Holdet 3k HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 3k HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Z - Skemascenarie René
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Anne Marie Tangsgaard
Hold	2023 HI/k (1k HI, 2k HI, 3k HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til historie
Titel 2	Vikingetiden
Titel 3	Velfærdsstaten
Titel 4	Coming to America
Titel 5	Hekse - samfund, tro og menneskesyn
Titel 6	Balkan, Bosnien og borgerkrigen i 1990'erne
Titel 7	Medier og meningsdannelse i konflikter 1933-2025

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til historie Introduktion til hvad historie er - en introduktion til metode og begreber. Vi arbejder med Anders And, for at konkretisere begreberne. Materiale: Sofie Reimick m.fl.: Kultur og samfund, Systime, 2009, s. 24-28 om kronologi, periodisering, årsagsforklaringer og metode i historiefaget. Om historiebevidsthed: https://frafortidtilhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=140 Video om kildekritik: https://frafortidtilhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=150#c737
Indhold	Kernestof: Medbring et billede af jeres familie :) Husk jeres udleverede kompendier og opgaveark og blyant! Plan for timen: 1. Kronologi og periodisering (s. 25-27) 2. Årsagsforklaringer (28-30) i kompendiet. 3. Organisering af demokratidag Plan for timen: HUSK: jeres kompendium! Husk Intro-kompendiet og en blyant! Husk jeres Intro til historie kompendium introduktion til historie.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Vikingetiden I forløbet bliver eleverne introduceret til vikingetiden samfund, magtforhold og omverdenens syn på vikingerne. Vi arbejder med årsagsforklaringer, kildekritik og historiebrug og bevidsthed. Eleverne får kendskab til vikingernes samfund, deres udbredelse i Europa og samtidens opfattelse af vikingerne og hvordan denne opfattelse præger nutidens forståelse af vikingetiden. Materiale: Fra Frederiksen, Peter. “Kapitel 2: Danmark bliver til (ca. 800-1050). Vores Danmarkshistorie. E-bog, Columbus, 2022. Fra danmorkshistorien.dk og Frederiksen, Peter. “Kapitel 2: Danmark bli’er til (Ca. 800-1050). Vores Danmarkshistorie. E-bog, Columbus, 2022. Tilgået januar 2022. Film: "Historien om Danmark - Vikingetiden" "Vikingerne kort fortalt" https://www.dr.dk/nyheder/kultur/historie/vikingerne-kort-fortalt Kilder: Kilde 1: Widukind om Poppos Jernbyrd, Ca. 967 (uddrag) Kilde 2: Adam af Bremen om Haralds overgang til kristendommen, Ca. 1075 (uddrag) Jellingestenen (Den store Sten) Kilde 1: Den angelsaksiske krønike, ca. 891 (uddrag) Kilde 2: lbn Fadlan om vikingerne, Ca. 922 (uddrag) Kilde 3: En arabisk købmands beretning om Hedeby, Ca. 950 Vågn op og stem for Danmark: Plakat fra folkeafstemningen i 1920 og Plakat fra Dansk Folkepartis Ungdom 2020. Fotos: Getty Images / Buyenlarge og Dansk Folkepartis Ungdom Foto: Stryhns viking.
Indhold	Kernestof: Plan for timen: Intro til historie, 2023k Husk jeres historiemappe med Anders And-bladet - vi arbejder videre med det fra sidste time… Husk blyant, computer og jeres historiemappe. Vikingetiden - opgaver til 1. modul Vikingetiden - opgaver til 2. modul: Spørgsmål til dokumentaren: Historien om Danmark del 3 – vikingerne Se resten af videoerne om "Vikingerne kort fortalt" færdig og skriv noter i jeres skemaer fra sidste time. Arbejdsspørgsmål til 3. modul - brud/kontinuitet og træk i Vikingetiden Husk jeres Vikingekompendium, computer og blyant Vikingetiden - opgaver til 4. modul: Vikingerne og deres togter HUSK: Vikingetidskompendiet OG blyant/understregningstusser eller lign. Lav de 4 spørgsmål til teksten om "Vikingerne og deres togter" (s. 7-12 i kompendiet) færdige og kig på kortet s. 10-11 - Er der noget, der undre jer/noget, der gør jer nysgerrige? HUSK jeres vikingetidskompendium og blyant og computer Vikingetiden - opgaver til 5, Omverdenens syn på vikingerne Kildeanalyseskabelon HUSK jeres Historiekompendium og blyant Læs s. 13-19 (minus det om Harald Blåtands dåb s. 16, uddrag af Widukinds sakserkrønike s. 17, og s. 18) og lav oversigten færdig i det vedhæftede dokument. (dem der var til timen er allerede godt igang, men det skal være færdiglavet!) Vikingetiden - opgaver til 7. modul: Omverdenens syn på Vikingerne - kildeanalyser og skriftlig besvarelse. HUSK jeres vikingetidskompendium og en blyant! Læs jeres noter til den kildekritiske analyse vi arbejdede med i sidste modul (se jeres elevfeedback fra i mandags) Plan for timen: Vi ser på jeres skriftlige opgaver fra sidst. HUSK jeres historiemappe, kildeanalyseark, noter, opladet computer, blyant mm.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Velfærdsstaten I forløbet bliver eleverne introduceret for baggrunden for velfærdsstatens indførelse i Danmark. Vi arbejder med årsagsforklaringer og konsekvenser af politiske beslutninger og disses indvirkninger på samfundet og den enkelte borgers muligheder. Vi arbejder med kildekritisk analyse og undersøger tendens i forskellige politiske taler. Forløbet er et samspil med danskfaget og munder ud i DHO-opgaven. Begreber: kronologi, årsager/virkning/konsekvens, skønsprincip-retsprincip, socialreformen og Kanslergadeforliget, Velfærdsstaten, folkepension, Materiale: Fokus - kernestof i historie 2. Fra oplysningstid til europæisk integration af Inge Adriansen m.fl.: kapitel: i "Fra fattighjælp til velfærd" https://fraoplysningstidtileuropaeiskintegration.systime.dk/?id=138 underafsnit: Velfærdsstatens rødder: https://fraoplysningstidtileuropaeiskintegration.systime.dk/?id=255 Mellemkrigstiden - et socialt nybrud: https://fraoplysningstidtileuropaeiskintegration.systime.dk/?id=256 Efterkrigstidens sociale velfærdsstat: https://fraoplysningstidtileuropaeiskintegration.systime.dk/?id=257 - + statistik og foto fra denne side. Kilder: K.K. Steincke: Steinke taler om Kanslergadeforligets socialreform i 1934 https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/hoer-kk-steincke-taler-om-kanslergadeforligets-socialreform-i-1934 Poul Møller: "Velfærdsstaten sløver modstandskraften, 1956" https://fraoplysningstidtileuropaeiskintegration.systime.dk/?id=353 Ove K. Pedersens Konkurrencestaten (2011) https://fraoplysningstidtileuropaeiskintegration.systime.dk/?id=361
Indhold	Kernestof: Plan for timen: Velfærdsstaten - forløb Velfærdsstaten - DHO -historie - opgaver til 1. modul - Hvad er velfærdsstaten? Velfærdsstaten - DHO -historie - opgaver til 2. modul Hvis I ikke blev færdige med sidste opgave skal I læse Velfærdsstatens rødder og besvare spørgsmålene dertil (se opgaven fra i går). Skriv også ord ned I ikke forstår… Læs om Redegørelse i DHO OG hvis I ikke har været i skole er det VIGTIGT at læse om Mellemkrigstiden og lave de tilhørende spørgsmål, da vi arbejder videre med det i modulet. Velfærdsstaten - DHO -historie - opgaver til 4. modul: Redegørelse - feedback og Analyse af Steincke 1934 Undersøg fotografiet på siden her: Hvad forestiller det? Hvordan afspejler det udviklingen af velfærdsstaten? Opgave I skal gå ind i DHO-mappen og læse papirerne igennem. I skal læse opgaveformuleringen igennem og skrive med egne ord, hvad I har tænkt jer at bruge af materiale for at besvare den. Plan: Vi mødes ALLE kl. 8.10 i klasselokalet - hvis I kommer for sent, så bliv udenfor døren, indtil jeg åbner den for jer. HUSK: Computer, oplader, kompendier, noter mv.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Coming to America Forløbet koncentrerer sig om Amerikas centrale placering i verden, som et land der gennem tiden har tiltrukket mange mennesker. Vi arbejder med push-pull-teorien, og undersøger tidspunkter og årsager til immigranters interesse i USA. Begreber, der er centrale for forløbet er bl.a. Den amerikanske drøm, exceptionalisme, amerikansk selvforståelse og identitet, smeltedigel, WASP, etnicitet, Assimilation/ segregation og forestillede fællesskaber (Benedict Anderson) Faglige mål: Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende Kernestof: - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - kulturer og kulturmøder i amerikansk historie - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - historiebrug og formidling - historiefaglige teorier og metoder Materiale: Den amerikanske drøm, [kap 1,2 og 4 og 5 (Homested Act)] Frydenlund https://denamerikanskedroem.ibog.frydenlund.dk/?id=130 USA-historie og identitet: Kapitel 3. (En nation af immigranter) https://usahistorieogidentitet.systime.dk/?id=132 Kilder: Udtalelse fra en amerikansk indianer om en fredsaftale med den amerikanske regering, 1785 Et forsvar for de kinesiske immigranter (1876) “Den kinesiske mur i Amerika” Illustrationerne "Frygt for den katolske kirkes magt i USA" Madison Grant “om de nye immigranter” "Plakat til Israel Zwangwills skuespil 'The Melting Pot'" “Japansk-amerikaneres situation under 2.verdenskrig” Ronald Reagans Vision
Indhold	Kernestof: Opgaver Husk blyant og opladet computer ;) Plan for timen: Vi forsætter hvor vi slap den gode time i fredags: I skal læse det anførte afsnit og skrive noter: Plan for timen: HUSK jeres "Coming to America"-kompendium, opladet computer og jeres gode humør! Opgave til timen: Link til det siderne I skal læse er i dokumentet. I skal være klar til at fremlægge jeres oplæg om den oprindelige drøm. I skal være klar til at fremlægge jeres oplæg om den oprindelige drøm OG HUSK jeres Coming to America - kompendier Se videoen og læs teksten i linket og besvar opgaverne til kapitlet. (de står også i jeres "Coming to America-hæfte". Plan for timen: 1. Fremlæggelser af gruppearbejdet 2. Kildeanalyse. Plan for timen: 1. Kildeanalyse 2. Gruppelæsning (Amerikanere af asiatisk afstamning) og besvarelse af spg. 3. Fælles opsamling Husk historie-kompendium, computer og blyant/viskelæder Videre arbejde med kildeanalyse Læs kapitel 3 Modstandere af mangfoldidhed og besvar følgende opgaver i kompendiet: Læs "Grænserne lukkes" (ikke kilden) og skriv stikord til teksten (skal bruges i timen). Læs Madison Grant og lav en ophavsanalyse af kilden. Samme lektie som til i går. Læs Verden kommer (atter) til USA og lave følgende to spørgsmål: Læs Pluralisme... og besvar opgaverne dertil. OG lav analyse af Reagan-talen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Hekse - samfund, tro og menneskesyn Forløbet koncentrerer sig om, hvorfor heksen som figur var relevant perioden 1400-1800-tallet. Vi ser på samfundsstrukturer, normer, religion og menneskesyn og beskæftiger os med, hvilke årsagsforklaringer, der bevirker, at heksen som figur har ændret sig og/eller er den sammen i nutiden. Vi perspektiverer til det senmoderne samfund i den vestlige verden. Under forløbet har eleverne skulle fremlægge og formidle deres viden for andre, samt søge information om emnet. Materiale: Andersen, J. et al.: Hekseprocesser i Europa. Emil 2008.[s. 6, 10-25] Bjerregaard, M.: “Overtro koster "heksebørn" livet i Nigeria” dr.dk 17.2.2016 https://www.dr.dk/nyheder/udland/overtro-koster-hekseboern-livet-i-nigeria (sidst set 8.11.2022) Danielsen, K.B, et. al: Fokus. Fra antikken til reformationen. Systime 2009. [96-97, 101-102, 108] “Lovgivningen i Danmark”: Jyske Lov af 1214 og Københavnske Reces af 1547 Hviid, M.N. og Kallestrup, L.N.: “Djævelen og trolddom i Danmark i 1500- og 1600-tallet”. danmarkshistorien.dk 3.3.2017. https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/djaevelen-og-trolddom-i-danmark-i-1500-og-1600-tallet/ Kristiansen, L.: “Stella er heks - og mere moderne end nogensinde før” dr.dk 24.9.2017 https://www.dr.dk/historie/danmarkshistorien/stella-er-heks-og-mere-moderne-end-nogensinde-foer (sidst set 2/11-2022) Maleus Maleficarum (uddrag) Thiedecke, J.: Vredens tid. Kvindesyn og heksejagt i renæssancens Danmarks. Pantheon. [s. 11,13] “To Heksesager fra Ribe”
Indhold	Kernestof: Plan for timen: Læs om reformationen (s. 10) og besvar spørgsmålene (s. 2). Husk kompendiet og computer og oplader ;) Læs om Heksebullen. Plan for timen: Opdelt undervisning. Læs Malleus Maleficarum igen og øv jer på de citater mm I allerede har valgt. Måske er der flere… I får 20 min i starten af timen til at færdiggøre jeres plancher og derefter skal alle kunne fremlægge. Hvis du ikke nåede at læse alt i timen i går er resten af teksten og spørgsmål lektie (s. 28-32) - spg. ligger på timen i går. Læs resten af jeres heksesag færdig og lav de tre opgaver dertil. a.surveymonkey.com
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Balkan, Bosnien og borgerkrigen i 1990'erne I forløbet har vi arbejdet med identitet, grupperinger og nationalitet, samt årsagerne til Borgerkrigen i det tidligere Jugoslavien i 1990'erne. I forbindelse med studietur til Sarajevo har eleverne også arbejdet med erindringshistorie, erindringssteder og museumsanalyse. Derudover har vi arbejdet med den lille og store historie.
Indhold	Kernestof: Plan for timen: Plan for timen: Virtuelt modul: Afsnit Kildeanalyseskabelon (2).docx description Forbered jeres eget oplæg fra sidste time. HUSK: tjek rejseforsikring! Genlæs artiklen fra sidst, samt opgaverne dertil :) Plan for begge timer: telefonliste studietur Plan for modulet: Opdelt Uv. Fremlæggelser af jeres arbejde fra sidste modul. I skal (ALLE) være klar, når timen starter (dvs. færdigt powerpoint, og evt. noter på papir). Genlæs jeres noter om Krigsforbrydelser og folkedrab og Stantons 10 stadier fra sidste modul Program studietur Sarajevo 2025.pdf description Plan for timen: (Opdelt undervisning i 1. halvdel). BALKAN HELT FÆRDIG
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Medier og meningsdannelse i konflikter 1933-2025 Forløbet er delt i to. Første del tager tager fat i mediernes dækning af perioden fra 1933-1980'erne med nedslag i det nazistiske styres propaganda OG mediernes dækning af Vietnamkrigen. Vi undersøger her udviklingen i mediernes dækning af konflikterne med inddragelse af medieteori. Vi arbejder med skriftlig kildeanalyse og billedanalyse og diskuterer presseetik, propaganda og manipulation. Faglige mål: - Redegøre for centrale udviklingslinjer i mediernes dækning af konflikter fra 1965 til i dag. - Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. Kernestof: (tiden efter 1900) - Nedslag i Verdens og Europas historie fra 2. verdenskrig til i dag, herunder fokusere på årsagssammenhænge og mediernes indflydelse på konflikter - Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - Ideologiernes kamp - Globalisering - Historiefaglige metoder - Historiebrug Litteratur: Bøger og artikler og skriftlige kilder: (i kompendiet) Fehler, J.O.: “Medieteorier”. 2013. www.joachim.fehler.dk Frederiksen, P.: Det tredje rige. Systime. 1999. [s.65-66, s. 72-73] “Vietnamkrigen” i: Barner, K.O.v: Den kolde krig. Systime 2011 [s. 92-102] Johnson, L.B.: “Tonkinbugt episoden” i Frederiksen, P.: Vietnam - fra drage til tiger. Systime 1996. [s. 60-61] “The Falling Man” af Tom Junod 8. september 2009 (tilrettet af AP) “Terrorisme på dagsordenen” fra: Hansen, B.: Terrorisme på tværs. Frydenlund 2006. [s. 9-14] “Krigen mod terror” fra: Hansen, B.: Terrorisme på tværs. Frydenlund 2006. [s. 15-20] Søndberg, O.: Danmark i krig - Fra nationale konflikter til international aktivisme. Systime 2012. [146-154] Larsen, H.B. og Smitt, T.: Verden i nyeste tid - fra kold krig til krigen mod terror. Systime. 2008. [s. 104-106] “Mediernes rolle” fra Hansen, B.: Terrorisme på tværs. Frydenlund 2006. [s. 84-90] Thorsen, L.: “Ekspert: Medier bør have røde øre over Norgedækning.” i Politiken d. 26.7.2011 Knudsen, L.: “Breiviks uge i medierne” i Berlingske Tidende d. 30/7-2011. Frederiksen: ”Kapitel 11. Mediernes rolle” i Terrorisme på Tværs. Frydenlund. 2. udg. 2006. [s. 84-90] Johnson, L.B: ”tekst 21: Tonkinbugtepisoden” i Frederiksen: Vietnam – fra drage til tiger. Systime 1999. Ekstra: Frederiksen, P.: Vietnam - fra drage til kriger. Systime. 1999 [s. 91-93) Tv-klip: Lyndon B. Johnson: Tonkinbugtepisoden: http://www.youtube.com/watch?v=Dx8-ffiYyzA Peter Arnett: Mediernes magt under Vietnamkrigen. https://www.dr.dk/studie/historie/krigen-pa-hjemmefronten Danskerne demonstrerer mod Vietnamkrigen1972: https://www.dr.dk/studie/historie/krigen-pa-hjemmefronten Krigsveteraner taler om deres hjemkomst til USA. https://www.dr.dk/studie/historie/efter-krigen-i-usa Vietnam-veteraner er vrede på deres regering. https://www.dr.dk/studie/historie/efter-krigen-i-usa http://www.vvmf.org/memorial (Vietnam Veterans memorial fund) TV-Avisen ekstra fra kl. 15.15-15.31 d. 11/9-2001 http://www.dr.dk/Bonanza/serie/Begivenheder/11_september.htm Jeppe Nybroe om tilbagetrækning fra Afghanistan: http://www.youtube.com/watch?v=xnq6x9McaXQ Tabeller og grafer: Massemedier 2. Forlaget Columbus, fig. 5.1 Nyhedsformidling: Udveksling mellem aktører. http://www.forlagetcolumbus.dk/typo3temp/GB/6e51030070.png Udviklingen i det amerikanske troppeantal under Vietnamkrigen: http://www.faktalink.dk/titelliste/vietnamkrigen/hele-faktalinket-om-vietnamkrigen Kristensen, N.N. og Ørsten, M. (red): Krigen i Medierne, medierne i krig. ”2. Danske mediers dækning af Irak-krigen 2003 – i tal og store træk.” Fig.2.2
Indhold	Kernestof: Plan for timen: Genlæs jeres noter fra timen om "Medier og meningsdannelse" OG skriv minimum 5 sætninger, der opsummerer jeres brainstorm og viden om de 4 nedslag i det nye forløb. Plan for modulet: Læs teksten om "Nazisternes magtovertagelse" og "Nazistisk ideologi" (s. 5-7 i kompendiet) og besvar opgaverne dertil. (I startede i sidste modul). Spørgsmål til dagens tekst: description Se filmen "Jøden og arieren" færdig og besvar spørgsmålene nedenunder (opload jeres svar i elevfeedback på denne time). Jøden og arieren (log på med unilogin) - vi nåede til 24.minut Grupper: Noteark til billedanalyse: Noteark til billedanalyser.odt description Til fraværende i sidste modul er lektien følgende: Plan for timen: Vi starter nyt nedslag op - Vietnamkrigen Tidslinje for Vietnamkrigen Husk jeres kompendium, blyant og computer. Læs "Tonkinbugtepisoden" s. 17-18 i kompendiet. Læs s. 19-21 (Vietnamkrigen i USA) og skriv stikord til følgende. Hvis I manglede at skrive 3 centrale pointer ned fra teksten i sidste modul, er det en lektie. Det skal bruges som start i undervisningen (sneboldskamp). Powerpoint fra forløbet: Powerpoint Efter krigen i USA Mini-projekt
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb