Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Odense Katedralskole
|
|
Fag og niveau
|
Biologi C
|
|
Lærer(e)
|
Christian Hald Jessen
|
|
Hold
|
2025 bi/e (1e bi)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Cellen
Elever der deltagede i dette forløb vil have kendskab til forskellige celletyper, prokaryote, Eukaryote, samt variationen i domnæner af eukaryouter.
De vil have kendskab til membranstruktur samt membranprocesser.
herblandt vil de have kendskab til,
- permeabilitet
- membranproteiner
- diffusion
- koncentrationsgradient
- passiv transport (faciliteret diffusion) og aktiv transport (ex. natrium-kalium-pumpen)
- osmose
Forsøg:
Celler under mikroskop:(uden journal)
Osmose i planteceller:
Materiale:
Biologi i udvikling C" (1. udgave)
Nucleus 2018
s. 14-21
Biotech academy "cellers udvikling"
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
2
|
På odagelse i generne
Hovedbegreber:
- DNA
-gener
-alleler
- genregulering
- proteinsyntese
- kromosomer
Eleven introduceres til DNA, gener og koromosomer og arbejder med at kunne forkalre hvordan DNA udtrykkes gnenem det centrale dogme.
Eleverne skal arbejde med nedarvning af dominante, recessive og kønsbundne sygdomme. Eleven stifter også bekendtskab med genmutation og kromosomfejl. Til slut skal eleverne bestemme deres blodtype og bestemme mulige genotype vha, forældres fænotyper.
Særligt fokus:
- Hvordan ydtrykkes gener
- DNA replikation, transkription og tanslation.
-resecive og dominante bedatvinings mekanismer
- stamtavler
- meiose og mitose
Forsøg/aktivitet:
Blodtype bestemmelse
Stamtavle analyse
Materiale:
Biologi i udvikling 1. udgave
169-202
samt udsnit af 2. udgave
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
3
|
Sex, hormoner og ønskebørn
Elever der har været igennem dette emne vil have arbejdet med
- hormoner
- Kønstræk og seksuel udvikling
- reproduktion heriblandt sædcelleproduktion og menstruation samt befrugtning
- prævention
- sexsygdomme
- kunstig befrugtning
Særlig fokus:
- Meiose
- Dannelse af kønsceller herunder hormon påvirkning.
- menstruations cyklus
Biologi i udvikling C" (1. udgave)
Nucleus 2018
s. 133-167
Aktivitet:
Eleven har haft fat i både hormonel og barriere prævention og ud fra cases skulle bedømme hvilken præventionsform der er mest fordelagtigt.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Makromolekyler: Fordøjelsen og enzymer
Eleven vil i dette forløb danne kendskab til makromolekuler kulhudrater, proteiner og lipider samt deres bestanddele. Enzymers nedbrydende effekt sættes i fokus i dette forløb og nedbrydelsen af de tre typer af makromolekyller gennemgåes igennem fordøjelsessystemet. fra munden til maven til tarmne.
særligt fokus:
- makromolekyler
- proteriner
- kulhydrater
- lipider
- Enzym nedbrydende effekt.
- Tarmens funktion (debrydning af makromolekyler)
- nedbrydning
- Optagelse af næring
- Blodsukker
Forsøg:
Nedbrydning af proteiner (med journal)
- nebrydning af æggevider med protease (Forsøg lavet senere grundet forsinket levering af enzym.)
Materiale:
Biologi udvikling C: 1. udgave
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Mikrobiologi
Eleven vil i dette forløb blive særligt bekendt med bakterier. Heriblandt morfologi af bakterierie kolonier såvel som form og organisering under mikroskop. Eleven ville kunne redegøre for hvordan man metodisk kan rendyrke udvalgte bakteirer.
Eleven vil også have kendskab til hvordan man kan undersøge for speciffikke træk ved baktereirer som f.eks. undersøge bakterie cellevæggen vha. gram farvning eller bakteriens nedbrydnings evner vha. selektive medier.
Særligt fokus:
- Mikrobiel vækstkurve
- vækstfaktorere
- oprensning og rendyrkning
Forsøg:
Bakterie vækst: (podning af baktereier fra skolens område)
Materiale:
Biologi udvikling C: Mikrobiologi supplement
s. 97-113
https://www.nucleus.dk/images/material/Mikrobiologi%20-%20Biologi%20i%20udvikling%20B-niveau%20-%20Nucleus%20Forlag%20ApS.pdf
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Økologi: Økosystemer fra stort til småt
En introduktion til økosystemer.
Eleverne arbejder med økosystemer heriblanbt kulstof- og kvælstofkredsløb samt dyrs betydning for disse. De lærer om fotosyntese og respiration herunder begreber som BPP og NPP. og får dermed en forståelse for disse processers rolle i stofkredsløb. Derudover arbejder de med fødekæder og fødenet og får forståelse for samspillet mellem organismer og stablie økosytemer.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Evolution
Eleverne arbejder med evolution med fokus på naturlig selektion, artsdannelse og overlevelsesmekanismer. De lærer, hvordan variation og tilpasning påvirker arters udvikling over tid, og hvordan nye arter kan opstå. Derudover får de indsigt i, hvordan organismer udvikler egenskaber, der øger deres chance for overlevelse i forskellige miljøer.
De tager brug af begreber fra økologiforløbet som niche og habitater, til at beskrive konkurence mellem arter samt mellem individer af samme art.
Særlige fokus:
- taksonomi
- Artsbegrebet, klasser og domæne og rige.
- Næbdyret (eksemplet der strider imod klassificering ved gængse pattedyrs træk)
- overlevelses strategier
- Naturligselektion og artsdannelse.
- Darwins finker
- Konkurence (Interspecifik og intraspecifik)
aktivitet:
- Livets træ, analyse af udviklingen af forskellige levevis
Forsøg: Eleverne laver feltundersøgelser i åen og skal tage note af dyrelivet of deres tilpasninger til især iltforhold.
Matirale:
Biologi i udvikling c 1.udgave
222-239
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Forsøgs forløb til enzymer og makromolekyler
Forsøgsforløb til enzymer og makromolekyler:
Dette forsøg afholdes separat fra forløbet enzymer og makromolekyler, da der var uforventet ventetid på forsendelse af enzymer.
Eleverne laver forsøget nedbrydning a proteiner vha. bakteriel protease og skal relatere dette til nedbrydelse af makromolekyler i mave og tarm.
eleven skal i dette forsøg selv planlægge hvilke variable de gerne vil undersøge ift. enzym aktivitet.
Det mest gængse valg inkluderede enzym koncentration, temperatur, og pH.
Eleverne kunne ud fra dette give et bud på optimale aktivitets forhold for det givne enzym, samt se nedbrydelsen af polypetider.
Særlig fokus:
- enzym funktion her med fokus på nedbrydende effekt.
- Forhold der påvirker enzym aktivitet.
- Protein opbygning
- Denaturering af proteiner.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
fysiologi: Ilts funktion i kroppen
Eleverne lærer om ilt transport heriblandt.
- blodkredsløb
- Hjerte funktion
- Lunge funktion
- Kondition
Eleven vil kende til effekten af ilt i muskler og væv samt anarob energiproduktion i muskler under arbejde. Eleven skal kunne relatere deres viden om iltbinding og transport i blodkredsløbet til åens dyreliv og deres åndingsmetoder.
Særligt Fokus:
- Ilttransport
- Respiration og glykolyse (aerobt til anaerobe arbejde)
- Fysiske ændringer af hjerte, lunge og blodkarnet ved øget kondition
Forsøg:
Blodtryksmålinger
to punkts test (kondition)
Materiale:
biologi i udvikling c 1.udgave: s.108-120 +125-131
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Åens dyreliv og tilstand.
Dette forløb tager udgangspunkt i felttur til Stavis Å.
Eleverne skal kunne relatere deres viden om økologi, evolution, fotosyntese, respiration og iltbinding, til at bedeømme åens tilstand, samt om dyrelivet i åen passer til abiotiske faktorer målt i åen.
Særligt Fokus:
- Abiotiske faktorer i åen
- Specifikke nicher af dyrelivet i åen (hvilke tilpasninger har de og hvilket evolutionært tryk kan have ledt til dette?)
- Vurdering af overensstemmelse mellem konkurrence parametre of det observerede dyreliv.
Forsøg: Felttur
- Bestemmelse af åens dyreliv og deres metode til at optage ilt.
- Bestemmelse af abiotiske faktoerer nitrat, ilt, fosfat, pH (er den næringsrig eller fattig)
-hvad er åens opland (marker, by, hede?)
- Bestemmelse af åens vandføring. (føres der mange næring ud i odense havn?)
Matriale:
Biologi i udvikling C 1. udgave
Nucleus 2018
s. 54-64
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
repetition
Repeteion af elevvalgte emner.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Fordøjelsen: fra mikrobiologi til makromolekyler
Vi tager udgangspunkt i fordøjelsen som kropslig funktion.
Herunder vil eleverne stifte kendskab til de forskellige del processor der er med til at nedbryde næringsstoffer.
Eleverne vil særligt arbejde med makromolekyler(lipider, sakkarider og proteiner), Herunder nedbrydningen af dem.
Under nedbrydning vil et forløb om enzymer og enzym aktivitet gennemgås.
Når tyktarmen gennemgås vil vi fokusere på tarmflora.
Her vil vi komme in på bakterier og bakterier vækst
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/600/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70852943888",
"T": "/lectio/600/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70852943888",
"H": "/lectio/600/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70852943888"
}