Holdet 3g SP-3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Gribskov Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Anne Heldager
Hold 2023 SP/3 (GF SP-3, 1g SP-3, 1g SP-3 digi, 1g SP-3 skr, 2g SP-3, 3g SP-3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begynderspansk
Titel 2 Cuba + Habana Blues (mini)
Titel 3 Colombia
Titel 4 Mi cuerpo/ machismo - EKSAMENSEMNE
Titel 5 La Guerra Civil Española
Titel 6 Den spanske borgerkrig - EKSAMENSEMNE
Titel 7 Navidad
Titel 8 Méjico
Titel 9 Frida Kahlo - EKSAMENSEMNE
Titel 10 Bad Bunny
Titel 11 Almodóvar - EKSAMENSEMNE

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Begynderspansk

Vi arbejder i begynderspansk (1g) primært med begyndersystemet "Caminando". Dertil kommer forskellige andre øvelser, fx rollespil, musik, øvelser med IT og meget andet.

Der lægges i arbejdet vægt på glosetræning, udtale, grammatisk forståelse, lytteforståelse, fri tale, og i en vis grad introduktion til kultur i udvalgte  spansksprogede områder.

Den skriftlige dimension (20 timers elevtid):
I løbet af 1g får hver elev skriftlige opgaver svarende til 20 timers arbejde, der som udgangspunkt ligger uden for undervisningstiden. Disse opgaver skal løses individuelt. Nogle gange "afløses" en del af elevtiden på skolen i timer, som er reserveret til denne "omlagte skriftlighed". Derudover indgår der også en skriftlig dimension i timerne, som normalt ikke skal afleveres og rettes.

Vi arbejder med begyndergrammatik og eleverne får kendskab til:
• Regelmæssig bøjning af verbet i nutid (præsens) – inkl. diftongering samt de fleste af hitverberne
• Artikler, samt bøjning af substantivet
• Placering af nægtelse
• Spørgeord
• Personlige pronominer
• Talord
• Præpositioner: de, en, con
• Sammensatte ord
• Ser/estar/hay
• Adjektiv, bøjning og placering
• Præpositioner: a, de + sammentrækning
• Adverbier: Muy/mucho
• Tid- og stedsadverbier mm.
• Konjunktioner: que
• Possessive pronominer
• Demonstrative pronominer
• Refleksive verber
• Refleksive pronominer
• Indirekte objekts-pronominer
• Det dativstyrende verbum gustar
• Nær fremtid  (ir+a+infinitiv)
• Perifrase med tener+que+infinitiv
• Perifrase med estar+gerundio
• Glosetræning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 102 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Cuba + Habana Blues (mini)

I dette forløb får vi en introduktion til Cuba og landets særlige position i Latinamerika.

Desuden ser vi filmen Habana Blues og går i dybden med personkarakteristik og deres ønsker, drømme, håb.


Materialer:
- Caminando, Unidad 6a "Eduardo viaja a Cuba"
- Caminando, Unidad 6c + 6d
- Habana Blues (spillefilm, 2005) Benito Zambrano

Supplerende materiale
- "Ya no sé qué hacer conmigo" - El cuarteto de nos (sang, præteritum)
- "Te busqué" - Nelly Furtado y Juanes (sang, præteritum)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Colombia

I dette forløb om Colombia laver vi følgende nedslag

- introducere landet og kulturen bredt set
- unges liv
- teenagegraviditeter og seksualundervisning
- problematikker ifm narkotikaproduktion og -handel samt korruption
- moderne musik og dans (herunder Shakira)


Materialer:
- María, llena eres de gracia (spillefilm)
- Ave María (bønnen)
- Salka, fællestime, Colombia (foredrag)
        Presentación visual (Colombia, MiCuerpo, kønsroller)
        Embarazo adolescente (pdf.)
- Colombia, el país de Mario (fra Identidad Contrastada)
- Shakira:
        Loba (sang)
        Suerte (sang)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Mi cuerpo/ machismo - EKSAMENSEMNE

Som underliggende forklaringsmodel tager vi udgangspunk i begrebet MACHISMO. Forløbet har fire nedslagspunkter, som på forskellige måder handler om køn, krop og grænser:

1. El embarazo adolescente
Salka, Colombia, arbejder med at oplyse unge, seksualundervisning.
Fællestime med oplæg på spansk om meget unge mødre i Latinamerika og Salkas egne erfaringer med at undervise de unge der.

    Materiale:
    - oplæg og diskussion på spansk ved Salka på GG: om Colombia + om México
    - Educación sexual integral en Colombia - Salka
    - El embarazo adolescente (Salka, pptx)


2. Violencia de género en España
Centralt her står den spanske spillefilm "Princesas" om venskab, prostitution, udnyttelse og kønsrelateret vold. Filmen viser på mange måder, hvordan den underliggende machismo definerer mande- og kvinderoller i forskellige situationer.

    Materiale:
    - Princesas (spillefilm)
    - "Razones" - Manu Chao (sang)
    - "Violencia de género en España" (artikel fra Amnestía Internacional, sidst besøgt 6/1     
       2023, let forkortet) https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/espana/violencia-contra-las-mujeres/?gclid=CjwKCAiAqt-dBhBcEiwATw-ggPweQh4JZx8mSmilALoXDb0kW5-Cx_SJfpS92yn6ukAyaOQJhILvexoCuyMQAvD_BwE


3. Despacito
Om sex og seksualisering af kvinder i populærmusik.
     - "Despacito" - Luis Fonsi (sang)
     - Delprøve 1, MinLæring, tekst 72 "Despacito y el machismo"
     - #MujeresEnCifras: Brecha de género en los hábitos cultural  (video)
     - Cómo hacer un éxito de reggaetón en 30 segundos con Daddy Melquiades (video)      
        https://www.youtube.com/watch?v=6iOlB0QLy84
     - Shakira, sangene "Loba" og "Suerte"
      - Shakira som sexsymbol og stærk kvinde

4. El feminicidio y educación sexual en Méjico
Salka og hendes organisation "MiCuerpo" arbejder med at oplyse unge og familier om seksualundervisning.
Fællestime med oplæg på spansk om vold mod kvinder i Latinamerika. Workshop med Salka og hendes kollega Nori, hvor Nori underviste klassen på spansk i det materiale om seksualundervisning, som MiCuerpo bruger på ungdomsuddannelser i Meksiko.

    Materiale:
    - oplæg og diskussion på spansk ved Salka på GG: om Colombia + om México
    - Educación sexual integral en México - Salka
    - Gruppeøvelser, workshop med Nori (pptx fra MiCuerpo/MinKrop)
    - "Equiedad de género", s. 6-9 inkl. "el violentómetro"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 57 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 La Guerra Civil Española

Vi skal arbejde med den spanske borgerkrig vha. gloserede tekster.
Forløbet har et fundament af nøglegloser, som vi senere skal kunne bygge sætninger ud fra - både mundtligt og skriftligt.
Forløbets røde tråd er "las dos Españas" - "de to Spanien'er", som symboliserer krigens to sider: Den republikanske side og fascisternes/Francos side.

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
– tale et klart og nogenlunde flydende spansk (her stadig delvis indlært som faste udtryk), så de kan redegøre for samt deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, historie og samfund
– læse ubearbejdede (i dette forløb bearbejdede) spansksprogede tekster inden for såvel skønlitteratur som sagprosa, herunder medietekster
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Den spanske borgerkrig - EKSAMENSEMNE

Dette forløb koncentrerer sig primært om de politiske spændinger, der udspillede sig op til den spanske borgerkrig, de modstridende opfattelser og grupperinger (republikanere og nationalister/ frankister) og hvordan dette påvirkede befolkningen på individuelt plan, både midt i 1930'erne og siden i tilbageblik i det moderne Spaniens smertefulde opgør med fortiden (og fortidens forbrydelser).

Vi har arbejdet med baggrundsstof for at forstå tiden og modsætningerne, og på baggrund af dette har vi studeret spillefilmen El Maestro que prometió el mar samt dokumentarfilmen El silencio de otros.

Vi tager udgangspunkt i modsætningerne ift figuren på s. 45  fra "La Guerra Civil Española" af Jesús Nieto (fra Galería)

Desuden har vi læst uddrag af skolebøger fra Francotiden for at lære om skolens rolle ift at præge børnene med særlige værdier, der kunne passe ind i frankisternes idiologi. Disse uddrag af skolebøger sættes i spil ift El maestro que prometió el mar, men er også relevante ift den hierarkiske tankegang hos frankisterne og i deres samspil med den katolske kirke.


materiale
- El silencio de otros - documental - trailer: https://youtu.be/i3ZEb8A6VKE?si=seiiBkVCqUxt_xt1
- El maestro que prometió el mar (film)
- "La familia", uddrag af 5.klasses lærebog fra Francotiden. Trykt i ”Acerca de la familia española”, Romansk Institut 1978, s. 4, 7, 8.
- Frankistisk skolebogsmateriale, Optrykt i "Los Fantasmas de barro" (fra "Historia del franquismo" - Franco en la escuela, p. 190)


Baggrundsstof:
"Den spanske borgerkrig" - kapitel 2 fra bogen Spanien krig krise diktatur demokrati  (Stig Jørgensen) (læst løseligt)
"La Guerra Civil Española" af Jesús Nieto (løseligt læst) i Galería (Birgit Tengberg og Elisabeth Laursen 2002), s. 44-47
"The Spanish Civil War - in 7 minutes!" (https://www.youtube.com/watch?v=LtBBHjZl10A)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sprogdagsmateriale 12-12-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Navidad

Dette forløb om jul indeholder blandede aktiviteter i løbet af de tre år, som til sammen alligevel samler en del pointer og interessante aspekter af juletiden i Spanien.



- "A 1000 kilómetros de la navidad" (spillefilm)
-
MinLæring: spansk julekalender Calendario de adviento
- 2/12
- 3/12
- 9/12
- 10/12
- 12/12
- 16/12
- 17/12
- 18/12


- "Hvilke juletraditioner har man i Spanien?", 9 december 2021, Tom Beck, https://www.idealista.com/da/news/livsstil-i-spanien/2018/12/18/6361-hvilke-juletraditioner-har-man-i-spanien.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Méjico

Dette forløb om Mexico centreres om følgende nedslag:

- generel introduktion til landet og befolkningen
- stereotyper om Mexico og mexicanere
- fattigdom og uddannelsesperspektiver
- traditioner (fx Dia de los muertos)


Materialer:
- México, el país de Aby (Identidad contrastada)
- Aby, contra las convenciones (Identidad contrastada)
- filmen "Radical"
- dokumentarfilm og diverse

- el Día de los muertos
   . artículos https://www.gob.mx/agricultura/articulos/dia-de-muertos-la-fiesta-mas-emotiva-de-mexico
   . "Recuérdame" (sang fra animationsfilmen Coco) https://youtu.be/rSWj__OmHis?si=-0I1W9L0N49iHNWj  
   . "Día de los muertos" (sang af El Haru Kuroi) https://youtu.be/2luTdONIFfQ?si=LyhXBCJiwc1o2ngs
https://www.shazam.com/song/259278010/dia-de-los-muertos
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Frida Kahlo - EKSAMENSEMNE

Dette forløb om Frida Kahlo centreres om følgende nedslag:
- Hendes liv og karriere
- hendes kunst, det autobiografiske og det kulturelle
- hendes rolle som kvinde


Materialer:
- dokumentar "Frida Kahlo - A Life of Pain - Biographical Documentary"
https://www.youtube.com/watch?si=wQvuZrSt_s05reY5&v=vEt0f2xzB54&feature=youtu.be
- bogen "Frida Kahlo y Diego Rivera"
        s. 7-8 (dansk intro)
        s. 19-28 (dansk intro)
        s. 37-46 (spansk tekst om Fridas liv)
- analyse og opgaver + billeder
- børnebog "Frida Kahlo y sus animalitos", Monica Brown, 2018
- Frida en pretérito - webside https://paginadelespanol.com/frida-kahlo-en-preterito-indefinido/
- Actividades sobre Frida Kahlo (webside) individuelt valg af opgaver.  https://www.profedeele.es/actividad/frida-kahlo/
- Video de Frida y Diego.url https://www.youtube.com/watch?v=qciiPUFj0UY  
- La voz de Frida.url  https://youtu.be/luBcKxFjwjU?si=VcNqvuiGa0UMI4Ri
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Bad Bunny

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Almodóvar - EKSAMENSEMNE

Dette er et kulturelt emne om den verdensberømte spanske filminstruktør Pedro Almodóvars stil og de historiske/ kulturelle omstændigheder, der skabte den efter diktaturet i Spanien.

Vi tager udgangspunkt i La Movida Madrileña for at forstå Almodóvars behov for norm- og tabubrud. Særlige fokuspunkter i de sete film handler om at forstå karaktererne, deres kompleksitet, identitet, ønsker og vilkår. Interessante tematikker er fx
- køn, kønsroller, seksualitet
- etik og moral
- normal/ afvigende
- religion
- symbolik
- falsk/ ægte

Film, vi har arbejdet med i forløbet:
- Matador
- Todo sobre mi madre
- Hable con ella


Andre materialer:
- Voy a ser mamá - Almodóvar & McNamara (sang) http://www.youtube.com/watch?v=uYTMlv9zuKs
- Almodóvar fra En Vivo - begge sider.PDF
- "La familia", uddrag af 5.klasses lærebog fra Francotiden. Trykt i ”Acerca de la familia española”, Romansk Institut 1978, s. 4, 7, 8.Dokumentar om La Movida Madrileña (kun meget let berørt)
http://www.youtube.com/watch?v=yzl6gDBHtYI
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer