Holdet 3u HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 3u HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Z - Skemascenarie René
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Jette Strauss, Susanne Hamann Pauner
Hold	2023 HI/u (1u HI, 2u HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Vikingetiden. Danmarks tilblivelse ca. 800-1050
Titel 2	Hekse. Samfund, tro og menneskesyn 1500-1700 (DHO)
Titel 3	Japan 1850-1950
Titel 4	Grækenland – demokratiets vugge 750 fvt. – 500 evt
Titel 5	Kulturmøde – The Columbian Exchange 1400-1600
Titel 6	Forløb#7
Titel 7	Forløb#6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Vikingetiden. Danmarks tilblivelse ca. 800-1050 INTRODUKTION TIL HISTORIE PÅ STX Introduktion til HI-faget på stx, herunder den erslevske kildekritik vha. flg. materiale: A. Hassing & C. Vollmond: Fra fortid til historie. Historiefagets identitet og metoder, Columbus, 2. udgave, 1. oplag, 2017, s. 34-49. P. Frederiksen: Det tredje Rige, Systime 1998-2001, s. 187. H. Pers: Dagligdag under fascismen, Gyldendal 1979, s. 59. VIKINGETIDEN FOKUSPUNKTER - Hvad er vikingetiden? - Hvordan levede vikingerne ude og hjemme? - Hvad er et erindringssted? Jellingestenen som erindringssted om Danmarks tilblivelse FAGLIGE MÅL ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks og Europas historie ̶ diskutere periodiseringsprincipper ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. KERNESTOF ̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶̶ historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder BRED FREMSTILLING OG KILDER Kap. 2. Vikingetiden. Danmark bliver til 800-1050. Fra: P. Frederiksen: Vores Danmarkshistorie. Columbus, 2021. Side 27-29, 31-37, 39-40, 42-45 og 47. Kilde 1. Hedningernes hærgen på Lindisfarne Kilde 2. Ibn Fadlan om vikingerne Kilde 3. Brev til klostret på Lindisfarne NB: Ikke gennemgået, men gemmes til opsamling: Kilde 4. Jellingestenen - gemmes til opsamling Podcast: Vikingetiden: https://podcasts.apple.com/dk/podcast/vores-danmarkshistorie/id1639890396
Indhold	Kernestof: Modulplan Please, lad være med at kigge, da den indeholder løsningen på dagens leg: Billedkronologileg 2023u.pptx description Hej med jer Hav venligst læst s. 11-17 jf. sidste times afslutning Fun fact:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Hekse. Samfund, tro og menneskesyn 1500-1700 (DHO) FOKUSPUNKTER - Hvordan var magtforholdene i Danmark 1500-1700? - Hvad var datidens folketro? - Hvilken betydning fik Reformationen for trolddomsprocesserne? - Hvorfor ophørte de officielle trolddomsprocesser? - Hvad kan vi lære af datidens trolddomsprocesser? - At træne evnen til at kunne tilegne sig ny viden, herunder selv finde og anvende relevant materiale ud fra historiefagets metoder. - At træne faglig skrivning på gymnasienieveau, herunder korrekt anvendelse af citater, henvisninger, illustrationer m.v. - At kunne udarbejde et talepapir for at kunne formidle og forsvare sin opgave. FAGLIGE MÅL ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale og europæiske udvikling ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. KERNESTOF ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ politiske og sociale revolutioner ̶ historieformidling ̶ historiefaglige teorier og metoder. BRED FREMSTILLING Introduktion: Heksejagten - besat af djævlen 2. DR2, 2006 https://mitcfu.dk/mm/player/?copydan=030610012150 Side 1. Stella er heks – og mere moderne end nogensinde før. A. L. Kristiansen og A. D. Carlsen: Danmarkshistorien. 24.9.2017. https://www.dr.dk/historie/danmarkshistorien/stella-er-heks-og-mere-moderne-end-nogensinde-foer Magten i samfundet. Fra: M. Lund: Magt og mentalitet. Gyldendal, 1. udgave, 1. oplag 1999. Side 15-16 redigeret. Flg. Systime-links stammer Eva Bechers forløb: Hekse, fundet på ”Historieportalen”, Systime.dk. Bemærk at flere af linksene er i uddrag. 2024. Flere af afsnittene er i uddrag. Betegnelsen 'heks': https://historieportalen.systime.dk/?id=492 https://historieportalen.systime.dk/?id=5091 Trolddom og magi: https://historieportalen.systime.dk/?id=493 Heksetro og heksesabbat: https://historieportalen.systime.dk/?id=494 https://historieportalen.systime.dk/?id=495 https://historieportalen.systime.dk/?id=506 Heksenes storhedstid: https://historieportalen.systime.dk/?id=502, https://historieportalen.systime.dk/?id=505 https://historieportalen.systime.dk/?id=526 Reformationen i Danmark: https://historieportalen.systime.dk/?id=504 Folketro: https://historieportalen.systime.dk/?id=507 Heksehammeren og Heksekompendiet https://historieportalen.systime.dk/?id=510 https://historieportalen.systime.dk/?id=511 Lovgivningen: https://historieportalen.systime.dk/?id=516 https://historieportalen.systime.dk/?id=517 https://historieportalen.systime.dk/?id=518 https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/danske-lov-1683 https://historieportalen.systime.dk/?id=483 En dansk retssag: https://historieportalen.systime.dk/?id=519 https://historieportalen.systime.dk/?id=498 https://historieportalen.systime.dk/?id=520 https://historieportalen.systime.dk/?id=521 https://historieportalen.systime.dk/?id=522 Den danske heks: https://historieportalen.systime.dk/?id=524 Heksejagt på retur. Fra: M. Ø. Elleby: ”Satanisk terrorisme eller hysterisk overtro? De danske troldsomsprocesser i en brydningstid”. Ærø – mød historien! Dec. 2023, s. 49-50. KILDER Kilde 1. Albrecht Dürer: Heksen, ca. 1500. Eget foto fra museet HEX – Museum of Witch Hunt. https://www.hexmuseum.dk/en/3583-2/ Kilde 2. Uddrag af Peder Palladius’ visitatsbog, 1500.t. Fra: M. Lund: Magt og mentalitet. Gyldendal, 1. udgave, 1. oplag 1999. Side 51-52. Kilde 3. Trolddomsforordningen, 12. oktober 1617. Fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/forordning-om-troldfolk-og-deres-medvidere-12-oktober-1617 Kilde 4. Danmarks sidste hekseafbrænding 1693: https://historieportalen.systime.dk/?id=483 https://historieportalen.systime.dk/?id=483 https://historieportalen.systime.dk/?id=483 https://historieportalen.systime.dk/?id=483 https://historieportalen.systime.dk/?id=483
Indhold	Kernestof: Afsnit Modulplan Vi må ikke giver jer lektier for, men overvej lige flg. spørgsmål, hvis I vil være godt klædt på til skrivedagene:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Japan 1850-1950 FOKUSPUNKTER • Japans overgang fra isoleret feudalsamfund til moderne industrination • Japansk imperialisme, herunder Nanjing-massakren, og Femtenårskrigen • Kampen om Japans rolle under Anden Verdenskrig FAGLIGE MÅL • redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie • redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. KERNESTOF • forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne • forskellige styreformer og samfundsorganiseringer • kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks • nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer • politiske og sociale revolutioner • Holocaust og andre folkedrab • politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede • historiebrug og -formidling • historiefaglige teorier og metoder. BRED FREMSTILLING OG KILDER Historiske forudsætninger: https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=450 Fra: M. A. Husted (2024): Globalisering 1850-1914 – da verden blev mindre. Systime. Japanernes selvopfattelse 1850: https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=449 M. A. Husted (2024): Globalisering 1850-1914 – da verden blev mindre. Systime. Den politisk-økonomiske udvikling 1850-1890: https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=448 Fra: M. A. Husted (2024): Globalisering 1850-1914 – da verden blev mindre. Systime. Magtspillet og globaliseringen 1890-1914: https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=447 Fra: M. A. Husted (2024): Globalisering 1850-1914 – da verden blev mindre. Systime. Demokrati og verdensfred 1912-1926 fra A. S. Hansen & L. Ipsen (2011-2019): Japan mellem øst og vest, s. 62-69 Japansk imperialisme i 1930’erne: Invasionen af Manchuriet fra A. S. Hansen & L. Ipsen (2011-2019): Japan mellem øst og vest, s. 76-82 Tre parallelle krige og et nederlag 1931-1947 fra A. S. Hansen & L. Ipsen (2011-2019): Japan mellem øst og vest, s. 87-95 Besættelse og Den Kolde Krig i Japan 1945-1955 fra A. S. Hansen & L. Ipsen (2011-2019): Japan mellem øst og vest, s. 103-112 Kampen om Japans historie fra A. S. Hansen & L. Ipsen (2011-2019): Japan mellem øst og vest, s. 145-153 Kilde: Kejserligt dekret om undervisningen, 1890 (uddrag) H. Jørgensen (1985): Japans modernisering 1853-1912. Gyldendal. S. 41. Kilde: ”Entering Nanjing” (uddrag) S. Mizukis (2013): Showa. A History of Japan 1926-1939, s. 479-485. Kilder Kamikaze-piloterne, https://youtu.be/iu9GoseEhzY?feature=shared og The Last Words of a Kamikaze Suicide Pilot (WWII), https://www.youtube.com/watch?v=F2gb90ny7Ss Kilde: ”The Human Emperor” (uddrag) S. Mizukis (2014): Showa. A History of Japan 1944-1953, s. 362-366. Foredrag med Asger Røjle: Japan og Femtenårskrigen 1931-45 Discovery Channel (2013): Japans storhed og fald 1-2: https://mitcfu.dk/Samling.aspx?mode=1 og https://mitcfu.dk/Samling.aspx?mode=2 Captivating history (2022): The isolation of Japan explained in 13 min.: https://youtu.be/Nq5ky-7LSUM?feature=shared (første 8.10 minutter) See U in History (2024): The Wars between Japan and China – The First and Second Sino-Japanese Wars, https://www.youtube.com/watch?v=G02sEahFLUc Edward Wang (2018): Japan's turn to militarism, 1930s, https://www.youtube.com/watch?v=uURdHeexelc Historypod (2021): 18th September 1931: Manchurian Crisis begins after Japanese forces bomb the South Manchuria Railway, https://www.youtube.com/watch?v=9lTTRh3AAeY See U in History (2024(: The Wars between Japan and China – The First and Second Sino-Japanese Wars, https://www.youtube.com/watch?v=G02sEahFLUc Simon Whistler (2023) The Nanjing Massacre: Unparalleled Horror, https://youtu.be/pA-q68ReSY4?feature=shared&t=86 Johnny's War Stories (2023): MacArthur and the Emperor. Fra filmen The Emperor 2012, https://www.youtube.com/watch?v=2s5lFLcQQP0 The MacArthur Memorial (2015): artiFACTS: MacArthur and Hirohito Photograph, https://www.youtube.com/watch?v=JWaIMSgw8N0 Uncharted History (2023): The SHOCKING Secrets Behind This Controversial Japanese Shrine – YASUKUNI. https://www.youtube.com/watch?v=7s2HSI5jkWI Imperial War Museums (2020): Hiroshima and Nagasaki Bombings: Were Nuclear Weapons Required to End the War?, https://www.youtube.com/watch?v=gltrQGcLcAU The Japan Reporter (2018): Japan's Millennials on World War II, https://www.youtube.com/watch?v=f3_UTWAPKYs NB: Øvesæt som eksamenstræning planlagt til foråret 2026 som en del af repetitionen: Kilde 1. Potsdam-deklarationen af 26. juli 1945 i uddrag Fra: J. Winther: Atombomber over Japan. Gjellerup 1974, s. 125-129. Kilde 2. Kejser Hirohitos radiotale, 15. august 1945 i uddrag Fra: A. S. Hansen & L. Ipsen: Japan mellem øst og vest. Systime 2011-2019, s. 100-101. Kilde 3. Kejser Hirohitos radiotale, 1. januar 1946 i uddrag Fra: A. S. Hansen & L. Ipsen: Japan mellem øst og vest. Systime 2011-2019, s. 101-102. Kilde 4. Årlig vækst i Japans BNP 1946-1955 i pct. Fra: J. F. Madsen: Ansigt til ansigt med japanerne. Pantheon 2017, s. 181.
Indhold	Kernestof: Kære 2u Modulplan Hvis man er nysgerrig: Materiale til dagens model: Hejsa Læs venligst afs. Japanernes selvopfattelse, s. 3-8 - resten af afs. læser vi i klassen. I skal ikke udøve kildekrtiik på kilden. Hav venligst læst og besvaret spm. til afs. Den politisk-økonomiske udvikling 1850-1890, s. 10-16 med flg. læsefokus: Todelt lektie Hav venligst læst afs. Den Anden Kinesisk-Japanske Krig 1931-45, s. 37-39, og afs. Den storøstasiatiske velstandssfære, s. 39-41. Afsnit Medbring papir og blyant til foredraget Læs venligst resten af kap. 8, s. 49-55 med flg. læsefokus: Ingen lektier Læs venligst kap. Kampen om Japans historie, s. 56-64 med flg. fokuspunkter: To ting:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Grækenland – demokratiets vugge 750 fvt. – 500 evt FOKUSPUNKTER • Græske bystater og kolonier • Perserkrigene 499-449 fvt. • Etableringen af det athenske demokrati • Slaverne i Athen • Modstanden mod demokratiet og Den Peleponnesiske Krig 431-404 fvt. • Videnskab og uddannelse FAGLIGE MÅL • redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie • skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. KERNESTOF • hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag • forskellige styreformer og samfundsorganiseringer • demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv • historiefaglige teorier og metoder. BRED FREMSTILLING OG KILDER Kap. 2. Antikkens Grækenland Fra: P. Frederiksen: Vores Verdenshistorie 1, Columbus, 2019, Kap. 2. Antikkens Grækenland, s. 23-18, 30- 34, 36-41, 43-45 og 47. Bemærk: vi har IKKE læst afs. græsk kunst og Teater og skuespil. Kilde 1. Chigi-vasen: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/rom/museer /villagiulia/giulia/chigivasen/chigivasen.htm Kilde 2. Xenofon om kvinder: Frederiksen 2019, s. 36. Kilde 3. Aristoteles om slaver: Thiedecke 2012, s. 18-19. Kilde 4. Thukydids metodiske overvejelser: https://oldportalen.systime.dk/?id=754 Kilde 5. Perikles’ gravtale: https://oldportalen.systime.dk/?id=755 Kilde 6. ”Den gamle oligark”: Athenernes statsforfatning: Thiedecke 1996, s. 53-54 Kilde 7. Hippokrates: Erfaring og fornuft: Thiedecke 1996, s. 176. Kilde 8. Thukydid om pesten i Athen: https://oldportalen.systime.dk/?id=756 Dokumentar: Hvordan grækerne ændrede verden, DR Kultur 2019 CFU Captivating History (2020): The Persian Empire Explained in 9 Minutes, https://www.youtube.com/watch?v=yN4F25Of3E4 See U in History (2017): Hoplites: The Greek Phalanx, https://www.youtube.com/watch?v=B9dhvsW8oFI BasicArchaeology (2023): The Chigi Vase, https://www.youtube.com/watch?v=Nln7BYd3STA Classics and Ancient History @ Warwick (2019): #AskAnAcademic Prof Michael Scott The Ancient Greek Symposium Part One, https://www.youtube.com/watch?v=hdagjpcpznc World History Encyclopedia (2022): The Roles, Rights and Lives of Women in Ancient Greece, https://www.youtube.com/watch?v=5-ASzrpGZ-k Digital Diogenes (2019): Slavery - Ancient Greek Society 09, https://www.youtube.com/watch?v=CkVBOqEGBVY Train of Thoughts (2022): Aristotle’s Defense of Slavery, https://www.youtube.com/watch?v=vXCcIbhCmEg Historia Militum (2023): From Boys to Men - The Impressive Spartan Training System, https://www.youtube.com/watch?v=Z2Kss_y6JqU Gresham College (2019): The Greatest Speech of all Time?, https://www.youtube.com/watch?v=bl1WoNkMxTM Medicinens pionerer, ca. 9 min.: CFU-login Beskrivelse: I gamle dage var sygdomme Guds straf. Men lægekunstens fader Hippokrates vidste allerede for 2400 år siden, at det forholdt sig anderledes. Der tages udgangspunkt i den moderne genteknologi, men skruer også tiden tilbage. Foruden Hippokrates besøges gladiatorlægen Galenos og anatomen Vesalius, som ændrede opfattelsen af menneskekroppen, da han i 1500-tallet begyndte at dissekere lig foran et betalende publikum. Udsendelsesdato: 29. marts 2004 Khan Academy (2016): Philip of Macedon unifies Greece \| World History \| Khan Academy, https://www.youtube.com/watch?v=yCUs43CYMoI
Indhold	Kernestof: Ingen lektier :) Modulplan Tidspkt. for forældrekons. Hav venligst læst og besvaret spm. 3-6:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Kulturmøde – The Columbian Exchange 1400-1600 FOKUSPUNKTER • Geografisk forklaring på ulighed • Kulturmøde eller kultursammenstød • The Columbian Exchange FAGLIGE MÅL • redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie • redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling • analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne • skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper • anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. KERNESTOF • hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag • forskellige styreformer og samfundsorganiseringer • kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks • nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer • globalisering • historiebrug og -formidling • historiefaglige teorier og metoder. BRED FREMSTILLING OG KILDER Kapitel 1: Opdagelser, kulturmøder og eftertidens fremstillinger J. Nielsen: Opdaget. Columbus 2025. https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=131 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=136 Kapitel 2: Det præcolumbianske Mesoamerika https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=143 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=142 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=141 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=140 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=139 Kapitel 3: Det spanske koloniimperium https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=146 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=145 Kapitel 4: Erobringen af aztekerriget og Mesoamerika (cirka 1519-1540) https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=134 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=150 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=149 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=147 Kapitel 5: Hvorfor sejrede spanierne? Et spørgsmål om kulturelle forskelle og tilfældigheder https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=135 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=153 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=152 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151 Kapitel 9: Kopper og kollaps: Epidemier og den spanske erobring https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=197 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=198 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=199 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=200 Den tidlige globalisering P. Frederiksen: Vores verdenshistorie 2. Columbus 2025. https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=209 Changing our View of History? The Columbian Exchange and the Ecological Mindset History is now Magazine, may, 24. 2018. https://www.historyisnowmagazine.com/blog/2018/5/20 /changing-our-view-of-history-the-columbian-exchange-and-the-ecological-mindset The Columbian Exchange Should Be Called The Columbian Extraction Matthew Wills. Jstor Daily. October 14, 2019. https://daily.jstor.org/columbian-exchange-columbian-extraction/ Kilde: Native American History (2020): Christopher Columbus - The Discovery Of America And What Happened After, https://www.youtube.com/watch?v=-E9T6UWaDRA Kilde 1: De spanske krav til den indianske befolkning (1513) https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=175 Kilde 2: En spansk soldats erindringer (1570) https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=176 Kilde 3: Menneskeofringer (mellem 1559-1571) P. Frederiksen: Grundbog til historie. Fra oldtiden til enevældens samfund, Systime 2000-2010, s. 194-196. Kilde 4. Motezucuzomas opfattelse af de fremmede (1578-1579) P. Frederiksen: Grundbog til historie. Fra oldtiden til enevældens samfund, Systime 2000-2010, s. 191-193. Kilde 5: Sahagún om epidemien før Cortes’ ankomst og Alvadoras massakre 1520 https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=179 Kilde 6: Tvangsarbejde for spanierne (1565) https://opdaget.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=190 Dokumentar: Våben, hvede og stål 1-2, https://beta.mitcfu.dk/MaterialeInfo/?series=V%C3%A5ben%2C%20hvede%20og%20st%C3%A5l Captivating History (2020) : The Aztecs: All You Need to Know, https://www.youtube.com/watch?v=urFpctOmJZY 5 Minutes (2022): Brief History of the Renaissance, https://www.youtube.com/watch?v=6DhaGe1DvsY A Day in History (2022): A Brief History Of Human Sacrifice: The Aztecs, https://www.youtube.com/watch?v=daK2JVllfyg Science Magazine (2018): Feeding the gods: Hundreds of skulls reveal massive scale of human sacrifice in Aztec capital, https://www.youtube.com/watch?v=hOz7a2oEgrQ&t=4s Why The Spanish Empire Went Bankrupt Mining Too Much Silver The Why Minutes, 2022, https://www.youtube.com/watch?v=EkYOB5cXiJA Why The Spanish Empire Went Bankrupt Mining Too Much Silver The Why Minutes, 2022, https://www.youtube.com/watch?v=EkYOB5cXiJA
Indhold	Kernestof: Modulplan Hav venligst læst s. 1-10 indtil kap. 3 i Kulturmøde_2023u.OCR.pdf Hav venligst læst s. 1-15 indtil kap. 4 i Kulturmøde_2023u.OCR.pdf Hvis man vil vide mere - en kort og en længere version: Gammel og ny lektie Hvis man vil vide mere: What Everyday Life Was Like for the Aztecs Hav venligst udøvet kildekritik på kilde 1. Det spanske krav til den indianske befolkning, 1533, s. 40. Hav venligst læst og udøvet kildekritik på kilde 4, s. 45-46. Hav venligst læst flg: Hav venligst læst afs. Den tidlige globalisering, s. 36-39 med flg. læsefokus: Hav venligst læst resten af kompendiet, dvs. s. 52-58.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#7
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb#6
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb