Holdet 2024 de/1 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Gribskov Gymnasium
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Malene Mouritzen
Hold 2024 de/1 (GF de-1, 1g de-1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Hvad er design?
Titel 2 Forløb#2 VILDE FORMER
Titel 3 Forløb#3 Plakatdesign og grafiske grundelementer
Titel 4 Forløb#4 Nudging til bedre affaldssortering
Titel 5 Forløb#5 Drømmen om det gode liv
Titel 6 Forløb#6 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Hvad er design?

Hvad er design?

Vi starter op med et lille introforløb, hvor vi reflekterer over designfagets genstandsfelter og designparametrenes betydning for designet.

Eleverne skal samtidig skabe deres første design. Gruppevis trækker de en teknik til at arbejde med papir, som de skal bruge til at skabe en lampeskærm. Vi afslutter med at sætte lys til, affotografere designet og lave den første side i portfolioen, hvor designet kommunikeres.

Pensum:
Jesper Bek: Design og arkitektur - grundbog til c-niveau, ”designparametre, form, funktion og kommunikation: S. 72-74
Paul Jackson: Cut and fold paper textures

Antal læste sider: 5,5
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 VILDE FORMER

Eleverne skal i dette forløb formgive et siddemøbel med inspiration fra naturens organiske former.

Forløbet har fokus på designprocessen (6C-modellen) og fagets centrale parametre FORM, FUNKTION og KOMMUNIKATION. Samtidig laver vi enkelte designhistoriske nedslag og arbejder os igennem en iterativ designproces.

Designet af siddemøblet tager udgangspunkt i øvelser med at oversætte naturens former til deres møbel.

Eleverne vil først blive sendt ud i naturen, hvor de skal affotografere så mange af naturens elementer som muligt – blade, blomster, grene, sten, buske, jord, frugter på træerne, svampe, nødder osv. Herefter studeres naturens former gennem silhuettegninger af de enkelte genstande. Eleverne vælger et bestemt formudsnit, som de ønsker at arbejde med i deres møbeldesign og arbejder med metoden rapid prototyping. Hernæst bygges en endelig model i 1:10.

Der arbejdes med et procesboard sideløbende gennem hele processen.

Metoder: affotografering, silhouettetegning, rapid prototyping og 1:10 prototype.

Designhistoriske perioder: organisk modernisme (Arne Jacobsen og Alvar Aalto) og art nouveau.


Pensum:
Benedikte Ballund: Bølgen fra Finland, Hanstholm Posten 2012.
6C-modellen: https://www.designskolenkolding.dk/en/design-process-model
”Design. Metoder til processen 4C + 2C”, herunder "Samskabe" og "Kommunikation" fra Lærersæt til design i grundskolen og på ungdomsuddannelserne, Designskolen Kolding.


Jesper Bek: Design og arkitektur - grundbog til c-niveau:
Modelbyg: s. 141-142
Minimalisme og organisk modernisme s. 112-114
Art nouveau: s. 95-96
Analyseskema til produktdesign s. 150-152

Portfolioeksempel – ”Designing shoes for industry”: https://issuu.com/designskolen_kolding/docs/ecco_2015_bog__digital_version__enk?ff&e=1800967/35536780


Film:
Afsnit af ”Danmarks næste klassiker”: https://www.dr.dk/drtv/se/danmarks-naeste-klassiker_90580
Arne Jacobsen og SAS-hotellet: https://www.youtube.com/watch?v=GPBHED9YINg&list=PLH6KdEl6jMps6bSI4SEyRi_yJRlFg20Jq&index=1

Antal læste sider: 12 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 Plakatdesign og grafiske grundelementer

I dette forløb skal vi arbejde med de grundlæggende grafiske elementer: typografi, farver, foto/illustration og komposition. Praktisk dykker vi ned i de grafiske grundelementer enkeltvis og sideløbende arbejder i med at designe en plakat, der viser jeres vilde siddemøbel fra det tidligere forløb.

I plakatøvelsen skal eleverne tegne en silhuet af deres vilde siddemøbel i programmet InkScape og herefter udvikle i alt 6 forskellige variationer af deres designs: to med forskellige komposition, to med forskellige farveopsætninger og to med forskellige typografier. Plakatdesignet skal indeholde siddemøblets titel, designerens navn, kort tekst om hovedgrebet samt en silhuet af siddemøblet.

Pensum:

Mette Volf, Design - proces og metode. ”Udvikling af et hovedgreb” s. 145-346
Kathrine Charlotte Busk, Billedkunstbogen, ”Farver”
”Design. Metoder til processen 4C + 2C”, herunder "Moodboard", lærersæt til design i grundskolen og på ungdomsuddannelserne, Designskolen Kolding

Jesper Bek: Design og arkitektur - grundbog til c-niveau:
”Kommunikationsdesign” s. 10-11
”Komposition” s. 23-25
”Typografi” s. 12-17
"Analyseskema til kommunikationsdesign" s. 146-149


OMFANG: 15 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 Nudging til bedre affaldssortering

Vi er blevet spurgt af ledelsen på Gribskov Gymnasium, om vi vil hjælpe med at løse det problem, at affald ofte ikke bliver sorteret korrekt i skolens sorteringsbeholdere. I denne designproces skal vi derfor se på, om vi kan skabe et nudge, der kan hjælpe til bedre affaldssortering.

Elevernes løsning skal indeholde et grafisk produkt, hvor de sætter deres viden i spil fra forrige forløb om typografi, farve og komposition. Man må gerne – men skal ikke nødvendigvis – supplere sit nudge med et fysisk produkt, idéer til anderledes indretning på skolen osv.

Sammen arbejder vi igennem designprocessen, hvor vi særligt har fokus på målgruppeanalyse og cirkulær økonomi. Vi undersøger, hvilken forskel det gør at affaldssortere, og hvad affaldssortering betyder for målgruppen.

Pensum:

Jesper Bek, Design og arkitektur – grundbog til c-niveau:
"Immaterielt design" s. 67-69, 1,5 s
”Brugerundersøgelse” s. 137 1

Mette Volf, Design - proces og metode. ”Research” s. 94-96. 3,5 NS
Ida Enholm, Design gennem 200 år. "Streamline og art deco" s. 64-69, 4,5 s.
Europa Parlamentet, Den cirkulære økonomi: https://www.europarl.europa.eu/topics/da/article/20151201STO05603/den-cirkulaere-okonomi-definition-betydning-og-fordele

Film: DR Manipulator om nudging: https://www.dr.dk/drtv/se/manipulator_-nudging_52414

Antal læste sider: 10,5

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#5 Drømmen om det gode liv

Hver arkitekturhistorisk periode har sin drøm om, hvordan vi skal bo, leve og bygge for at opnå det gode liv. Dette forløb undersøger vor tids arkitektur og drømme om boformer med fokus på de klimaudfordringer, vi står overfor. Hertil kaster vi et blik på funktionalismen og Bauhausskolens drøm om det gode liv.  

I denne designproces skal eleverne arbejde med at skabe en mindre bolig til en familie på 4. Boligen skal være bygget i bæredygtige materialer, og eleverne skal medtænke bæredygtighed i de valg, de træffer. Hertil skal de med inspiration fra udstillingen ”Vandet kommer”, som vi ser sammen på Dansk Arkitektur Center, tilføje en eller flere løsninger til boligen, hvor vand bruges som en ressource frem for en belastning

Jesper Bek, Design og arkitektur – grundbog til c-niveau:
Arkitektur s. 46-51
1900-1970. Modernisme s. 97-109

Dansk Arkitektur Center, ”Tegninger og modeller”: https://dac.dk/viden/artikler/tegninger-og-modeller/
Dansk Arkitektur Center, ”Hvad er bæredygtighed?”: https://dac.dk/wp-content/uploads/2017/10/Hvad-er-bæredygtighed.pdf
Bæredygtigt byggeri, “5-fingerreglen”: https://www.bæredygtigtbyggeri.dk/5fingerreglen
Materialepyramiden: www.materialepyramiden.dk
Om udstillingen Vandet kommer: https://dac.dk/udstillinger/vandet-kommer/

Antal læste sider: 15 NS
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#6 Eksamensprojekt

Eleverne vælger emner til eksamen og går i gang med deres individuelle eksamensprojekter.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer