Holdet 2v En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Z - Skemascenarie René
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Rasmus Bjerge Hansen
Hold 2024 En/v (1v En, 2v En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Growing up
Titel 2 Frankenstein
Titel 3 Is this how it ends?
Titel 4 AT WAR
Titel 5 South Africa past and present

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Growing up

Dette forløb introducerer eleverne til basal analyse i engelskfaget. Gennem et udvalg af forskelligartet materiale, dog primært noveller, er det formålet at belyse skiftet mellem livsfaser og de problematikker som opstår i forskellige livsfaser. Sideløbende med undervisning i almen sprogforståelse gennemgår vi de basale grammatiske temaer, som er relevante for engelskfaget. Der er i forløbet et fokus på sproglighed, hvilket kommer til udtryk gennem forskellige sproglige tasks og diskussionsrunder.

Kernestof:
- Bishop, Kate; Kids getting older younger: Are children growing up too fast? (artikel)
- Boyd, William; Killing Lizards (novelle)
- Collins, Billy; The History Teacher (digt)
- Cope, Wendy; Tich Miller (digt)
- Fell, Alison; The Shining Mountain (novelle)
- Hemingway, Ernest; Indian Camp (novelle)
- Reitman, Jason; Juno (spillefilm)
- Richards, Michael; Just like that (novelle)
- Unknown author; Uncle Tommy’s Visit (novelle)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Frankenstein

Værklæsning af Mary Shelleys roman, Frankenstein. Forløbet introduceres med et kort fokus på den gotiske litteraturs genretræk, som gennemgås og fremhæves i læsningen af brevene og de første kapitler. Eleverne læser til hver lektion 2-3 kapitler, som gennemgås i klassen. Under læsningen, har eleverne fået til opgave særligt at tage noter til: Karakterer, plot og gotiske genretræk. Særligt vigtige kapitler eller pointer gennemgås på tavle eller storskærm ved fremhævelse af citater, nøgleord og lignende.

Kernestof:
- Shelley, Mary; Frankenstein (1994 Penguin)
- Shelley, Mary; Frankenstein, letters 1-4 (https://www.gutenberg.org/files/84/84-h/84-h.htm)

Supplerende stof:
- BBC.co.uk; Bitesize - Gothic Literature https://www.bbc.co.uk/bitesize/articles/z9cssk7

Nøgleord:
- Gothic fiction (genre)
- Gothic traits / features / motifs
- Embedded narrative / story within a story
- Imagery
- Semantic fields
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Is this how it ends?

Dette forløb har til formål at introducere eleverne til dystopisk litteratur samt at diskutere den verden vi lever i, og de hastige teknologiske fremskridt vi møder. Gennem forløbet skal eleverne bl.a. snakke i par og fælles i klassen om aktuelle problemstillinger ift. samfund, teknologi, sociale forhold mm. som holdes op imod de scenarier som den dystopiske litteratur præsenterer os for.

Kernestof:
- Armsby, David James; Model Citizen (kortfilm)
- Atwood, Margaret; The Handmaid’s Tale - Chapter 5 (romanuddrag)
- Bradbury, Ray; The Pedestrian (novelle)
- Genesis, Land of Confusion (sang)
- Godspeed You! Black Emperor; The Dead Flag Blues - intro (sang, poesi)
- Lalami, Laila; Why We Fear Real-Life Dystopia but Love Dystopian Fiction (artikel)
- Orwell, George; 1984 (roman - åbningen af kapitel 1)
- Vonnegut, Kurt; 2BR02B (novelle)
- Vonnegut, Kurt; Harrison Bergeron (novelle)

Supplerende stof:
- Oversigt: Dystopias - Definition and Characteristics (fra readwritethink.org)

Nøgleord:
- Dystopia / utopia
- Dystopian fiction
- Dystopian protagonist
- Government
- Society
- Technology
- Control
- Freedom
- Surveillance
- Propaganda
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 AT WAR

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer