Holdet 2024 fi/V5 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 fi/V5 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Gribskov Gymnasium
Fag og niveau	Filosofi C
Lærer(e)	Lise Philipsen
Hold	2024 fi/V5 (V5 fi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Hvad er filosofi?
Titel 2	Eksistentialisme
Titel 3	Etik - hvad er den rette handling?
Titel 4	Filosofiske ræsonnementer og argumentation
Titel 5	Politisk filosofi - en retfærdig stat?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Hvad er filosofi? Faget indledes med en kort intro til filosofiens væsen; dets reflekterende, undersøgende og kritiske tilgang og værdsættelsen af fornuft og argumentation som redskaber til at blive klogere på verden. Vi læser Platons hulelignelse. Den anvendes som afsæt for at vise, at de problemstillinger filosofifaget beskæftiger sig med har en stor bredde - idet den omhandler verdens beskaffenhed, mulighederne for erkendelse, synet på menneske, samfund/stat, pædagogik og uddannelse. Og at filosofiske problemstillinger der er tænkt for 2500 år siden stadig kan være aktuelle og vedkommende i dag. Materiale: ca. 15 s. Faglige mål: ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold	Kernestof: Jimmy Zander Hagen: Eksistens og ansvar, Gyldendal; sider: 15-20 Hulelignelsen.pdf De døde filosoffers klub
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 2	Eksistentialisme Forløbet beskæftiger sig med eksistentialismen som filosofisk retning og de spørgsmål og begreber som optager eksistentialistisk orienterede tænkere. Vi ser nærmere på spørgsmålet: 'Hvad vil det sige at være et menneske og hvad er meningen med vores liv? Fokus er på begreber som frihed, valg, ansvar og angst. I forløbet inddrages Sartre, Camus, Beauvoir, Nietzsche og Kierkegaard. Deres tanker forholdes til deres samtid, men perspektiveres også afslutningsvis til vores nutid bl.a. ved at sætte fokus på det senmoderne samfunds mange valgmuligheder. Materiale: ca. 51 s. Faglige mål: - At demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af mennesket og indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier
Indhold	Kernestof: Jimmy Zander Hagen: Eksistens og ansvar, Gyldendal; sider: 103-128 Sartre Eksistentialisme er humanisme (2).pdf Lone Franks læsning af Camus' Sisyfosmyten.pdf Camus - anmeldelse i Information.pdf Camus uddrag Sisyfosmyten.pdf Kierkegaard tekst om æstetikeren.pdf Kierkegaard tekst om etikeren og den religiøse.pdf Nietzsche (primærtekst - Linedanseren).pdf Nietzsche om de tre forvandlinger.pdf Supplerende stof: Det andet køn er stadig iblandt os.pdf Simone de Beauvoir “Why I’m a Feminist”, 1975 (English Subs) #LikeAGirl - Reklame for Always Det andet køn Erindringer Barndom.docx
Omfang	Estimeret: 24,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 3	Etik - hvad er den rette handling? Forløbet beskæftiger sig med etiske spørgsmål og dilemmaer. Det sætter fokus på spørgsmålet om, hvad der er den rette handling - hvad er etisk rigtigt og forkert? Hensigten er at give eleverne en grundlæggende forståelse af at etiske problemstillinger kan anskues forskelligt alt efter hvilken etisk position/teori som man anvender. Forskellige cases diskuteres ud fra de enkelte etiske positioner og ud fra elevernes egne refleksioner og stillingtagen. Fokus er på at kunne skelne mellem de tre etiske retninger; - Kants pligtetik - Benthams konsekvensetik - Aristoteles dydsetik Vi beskæftiger os hertil med Hannah Arendt ('ondskabens banalitet') og spørgsmålet om hvorvidt vi har en etisk pligt til at tænke selv, tage ansvar og gribe ind/modsætte sig ordrer, om så det koster os livet (i den forbindelse ses uddrag af retssagen mod Eichmann). Materiale: ca. 37 sider Faglige mål: De faglige mål er først og fremmest at få eleverne til at kunne genkende og redegøre for samt vurdere etiske problemstillinger - både når de ser dem i en faglig og i en hverdagsagtig sammenhæng. Eleverne skal kunne skelne mellem forskellige etiske positioner og indgå i en fagligt funderet diskussion bl.a. med afsæt i aktuelle etiske problemstillinger.
Indhold	Kernestof: Jimmy Zander Hagen: Eksistens og ansvar, Gyldendal; sider: 31-43 Hvad er etik? Benthams konsekvensetik primærtekst.pdf Kants pligtetik - fra Mennesket i verden.pdf Hannah Arendt - uddrag fra bogen Tanker om ondskab.pdf
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed IT Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 4	Filosofiske ræsonnementer og argumentation Vi har i dette forløb beskæftiget os med hvordan man kan argumentere gyldigt og holdbart og hvordan man opnår viden og refleksion. Vi har bevæget os fra den generelle argumentationsteknik og logik til spørgsmålet om hvordan man kan etablere et sandt udsagn og dermed sand viden. Vi har kigget på spørgsmål så som: hvad er videnskabelige påstandes natur, måderne hvorpå de produceres, hvordan de giver os magt over vores miljø, videnskabens konsekvenser for samfundet og for videnskaberne selv. Herudfra har vi diskuteret induktionsproblemet og om man overhovedet kan opnå sand viden. Temaer i forløbet var: a. Filosofiolympiade b. Argumentation c. Sokratisk dialog d. Descartes e. Aristoteles’ vidensformer f. Poppers kritiske rationalisme Sider ca. 32. Faglige mål: - indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi (erkendelsesteori, ræsonnementer, logik) - demonstrere et elementært kendskab til filosofiske problemers, begrebers og teoriers idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling - udvise elementært kendskab til argumentationsteori - skelne mellem forskellige vidensformer, sådan som de gør sig gældende på tværs af og inden for de forskellige fag og videnskabsområder
Indhold	Kernestof: Argumentation fra mennesket i verden.pdf Sokrates taler sig selv i graven.pdf Descartes fra mennesket i verden.pdf Søren Kierkegaard - en vandring i filosoffens univers \| eReolen Læs om Aristoteles tre vidensformer. Du kan google dem eller spørge en AI eller Popper kritisk rationalisme.pdf Supplerende stof: Sokrates forsvarstale.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvtillid IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 5	Politisk filosofi - en retfærdig stat? Forløbet beskæftiger sig med politisk filosofi og spørgsmålene: Hvad er en retfærdig måde at indrette samfundet på? Hvorfor er en stat i det hele taget nødvendig, hvad retfærdiggør en stat, og hvilken rolle skal staten have? Skal den alene sikre borgernes beskyttelse, fx via politi og forsvar, eller skal den også sikre det gode liv gennem omfordelende skatter? Skal den skabe fred, tryghed, frihed og/eller retfærdighed? Vi har etableret vores egne idealstater og overvejet under hvilke forudsætninger vi vil være i dem som en eksemplificering af Rawls’ argument om det naturlige lotteri og det sociale lotteri. Dernæst har vi diskuteret argumenter for en stat og dens magt ud fra den naturretslige kontrakttankegang i 1600-tallet og de to engelske filosoffer; Hobbes og Locke. Hvad gør dem moderne, hvilken indflydelse har de haft og hvad er ligheder og forskelle mellem dem? Endelig har vi diskuteret hvilken statsform der bedst fremmer det gode og det onde ud fra Hannah Arendts tanker og diskuteret hvordan man bedst kan forhindre totalitarisme. Materiale: ca. 39 s. Faglige mål: - At demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske og samfundet - At forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner - At demonstrere et elementært kendskab til filosofiske problemers, begrebers og teoriers idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling
Indhold	Kernestof: Rawls en teori om retfærdighed.pdf Jimmy Zander Hagen: Eksistens og ansvar, Gyldendal; sider: 73-76, 80-88 Nozick primærtekst.pdf Hobbes primærtekst.pdf Locke sekundær tekst.pdf Locke primærtekst pæn udgave.pdf Hannah Arendt - uddrag fra bogen Tanker om ondskab.pdf Hannah Arendt om, hvordan vi kan undgå at være med til at holde.pdf Supplerende stof: Supertanker \| Arendt - Ånd, sandhed, løgn og tilhørsforhold (de uundværlige #5) \| DR LYD
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb