Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Gribskov Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Biologi A
|
|
Lærer(e)
|
Marina Thimm Rasmussen
|
|
Hold
|
2023 BI/i (1i BI, 2i BI, 3i BI)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb 1 - Celler
Forløbet bruges til at introducere eleverne for biologien. Eleverne skal arbejde med cellen og dens opbygning. Særligt bruges der tid på forskellige celletyper, på cellemembranens opbygning og på centrale transportprocesser.
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
– tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
– bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
– anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
– analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
– formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
Kernestof:
– cellebiologi: opbygning af pro- og eukaryote celler, eukaryote celletyper og membranprocesser
– eksperimentelle metoder: mikroskopiering, det kontrollerede forsøg
Øvelser:
Mikroskopiering af forskellige celletyper (Journal)
Osmose i kartoffel (Rapport)
Diffusion og cellestørrelse (Journal)
Mikroskopiering af mitoser (Journal)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb 2 - Sexologi
Forløbet tager udgangspunkt i kønnet og ukønnet formering og dermed (gen)behandles mitotiske og meiotiske celledelinger. Vi vender herefter fokus på den menneskelige forplantning således at mandens og kvindens kønsorganer og hormonelle regulering behandles. Seksuelt overførte sygdomme behandles kort. Vi afslutter forløbet med problematikker omkring barnløshed
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Kernestof:
- fysiologi: hormonel regulering og forplantning
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb 3 - Når kroppen arbejder
Forløb der tager udgangspunkt i kroppen i hvile. Herfra præsenteres begrebet arbejde. Således behandles transporten af ilt fra lunger til blod og til de arbejdende muskler. Lungernes og kredsløbets opbygning og funktion er gennemgået. Eleverne har skrevet artikler om hjerte-karsygdomme, som de har lavet peer-review på, og har lavet fremlæggelser om lungesygdomme KOL. Sluttelig er der arbejdet med hvordan EPO og bolddoping kan øge en aerob præstation.
Faglige mål:
̶ tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
Kernestof:
̶ fysiologi: oversigt over kroppens organsystemer, åndedrætssystem, blodkredsløb, arbejdsfysiologi,
̶ eksperimentelle metoder: arbejdsfysiologiske målemetoder
Øvelser:
Måling af vitalkapacitet og peakflow
Måling af puls og blodtryk
Måling af hæmatokrit
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
24,00 moduler
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb 4 - Skoven
Forløb der tager udgangspunkt i økologiske grundbegreber og beskrivelse af naturen. Herfra arbejdes der videre med den løvfældende skov som eksempel på et økosystem. Fotosyntesens delprocesser er vist, men detaljerne taget i et senere forløb. Ved brug af materiale fra Biodiversitet i gymnasiet har eleverne arbejdet med begrebet biodiversitet og anvendt data fra forskere til databehandling omhandlende sammenhængene areal-antal og habitat-heterogenitet. I den forbindelse har vi set dokumentar om regnskoven og har behandlet forskellene på den løvfældende skov og regnskoven.
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt.
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige og miljømæssige problemstillinger med biologisk indhold
Kernestof
- Biokemiske processer. Fotosyntesens overordnede delprocesser og respiration
- Økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme, C-, og N-kredsløb og biodiversitet
Øvelser:
Biotoper i skoven
Uddrivelse af jorddyr
Spalteåbninger hos brændende kærlighed og tulipan
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
22,00 moduler
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb 5 - Muskler
Forløb der tager udgangspunkt i skeletmusklernes opbygning og funktion. Herfra behandles musklernes energiomsætning og forskellige muskelfænomener. Eleverne har arbejdet med selvvalgte muskelfænomener (f.eks. krampe og hypertrofi), og har også selv opstillet forsøg for at undersøge sammenhængen mellem muskler størrelse og deres styrke. Eleverne har ligedes som en del af naturvidenskabsfestivallen undervist 9. klasses elever om muskler og musklers styrke.
Faglige mål:
̶ anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶ tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶ indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
Kernestof:
̶ fysiologi: oversigt over kroppens organsystemer: muskler og arbejdsfysiologi,
̶ eksperimentelle metoder: arbejdsfysiologiske målemetoder
Øvelser:
Mikroskopi af muskelceller
Musklers styrke
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
35,00 moduler
Dækker over:
35 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Forløb 6 - Mikroorganismers vækst
Forløb der tager udgangspunkt i mikroorganismers opbygning og vækst. Gennem en række øvelser beskrives eksponentiel og logistisk vækst og dette kobles med den biologiske teori. Eleverne har selv opstillet forsøg for at undersøge bakterieforekomsten på gymnasiet. Der er arbejdet med fremlæggelser af sygdomme forårsaget af mikroorganismer og med antibiotikaresistens som problemstilling. Som afslutning på forløbet læses en artikel om forskning i bakterier i fødevarer og en om virusinfektioner og DNA -fragmenter i vores DNA
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale.
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- Anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- Anvende relevante matematiske værktøjer i en konkret faglig sammenhæng.
- Anvende fagters viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med teknologiske problemstilling
Kernestof:
- Cellebiolog: opbygningen af pro- og eukaryote celler, herunder forskellige eukaryote celletyper
- Mirkobiologi: vækst og vækstfaktorer, infektionsbiologi og resistens
- Virus: opbygning og formering
- Eksperimentelle metoder: celledyrkning, spektrofotometri
Øvelser:
Bakterier i klasselokalet
Knopskydning hos gær
Gærcellers vækst på agarplader
Gærcellers vækst i flydende medie (måling af tubiditet)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb 7 - Genetik og kræft
Forløb om opbygningen af DNA og RNA, om proteinsyntesen og om nedarvning. Herunder lægges der særligt vægt på mutationers betydning. Vi afslutter forløbet med et projekt om kræft.
Eleverne skal kunne:
̶ anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶ tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶ indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
Kernestof:
̶ genetik og molekylærbiologi: nedarvningsprincipper, genregulering, replikation, proteinsyntese, mutation, meiose
Øvelser:
Model af DNA
Blodtypebestemmelse
To-gensudspaltning
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
32,00 moduler
Dækker over:
32 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Forløb 8 - Evolution og populationsgenetik
Forløb om evolutionære mekanismer, forklaringer og om artsdannelse. Betydningen af genetisk variation hos individet og i populationen diskuteres. I forlængelse heraf behandles Hardy-Weinberg ligevægt. Desuden indeholder forløbet en ekskursion til zoologisk have, hvor eleverne skal arbejde med at bestemme faderskabet hos chimpanserne, og et oplæg hos Medicinsk museion om udviklingen i medicinsk tænkning, men også om vigtigheden af systematiske observationer.
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
̶ anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Kernestof:
̶ evolutionsbiologi: biologisk variation, naturlig selektion og artsdannelse
̶ populationsbiologi: vækstmodeller, populationsgenetik og Hardy-Weinberg-loven
Øvelser:
- Genotypefrekvenser og allelfrekvenser
- Faderskabsbestemmelse hos Chimpanserne
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Forløb 9 - Enzymer
Forløb om proteiners og enzymers opbygning og deres funktioner. Forløbet fungerer som oplæg til SRO, som foregår i samarbejde med kemi.
Faglige mål
Eleverne skal kunne:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
Kernestof
- makromolekyler: proteiners struktur, specifikke egenskaber og funktioner
- enzymer: opbygning, funktion, enzymatiske hovedklasser og faktorer, der påvirker enzymaktiviteten
Øvelser:
Forsøg med osteløbe og temperatur
Forsøg med bromelin og pH
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Forløb 10 - Slægtskab og bioinfomatik
I dette korte forløb behandles livets opståen, og hvordan vi kan klassificere livet i forskellige systemer. Vi arbejder desuden med biologiske data og bioinformatik og eleverne laver deres eget stamtræ ud fra biologiske data
Faglige mål:
̶ anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
Kernestof:
- Genetik og molekylærbiologi: bioinformatik
Øvelser:
- Molekylær evolution på nettet
- Homologi og analogi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Forløb 11 - De ferske vande
Tema om de danske søer. Forløbet starter med at behandle centrale økologiske begreber og fotosyntesens delprocesser. Herefter behandles søen som økosystem. Herunder er der særlig vægt på hvilke abiotiske og biotiske forhold, der er i der påvirker søen, og på hvordan dette har indvirkning de organismer, som lever i disse miljøer. Forløbet skal ligeledes lægge op til diskussioner af forholdene i de danske søer.
Faglige mål:
– anvendelse af fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger.
– tilrettelæggelse af undersøgelser i laboratoriet og felten
– bearbejde data fra kvalitative eksperimenter og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
– anvendelse af fagets viden om metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold.
Kernestof:
– Biokemiske processer: fotosyntesens overordnede delprocesser
– Økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme, C-, N- og P-kredsløb, biodiversitet
– Bestemmelse af populationsstørrelse og af netto- og bruttoproduktion
Øvelser:
Adskillelse af kloroplastpigmenter ved kromatografi
Bestemmelse af biomasse i Høbjerg Hegn
Fangst-genfangst
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Forløb 12 - Immunologi
Forløb om immunforsvaret, vira og bakterieinfektioner. Forløbet kommer til at handle om immunforsvarets opbygning og funktion og om hvordan bakterier og vira kan gøre mennesker syge. Som en del af forløbet skal eleverne arbejde med børnevaccinationsprogrammet. Som afslutning har vi arbejdet med forløbet Fight the Bite, som præsentere en case om slangegift, påvisning af giftstofferne ved ELISA og LFA samt mulighed for behandling ved brug af antistoffer
Faglige mål
Eleverne skal kunne:
- Anvende fagbegreber og fagsprog til forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger.
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet
- Bearbejde data fra kvalitative eksperimenter og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt.
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerheder og biologisk variation
- Formulere sig struktureret såvel mundtlig som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige og teknologiske problemstillinger med biologisk indhold
Kernestof:
- Cellebiologi: opbygningen af pro- og eukaryote celler
- Mikrobiologi: infektionsbiologi og resistens
- Virus: opbygning og formering
- Fysiologi: immunsystemet
- Eksperimentelle metoder: ELISA
Øvelser:
Smittespredning i klassen
Giftstoffers virkning på blod
Påvisning af giftstoffer ved brug af ELISA
Påvisning af giftstoffer ved brug af LFA
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Forløb 13 - Fordøjelse, livsstil og sundhed
Forløbet omhandler kostens bestanddele, opbygningen af makromolekylerne og nedbrydningen af disse. Vi slutter forløbet af med en diskussion af sundhed som begreb og behandler herunder KRAMS faktorerne og enkelte livsstilssygdomme med særligt fokus på diabetes og hjertekarsygdomme.
Faglige mål
Eleverne skal kunne:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkergeder og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt.
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelsen af faglig viden, fejlkilder, usikkerheder og biologisk variation
- Indsamle, vurderer og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- Indsamle, formulere sig struktureret såvel mundligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger.
Kernestof:
- Makromolekyler: opbygning og biologiske funktion af carbonhydrater, lipider og proteiner
- Biokemiske processer: respiration og gæring, herunder carbohydraternes intermediære stofskifte
- Fysiologi: oversigt over kroppens organsystemer, hormonel regulering
Øvelser:
Iod-iod kalium (J)
Spyt-stivelse (J)
Bestemmelse af blodsukkerudvikling for forskellige fødevare (R)
Måling af overvægt (J)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
41 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Forløb 14 - Nervesystemet og rusmidler
Forløb om nervesystemet opbygning og opretholdelse af homeostase. Vi vil i dette forløb beskæftige os med nervesystemet og dets opbygning og med nervecellens form og funktion. Med udgangspunkt i dette skal eleverne arbejde med hvordan forskellige rusmidler kan påvirke nervesystemet/den enkelte nervecelle på kort og på lang sigt. Dette lægger op til et tværfagligt forløb med dansk, hvor eleverne skal arbejde med hvordan rusmidlers virkning skildres i litteraturen, dokumentarer eller film og serier. Eleverne skal arbejde med at opstille en problemformulering og svare på denne med brug af fagenes teorier og metoder. Det tværfaglige forløb slutter af med gruppefremlæggelser. I forløbet er der desuden arbejdet med videnskabsteori og med anvendelse af den videnskabelige basismodel.
Faglige mål:
- Anvende fagsprog og fagtermer til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerheder og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- Anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
- Anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
- Indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger.
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Kernestof:
– fysiologi: oversigt over kroppens nervesystem
Øvelser:
Reaktionstider
Test af korttidshukommelse
Dokumentar:
- Afhængighedens gåde
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Forløb 15 - Økotoksikologi
Forløb om økotoksikologi dog med særlig fokus på østrogene stoffer. De akutte virkninger sættes overfor konsekvenserne på længere sig. Principper for bæredygtig udvikling diskuteres. Ligeledes lægges der vægt på at eleverne skal arbejde med at opstille et kontrolleret forsøg i forbindelse med at forsøge at bestemme LC50 (som gennemføres senere på året). Begreber som bioakkumulation og biomagnifikation er centrale forløbet igennem.
Faglige mål:
– gennemføre selvstændige observationer og undersøgelser og tilrettelægge eksperimenter såvel i laboratoriet som i felten, herunder vurdere risikomomenter og de sikkerhedsmæssige foranstaltninger ved omgang med biologisk materiale, apparatur og kemikalier
– analysere og bearbejde data fra eksperimentelt arbejde samt bearbejde og formidle resultater fra biologiske undersøgelser
– vurdere omfattende biologiske problemstillinger og disses betydning på lokalt og globalt plan
– formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologisk faglige emner, herunder inddrage etiske/holdningsmæssige forhold
– have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemstillinger med biologisk indhold.
Kernestof:
– økotoksikologi
– eksempler på undersøgelses- og analysemetoder samt statistisk resultatbehandling inden for områderne fysiologi, genetik, evolution, biokemi, immunologi og økologi.
Øvelser:
Round Ups virkning på karse
Nikotins virkning på dafnier
Dokumentar:
”Den udødelige gift” om PCB
Sundhedsmagasinet om hormonforstyrrende stoffer
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Forløb 16 - Bioteknologi
Et kort forløb om de moderne bioteknologiske metoder. Forløbet startes med en kort repetition af DNA’s opbygning og funktion. Derefter arbejdes der teoretisk med en række bioteknologiske metoder. I laboratoriet skal eleverne lave et restriktionsklip og gelelektroforese. Efterfølgende behandles det humane genom og kortlægningen af dette.
Faglige mål:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Kernestof:
- Cellebiologi: opbygningen af eukaryote celler
- Genetik og molekylærbiologi: replikation, proteinsyntese og genteknologi
- Eksperimentelle metoder: transformation, PRC, elektroforese, DNA-sekventering
Øvelser:
- Modeløvelse om gensplejsning på mikroorganismer
- Genetiske fingeraftryk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
29 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
Repetition
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/61/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62556027606",
"T": "/lectio/61/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62556027606",
"H": "/lectio/61/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62556027606"
}