Holdet 2023 BI/i - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Gribskov Gymnasium
Fag og niveau Biologi A
Lærer(e) Marina Thimm Rasmussen
Hold 2023 BI/i (1i BI, 2i BI, 3i BI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1 - Celler
Titel 2 Forløb 2 - Sexologi
Titel 3 Forløb 3 - Når kroppen arbejder
Titel 4 Forløb 4 - Skoven
Titel 5 Forløb 5 - Muskler
Titel 6 Forløb 6 - Mikroorganismers vækst
Titel 7 Forløb 7 - Genetik og kræft
Titel 8 Forløb 8 - Evolution og populationsgenetik
Titel 9 Forløb 9 - Enzymer
Titel 10 Forløb 10 - Slægtskab og bioinfomatik
Titel 11 Forløb 11 - De ferske vande
Titel 12 Forløb 12 - Immunologi
Titel 13 Forløb 13 - Fordøjelse, livsstil og sundhed
Titel 14 Forløb 14 - Nervesystemet og rusmidler
Titel 15 Forløb 15 - Økotoksikologi
Titel 16 Forløb 16 - Bioteknologi
Titel 17 Repetition
Titel 18 Links der må tilgås til skriftlig eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1 - Celler

Forløbet bruges til at introducere eleverne for biologien. Eleverne skal arbejde med cellen og dens opbygning. Særligt bruges der tid på forskellige celletyper, på cellemembranens opbygning og på centrale transportprocesser.

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
– tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
– bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
– anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
– analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
– formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Kernestof:
– cellebiologi: opbygning af pro- og eukaryote celler, eukaryote celletyper og membranprocesser
– eksperimentelle metoder: mikroskopiering, det kontrollerede forsøg

Øvelser:
Mikroskopiering af forskellige celletyper (Journal)
Osmose i kartoffel (Rapport)
Diffusion og cellestørrelse (Journal)
Mikroskopering af mitoser (Journal)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2 - Sexologi

Forløbet tager udgangspunkt i kønnet og ukønnet formering og dermed (gen)behandles mitotiske og meiotiske celledelinger. Vi vender herefter fokus på den menneskelige forplantning således at mandens og kvindens kønsorganer og hormonelle regulering behandles. Seksuelt overførte sygdomme behandles kort. Vi afslutter forløbet med problematikker omkring barnløshed

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger

Kernestof:
- fysiologi: hormonel regulering og forplantning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3 - Når kroppen arbejder

Forløb der tager udgangspunkt i kroppen i hvile. Herfra præsenteres begrebet arbejde. Således behandles transporten af ilt fra lunger til blod og til de arbejdende muskler. Lungernes og kredsløbets opbygning og funktion er gennemgået. Eleverne har skrevet artikler om hjerte-karsygdomme, som de har lavet peer-review på, og har lavet fremlæggelser om lungesygdomme KOL. Sluttelig er der arbejdet med hvordan EPO og bolddoping kan øge en aerob præstation.

Faglige mål:
̶ tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Kernestof:
̶ fysiologi: oversigt over kroppens organsystemer, åndedrætssystem, blodkredsløb, arbejdsfysiologi,
̶ eksperimentelle metoder: arbejdsfysiologiske målemetoder

Øvelser:
Måling af vitalkapacitet og peakflow
Måling af puls og blodtryk
Måling af hæmatokrit
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4 - Skoven

Forløb der tager udgangspunkt i økologiske grundbegreber og beskrivelse af naturen. Herfra arbejdes der videre med den løvfældende skov som eksempel på et økosystem. Fotosyntesens delprocesser er vist, men detaljerne taget i et senere forløb. Ved brug af materiale fra Biodiversitet i gymnasiet har eleverne arbejdet med begrebet biodiversitet og anvendt data fra forskere til databehandling omhandlende sammenhængene areal-antal og habitat-heterogenitet. I den forbindelse har vi set dokumentar om regnskoven og har behandlet forskellene på den løvfældende skov og regnskoven.  


Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale  
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt.
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige og miljømæssige problemstillinger med biologisk indhold

Kernestof
- Biokemiske processer. Fotosyntesens overordnede delprocesser og respiration
- Økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme, C-, og N-kredsløb og biodiversitet

Øvelser:
Biotoper i skoven
Uddrivelse af jorddyr
Spalteåbninger hos brændende kærlighed og tulipan
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5 - Muskler

Forløb der tager udgangspunkt i skeletmusklernes opbygning og funktion. Herfra behandles musklernes energiomsætning og forskellige muskelfænomener. Eleverne har arbejdet med selvvalgte muskelfænomener (f.eks. krampe og hypertrofi), og har også selv opstillet forsøg for at undersøge sammenhængen mellem muskler størrelse og deres styrke. Eleverne har ligedes som en del af naturvidenskabsfestivallen undervist 9. klasses elever om muskler og musklers styrke.

Faglige mål:
̶  anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶  tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶  bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶  anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶  indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
̶  formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Kernestof:
̶  fysiologi: oversigt over kroppens organsystemer: muskler og arbejdsfysiologi,
̶  eksperimentelle metoder: arbejdsfysiologiske målemetoder

Øvelser:
Mikroskopi af muskelceller
Musklers styrke
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 35,00 moduler
Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 6 - Mikroorganismers vækst

Forløb der tager udgangspunkt i mikroorganismers opbygning og vækst. Gennem en række øvelser beskrives eksponentiel og logistisk vækst og dette kobles med den biologiske teori. Eleverne har selv opstillet forsøg for at undersøge bakterieforekomsten på gymnasiet. Der er arbejdet med fremlæggelser af sygdomme forårsaget af mikroorganismer og med antibiotikaresistens som problemstilling. Som afslutning på forløbet læses en artikel om forskning i bakterier i fødevarer og en om virusinfektioner og DNA -fragmenter i vores DNA

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale.
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- Anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- Anvende relevante matematiske værktøjer i en konkret faglig sammenhæng.  
- Anvende fagters viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med teknologiske problemstilling

Kernestof:
- Cellebiolog: opbygningen af pro- og eukaryote celler, herunder forskellige eukaryote celletyper
- Mirkobiologi: vækst og vækstfaktorer, infektionsbiologi og resistens
- Virus: opbygning og formering
- Eksperimentelle metoder: celledyrkning, spektrofotometri

Øvelser:
Bakterier i klasselokalet
Knopskydning hos gær
Gærcellers vækst på agarplader
Gærcellers vækst i flydende medie (måling af tubiditet)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 7 - Genetik og kræft

Forløb om opbygningen af DNA og RNA, om proteinsyntesen og om nedarvning. Herunder lægges der særligt vægt på mutationers betydning. Vi afslutter forløbet med et projekt om kræft.


Eleverne skal kunne:
̶  anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶  tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶  bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶  anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶  analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶  indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
̶  formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Kernestof:
̶  genetik og molekylærbiologi: nedarvningsprincipper, genregulering, replikation, proteinsyntese, mutation, meiose

Øvelser:
Model af DNA
Blodtypebestemmelse
To-gensudspaltning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 32,00 moduler
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 8 - Evolution og populationsgenetik

Forløb om evolutionære mekanismer, forklaringer og om artsdannelse. Betydningen af genetisk variation hos individet og i populationen diskuteres. I forlængelse heraf behandles Hardy-Weinberg ligevægt. Desuden indeholder forløbet en ekskursion til zoologisk have, hvor eleverne skal arbejde med at bestemme faderskabet hos chimpanserne, og et oplæg hos Medicinsk museion om udviklingen i medicinsk tænkning, men også om vigtigheden af systematiske observationer.

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
̶  anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶  bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶  anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶  analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶  formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶  demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶  anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger

Kernestof:
̶  evolutionsbiologi: biologisk variation, naturlig selektion og artsdannelse
̶  populationsbiologi: vækstmodeller, populationsgenetik og Hardy-Weinberg-loven

Øvelser:
- Genotypefrekvenser og allelfrekvenser
- Faderskabsbestemmelse hos Chimpanserne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 9 - Enzymer

Forløb om proteiners og enzymers opbygning og deres funktioner. Forløbet fungerer som oplæg til SRO, som foregår i samarbejde med kemi.

Faglige mål
Eleverne skal kunne:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Kernestof
- makromolekyler: proteiners struktur, specifikke egenskaber og funktioner
- enzymer: opbygning, funktion, enzymatiske hovedklasser og faktorer, der påvirker enzymaktiviteten


Øvelser:
Forsøg med osteløbe og temperatur
Forsøg med bromelin og pH
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 10 - Slægtskab og bioinfomatik

I dette korte forløb behandles livets opståen, og hvordan vi kan klassificere livet i forskellige systemer. Vi arbejder desuden med biologiske data og bioinformatik og eleverne laver deres eget stamtræ ud fra biologiske data

Faglige mål:
̶   anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng

Kernestof:
- Genetik og molekylærbiologi: bioinformatik

Øvelser:
- Molekylær evolution på nettet
- Homologi og analogi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb 11 - De ferske vande

Tema om de danske søer. Forløbet starter med at behandle centrale økologiske begreber og fotosyntesens delprocesser. Herefter behandles søen som økosystem. Herunder er der særlig vægt på hvilke abiotiske og biotiske forhold, der er i der påvirker søen, og på hvordan dette har indvirkning de organismer, som lever i disse miljøer. Forløbet skal ligeledes lægge op til diskussioner af forholdene i de danske søer.

Faglige mål:
– anvendelse af fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger.
– tilrettelæggelse af undersøgelser i laboratoriet og felten
– bearbejde data fra kvalitative eksperimenter og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
– anvendelse af fagets viden om metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold.  

Kernestof:
– Biokemiske processer: fotosyntesens overordnede delprocesser
– Økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme, C-, N- og P-kredsløb, biodiversitet
– Bestemmelse af populationsstørrelse og af netto- og bruttoproduktion

Øvelser:
Adskillelse af kloroplastpigmenter ved kromatografi
Bestemmelse af biomasse i Høbjerg Hegn
Fangst-genfangst
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Forløb 12 - Immunologi

Forløb om immunforsvaret, vira og bakterieinfektioner. Forløbet kommer til at handle om immunforsvarets opbygning og funktion og om hvordan bakterier og vira kan gøre mennesker syge. Som en del af forløbet skal eleverne arbejde med børnevaccinationsprogrammet. Som afslutning har vi arbejdet med forløbet Fight the Bite, som præsentere en case om slangegift, påvisning af giftstofferne ved ELISA og LFA samt mulighed for behandling ved brug af antistoffer  

Faglige mål
Eleverne skal kunne:
-       Anvende fagbegreber og fagsprog til forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger.
-       Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet
-       Bearbejde data fra kvalitative eksperimenter og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt.
-       Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerheder og biologisk variation
-       Formulere sig struktureret såvel mundtlig som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-       Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige og teknologiske problemstillinger med biologisk indhold

Kernestof:
-       Cellebiologi: opbygningen af pro- og eukaryote celler
-       Mikrobiologi: infektionsbiologi og resistens
-       Virus: opbygning og formering
-       Fysiologi: immunsystemet
-       Eksperimentelle metoder: ELISA

Øvelser:
Smittespredning i klassen
Giftstoffers virkning på blod
Påvisning af giftstoffer ved brug af ELISA
Påvisning af giftstoffer ved brug af LFA
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forløb 13 - Fordøjelse, livsstil og sundhed

Forløbet omhandler kostens bestanddele, opbygningen af makromolekylerne og nedbrydningen af disse. Vi slutter forløbet af med en diskussion af sundhed som begreb og behandler herunder KRAMS faktorerne og enkelte livsstilssygdomme med særligt fokus på diabetes og hjertekarsygdomme.


Faglige mål
Eleverne skal kunne:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkergeder og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt.
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelsen af faglig viden, fejlkilder, usikkerheder og biologisk variation
- Indsamle, vurderer og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- Indsamle, formulere sig struktureret såvel mundligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger.

Kernestof:
- Makromolekyler: opbygning og biologiske funktion af carbonhydrater, lipider og proteiner
- Biokemiske processer: respiration og gæring, herunder carbohydraternes intermediære stofskifte
- Fysiologi: oversigt over kroppens organsystemer, hormonel regulering

Øvelser:
Iod-iod kalium (J)
Spyt-stivelse (J)
Bestemmelse af blodsukkerudvikling for forskellige fødevare (R)
Måling af overvægt (J)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Forløb 14 - Nervesystemet og rusmidler

Forløb om nervesystemet opbygning og opretholdelse af homeostase. Vi vil i dette forløb beskæftige os med nervesystemet og dets opbygning og med nervecellens form og funktion. Med udgangspunkt i dette skal eleverne arbejde med hvordan forskellige rusmidler kan påvirke nervesystemet/den enkelte nervecelle på kort og på lang sigt. Dette lægger op til et tværfagligt forløb med dansk, hvor eleverne skal arbejde med hvordan rusmidlers virkning skildres i litteraturen, dokumentarer eller film og serier. Eleverne skal arbejde med at opstille en problemformulering og svare på denne med brug af fagenes teorier og metoder. Det tværfaglige forløb slutter af med gruppefremlæggelser. I forløbet er der desuden arbejdet med videnskabsteori og med anvendelse af den videnskabelige basismodel.
Faglige mål:
- Anvende fagsprog og fagtermer til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerheder og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- Anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
- Anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
- Indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger.
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof:
– fysiologi: oversigt over kroppens nervesystem

Øvelser:
Reaktionstider
Test af korttidshukommelse

Dokumentar:
- Afhængighedens gåde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Forløb 15 - Økotoksikologi

Forløb om økotoksikologi dog med særlig fokus på østrogene stoffer. De akutte virkninger sættes overfor konsekvenserne på længere sig. Principper for bæredygtig udvikling diskuteres. Ligeledes lægges der vægt på at eleverne skal arbejde med at opstille et kontrolleret forsøg i forbindelse med at undersøge virkningen af nikotin på dafnier (som gennemføres senere på året). Begreber som bioakkumulation og biomagnifikation er centrale forløbet igennem.

Faglige mål:
– gennemføre selvstændige observationer og undersøgelser og tilrettelægge eksperimenter såvel i laboratoriet som i felten, herunder vurdere risikomomenter og de sikkerhedsmæssige foranstaltninger ved omgang med biologisk materiale, apparatur og kemikalier
– analysere og bearbejde data fra eksperimentelt arbejde samt bearbejde og formidle resultater fra biologiske undersøgelser
– vurdere omfattende biologiske problemstillinger og disses betydning på lokalt og globalt plan
– formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologisk faglige emner, herunder inddrage etiske/holdningsmæssige forhold
– have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemstillinger med biologisk indhold.

Kernestof:
– økotoksikologi
– eksempler på undersøgelses- og analysemetoder samt statistisk resultatbehandling inden for områderne fysiologi, genetik, evolution, biokemi, immunologi og økologi.

Øvelser:
Round Ups virkning på karse
Nikotins virkning på dafnier

Dokumentar:
”Den udødelige gift” om PCB
Sundhedsmagasinet om hormonforstyrrende stoffer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Forløb 16 - Bioteknologi

Et kort forløb om de moderne bioteknologiske metoder. Forløbet startes med en kort repetition af DNA’s opbygning og funktion. Derefter arbejdes der teoretisk med en række bioteknologiske metoder. I laboratoriet skal eleverne lave et restriktionsklip og gelelektroforese. Efterfølgende behandles det humane genom og kortlægningen af dette.

Faglige mål:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer  
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger

Kernestof:
- Cellebiologi: opbygningen af eukaryote celler
- Genetik og molekylærbiologi: replikation, proteinsyntese og genteknologi
- Eksperimentelle metoder: transformation, PRC, elektroforese, DNA-sekventering

Øvelser:
- Modeløvelse om gensplejsning på mikroorganismer
- Genetiske fingeraftryk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer