Holdet 2uy Ty3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Odense Katedralskole
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Kirsten Marie Wacher
Hold 2024 Ty/uy (1uy Ty, 2uy Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Was ist Deutsch? (ikke eksamensemne)
Titel 2 Märchen (ikke eksamensemne)
Titel 3 Kriminalgeschichten (ikke eksamensemne)
Titel 4 Migration, Kultur und Identität (EKSAMEN)
Titel 5 Jung im Dritten Reich (EKSAMEN)
Titel 6 DDR (EKSAMEN)
Titel 7 Die schwierige Liebe (EKSAMEN)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Was ist Deutsch? (ikke eksamensemne)

Introduktionsforløb, hvor vi arbejder med emnet "Landeskunde" samt med introduktion til de første emner i elementær tysk grammatik (sætningsanalyse, hjælpeverber og svage verber). Forløbet opgives ikke som eksamensemne.

Vi arbejder med bl.a.:
Geografi - de 16 Bundesländer
Historie - Hvorfor er den 9. november så vigtigt en dato for tyskerne?
Hvad er typisk tysk?
Duzen oder Siezen?
Hvordan fejrer tyskerne jul?
Udtaleregler
Ordforrådsopbygning: vigtige småord på tysk
Hjælpeverberne + svage verber
Sætningsanalyse + bestemt og ubestemt artikel

Kernestof:
Tekst: Duzen oder Siezen? (fra: Grethe Nyholm Møller: "Typisch Deutsch? - ein Mosaik", Systime 2003)  
Film: Das Wunder von Bern (2003)
Artikel: "Stereotype: Was ist typisch deutsch?" (fra: Focus.de)
Sang: Die Prinzen: "Deutschland" (tekst + video) (https://www.youtube.com/watch?v=gF2kl7K-sP0)
Artikel: "Von Adventzkranz bis Kartoffelsalat - deutsche Weihnachtstraditionen" (fra: Lausitzer Rundschau, 21. november 2008)
Video: "Der 9. November: Ein "Schicksalstag" der Deutschen" (https://www.youtube.com/watch?v=L__c_bhwi4I)

Supplerende materiale:
Artikel: "Den 9. november er tyskernes skæbnedag", Berlingske Tidende 8. november 2019
Video: "Die Bundesländer von Deutschland" (https://www.youtube.com/watch?v=8tjoXAF9r78)
Hjemmeside til at øve de 16 Bundesländer: https://www.geoguessr.com/vgp/3014
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Märchen (ikke eksamensemne)

I forløbet introduceres først til typiske træk ved eventyr, og vi har herefter arbejdet med fire eventyr af brødrene Grimm. I forløbet har fokus været på især ordforrådsopbygning, men vi har også arbejdet med sætningsanalyse, substantivernes køn, artikler, genitiv, verbernes bøjning og ordstilling med udgangspunkt i de læste eventyr eller eventyrgenren.

Forløbet opgives ikke som eksamensemne.

Kernestof:
- Brüder Grimm: "Die Wichtelmänner"

- Brüder Grimm: "Frau Holle"

- Brüder Grimm: Der Teufel mit den drei goldenen Haaren

- Film: "Die drei Federn" (på baggrund af eventyr af brødrene Grimm). ARD, 2014 (findes på CFU)

Supplerende materiale:
- "Einleitung" - fra "Zauberspiegel", Tyskforlaget, 2006 (side 8-10)

-"Das Märchen als Gattung" + Aktantmodellen (Materiale fra Signe Pors, Lemvig Gymnasium)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kriminalgeschichten (ikke eksamensemne)

I forløbet har vi beskæftiget os med forskellige eksempler på krimi-tekster, f.eks. femi-krimien, hvor den kvindelige hovedperson hævner sig på sin eks-kæreste, den uhyggelige (virkelige?) historie om Lisa, der samler en morder op på motorvejen, som dog ender med at blive hendes redning, og fortællingen om en ung anatomi-interesseret mand, som planlægger mordet på en ung pige. På baggrund af en tekst om krimigenren har vi forsøgt at karakterisere de forskellige typer af tekster.

Kernestof:
- Milena Moser: "Letzte Pizza" (fra: Angela Homann og Erik Wikkelsø Pedersen: "Kurzum", Tyskforlaget, 2005)

- Ferry Hirschmann: „Das Risiko trägt immer der Mörder“ (fra: "Meiner Meinung Nach 2", Gyldendal 1980)

- Ferdinand von Schirach: "Anatomie" (fra: Uffe Hartvig Larsen: "Schuld", Tyskforlaget, 2013)

- Kurzfilm: „Anatomie" (ZDF, 2017 - kan ses på CFU)

Supplerende materiale:
- Erik Christophersen: „Der Krimi - Einige Informationen" (Dein Deutschland, Systime)

- Kurzfilm: "Angebrannte Fischstäbchen" (kortfilm på baggrund af novelle af Milena Moser ) https://www.youtube.com/watch?v=ZptBXPysPp0

- Fernsehserie: „Tatort - Der Brennende Mann" (CFU)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Migration, Kultur und Identität (EKSAMEN)

Forløbet ”Migration, kultur und Identität” læses som optakt til klassens tredje ”fællesfaglige forløb” (FF3). Der tages i tyskforløbet udgangspunkt i emnerne fra et tysk perspektiv. Omdrejningspunktet er indvandrere i Tyskland med særligt fokus på den del af den tyske befolkning, som har tyrkiske rødder.  

Vi har arbejdet med den historiske baggrund for Tysklands status som indvandringsland og personlige beretninger om migration, integration, kultur, identitet, fordomme og stereotyper. Vi har desuden arbejdet med begreber omkring integration (Segregation, Pluralistische Integration und Assimilation) samt med begreber omkring identitet (Die reine Identität, die Bindestrich-Identität und die kreolische Identität).

OBS! Forløbet opgives som eksamensgrundlag.

Kernestof:
- Nevfel Cumart: „Zwei Welten“ (digt) (fra: Kirsten Blume og Mette Hermann: "Deutschland als Einwanderungsland", Tyskforlaget, 2010)

- Erdal Sezer: „Es wird immer etwas Fremdes bleiben“ (fra: „Hier ist meine Heimat“, Tyskforlaget, 2010)

- Özlem Gezer: „Türkisiert“ (fra: „Lebenswege“, Tyskforlaget, 2015)

- Al-Gear: „Integration“ (2012) – sangtekst og musikvideo (fra: https://www.youtube.com/watch?v=kXfsIzTUa0M)


Supplerende materiale:

- Kirsten Blume: „Deutschland als Einwanderungsland“ (uddrag – teksten er forkortet af KW) (fra: „Hier ist meine Heimat“, Tyskforlaget, 2010

- Rikke Taber & Martin Zickert Graverholt, Identitätstheorie in: Rikke Taber & Martin Zickert Graverholt: „Dein Deutschland“, Systime, 2018

- Rikke Taber & Martin Zickert Graverholt: „Integrationstheorie“ (fra: Rikke Taber & Martin Zickert Graverholt: „Dein Deutschland“, Systime, 2018

Nefvel Cumart: "Über die Heimat 1" + "Über die Heimat 2" (2 digte, som holdet har skrevet en lille skriftlig opgave om) (fra: Kirsten Blume og Mette Hermann: "Deutschland als Einwanderungsland", Tyskforlaget, 2010)

Film: "Almanya - Willkommen in Deutschland" (2011) (Vi har set filmen i forbindelse med FF3-forløbet. Filmen findes på CFU)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Jung im Dritten Reich (EKSAMEN)

Vi har i forløbet beskæftiget os med perioden fra 1933 til 1945, også kaldet "Drittes Reich", hvor nationalsocialisterne overtog magten, indførte et totalitært styre, forfulgte minoriteter, herunder bl.a. jøderne, og førte Tyskland ud i en verdenskrig med katastrofale følger. I forløbet forløb har der primært været fokus på, hvordan det var at være barn/ung i Det Tredje Rige på og det svære spørgsmål om, hvordan man som ung vælger sin egen vej, når man vokser op i et diktatur.

OBS! Forløbet opgives som eksamensgrundlag.

Kernestof:
- Ernst Hiemer: Der Giftpilz (fra: Ernst Hiemer: „Der Giftpilz – ein Stürmerbuch für Jung und Alt“, Verlag der Stürmer, 1938)

- Tilde Michels: Freundschaftsringe (fra: Ursula Hermes: „Kurzgeschichten – einmal anders“, Systime, 1994)

- Margret Stenfatt: „Jonathan hat das Flugzeug verpasst“ (fra: Susanne F. Svendsen: ”Textmosaik”, Kaleidoscope, 1995)

Film: „Napola“ (2004) (kan tilgås via CFU)

Inge Scholl: "Die weiße Rose" ((uddrag)

Supplerende stof:
- Filmklip fra kindernetz.dk – som introduktion til temaet. Vi har set følgende film:
Die Diktatur der Nationalsozialisten:
https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/diktatur-in-deutschland-ab-1933-100.html
Was war die Hitlerjugend?
https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/die-hitlerjugend-100.html
Was passierte im zweiten Weltkrieg?
https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/der-zweite-weltkrieg-100.html
Beginn der Judenverfolgung in Deutschland:
https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/beginn-der-judenverfolgung-in-deutschland-100.html
Die Pogromnacht 1938
https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/die-pogromnacht-1938-100.html
Was war der Judenstern?
https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/der-judenstern-100.html
Was war die Deportation?
https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/deportation-aus-dem-ghetto-in-lager-102.html

"Ensretningen af borgerne" (fra: "Tyskland - En kulturhistorie", Munksgaard 1992)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 DDR (EKSAMEN)

Forløbet omhandler perioden 1949-1989, hvor Tyskland var delt i to lande: DDR og BRD. I forløbet har vi beskæftiget os med forskellige historier om mennesker, hvis liv har været væsentligt påvirket af, at de er vokset op eller har boet i DDR. I flere af historierne er der tale om personer, som flygter eller har haft ønske om at flygte.

OBS! Forløbet opgives som eksamensgrundlag.


Kernestof:
- Film: „Das schweigende Klassenzimmer" (2018) (findes på CFU)

- Tekst: „Ines – Sportlerin der DDR“ (fra: „Schreibfreude“, Tyskforlaget, 2023)

- Film: „Heidis weitester Stoß“ (Film om Andreas Krieger, fra: https://www.gemeinsam-gegen-doping.de/angebote/andreas-krieger-story)

Klaus Kordon: „Mach die Augen zu und spring!“ (1985)  (fra: Anette Flyckt Damkjær mfl.: ”Schicksalsjahre”,  L&R Uddannelse, 2010) (Vi har læst et uddrag – side 105-107. Læst i forbindelse med en skriftlig opgave på klassen)

Supplerende materiale:
- „Historischer Hintergrund zum Schweigenden Klassenzimmer“ (baggrundstekst fra opgavesæt udarbejdet af Goethe-Instituttet, https://www.goethe.de/resources/files/pdf162/klassenzimmerfinal07.0813.pdf)

- Tekst: "DDR" (baggrundstekst fra http://www.sowieso.de/portal/ddr/ddr)

- Film: „Ballon“ (2018) (findes på CFU)

- Dokumentarfilm: „Checker-Tobi: Der Mauerfall-Check“, ARD, 2021 (findes på CFU)

- Selvfundne artikler om Andreas/Heidi Krieger. Fundet på infomedia.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Die schwierige Liebe (EKSAMEN)

I forløbet ”Die schwierige Liebe” har vi arbejdet med forskellige fremstillinger af kærlighedens kompleksitet – både førhen og i en mere moderne kontekst. Relationen mellem de forskellige mennesker har været det centrale omdrejningspunkt i teksterne.

OBS! Forløbet opgives som eksamensgrundlag.

Kernestof:
- Heinrich Heine: „Ein Jüngling liebt ein Mädchen“ (1822)

- Arno Surminski: „Die Fremde“ (1991) (fra: Bente Gravgaard og Erik Wikkelsø: „Die Welt in der wir leben“, Tyskforlaget)

- Milena Moser: „Der Ausflug“ (1997) (fra: Bente Gravgaard og Erik Wikkelsø: „Die Welt in der wir Leben“, Tyskforlaget)

- Film: "Ich bin dein Mensch" (2021) (Set på DVD)

Supplerende materiale:
Vi har ved forløbets afslutning kort genopfrisket handlingen i henholdsvis teksten ”Letzte Pizza” og kortfilmen ”Angebrannte Fischstäbchen” (begge af Milena Moser), som vi har arbejdet med i krimiforløbet i 1.g. Disse passer nemlig også godt til temaet ”Die schwierige Liebe” og kan derfor være relevante at perspektivere til.  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer