Holdet 2023 KI - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Gribskov Gymnasium
Fag og niveau Kinesisk A
Lærer(e) Hanne Jakobsen
Hold 2023 KI (1g KI, 1g KI digi, 1g KI skr, 2g KI, 3g KI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 家庭  Jiātíng - Forløb om familie
Titel 2 学校(xuéxiào) Skole-forløb
Titel 3 春节快乐 (Chūnjié kuàilè) (Glædeligt kinesisk nytår)
Titel 4 爱好 (aìhào) Hobbies
Titel 5 个人描述 Gèrén miáoshù - personbeskrivelse
Titel 6 谈音乐 🎵 tale om musik
Titel 7 Skriftlighedsforløb - fokus på eksamensopgaverne
Titel 8 谈运动 (tán yùndòng) tale om sport
Titel 9 Kinas historie 1912-1949
Titel 10 去中国旅游 (qù Zhōngguó lǚyóu) Rejse i Kina
Titel 11 社交媒体 Sociale medier
Titel 12 Su Peijia (del 1) Skoleliv
Titel 13 Skriftlighedsforløb
Titel 14 Skriftlig årsprøve
Titel 15 去玩儿 (qù wánr) More sig
Titel 16 skriftlighedsforløb
Titel 17 大跃进(dà yuèjìn)
Titel 18 Kulturrevolutionen
Titel 19 活着 (Huózhe) At Leve/谈电影 (tale om film)
Titel 20 习近平 - 中国梦
Titel 21 Terminsprøve - tilladte hjælpemidler etc
Titel 22 Den danske Kina-handel
Titel 23 躺平 (Tǎng píng) Ligge-fladt-bevægelse
Titel 24 Su Peijia (del 2)
Titel 25 Hjælpemidler Skriftlig eksamen Kinesisk A

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 家庭 Jiātíng - Forløb om familie

Forløbet har til formål at indøve relevant ordforråd til i enkle sætninger at kunne tale om emnet familie på kinesisk.
Fokus:
- gloser for familierelationer
- verbet 有 , pronominet 这 og spørgeordet 几.
- billedbeskrivelse: i enkle sætninger at beskrive et billede af familie.

Kernestof
Lene Sønderby Bech og Christian Nielsen. Kinesisk 1, Systime 2007. Lektion 3.

Cheng & Tsui. Integrated Chinese, Lesson 2.

Omfang i alt ca. 2ns
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 学校(xuéxiào) Skole-forløb

Forløbet har følgende formål
- introducere til det kinesiske skolesystem, samt de kulturelle forhold, der knytter sig til uddannelse i Kina.
. Introducere til relevant ordforråd: relevante verber, samt gloser der knytter sig til skole: fag, sprog, etc

grammatisk fokus:
- anvendelsen af modalverbet 会
- placering af sted i sætninger
- brugen af spørgeord

Anvendt materiale:
Sønderby Bech og Nielsen: Nǐ hǎo Zhōngguó, modul 2, kapitel 8 (Systime) https://nihao2.systime.dk/?id=320
Omfang ca. 2ns

Supplerende materiale
Stig Thøgersen "Uddannelse og pædagogik" i Kinesiske Perspektiver (2013).
Omfang ca 10 ns
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 春节快乐 (Chūnjié kuàilè) (Glædeligt kinesisk nytår)

春节快乐 (Chūnjié kuàilè) (Glædeligt kinesisk nytår)
I forløbet arbejdes der med en lille kort tekst om at fejre kinesisk nytår, samt læser en tekst på dansk, der introducerer til de skikke og traditioner, der knytter sig til fejring af det kinesiske nytår.

Kernestof
Egen tekst
《过春节》
Omfang ca 1 ns

Artikel på dansk:
Kinabladet, no.60, 2013 "Nytår"
Omfang ca 2 ns
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 爱好 (aìhào) Hobbies

Forløbet har i høj grad fokus på at arbejde med de kommunikative kompetencer mhp at opnå evnen til at kunne indgå i enkle samtaler om emnet,
hobbyer.
Der arbejdes systematisk med et afgrænset ordforråd, som kan anvendes i enkle samtaler bestående om, hvad man foretager sig i løbet af en dag, samt
hvilke præferencer man har i forhold til emnet
Særligt grammatisk fokus:
-anvendelsen af 过
- gradbøjning med 很，更，最
- anvendelse af hyppighedsadverbier
- placering af tid
Kernestof:
udtale
̶ et alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
̶ de centrale dele af kinesisk grammatik
̶ elementære kinesiske tekster og billedmateriale
̶ digitalt materiale som støtte for sprogindlæring
̶ relevante centrale hjælpemidler
Anvendt materiale:
Chu og Tsu "Integrated Chinese" Lesson 4, dialog 1 og dialog 2

Sønderby Bech og Christian Nielsen.
你好中国2 Lektion 11.1 https://nihao2.systime.dk/?id=410
Omfang 4 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 个人描述 Gèrén miáoshù - personbeskrivelse

个人描述 Gèrén miáoshù - personbeskrivelse
Forløbet har til formål at introducere til i et enkelt sprogbrug at kunne beskrive personer og beklædning med særligt fokus på farver og adjektiver.
Igennem forløbet vil der være fokus på systematisk at arbejde med et afgrænset ordforråd, samt indøve måder hvorpå, der kan spørges om farve, højde,
alder, etc.
I forløbet undersøges betydningen af kinesiske skønhedsidealer også for unge i Kinas samfund

Kernestof

我和你 Kapitel 4

"Secrets of China" (BBC, 2015), episode 1
Dokumentar,
supplerende materiale:
eget tekst og lydfils-materiale
quizlet
Omfang 2,5 ns
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 谈音乐 🎵 tale om musik

I forløbet introduceres der til et basalt ordforråd til i et enkelt sprog at kunne kommunikere om musik - herunder genrer og præferencer.
Der arbejdes systematisk med et afgrænset ordforråd, og kommunikative opgaver er en væsentlig del af undervisningen.
Sideløbende introduceres der til traditionelle kinesiske musikinstrumenter, samt udvalgt kinesisk musik.
Indhold
Kernestof:
- udtale
̶ et alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
̶ tegnlæsning, herunder skrifttegnenes opbygning
̶ de centrale dele af kinesisk grammatik
Anvendt materiale
Lene Sønderby Bech og Christian Nielsen, KInesisk 2. Systime, 2007. Lektion 15 dialog 2.
Supplerende materiale:
Quizlet
Omfang
2 ns
Indhold
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Skriftlighedsforløb - fokus på eksamensopgaverne

Forløbet har til formål at styrke skriftlige kompetencer herunder skrivestrategier.
Der er.i forløbet særligt fokus på at anvende korrekte tegn, samt anvendelse af relevant ordforråd.
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 谈运动 (tán yùndòng) tale om sport

谈运动 Varighed 10 blokke

Forløbet 谈运动 har haft fokus på udvikling af elevernes mundtlige kommunikative kompetence i kinesisk. Med udgangspunkt i temaet sport og bevægelse har eleverne arbejdet med at forstå, bearbejde og anvende sproget i meningsfulde, kommunikative sammenhænge.

Der er arbejdet systematisk med ordforråd og faste udtryk relateret til sport og fritidsaktiviteter med henblik på at styrke elevernes evne til at udtrykke sig mundtligt med stigende sproglig sikkerhed.
Forløbet har haft et særligt fokus på elevernes evne til mundtligt at  genfortælle indholdet af tekster, bl.a. med fokus på at skabe sammenhæng og struktur i den mundtlige fremstilling samt med at anvende kommunikationsstrategier til at håndtere sproglige begrænsninger og opretholde kommunikationen.

Arbejdsformer og metoder:
Mundtlig kommunikation i par og grupper
Dialogøvelser og rollespil med kommunikativt sigte
Mundtlig genfortælling og redegørelse for tekstindhold med varierende grad af støtte
Korte, forberedte mundtlige oplæg

Faglige mål:

Forløbet bidrager til, at eleverne kan:
deltage i samtaler og redegørelser på kinesisk med anvendelse af et relevant ordforråd og centrale grammatiske strukturer
-forstå hovedindhold og væsentlige detaljer i kendt tekst og formidle dette mundtligt på et sammenhængende kinesisk
-strukturere en mundtlig fremstilling ved brug af diskursive virkemidler

Evaluering:
Forløbet er blevet afsluttet med et selv- og peer-bedømmelsesforløb, hvor fokus har været på at forholde sig til egen og klassekammeraters præstation ifht. fastsatte vurderingskriterier.

Grammatisk fokus:

- adjektiver
- gradskomplement/det beskrivende komplement
- gradbøjning med 很，更，最
- adverbialerne: 先，然后，最后
Anvendte materialer
Tekster:
Lene Sønderby Bech. Kinesisk 2. Lektion 16, dialog 2.
Liu and Tao. Integrated Chinese, Level 1, part 1, Lesson 4. s. 110
Andet materiale:
Quizlet - fokusgloser for forløbet:
https://quizlet.com/dk/1038282425/fokusgloser-%E8%B0%88%E8%BF%90%E5%8A%A8tan-yundong-tale-om-sport-flash-cards/?funnelUUID=16dad3da-945b-472d-9f6e-2019ea232dcf


Omfang ca. 2,5 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Kinas historie 1912-1949

Kinas historie 1912-1939

Forløbet har til formål at introducere til Kinas historie med særligt fokus på:
- Guomindang (国民党)
- republikkens etablering i 1912,
-KKPs etablering i 1921,
-borgerkrigen mellem KKP og GMD.

Pensum: Peter Fage Madsen "Ansigt til ansigt med kineserne" (2010), pp 77-81

Omfang 4 ns
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 去中国旅游 (qù Zhōngguó lǚyóu) Rejse i Kina

I forløbet introduceres der til relevant ordforråd til i enkle sætninger at kunne indgå i samtale om at rejse.
I forløbet er der særligt fokus på at rejse til Shanghai, herunder besøge centrale seværdigheder i byen, samt forskellige rejseformer.
Kernestof
̶ udtale
̶ et alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
̶ de centrale dele af kinesisk grammatik
̶ elementære kinesiske tekster og billedmateriale, der belyser historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i det
moderne Kina
̶ digitalt materiale som støtte for sprogindlæring, samt som støtte for historie-
, kultur- og samfundsforståelse
Anvendt materiale
Lene Sønderby Bech og Christian Nielsen Nihao Zhongguo modul 3. Lektion 4.1 https://nihao3.systime.dk/?id=203
Omfang 2,5 ns
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 社交媒体 Sociale medier

Forløbet har til formål at give en forståelse af sociale medier i Kina, herunder de statens betydning for brugen af sociale medier Kina.

Igennem forløbet vil der blive arbejdet med simple tekster på kinesisk, der introducerer til, hvordan der i enkle sætninger kan tales om blandt andet mobiltelefoner og apps.

Som en del af forløbet skal der produceres en video med kinesisk tale samt undertekster, hvori det beskrives hvordan danske gymnasieelever gør brug af social medier i deres hverdag.

omfang 1,5 ns
Indhold
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Su Peijia (del 1) Skoleliv

Forløbet om kinesisk skoleliv, tager udgangspunkt i teksten om en kinesisk skolepige og hendes skoleliv. Med udgangspunkt i et afgrænset ordforråd arbejdes der med at tale om kinesisk skoleliv i simple sætninger og sammenligne med skolelivet i Danmark.
Der arbejdes systematisk med at lave sammenligninger med 比  og 一样

Kernestof
̶ udtale
̶ et alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
̶ tegnlæsning, herunder skrifttegnenes opbygning
̶ de centrale dele af kinesisk grammatik
̶ elementære kinesiske tekster og billedmateriale, der belyser historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i det
moderne Kina
̶ digitalt materiale som støtte for sprogindlæring, samt som støtte for historie-, kultur- og samfundsforståelse

Anvendt materiale:
Tekst. 苏佩嘉的一天 . Ophav: Mette Brøndum.

Stig Thøgersen "Uddannelse og pædagogik" i Kinesiske Perspektiver (2013).

Dokumentar
Chinese School, episode 2. BBC
https://www.youtube.com/watch?v=ZxTCVGqP8-c

Omfang 3 ns
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Skriftlighedsforløb

Forløbet introducerer de tre opgaver i den skriftlige eksamen og der arbejdes med forskellige strategier til besvarelser samt refleksion over egen arbejdsproces.

Der introduceres til de tilladte hjælpemidler, samt hvorledes disse kan anvendes.

Omfang 2ns
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Skriftlig årsprøve

Du må bruge egne noter, og alt hvad du har fået udleveret i timen. Husk de skal være downloadede, så husk at hente dine noter ned fra eksempelvis Teams.
Ordliste og eksamensinfo ligger her på Lectio og på teams
Du må benytte følgende ordbøger under hele prøven:
https://www.yellowbridge.com/chinese/dictionary.php
https://www.archchinese.com/
https://www.mdbg.net/chinese/dictionary
Indhold
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 去玩儿 (qù wánr) More sig

去玩儿 (qù wáner) More sig
Emnet har til formål  at øve evnen til at indgå aftaler, tale om præferencer etc.

Fokus på kommunikative kompetencer: igennem introduktion til relevant vokabular vil der være fokus på i enkle sætninger at kunne tale om tekstens indhold samt i enkle sætninger sammenligne kinesiske unge og danske unges måder at underholde sig på.

I henhold til bekendtgørelsen arbejder vi ud fra følgende faglige mål og kernestof:

Eleverne skal kunne:
̶ forstå hovedindholdet af talt kinesisk i dagligdags kommunikation om kendte, studerede emner
̶ læse og forstå enkle kinesiske tekster, fiktive og ikke-fiktive

Sprog, tekst og kultur
̶ foretage en selvstændig præsentation af enkle tekster eller emner på kinesisk og indgå i en dialog herom
̶ perspektivere studerede tekster og emner til kinesisk kultur, historie og samfundsforhold samt vise basal interkulturel
kompetence


Kernestof:
̶ et alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
̶ tegnlæsning, herunder skrifttegnenes opbygning
̶ elementære kinesiske tekster og billedmateriale

Kernestof:
Lene Sønderby Bech. Kinesisk 2. Lektion 17, dialog del 2.  (4 normalsider)

Supplerede stof:
Daxue Consulting: “Ganbei! An In-Depth Guide to Chinese Drinking Culture”
https://daxueconsulting.com/understand-drinking-culture-china/


ca. 5 normalsider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 skriftlighedsforløb

Fokus på de tre opgavetyper i den skriftlige eksamen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 大跃进(dà yuèjìn)


大跃进(dà yuèjìn) Det store spring
Forløbets indhold og fokus

- Forløbet har til formål at der opnås indsigt i de reformer, som Mao Zedong indførte kort efter han havde udråbt Folkerepublikken Kina.

Faglige mål
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder: kildekritik, billedanalyse,
kernestof
Indføring i historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i den kinesiske verden i et omfang, der giver eleverne
mulighed for at forstå de studerede tekster og emner samt fremmer deres interkulturelle forståelse

Anvendt materiale.
Peter Fage Madsen "Ansigt til Ansigt med kineserne. p. 84-90
Plakater:
https://chineseposters.net/gallery/g2-688_689  


Mængde: 7 ns
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Kulturrevolutionen

Kulturrevolutionen

I et kort forløb undersøges, hvordan Kulturrevolutionen blev ansporet, samt hvilke hændelser, der fandt sted i denne periode.
Centrale spørgsmål:
- Hvorfor initierede Mao Zedong Kulturrevolutionen?
- Hvem støttede op om kampagnen?
- hvilke konsekvenser har kampagnen haft?

Kernestof
indføring i historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i den kinesiske verden i et omfang, der giver eleverne
mulighed for at forstå de studerede tekster og emner samt fremmer deres interkulturelle forståelse.

Anvendt materiale
Lene Sønderby Bech og Christian Nielsen,: Kina – temaer i moderne kinesisk.(2022) s. 130-131 .
Supplerende materiale
Plakat:
https://chineseposters.net/posters/e13-856

Video: "Chinese Cultural Revolution: the boy who denounced his mother" (The Guardian)
https://www.youtube.com/watch?v=CCA6ME81RLQ

onfang ca. 2,5 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 活着 (Huózhe) At Leve/谈电影 (tale om film)

活着 (Huózhe) "At Leve".
Forløbet har til formål at belyse hvordan kinesisk historie fremstilles på film.
Med udgangspunkt i Zhang Yimous 张艺谋 filmiske fremstilling undersøges det, hvordan populærkultur bruges til historiefremstilling.
Endvidere undersøges det, hvilke betingelser for kunstnerisk frihed der er/var i Kina, da filmen blev produceret.

Kernestof
- i mere eller mindre simple sætninger at kunne genfortælle indholdet filmens handling, samt kunne beskrive udvalgte screenshots fra filmen
- i et enkelt sprog kunne kommunikere om præferencer i forhold til film.

- ̶ indføring i historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i den kinesiske verden i et omfang, der giver eleverne
Forløbet afsluttes med elevernes mundtligt og skriftlig fremlægger analyser af udvalgte dele af filmen.


Film:
Zhang Yimou (张艺谋) "To Live" (活着).  1994.
3 ns
Supplerende stof
Artikler:
Anne Wedell-Wedellsborg: "Rejs med Yu Hua" (2022)
h;ps://www.dansk-kinesisk.dk/2022/08/19/rejs-med-yu-hua/

“En kritisk røst fra Kina" i Aarhus Stiftstidende, 22.8.2017

"En blodig historie" Berlingske. 14.10.1994
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 习近平 - 中国梦

习近平 - 中国梦
Et Forløb om Xi Jinping og den kinesiske drøm

der arbejdes i dette forløb med at undersøge følgende
- Hvem er Xi Jinping
- Hvad er den kinesiske drøm? Hvordan bruges begrebet i en politisk og samfundsmæssig kontekst?



Kernestof:
- ̶ et alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
- elementære kinesiske tekster og billedmateriale, der belyser historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i det
moderne Kina

Anvendt materiale:


Artikel: Zetland: "mød verdens mægtigste mand" (2022) https://www.zetland.dk/historie/s8q1MdGE-m8yyQBwJ-0e512

Posters:
https://thediplomat.com/2014/03/expressing-the-chinese-dream/

Video
CGTN: The Chinese Dream is a global aspiration https://www.youtube.com/watch?v=BgB1LBQec08


Omfang: ca.  8 ns
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21 Terminsprøve - tilladte hjælpemidler etc

Terminsprøve
Forløbet har til formål at bekrive prøvens opgaveformer samt hvilke hjælpemidler, I har til rådighed.

I må benytte jeres computer under hele prøven.
I må bruge alle jeres noter - husk at downloade.
I må bruge ordlisterne
I må benytte følgende online ordbøger:
https://www.trainchinese.com/v2/index.php
[urlhttps://chinese.yabla.com/chinese-english-pinyin-dictionary.php[/url]
https://www.yellowbridge.com/chinese/dictionary.php
https://www.mdbg.net/chinese/dictionary

Enhver brug af translate-funktioner, altså redskaber der kan oversætte hele sætninger, betragtes som snyd.
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 22 Den danske Kina-handel

I dette forløb arbejder eleverne med den danske Kina-handel fra 1700- og 1800-tallet med fokus på kulturmødet mellem danske købmænd og det kinesiske samfund. Der sættes særligt fokus på de første kinesiske besætningsmedlemmers ankomst til Danmark og på, hvordan mødet mellem Danmark og Kina blev forstået, beskrevet og fremstillet.

Eleverne arbejder med begrebet orientalisme og undersøger, hvordan forestillinger om Kina blev skabt i Europa, samt hvordan kinesere og kinesisk kultur blev repræsenteret i danske kilder og på museer. I den forbindelse analyseres historiefremstilling og udstillingspraksis med udgangspunkt i materiale fra Nationalmuseet.

Forløbet kombinerer historiske kilder, billeder, museumsformidling og kulturteoretiske perspektiver og lægger vægt på elevernes evne til at analysere kulturmøder og reflektere over interkulturel forståelse.

Anvendt materiale
Politiken Historie #6 ”Danmark i Kina: Danske købmændmænd blev stenrige på Kinahandel
https://politikenhistorie.dk/art7318600/Danske-k%C3%B8bm%C3%A6nd-blev-stenrige-p%C3%A5-kinahandel

Besøg og fremvisning på Nationalmuseets Kina-udstillinger
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 23 躺平 (Tǎng píng) Ligge-fladt-bevægelse

躺平 (Tǎng píng) - "Ligge-fladt-bevægelsen"

I forløbet om 躺平-bevægelsen har fokus på kinesiske unges forhold til arbejdsliv, præstationskultur og samfundsforventninger. Klassen har læst en artikel fra Politiken om “Tang Ping” samt et uddrag af Luo Huazhongs oprindelige blogindlæg. Der har været fokus på læseforståelse, ordforråd og kulturel forståelse samt mundtlig diskussion af bevægelsens betydning i et moderne kinesisk samfundsperspektiv.

Forløbet knytter an til kernestoffet om moderne kinesiske samfundsforhold, kultur og identitet.
Der er arbejdet med faglige mål som at forstå og analysere kinesisksprogede tekster, anvende relevant ordforråd og sproglig viden i mundtlig kommunikation samt perspektivere kulturelle og samfundsmæssige forhold i Kina.
Eleverne har desuden arbejdet med interkulturel forståelse og sammenligning mellem kinesiske og danske samfundsforhold.

Anvendt materiale:
Elsie Chen: Politiken: "En ny kultur spirer blandt unge i Kina, og du vil måske finde den inspirerende"
https://politiken.dk/udland/art8281402/En-ny-kultur-spirer-blandt-unge-i-Kina-og-du-vil-måske-finde-den-inspirerende 1/10

Luò Huázhōng （骆华忠): 《躺平即是正义》(“Tǎng píng jí shì zhèngyì”) ”at ligge fladt er retfærdigt”
https://mdnice.com/writing/ae0bdc8070cb4dcea901eede3bd93434
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 24 Su Peijia (del 2)

Forløbet om kinesisk skoleliv, tager udgangspunkt i teksten om en kinesisk skolepige og hendes skoleliv. Med udgangspunkt i et afgrænset ordforråd arbejdes der med at tale om kinesisk skoleliv i simple sætninger og sammenligne med skolelivet i Danmark.
Der arbejdes systematisk med at lave sammenligninger med 比  og 一样

Kernestof
̶ udtale
̶ et alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
̶ tegnlæsning, herunder skrifttegnenes opbygning
̶ de centrale dele af kinesisk grammatik
̶ elementære kinesiske tekster og billedmateriale, der belyser historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i det
moderne Kina
̶ digitalt materiale som støtte for sprogindlæring, samt som støtte for historie-, kultur- og samfundsforståelse

Anvendt materiale:
Tekst. 苏佩嘉的一天 (del 2) . Ophav: Mette Brøndum.
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 25 Hjælpemidler Skriftlig eksamen Kinesisk A

Du må bruge egne noter, og alt hvad du har fået udleveret i timen.
Husk at downloade noter fra Teams, og Onenote, da de ikke kan tilgås under eksamen.
Se teams-kanalen for øvrigt materiale

Derudover
Ordlisten (Excel-ark)

Du må benytte følgende ordbøger under hele prøven:
https://www.trainchinese.com/v2/index.php
https://www.yellowbridge.com/chinese/dictionary.php
https://www.archchinese.com/chinese_english_dictionary.html?find=
https://www.mdbg.net/chinese/dictionary
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer