Holdet 2h ps1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Odense Katedralskole
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Janne Toftgaard
Hold 2025 psh1 (2h ps1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Mennesket som flokdyr
Titel 2 Den gode (nok) barndom?
Titel 3 FOMO eller JOMO?
Titel 4 Klar, parat, lær!?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Mennesket som flokdyr

I forløbet arbejder vi med temaet "Mennesket som flokdyr", som er en undersøgelse af menneskets adfærd i grupper: Hvorfor opfatter vi andre mennesker i stereotyper, og hvordan udmønter den stereotype opfattelse sig i fordomme og diskrimination af andre mennesker. Vi undersøger, hvad det som menneske betyder for os at tilhøre en gruppe og hvordan vi i gruppen definerer os i forhold til andre grupper. Afslutningsvis undersøger vi, hvorfor der i nogle grupper opstår mobning og hvilke konsekvenser mobning/eksklusion fra gruppen kan have for den enkelte.


Begreber, eleverne forventes at kende:
* Gruppetyper og intergruppekonflikter (Sherif)
* Stereotyper, fordomme og diskrimination
* Kontaktteorien (Allport)
* Social identitetsteori (Tjafel & Turner)
* Konformitet, dehumanisering, gruppepolarisering
* Moralsk retfærdiggørelse, sammenligning af egne voldelige handlinger med andres, ansvarsforskydning (Bandura)
* Ondskab med vægt på den moralske ondskab: dæmonisk, instrumentel, idealistisk, dum (Svendsen)
* Mobning (personlighedspsykologisk forklaring (Olweus) over for socialpsykologisk forklaring (Exbus/Søndergaard)) herunder ‘longing for belonging’ og eksklusionsangst

Grundbogsmateriale: Psyk C s. 193-198, 204-209, 229-31

Empiri:
* A Class Divided - Blue and brown eyed Experiment
* Robbers Cave
* Asch konformitetsforsøg
* Zimbardos fængselseksperiment

Artikler:
* The Alien Project (om fordomme)
* På et splitsekkund dømmer du Jacob til at være dum, grim og kedelig
* Psykologiforsøget der løb løbsk (kritik af Zimbardos fængselseksperiment)
* Faktalink om mobning og mobningens betydning (afsnittene indledning og definition)
* Vold, grov mobning og seksuelle krænkelser på Herlufsholm (Mobning)
* Mobning er et symptom på social angst

Udsendelser og film:
* A Class Divided (Youtube)
* The Experiment (DVD)

Centrale psykologiske undersøgelsesmetoder:
* Eksperiment

Ca. 40 normalsider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Onde grupper 05-10-2025
Hierarkiske pigegrupper 12-10-2025
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Den gode (nok) barndom?

I forløbet undersøger vi den gode nok barndom i et systemisk perspektiv:  Hvilke faktorer spiller ind på den gode nok barndom? og hvilke konsekvenser har det, hvis barndommen ikke er god nok?
Vi indleder med at undersøge den følelsesmæssige udvikling med fokus på tilknytning og empati, hvorefter vi undersøger, hvilke konsekvenser det kan have for et barn at blive udsat for omsorgssvigt. I arbejdet med omsorgssvigtets konsekvenser undersøger vi, hvilken rolle fx pædagoger og lærere kan have for det omsorgssvigtede barns udvikling.
Nogle børn klarer sig på trods af omsorgssvigt og vi undersøger individuelle, sociale og kulturelle niveauer i resiliens.

Empiri
- Ainsworths fremmedsituationstest
- Kauai-undersøgelsen om resiliens

Begreber, eleverne forventes at kende
- Tilknytning og tilknytningsmønstre (Bowlby og Ainsworth)
- Indre arbejdsmodeller, RIG'er (Bowlby)
- Ansigtsduetter, intersubjektivitet, empati (Stern)
- Omsorgssvigt og typer af omsorgssvigt (Else Christensen)
- Konsekvenser af omsorgssvigt
- Risiko- og beskyttelsesfaktorer, herunder pædagoger og læreres rolle
- Resiliens

Grundbogsmateriale:
Psyk C s. 56-58, 60-65, 68-70, 93-97
Psykologiens veje (kopi) s. 129-132

Artikler:
- To-årige børn i pleje er lige så trygge som andre (fra Videnskab.dk)
- Tidligt skadede adoptivbørn har alvorlige psykiske problemer som voksne (fra Videnskab.dk)
- Om risikofaktorer for omsorgssvigt  (fra Sundhed.dk)
- Frygten for at mor er fuld (Helsingør Dagblad, d. 17. juli, 2009)
- Pædagoger tør ikke gribe ind over for velstillede forældre (Kristeligt Dagblad 28. april 2015)
- Mistanke om omsorgssvigt: Det skal du holde øje med (Alt 8. september 2021)

Udsendelser og film:
- Er du mors lille dreng. Om omsorgssvigt.
- Sådan overlever du en lortebarndom. Om resiliens.

Centrale psykologiske undersøgelsesmetoder
- Observationer
- Interviews
- Længdesnitsundersøgelser

Ca. 40 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 FOMO eller JOMO?

Forløbet undersøger de udfordringer man som ung kan møde i det senmoderne samfund: identitetsdannelse, spil- og mobilafhængighed, FOMO og stress, men vi undersøger også hvordan man kan håndtere disse udfordringer blandt andet ved at finde glæden ved at 'gå glip' (JOMO)

Teori og begreber, eleverne forventes at kende:
* Anthony Giddens - identitet som et refleksivt projekt (adskillelsen af tid og rum, udløftning af sociale relationer, øget refleksivitet, sociale arenaer, narrativer)
* Risikovillighed i ungdomstiden (den modningsmæssige ubalance)
* Kenneth Gergen  - identitet er relationer
* Spilafhængighed (symptomer: irritabilitet, trækker sig fra sociale sammenhænge, kan ikke lade være)
* Mobilafhængighed (delt opmærksomhed, selvfremstilling, misforståelser, like-afhængighed)
* Stress (akut og kronisk stress, krav-kontrol modellen, stress-tærskel, individuelle faktorer)
* Copingstrategier: følelses- eller problemfokuseret
* JOMO

Grundbogsmateriale:
* Psyk C s. 146-149 (Giddens), 160-164 (risikovillighed), 150-154 (Gergen), 164-70 (stress), 172-175 (copingstrategier), 176-179 (afhængighed)
* Fra celle til selfie (i kopi) s. 123-29 (om skærmbrug)

Artikler:
* Marcus vandt en halv million dollar (dr.dk 1. feb 2024)
* Mobilen spolerer i stigende grad gymnasieelevers koncentrationsevne

Udsendelser:
* Klub Kranium: Fuck, jeg hader Jylland (DR1 6. juni 2021)
* Fanget i afhængighed (DR Tv 8.oktober 2018)

Empiri, psykologiske undersøgelsesmetoder:
* Begrænsning af spilreklamer kan beskytte børn og unge (videnskab.dk 21. april 2023)
* Digitalt medieforbrug blandt unge, uddrag (tværsnitsundersøgelse)
* Fire ud af ti unge overvejer at droppe sociale medier (spørgeskemaundersøgelse)

Ca. 50 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Klar, parat, lær!?

I forløbet beskæftiger vi os med hukommelse og læring. Vi undersøger, hvad vi husker, hvordan vi husker og hvad vi ikke husker.
I forløbet arbejder vi med faktorer, der kan fremme læring som fx motivation og kreativitet og vi undersøger forholdet mellem hukommelse og læring.

Teorier og begreber eleverne forventes at kunne:
-Opmærksomhed, herunder fokuseret og delt opmærksomhed, automatiske processer og opmærksomhedsskift
- Hukommelsens lagre/multilagermodellen, herunder sansehukommelse, arbejdshukommelse og langtidshukommelse
- Selvbestemmelsesteorien (Ryan & Deci), herunder indre og ydre motivation
- Self-efficacy (Bandura)
- Processer, der fremmer læring (fx aktiv involvering, cues, følelser, skemata, søvn
- Læringsteorier, herunder en overordnet forståelse af fx behaviorismen og konstruktivismen.

Grundbogsmateriale:
Psyk C s. 102-120, 124-127
Fra celle til selfie (kopi) s. 254-260

Empiri:
- Chabris selective attention test (1999)
- Eksperiment om betydning af brug af internettet til søgning i undervisningssituation (Psyk C s. 106)
- Eksperiment relateret til skrivning af sms i en undervisningssituation (Psyk C s. 107)
- Matematik kombineret med basketball øger skolebørns lyst til at lære (videnskab.dk) 11. april 2021

Artikler:
- Skoletræthed og manglende motivation skal ikke bekæmpes med nye fag
- Trivsel er en forudsætning for fagligt udbytte. Derfor er trivsel også skolernes ansvar. EVA 19/12 2018
Fokus på kreativitet kan give modvægt til præstationskulturen. EVA 25/03 2020


Tv-udsendelser:
- Din lunefulde og forræderiske hukommelse

Psykologiske metoder:
Eksperiment, spørgeskemaundersøgelse, interviews

Cirka 40 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer