelignelse

"Romantik", "Nyplatonisme", "Organismetanke/Universalromantik", "Guldaldertanken", "Nationalromantikken", "Dannelses-tanken", og "Romantisme" Fra "Litteraturens veje",

Leksikon ”Romantikken, en kaotisk tidsalder” fra Brug litteraturhistorien.

Videointroduktion til Romantikken fra ”Litteraturhistorien på langs og på tværs” fra Systime.

Film: "Mick Øgendahl og de store forfattere. H.C. Andersen": https://www.dr.dk/skole/dansk/hc-andersen-0

Supplerende materiale:

Pocahontas - Colors of the Wind (Disney Song) https://www.youtube.com/watch?v=HvvZ1TEQRB8


Isam B: “I Danmark er jeg født”: https://www.youtube.com/watch?v=DwRlHPtRghs

Dansk Folkeparti valgvideo fra 2007: https://www.youtube.com/watch?
v=jBSoMiG94Es&feature=related

Jacob Skyggebjerg: "Danskermentaliteten er usympatisk, fordi den er så gennemført frihedsfjendsk”, 2020: https://www.berlingske.dk/kultur/forfatter-langer-ud-efter-folkeaanden-danskermentaliteten-er-usympatisk?gaa_at=eafs&gaa_n=AerBZYPJdLjXGiawyBcJSNS98y3aa3Q4vzAmbwTVyLAaJLS605Mwy2hN12y6&gaa_ts=68247b55&gaa_sig=N__VLaRm0IDsnOo6_k--mV8tgdXiPeY6qmXJEpzZ04ZYNIGXj8SWRg0k1etTkLlFGBnDaaLCHZSUUUl8jXGArg%3D%3D




Fokuspunkter:

Eleverne har haft fokus på de grundlæggende træk inden for romantikken, herunder universalromantikken, nyplatonisme, nationalromantik og romantisme. Eleverne kan redegøre for genretræk inden for disse forskellige undergenrer og kan anvende disse i en analyse og fortolkning.

Nøglebegreber:, Nyplatonisme: Dualisme og splittelse. Universalromantik: Organismetanken og panteisme.  Nationalromantik, Biedermeier, Romantisme.

Derudover har der været fokus på næranalyse og fortolkning.
"Den lille havfrue" er nærlæst som værk, hvor eleverne særligt har arbejdet med, personkarakteristikker, miljøkarakteristik, komposition og tema og budskab. I forbindelse med ”Den lille havfrue” har vi desuden haft fokus på disse litterære analysemetoder: nykritisk, strukturalistisk og biografisk.

Eleverne har desuden opnået kendskab til begrebet ”remediering”, idet de har lavet ”Kejserens nye klæder” om til en nyhedsartikel. Her har de stiftet bekendtskab med vinkling, nyhedstrekanten og nyhedskriterierne.

I forbindelse med digtanalyse har vi haft fokus på følgende: Metafor, sammenligning, personifikation, besjæling.
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriveøvelser 01-04-2025
Mundtlig aflevering. Nationalromantikken 14-05-2025
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Yahya Hassan. Provokerende litteratur VÆRKLÆSNING

Yahya Hassan. Litteratur, der skaber debat

Vi har læst et nutidigt eksempel på litteratur, der sætter problemer under debat. Litteratur, der provokerer og chokerer.

Tekster:

Yahya Hassan (VÆRK, digtsamling), Gyldendal, 2013.

Dokumentar: "Yahya  - Den fødte digter" instrueret af Jonatan Jerichow, 2021: https://www.dr.dk/drtv/program/yahya-_-den-foedte-digter_243469


Supplerende materiale:

Hassan oplæsning af "Barndom" (youtube)

Hassan i Deadline hos Martin Krasnik: https://www.youtube.com/watch?v=xV8yIobkWNE

Artikel: Digter "Jeg er fucking vrede pa mine forældres generation", d. 5/10, 2013, Politiken

Fokuspunkter:

Vi har haft fokus på lyrikanalyse med anvendelse af de rette fagbegreber og på den nyere tids autofiktive strømning inden for litteraturen herunder:

● Kendskab til autofiktion som genre.

● Viden om begreber, der knytter sig til genren, herunder "dobbeltkontrakt".

● At kunne analysere, fortolke og debattere autofiktive tekster med fokus på forholdet mellem fiktion og virkelighed, brug af selvbiografisk materiale i fiktion, og selviscenesættelse i litteraturen.
Vigtige begreber: fagbegreber i forbindelse med lyrikanalyse, autofiktion, dobbeltkontrakt, Migrationslitteratur, etnolekt.



Omfang ca. 70 ns
Indhold
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Det moderne gennembrud 1870-1890

Det moderne gennembrud er en af de væsentligste perioder i dansk litteraturhistorie, da litteraturen i
denne tid tager livtag med "moderne" problemstillinger ang. kirke/religion, køn og klasse.

Vi læser tekster af bannerføreren for Det moderne Georg Brandes, impressionisten Herman Bang,
ateisten og samfundsrevseren Henrik Pontoppidan og en af tidens kvindelige forfattere Amalie Skram.

I dette forløb om Det moderne gennembruds litteratur har vi haft særligt fokus på realisme og impressionisme. I forbindelse med den impressionistiske skrivestil har vi talt om følgende:
• Forfatteren trækker sig tilbage som fortolker, og derfor ser man sjældent en alvidende fortæller i impressionistiske tekster. Fortælleren er mere en, der vil iagttage objektivt.
• Teksten begynder ofte in medias res og er bygget op af en række afgrænsede øjebliksbilleder. Det kan minde om, at begivenhederne ses med et kamera som i en film (scenisk fremstilling).
• Derfor er der prikker … og tankestreger ---, som markerer fx tøven eller spring i tid.
• Replikker og samtaler kommer ofte til at karakterisere personerne frem for udførlige personbeskrivelser. Der gives dog mange detaljer om alt, hvad der er synligt i personernes miljø.
• Sprogligt er teksterne præget af korte, sideordnede helsætninger.
• Der er tomme pladser, så læseren skal selv fortolke med.


Teori:
”Det moderne gennembrud” fra Brug litteraturhistorien. Systime.

”Impressionismen og Herman Bang” fra Brug litteraturhistorien. Systime.


Tekster:

Georg Brandes, uddrag af ”Indledningsforelæsning” til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur (1871).

Amalie Skram, ”Karens jul” (1885): https://da.wikisource.org/wiki/Karens_Jul

Henrik Pontoppidan, ”Naadsensbrød” (1887) fra novellesamlingen ”Fra hytterne”.

Herman Bang, uddrag af Impressionisme - En lille replik (1890)

Herman Bang, ”Den sidste balkjole” (1887).  

Prøveeksamen:
Henrik Pontoppidan, "Ane-Mette"” (1889). Mundtlig aflevering.

Malerier:
H.A. Brendekilde: Udslidt, 1889. Odense Bys Museum

Erik Henningsen, Barnemordet, 1886. Den Hirschsprungske Samling.

Impression Soleil Levant, (indtryk solopgang) Claude Monet 1872


Nøgleord: stille eksistenser, religionskritik, fattigdom, kønsroller, problemer under debat, sædelighedsfejden, realisme, impressionisme og ironi.


Samlet omfang for hele forløbet: ca. 30 ns
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sommerferieminde 19-08-2025
Analyse af to digte om klassesamfundet 20-09-2025
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Reportagen

I dette forløb har vi beskæftiget os med nyhedsjournalistik. Vi har fokuseret på reportagen som genre. Eleverne er blevet bekendt med de klassiske nyhedskriterier og nyhedstrekanten.

Kernetekster:

Bang, Herman: "Branden"(1884): http://www.sprogetilitteraturen.gyldendal.dk/pdf/275.pdf

Kjeld Hybel, ”Vi flygter, men se lige på dem, der bliver hængende!” fra ”Politiken”: https://politiken.dk/udland/art8651925/Vi-flygter-men-se-lige-p%C3%A5-dem-der-bliver-h%C3%A6ngende

Schmidt, Anders legarth, ”Forbandet ungdom. Kapitel 1: Den ny pige på psyk kalder personalet »fucking røvhuller« og slukker rutineret smøgen på sin håndryg” (uddrag) fra ”Politiken”, 21. juni, 2020: https://politiken.dk/forbrugogliv/sundhedogmotion/art7829408/Den-ny-pige-p%C3%A5-psyk-kalder-personalet-%C2%BBfucking-r%C3%B8vhuller%C2%AB-og-slukker-rutineret-sm%C3%B8gen-p%C3%A5-sin-h%C3%A5ndryg



Supplerende materiale:

Fotoreportage fra Seest fra ”Reportagen i ord og billeder”. Dansklærerforeningen, 2022.

Teori:

Ole Schultz Larsen "Avisjournalistik" fra Håndbog til dansk, Systime.
Fakta- og fiktionskoder: https://dansksiderne.dk/index.php?id=3469


Centrale begreber i forløbet:
- Avistyper (især omnibus-, tabloid- og nicheaviser)
- Stofområder (nyheds-, kultur-, menings-, petit-, samt service- og livsstilsstof)
- Det retoriske pentagram
- Reportagegenrens sprog og kendetegn
- Vinkling
- Nyhedskriterier (Aktualitet, væsentlighed, identifikation, sensation og konflikt)
- Nyhedstrekanten
- Retoriske og stilistiske virkemidler.
- Reportagetyper: Katastrofereportagen, krigsreportagen og den sociale reportage.


Eleverne skal - udover at være i stand til at analysere reportagen med inddragelse af relevante fagbegreber- også demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag.

Vi har haft fokus på, hvordan de skal navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber

Samlet omfang ca. 30 ns
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Mundtlig aflevering. "Ane-Mette" 08-10-2025
Fotoreportage 27-10-2025
2 digte. Indledning, perspektivering og afrunding 27-10-2025
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Den debatterende artikel

Vi har haft fokus på at skrive den debatterende artikel. Eleverne har opnået kendskab til, hvordan man skriver en redegørelse, en diskussion og en debat.
Derudover har vi arbejdet med Toulmins argumentationsanalysemodel.

Vi har desuden fortsat arbejdet med indledninger, afrundinger, emnesætninger og citatteknik.

Nøglebegreber: Påstand. belæg og hjemmel.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Dokumentar og reality (VÆRKLÆSNING)

Dokumentar
Definition:
Dokumentarfilm er en kreativ bearbejdning af virkeligheden

Teori:
Bill Nichols´definition af dokumentaren. Dansk i gymnasiet: https://www.gymdansk.dk/dokumentarfilmbill-nichols.html

"Autenticitetsmarkører i dokumentarfilm" fra Håndbog til dansk. Systime.


Dernæst arbejdede vi med kortfilmen ”Næste stop”: https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/naeste-stop Her havde vi fokus på de 7 parametre og på kortfilmsanalyse: personkarakteristik, miljøkarakteristik, komposition (berettermodellen, dannelsesmodellen: hjem – ude – hjem), kontraster, tema og budskab. Vi havde fokus på at indarbejde en næranalyse af selvvalgte screenshots i analysen.

Læreroplæg om dokumentartyper med klip fra:
Den autoritative dokumentar:
DR-dokumentar: ” ’Angrebet på Shellhuset’ (2013)”:
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/den-autoritative-dokumentar

Den observerende dokumentar:
Dokumentarfilmen: "Armadillo". Afghanistan. ISAF 7. Helmand. T.I.C Troops In Action:
https://www.youtube.com/watch?v=AdkpZrfJK3g&t=46s

Den deltagende dokumentar:
DR-dokumentar: "I skattely": https://www.youtube.com/watch?v=PngsJ7wHao0

Den performative dokumentar:
Trailer til "Ambassadøren": https://www.youtube.com/watch?v=CLQNYsxP9T0
Trailer til "Min morfars morder": https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/min-morfars-morder-en-filmom-tilgivelse?uniuser=char924s

Den refleksive dokumentar:
Trailer til "The Act of Killing": https://www.youtube.com/watch?v=n_cXCOBcH5c

Den poetiske dokumentar:
Jan Troell "Reflexion 2001": http://www.youtube.com/watch?v=FDPYa05PcKs

Gruppearbejde i forbindelse med dokumentartyper:
- Mikala Krogh: Scandinavian Star (2020), episode1 – 59 min. På filmcentralen.dk
- Hanna Polak: Børnene på Putins losseplads (2014) – 94 min., filmcentralen.dk.
- Michael Moore: Where To Invade Next (2015) – 115 min., filmstriben.dk.
- Joachim Ladefoged: Mirror (2009) – 10 min., filmcentralen.dk.
- Lars von Trier og Jørgen Leth: De fem benspænd (2003) – 92 min., filmcentalen.dk.
- Thor Ochsner: 1989: Dengang jeg var 5 år gammel (2010) – 11 min., ekkofil


Vi har arbejdet med en analyse af følgende dokumentarfilm:

Første afsnit af ”Kvindefængslet” (2024): https://www.dr.dk/drtv/saeson/kvindefaengslet_487477

”Beths dagbog” instrueret af Kent Klich og Mikala Krogh (2006): https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/beths-dagbog

”Flugt” instrueret af Jonas Poher Rasmussen (2021) (MEDIEVÆRK): https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/flugt

"Prinsesser fra blokken" (2016) ep.1 instrueret af Eva Marie Rødbro: https://www.dr.dk/drtv/serie/prinsesser-fra-blokken_6873

Vi har også haft fokus på det at skrive en analyserende artikel om en dokumentarfilm.
Eleverne har selv skrevet en analyse, fortolkning af dokumentaren "Efterskolen" (de første 12 minutter fra afsnit 1): https://www.dr.dk/drtv/serie/efterskolen_250320. Opgaven er fra eksamenssættet til HF fra 18. maj, 2022.



Vi har desuden arbejdet med Erwin Goffmanns begreber: "Frontstage, backstage og facework".
Eleverne er desuden blevet introduceret til Meyrowitz´ begreb "Middle stage". I den forbindelse har vi brugt følgende klip:

Siri: fra Vestegn til Nordsjælland : "Prinsesser fra Blokken", episode 4, (07.36-10.13), 2017:
https://www.dr.dk/drtv/se/prinsesser-fra-blokken_47349

Prins Joachim (idiot): https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=MrHP5ef2W4A

Paradise Amalie svømmer ind i bassinkanten - "F***** lortepool!": https://www.youtube.com/watch?v=o1IgkdmtgV8

Supplerende materiale:

Vi har trænet filmiske virkemidler vha. disse klip:

”Bowling for Columbine”: https://www.dailymotion.com/video/x2z8mlc
”Scrubs”: https://youtu.be/8V1uE1-wTPs                                                                                                      ”Cloverfield”: https://www.youtube.com/watch?v=2WEAVsNkIps&t=54s
“Notting Hill: Ain´t no Sunshine”: https://youtu.be/Ce_BXD_ONQ8
“Citizen Kane”: https://www.youtube.com/watch?v=HAHaRDlUrLw
“Schindler´s List”: https://www.youtube.com/watch?v=j1VL-y9JHuI
”Saving Private Ryan”: (de første 6 min.): https://www.youtube.com/watch?v=QHvqS2kk1rs&list=PLSuNzDR5PhhxUTkc7Qgqzx8juZFSXM5nB&index=13


Arbejdsformer: vekslende

Eleverne er blevet i stand til at analysere dokumentarfilm med inddragelse af følgende:
Dokumentartyper:
Den dybdeborende dokumentar
Den observerende dokumentar
Den deltagende dokumentar/den performative dokumentar
Den refleksive dokumentar
Den poetiske dokumentar
Den dramatiserede dokumentar

Nøglebegreber: Filmiske virkemidler og fiktions-koder og faktakoder/autenticitetsmarkører
Goffmann: frontstage, backstage + Meyrowitz: Middle stage

Samlet omfang for hele forløbet: ca. 20 ns
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Er lydbøger snyd: Redegørelse, diskussion og debat 02-12-2025
Debatterende artikel med indledning og afrunding 12-01-2026
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Karrierelæring og fagpakkelæsning (VÆRKLÆSNING)

Vi har haft fokus på karrierelæring. Vi har arbejdet ud fra denne definition:

Inden for det faglige område, som karrierevejledning udgør, anvendes karriere bredere som et begreb, der beskriver individets bevægelse gennem liv, læring og arbejde. Karriere ses i et horisontalt perspektiv og omfatter bl.a. de værdier, den enkelte har på forskellige tidspunkter i sit liv, og som får betydning for de overvejelser, den enkelte gør sig ift. hvordan denne ønsker at leve sit liv og de valg, den enkelte står overfor. For de fleste unge og voksne indbefatter dette bl.a. overvejelser over, hvordan man her og nu og på sigt ønsker at forsørge sig selv og evt. sin familie, hvilken uddannelse og hvilket arbejde man finder meningsfuldt, og som giver mulighed for at udnytte evner og interesser. På den måde indgår skole, uddannelse og arbejde som en væsentlig del af karriere, men er ikke det eneste eller nødvendigvis det væsentligste aspekt for individet (Skovhus, 2018, s. 71).

Eleverne har lavet deres eget ”highway of life”, og afslutningsvist lavede de et jobtræ, der skulle tydeliggøre, om de kender en - ven eller et familiemedlem - som arbejder med noget, der har noget til fælles med det, de påtænker.

I forlængelse af ovenstående læste klassen en roman knyttet til deres fagpakke:

Pædagogik, Sundhed og omsorg og kultur har læst Johanne Kirstine Fall "Der er altid nogen at befri. Gladiator, 2017.


Uniform har læst Lars Husum, "Jeg er en hær". Gyldendal, 2010.
Alexander S
Gustav
Malthe
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Terminsprøve 18-02-2026
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Det folkelige gennembrud/Industrialismen 1900-1920

Det folkelige gennembrud/Industrialismen

Vi har haft fokus på den litterære periode den folkelige gennembrud/Industrialismen i Danmark fra ca. 1900-1920.

Vi har læst to kanonforfattere, og så har vi haft fokus på begreberne socialrealisme og social indignation og på forskellene mellem Det Moderne Gennembrud og på Det Folkelige Gennembrud og den mere positive tro på individet og på mulighederne for at ændre på ulighederne i samfundet, der kommer til udtryk i især Martin A. Nexøs forfatterskab.

Forfattere som Martin Andersen Nexø, Jeppe Aakjær fortsætter gennembrudsrealismen med
udgangspunkt i provinsen og landdistrikterne ('hjemstavnslitteratur'). Fokus på landproletariatet:
tyende, husmænd og daglejere.

For Johs. V. Jensens vedkommende tillige som en foregribelse af den senere modernisme:
Usikkerhed, tvivl på værdier. Ustabilitet, verden bliver ulæselig, også sproget rammes af tvivlen,
fravær af en på forhånd givet orden (Gud er død): det oplever JVJ på to måder: som ulykkeligt og
problematisk, eller som frisættende og produktivt. Ambivalens.

I forløbet har vi arbejdet med analyse og fortolkning af noveller.

"Arbejderen vinder frem" fra Brug litteraturhistorien, Systime.

Jeppe Aakjær, "Jens Vejmand", 1905.

Martin A. Nexø, "Lønningsdag (En idyl) fra Gyldendals Litteraturportal.

Johannes V. Jensen, "Naaede de færgen", 1925 fra Gyldendals litteraturportal.

Supplerende materiale:
Videoerne ”En fattig barndom” og ”Historien om Pelle Erobreren” om Martin A. Nexø: https://www.dr.dk/studie/dansk/martin-andersen-nexo-0
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eksamenssæt. Maj 2024 17-03-2026
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Modernisme og realisme 1920-2026 (VÆRKLÆSNING)

Modernisme og realisme 1920 til 2026

I dette forløb har vi arbejdet med litterær analyse af tekster fra perioden 1900-2026. Vi har arbejdet en del med kanonforfatterne.

Som en del af forløbet er de to hovedspor realisme-modernisme blevet undersøgt. Vi har desuden læst Thomas Korsgaards novellesamling "Snydt ud af næsen" som værk.

Mellemkrigstiden. Oprør og elendighed 1914-1945

Tekster:

Rudolf Broby-Johansen: ”Bordelpige dræber ufødt”, 1922.
Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”, 1920.                                                               Harald Herdal, ”Før jul”, (uddrag)

Teori:

"Mellem de to verdenskrige" fra Brug litteraturen (Systime)
”Mellem to verdenskrige” og ”Mellemkrigstidens skrivestile” fra ”Brug litteraturhistorien.
Nøglebegreber: Ekspressionisme, socialrealisme, modernisme og realisme.

Efterkrigstid og Modernisme 1945-1970´erne

Tekster:

Martin A. Hansen: ”Roden”, 1955.
Karen Blixen: "Ringen”, 1956.
Klaus Rifbjerg: "Værtshus" fra ”Under vejr med mig selv”, 1958.
Peter Seeberg: "Hjulet", 1962.     
Tove Ditlevsen, "En morgen i et villakvarter", 1952.                                                                                                
Dokumentar: "Tove i stykker". Instrueret af Sami Saif, 2020.
Vita Andersen "Fredag", "Lørdag" og "Søndag" fra "Tryghedsnarkomaner, 1977.

Teori:
”Efterkrigstiden: eftertanke og eksistentialisme 1945 – 1970” fra ”Brug litteraturhistorien.

Nøglebegreber: Eksistentialisme: valg, skæbne, frihed, mening/meningsløshed - Heretica-modernisme, konfrontationsmodernisme, absurdisme.
Rødstrømpebevægelsen, ungdomsoprør og kritik af forbrugssamfundet.


Minimalisme: 1980´erne
Helle Helle, ”Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark”, 2000.


Særlige fokuspunkter:
Nøglebegreber:
Minimalisme, Isbjergsteknik, showing vs telling, tomme pladser, undertekst.



Nyeste tid:

Édouard Louis: ”Færdig med Eddy Bellegueule” (uddrag), 2015.

Interview med Édouard Louis i Deadline 9. januar, 2023.

Thomas Korsgaard, "Snydt ud af næsen", 2024. (VÆRKLÆSNING)

Teori:

Artikel: ”Et spørgsmål om klasse” fra Weekendavisen (2023): https://www.weekendavisen.dk/2023-5/samfund/et-spoergsmaal-om-klasse?gaa_at=eafs&gaa_n=AerBZYMiVytiBZvz0jyJh3IyVpi9Zb97kMBB8NMaAtDx9xyead7wugTlU4nf&gaa_ts=681ca889&gaa_sig=2JEYxiBXCy3Lokr-5KTwiBuH5stQA9iOV3KGfF5RyvWJcRkvZdu9WNeWmp_neQcqhNtE_7jVIUW3QcMs1gunhg%3D%3D

”Realisme og autofiktion” i ”Tendenser i den nyeste litteratur” fra ”Litteraturhistorien – På langs og på tværs”. Systime.

Perioder og litterære retninger,  som der forventes kendskab til: Mellemkrigstiden 1920´erne – Efterkrigstiden 1950´erne - Minimalisme - Autofiktion.

Derudover forventes kendskab til analyse og fortolkning af digte og noveller med inddragelse af almindelige analysebegreber, som: Person- og miljøkarakteristik, fortællertype, synsvinkel, komposition, billedsprog, tematik.

I forbindelse med læsningen af Thomas Korsgaards noveller har vi desuden haft fokus på sproghandlinger. Eleverne har opnået kendskab til følgende sproghandlinger:
1) Holdning- og følelsessudtrykkende (selvfremstillende)
2) Handlingsregulerende
3) Informationsudvekslende
4) Kontaktstrukturerende (Samtalestrukturerende)
5) De rituelle sproghandlinger, hvor man udtrykker forskellige sociale konventioner.

Vi har desuden haft fokus på de indirekte sproghandlinger og forbindelsen mellem disse og begreberne undertekst og tomme pladser.


Eleverne har adgang til følgende hjemmesider:
https://www.minlaering.dk/
https://ordnet.dk/ddo
www.ordbogen.com
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eksamenssæt 2 08-04-2026
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer