Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Gribskov Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
Thomas Engelhardt Kruse
|
|
Hold
|
2024 DA/j (1j DA, 1j DA 80t, 2j DA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Nyheder, fake news og sociale medier EKSAMEN
Mål og fokus:
Kompetencer, læreplanens mål, progression
- analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber
- at opnå kendskab til avisens genrer, særligt nyheder
- at opnå kendskab til en række mediemæssige begreber og analyseværktøjer samt anvende disse på konkret praktisk materiale
- at kende til nyhedskriterier, nyhedsgenrer, vinkling, layout, kilder, nyhedstrekanten
- at kunne anvende det retoriske pentagram
- at kunne vurdere fake news
- at kunne analysere kommunikation på sociale medier i et kommunikativt og pragmatisk perspektiv
Vi har læst:
Håndbog til dansk, s. 197-227 (udvalgte sider)
Dig & digital dannelse i dansk, s. 19-44
LIKE, s. 124-151
Hertil: div. aktuelle artikler
M. Jensen i Weekend Avisen: Hunde og Kvindehad
Vi undersøger TikTok
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
26 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Noveller EKSAMEN
Mål og fokus:
Målet er at eleverne skal kende til novellegenrens historie (begrænset) og kendetegn og til variationer inden for genren. Eleverne skal kunne analysere noveller med relevante begreber, herunder orden/begivenhed, semantiske skemaer og tekst/undertekst.
Her arbejdes metodisk med: – litteraturanalyse og -fortolkning – anvendelse af relevante litterære metoder – litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
Vi har læst:
Wung-Sung: De tre veninder
Bodelsen: Drivhuset
Nexø: Lønningsdag
Juhl: En flinker fyr
Husk også noveller i forbindelse med andre emner (fx kanonforfattere) og til skriftlig eksamen.
Der er materiale på Teams
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Grammatik 1
Da der ikke er AP på HF, er dette en kort introduktion til grammatik.
Her er fokus på ordklasser og basal syntaktisk analyse
Her arbejdes med det skriftlige output - et element i forløbet er sproglig korrekthed.
Der følges op på forløbet i 2. HF
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Historisk læsning: folkeviser, oplysningstid EKSAM
Mål og fokus:
Forløbet rummer en introduktion til litteraturhistorie og den ældste litteratur
Eleverne skal kende karakteristika ved folkeviser og vide hvad der kendetegner de forskellige typer af folkeviser.
Eleverne skal grundlæggende vide hvad oplysningstiden er og hvilken rolle den spillede i Danmark
Eleverne skal kende til Holbergs virke og noget om hans komedier
Eleverne skal kunne se sig selv i forhold til komikken i komedien - fx at miste kontrollen, at narre nogen, at blive narret
Vi opholder os også kort ved renæssancen og dens betydning.
Vi har læst:
To folkeviser
Ebbe Skammelsen
Germand Gladensvend
Uddrag af Holberg: Jeppe på bjerget
Holberg: Kvinder og mænd
Baggrundsstof
Om folkeviser i Litteraturhistorien på langs og på tværs
Renæssance: Noter fra Litteraturens veje m.m.
Om oplysningstid: Litteraturens perioder + korte videoer
Mulige eksamensteksttyper er: folkeviser, uddrag af Holberg-drama, Holberg-epistler (artikler)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Kortfilm (værk 1) EKSAMEN
Mål og fokus:
Mål (læreplan)
Eleverne skal kunne:
Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
Demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen
Mål (øvrige)
Arbejde med kortfilm som genre
Kende genrens særtræk
Lave narratologisk analyse
Overføre velkendte litterære begreber til filmens verden og supplere med specifikke mediebegreber
Overføre arbejdet i klassen til arbejde med skriftlig digital eksamen
Anvende netressourcer til at analysere og perspektivere kortfilm
Fordybe sig i et medieværk
Vi har set og arbejdet med:
Ung mand falder
Ernst og lyset
De nye lejere
The New Tenants
Life Is a Bitch
Kuppet
Dennis
Love Field
Supplerende: Carpark North: Human
Ved repetition i 2. HF har der været prøveeksamen i Trekanter af lykke. Her har vi også suppleret med arbejde med Raskins parametre.
Teori: Krydsfelt: Analyse af levende billeder suppleret med Film i dansk, Levende billeder (mediefagsbog)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Politisk litteratur, Hassan (værk 2) EKSAMEN
Mål og fokus:
Her er fokus på litteratur (lyrik) der er politisk og forholder sig eksplicit til samfundet. Her er også fokus på "minoritetslitteratur", og her indgår litteratur fra de seneste fem år. Eleverne skal kunne analysere digtenes indhold/samfundskritik og kunne reflektere over sammenhæng mellem indhold/budskab og udtryksform. Her er også et sprogligt fokus, og vi arbejder med semantik, kommunikation, og grafisk udtryk
Vi har læst:
Bech: (manifestet): Der hvor jeg kommer fra
Langvad: Find Holger Danske: Blod er tykkere end vand, kineserpik, negerpik, Dette er Danskerloven,
Hassan: Yahya Hassan, Forlagsmøde
Supplerende
Hassan i Deadline
Hassan performancevideo
Artikel: Politiken, Per Lysholt, 12/11-19: Krimreporter: Medierne og danskerne lader sig igen bedrage af Yahya Hassan
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Ekspressionisme EKSAMEN
Mål og fokus:
Her er fokus på 10'erne og 20'erne
Forløbet drejer sig om ekspressionisme Vi inddrager også kort periodens billedkunst.
Eleverne skal kende særligt ekspressionismens kendetegn og forskellige typer af ekspressionisme. Eleverne skal kunne analysere ekspressionismens indhold og form som et resultat af centrale begivenheder tidligt i det 20 århundrede, særligt 1. verdenskrig.
Eleverne skal kunne analysere ekspressionistisk litteratur og sætte den i forhold til både perioden og genren.
Eleverne har produceret deres egne ekspressionistiske digte - evt. med hjælp fra AI
Vi har læst:Johs. V. Jensen: Interferens
Pär Lagerkvist: Ångest
Bønnelycke: Dynamoen
Tom Kristensen: Landet Atlantis
Tom Kristensen: Nat i Berlin
Södergran: Landet som icke är
Broby-Johansen: Stridsmænd for det vi elsker, Bordelpige dræber ufødt
Forløbet inkluderer to svenske tekster
Billedkunst: Munch, Nolde, Macke
Baggrundsstof
Powerpoint med udgangspunkt i stof fra Litteraturens veje, De moderne gennembrud, da-net.dk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Dokumentar, prof.rettet (værk 3, 4 og 5) EKSAMEN
Værkerne er valgt med udgangspunkt i elevernes fagpakker eller projekt- og praktikforløb.
Eleverne skal kende de forskellige undergenrer inden for dokumentar.
Eleverne skal kende til dokumentarens virkemidler, herunder faktakoder (autenticitetsmarkører) og fiktionskoder.
Eleverne skal kunne forholde fremstillingen af forskellige professioner i dokumentarerne til deres egen fagpakke og evt. uddannelsesvalg.
Vi har set:
Agger: Indefra: Sikringen (pædagogik og sundhed)
Metz: Armadillo (politi og forsvar)
Supplerende: digte og romanuddrag (Jeg er en hær) m.m. fra bogen Krig - Et danskfagligt forløb
DR: De vildeste iværksættere (business)
Ved alle tre dokumentarer har eleverne skulle forhold sig til filmen og deres fagpakke/uddannelse-/erhvervsvalg
Om genren: Sider fra Håndbog til dansk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Fagpakkeforløb EKSAMEN
Her arbejdes med udgangspunkt i bogen Dansk i praksis.
Forløbet bygger oven på dokumentarforløb med fokus på fagpakkerne.
Eleverne arbejder med deres egen fagpakke.
Eleverne skal:
kende til fagpakkens uddannelses- og jobområder
vide hvordan danskfaget - kommunikation, skriftlighed, formidling m.m. - er relevant for fagområdet.
Her arbejdes analytisk, fx med branding og reklamer, og produktivt, fx i forbindelse med refleksioner og interviews. Her er fokus på pragmatik (sprog i brug), kommunikation, sociolingvistik (gruppesprog) og ortografi (stavning)
Vi har læst
Pædagogik:
Scherfig, Det forsømte forår
Sauer: Den sorte skole version 2.0 (uddrag)
TV2-Nyhederne: Interview med M. Tesfaye
Supplerende:
https://www.folkeskolen.dk/mette-frederiksen-jeg-forstaar-ikke-at-vi-nogensinde-har-afskaffet-muligheden-for-fysisk-guidning/
https://www.information.dk/debat/2025/04/tesfaye-give-laererne-mulighed-vaere-voksne-klasselokalet
https://stiften.dk/samfund/er-folkeskolen-fucked-nu-skal-laerere-have-ret-til-fysisk-magtanvendelse
Reklame og branding (Business)
Dansk i praksis, s. 182-185
Sider fra Håndbog til dansk 263-271/254-260) og Medier
https://re-ad.dk/minerva-modellen/
Analyse af div. reklamer og kampagner
Politi og forsvar: Her er der mest arbejdet med skriftlighed (politiskole), og det indgår IKKE til mundtlig eksamen
FORLØBET ER DIFFUST. EKSAMENSTEKSTER KAN ENTEN VÆRE FIKTION/ARTIKLER OM PÆDAGOGIK/SKOLE ELLER REKLAMER/BRANDING/KAMPAGNER
Her er materiale på OneNote
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
26 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
20. århundredes kanonforfattere I EKSAMEN
Mål og fokus:
Eleverne skal kunne analysere periodens tekster med fokus på:
Kierkegaards "stadielære" og eksistentielle temaer
Eleverne skal kende til Blixens unikke position i dansk litteraturhistorie
Vi har læst:
Om Kierkegaard
To videoer:
https://www.youtube.com/watch?v=bPpRYO0sBOM
https://www.youtube.com/watch?v=D9JCwkx558o
Fra Litteraturens veje: Kierkegaards stadier
Om Blixen:
Sørensen: At læse Karen Blixen (uddrag)
Fra Litteraturens Veje
Den første side af Min afrikanske farm
Ringen
Her er materiale på OneNote
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
20. århundredes kanonforfattere II EKSAMEN
Her er fokus på de tre yngste kanonforfattere: M.A. Hansen, Rifbjerg og Seeberg. Her arbejdes med eksistentielle temaer, og forfatterne placeres litteraturhistorisk, særligt i forhold til modernismen og dens faser, herunder Heretica
Her er fokus på det absurde/fremmedgørelse
Vi har læst
Hansen: Agerhønen
Seeberg: Patienten
Madsen: Ude af sit gode skind
Rifbjerg: Såret, uddrag af Den kroniske uskyld
Hertil: introducerende baggrundstekst og videoer
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
Skriftlighedsforløb (SSO)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
18
|
Lyden af Danmark - EKSAMEN
Mål og fokus:
Forløbet handler om musik som udtryk for en afspejling af samfundsforhold og kulturelle forhold fra 1980'erne til i dag.
Eleverne skal kende grundtrækkene af periodens kultur- og musikhistorie.
Eleverne skal kunne analysere tekster fra perioden med fokus på indhold, stil, form samt tidstypiske markører
Her er fokus på det musiske sprog der trækker på lyrik og mundtlighed. Her er også fokus på hvordan det danske sprog - og evt. andre sprog - kan bruges kreativt og kritisk.
Forløber fører periodelæsningen op til vor tid.
Sange:
Steppeulvene: 000
TV2: September 1985
Den gale pose: Spændt op til lir
Natasja: Giv mig Danmark tilbage
Nephew: Superliga
Tobias Rahim og Artigeardit: Bums for eliten
Lærke: Vi skal ikke være kærester
Medina: Jalousi
Rasmus Seebach: Millionær
Annika: De evige tre
Ukendt kunstner: Stein Bagger
Nedern forældre: Sikker trafik
Baggrundsmateriale:
Jan Aasbjerg Petersen: Det' ik' bare rap Ydre komposition – rim i replikken
Jan Aasbjerg Petersen: Det' ik' bare rap Iscenesættelse med sproglege
DR: Dansk musiks bedste: Politiske sange
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
19
|
Grammatik 2
Forløbet bygger oven på tidligere forløb.
Her er fokus på fejlfinding og sprogrigtighed frem mod skriftlig eksamen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
20
|
Fagpakkeforløb
Hængeparti og opsamling
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
21
|
Repetition og prøveeksamen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/61/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65520502850",
"T": "/lectio/61/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65520502850",
"H": "/lectio/61/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65520502850"
}