Holdet 2023 SP/3 hhx - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Z - OPL IGL 2026 2
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Jane Marie Keil Strandmark
Hold 2023 SP/3 hhx (1g SP3 hhx, 2g SP3 hhx, 3g SP3 hhx)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Vidas begyndersystem
Titel 2 Viajar y vacaciones: repetición
Titel 3 Barcelona
Titel 4 CULTURA: Dia de los muertos
Titel 5 La familia
Titel 6 Jóvenes en el mundo hispanohablante
Titel 7 Colombia
Titel 8 México
Titel 9 Negocios og ny eksamensform:
Titel 10 La guerra civil española
Titel 11 Hispanos en Estados Unidos y en España

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Vidas begyndersystem

Vi arbejder med Vidas begyndersystem og forventer at nå de første 3 temaer.
Al begynder grammatik og ordforråd gennemgås og trænes.
Vi supplerer med videoer på youtube, tv-indslag, musik, film, serier på netflix  osv.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Virtuel undervisning besvarelser 21-11-2023
repetitionsopgave kap.1-3 12-12-2023
OPsamling kap.4-6 23-01-2024
Oversættelse i timen uden netadgang 22-02-2024
Udleveres i timen 7-9 29-02-2024
aflevering i timen 21-03-2024
Lav en video: Presentación 09-04-2024
Ny opgave :-) i timen med blyant 18-04-2024
repetition 13-15 16-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Viajar y vacaciones: repetición

I dette opstartsforløb skal vi i gang med sproget igen. Vi tager udgangspunkt i hvad eleverne har lavet i deres ferie. Vi kalder det VIAJAR Y VACACIONES.
Vi skal have repeteret grammatik og ordforråd fra 1. år og her tager vi udgangspunkt i repetitionsopgaverne fra Vidas (vi nåede til kap.15 på 1.år). I dette forløb arbejder vi med kap. 18, 19 og 20. Eleverne mener at have brug for at få repeteret tallene, klokken, refleksive verber og modalverber + refleksive. Vi skal i dette arbejde også arbejde med den nye tid PERFEKTUM. Mundtlighed trænes med walk and talk på Europæisk marked i Rønne og ellers også i klassen ved hjælp af små spontane taleøvelser - oplæsning af tekst og lytteøvelser på spansk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Barcelona

Dette forløb er et slags intro forløb til Barcelona. Klassens studietur går til Barcelona. Vi har læst teksten fra La Buena vida: Mireia de Barcelona. Vi har hørt om hendes by, der hvor hun bor, hendes familie, venner, interesser: teater og musik og så har vi hørt om hendes catalanske kultur og sprog. (Dette gav anledning til et historisk tilbageblik og vi talte om hvorfor den catalanske sprog, kultur og historie betyder så meget for catalanerne).
Vi har også set to videoer fra Voces de Berga hvor et par unge piger fra Berga fortæller om deres møde med København - og hvor de præsenterer hvor de kommer fra - også her understreges deres identitet.
I forbindelse med studieturen så vi en dokumentar om Barcelona. Her var fokus især på den voldsomme masseturisme og om den urbane udvikling. I Barcelona besøgte vi: el mercado, vi gik forbi casa batlló og Mila. Vi skulle have været i Parc Gueel men det blev aflyst pga. vejret. Vi besøgte Montserrat og var inde og se flamenco. Den ene dag var vi på tour med en af Barcelonas mange hjemløse. Han viste også en anden side af det ellers så populære rejsemål. En anden dag fik vi en rundvisning i det gotiske kvarter og tilsidst så vi La sagrada familia.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 CULTURA: Dia de los muertos

Vi læser teksten om Dia de los Muertos fra Viva la vida og vi arbejder med filmen Coco. Vi træner ordforråd og sætningskonstruktion - fra mini til maxisætning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 La familia

Vi indleder forløbet med et overlap med forrige forløb. Vi tager afsæt i filmen Coco og taler om familien som institution; kultur, tradition, sammenhold og forventninger til hinanden. Herfra tager vi et spring til en mere 'aktuel' familie i Madrid: Mi querida familia. Vi arbejder med en del repetition og øver det mundtlige resumé men også at expresar opinión.
I dette forløb har vi haft lidt virtuelt arbejde eller arbejd selv og her arbejder vi med afsnit 1+2 fra netflixserien Entrevias. Der handler om en familie i et tiltagende forrået kvarter i Madrid. Vi arbejder med de tematikker serien præsenterer - hele tiden set i forhold til hvad det gør ved familien.
Afslutningsvist skal vi arbejde med filmen El Bola som viser en helt 3.slags familie og et vigtigt venskab.
Fagbegreber i foløbet: Familia; miembros, tipos de familias que existen, familias tradicionales >< modernas, igualdad, papeles de hombre y mujer, trabajo doméstico: hacer las compras, cocinar, limpiar, cuidar a los hijos, educar a los hijos, vivir en casa - los jóvenes y los ancianos, diferencias e igualdades entre DK e España
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Jóvenes en el mundo hispanohablante

I dette forløb arbejder vi med unge spansktalende både fra Latinamerika og Spanien.
Vi dykker ned i begrebet om Mileuristas (vi blev introduceret for det i Mi querida familia 1. gang). Vi læser teksten fra Retratos nuevos de España for at få et bredere indblik i begrebets betydning og dermed også de helt konkrete udfordringer forbundet med at være ung i Spanien. Vi ser i denne forbindelse filmen Perdiendo el norte. Vi har også set Horisont udsendelsen om Spaniens tabte generation.
Vi læser også teksten om Aby de México (her introduceres vi også til vigtige temaer som: multinationale selskaber, klima, oprindelige folk, fattigdom). Med historien om Aby introduceres ideen om udveksling. Afslutningsvist læser vi om David de Vals og får et indblik i et helt andet liv som ung mand i en forstad til Valencia.
Fokus i forløbet er på helt almindelige unge - deres trivsel, uddannelse, religion, kærester, de samfund de kommer fra og forventninger,  interesser, jobs, migration, ønsker, drømme, venskaber etc. etc.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Delprøve 1 Aby 27-02-2025
DP1 Perdiendo el norte 31-03-2025
Min læring 04-04-2025
DP1 Min Læring 08-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Colombia

I dette korte forløb har eleverne fået en introduktion til Colombia før - og nu.
Vi har set det første afsnit af Narcos Colombia som giver et godt indblik i hvilken magt Escobar havde før i tiden og hvilken gennemgående utryghed hans kartel og færden bragte til landets befolkning. Vi har drøftet hvordan Netflix bidrager til at glorificere den organiserede kriminalitet og drøftet hvad det betyder - især for de unge mennesker, der er vokset op med volden og stofferne i gadebilledet. Vi har også set en DR Dokumentar om Medellín som fokuserer på hvordan gode kreative kræfter forsøger at vinde byrummet tilbage - og vi har set hvordan den almindelige colombianer ønsker at kunne færdes trygt og sikkert i gadebilledet.
Vi har læst teksten om Mario de Colombia fra La identidad Contrastada. Her præsenteres Colombias udfordringer (historie, samfund, politik) men også det fantastiske naturliv og kulturen. Marios personlige beretning er ligeledes arbejdet med i klassen. I forlængelse heraf har vi arbejdet med teksten Una madre joven fra Una mirada a las realidades de Colombia. Her var fokus på Maria Camillas beretning om at blive mor som 18 årig. I denne forbindelse drøftede vi 'tabuer' som sex og prævention i et katolsk samfund. Afslutningsvist så vi filmen Maria Llena eres de gracia i klassen og arbejdede med dp1 lignende opgaver efterfølgende.
Efter sommerferien runder vi temaet af med at læse teksten om Un hijo de una madre soltera.
Vi lytter og læser også sangteksten Calor med Nicky Jam.
Skriftligt arbejde i dette forløb var en DP 1 om Tiny Houses i Colombia fra min læring.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Colombia Tiny Houses 13-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 México

Dette 1. nye forløb i 3. g tager afsæt i kapitlet om México fra Viva la Vida.
(I 2.g har eleverne arbejdet med Aby de México (fra La identidad contrastada og vi har også arbejdet med día de los muertos og set Coco). Denne gang skal vi se på andre interessante aspekter af México.
Først arbejder vi med en historisk/kulturel præsentation af México og dernæst ser vi på nogle vigtige kvindefigurer fx La Malinche o Frida Kahlo. Vi skal se filmen om Frida og også arbejde med hendes billeder. Vi skal læse korte tekster om La virgen de Guadalupe og også La Santa muerte, der fortæller om mexicanernes forhold til døden. (teksten om Día de los muertos læste vi, som skrevet, i 2.g) .
Herefter skal vi arbejde med musikgenren reggaeton og vi skal se på hvordan mexicanerne forholder sig til fester og fejringer fx las quinceañeras.
Afslutningsvist ser vi på den mere dystre side af México og læser teksten om Los 43 desaparecidos. I dette forløb repeteres en god del af den grundlæggende grammatik.
Kort inden i forløbet får vi besøg af Salka og Nori fra Mi cuerpo. De vil fortælle eleverne om flg.:
-  Kort introduktion til Mexico
- Unge i Mexico
- Machismo og kønsroller
- Kontekst ift. Ligestilling og seksualundervisning i Mexico
- Vores arbejde med facilitering af seksualundervisning i Mexico

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Los cuadros de Frida 09-09-2025
Presentación 16-09-2025
Dagbogsindlægget 18-09-2025
México Lyd og stikord 27-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Negocios og ny eksamensform:

I dette korte forløb skal vi lære formuleringer til den formelle email fra DP2 at kende.
Det gør vi ved at arbejde med 2 forskellige virksomheder. Vi arbejder med tekstlæsning og oversættelse men ser  også videoerne med de forskellige interviews for også at høre det autentisk talte sprog.
Vi har arbejdet med Bestseller: først med interviewet af Pedro Gonzalez. Her skrev vi den første formelle email (dp2) ved hjælp af værktøjskassen. Derefter har vi arbejdet med interviewet (teksten) med Lorena Lopéz inden vi så videoen og lavede en (mundtlig) presentación af hende samt skrev en intern meddelelse (DP2)
Herefter arbejder vi med filmen El buen patrón som giver et komisk indblik i en fiktiv virksomhed. I forlængelse af dette, arbejder vi med en dp1 i grupper.
Derefter har vi arbejdet med virksomheden Ibecosol som vi har præsenteret mundtligt for vores sidekammerat.
Materialet stammer alt sammen fra bogen Cultura y negocios en España.
Sidste lektion i forløbet anvendes på at læse en eksamenstekst om en virksomhed og forberede en præsentation - som var man til eksamen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 La guerra civil española

I dette forløb om La guerra civil española skal vi først arbejde med at opbygge en ramme om perioden. Vi bevæger os (overordnet) i tidsrummet før, under og efter for at forstå hvilken samtid og levevilkår , de mennesker vi stifter bekendtskab med via vores film, levede under.
Vi er meget optagede af at forstå de to sider af krigen - altså los republicanos og nacionalistas - men især også hvad de hver især stod for og ikke mindst hvilken fremtid de ønskede for Spanien.
Vi beskæftiger os undervejs med fagbegreber som: den kollektive hukommelse, propaganda og censur.  Vi ser en dokumentar om los niños robados, vi ser filmen Land and Freedom (los republicanos) + El maestro que prometió el mar (La importancia de la enseñanza/progreso) og sidst men ikke mindst Pans Labyrint. Alt dette understøttes af tekster fra Caprani og Galerias.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer