Holdet 2025 Sa/fp1+2 Sa - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Z - OPL IGL 2026 2
Fag og niveau Samfundsfag B
Lærer(e) Anita Ladegaard Grandt
Hold 2025 Sa/fp1+2 Sa (2h fp1+2Sa+HFe)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Demokrati og politiske prioriteringer(ikke opdelt)
Titel 2 Hvordan får man den politiske magt?
Titel 3 Klima, mennesket og økonomi
Titel 4 Identitet i det senmoderne - Hvem er jeg?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Demokrati og politiske prioriteringer(ikke opdelt)

I dette forløb har vi arbejdet med demokrati, politiske prioriteringer, regeringssamarbejdet SVM, det politiske system, demokratiforståelser, tillid til politikerne.

Vi har også kigget på Danmark 2 halvdel af 2025 med stigende fødevarepriser og inflation, det økonomiske kredsløb, fordelingen af penge til kommunerne, finansloven.

Så har vi kigget på magt – hvem har den politiske og den økonomiske magt? Forskel på formue og indkomst, Ginikoefficent, ulighed og den rigeste 1%.

Dette forløb har været en stor klasse med 2 lærer, som efter 13 moduler blev til 2 klasser

Læst i Samf på B 3. udgave s.147-150, 85-88, 90-95, 100-104
Indhold
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Hvordan får man den politiske magt?

Klassen har i dette forløb arbejdet videre med politik hvordan man får den politiske magt. Så kom der et kommunalvalg nov. 2025, som vi har haft fokus på. Vi er startet overordnet og har set på Folketingets rolle og position, den politiske dagsorden, lovgivningsprocessen, partiledernes rolle, medierne og politisk meningsdannelse.
Til kommunalvalget har vi set på om sociale medier kan påvirke et valg, hvordan de forskellige partier har fremført deres mærkesager på Bornholm, hvordan de unge stiller sig til kommunalvalg, Hvilken roller stat, region og kommune har, marginal og kernevælgere.


Læst i Samf på B 3 udgave s. 105-129, 184-196
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Klima, mennesket og økonomi

I et forløb i lyset af klimakrise og energikrise, , har vi arbejdet med problemstillinger omkring klimapolitik, klimahandling og hvordan danske virksomheder kan være bæredygtige. Klimakrisen viser, at det er en problemstilling der kræver internationalt samarbejde og her har vi haft fokus på klimapolitik internationalt og nationalt.
Vi har haft fokus på internationale aftaler med fangernes dilemma med Parisaftalen som eksempel.Her har vi også set på, hvordan vi i Danmark fører klimapolitik samt hvordan EU's klimapolapolitik påvirker Danmark. Her har vi også trukket på viden fra c niveau med værdipolitik , partiernes holdninger og ideologier. Hvad kan staten gøre i form af støtte, afgifter og skat? Og hvad vil blå og rød blok fortrække at gøre?

Vi har haft fokus på målkonflikten vækst og bæredygtighed, negative eksternaliteter og hvordan virksomhederne kan bevare deres konkurrenceevne og stadige være bæredygtige. Her har vi set på begreber som vugge til vugge, Corporate Social Responsibility (CSR) og Cirkulær økonomi.

Her har vi også trukket på viden om økonomi fra c niveau med begreber som markedsmekanisme, udbud og efterspørgsel, samfundsøkonomiske mål og det økonomiske kredsløb.

Vi har også haft haft fokus på samfundsfagets metoder, kvalitativ, kvantitativ og komparativ - eleverne har udarbejdet interviewspørgsmål og spørgeskemaer og indsamlet empiri. Det har været kvantitativ data som eleverne har brugt til at lave grafer og diagrammer som er anvendt i deres synopsisopgave.
Vi har været på besøg hos Energiø Bornholm og hørt om fremtidens engeriforsynimg for Borholm, Danmark og regionen.

Vi har i slutningen af året været på besøg hos Rønne Havn og hørt om bæredygtighed samt Rønne Havn som centrum for grøn vækst og servicehavn for Eneriøen Bornholm.
Folketingsvalg: sidst i forløbet var der folketingsvalg som vi selvfølgelig har arbejdet med, hvor vi har set på den politiske dagsorden - hvordan får man den? Vælgernes prioriteringer til dette kontra kommunalvalget som vi så på tidligere i vores første forløb.

Materiale:
Kap. 35. Økonomi og klimapolitik Fra Samfundsfag til HF -udleveret som pdf
Bæredygtighed og økonomisk vækst Fra Miljøpolitik systime.dk - udleveret som word doc.
Samf på B, 3. udgave: s.6-12, s. 197-205, s.220-246, 234-237

Artikler:
"Kritikken hagler ned over prestigeprojekt. Alle forudsætninger for den sidste energiø er skredet" , Politiken 20/9 2025

https://www.dr.dk/nyheder/udland/eu/europas-el-net-skal-have-en-overhaling-vi-skal-gaa-fra-fire-til-otte-vejbaner

"I andre lande styrer bilkøbere væk fra el", Berlingske 6/1 2026

https://nyheder.ku.dk/alle_nyheder/2025/10/eksperter-klimapolitik-skal-tilpasses-hvert-enkelt-land/

https://www2.mst.dk/udgiv/publikationer/2001/87-7944-618-3/html/kap02.htm

https://www.dst.dk/da/Statistik/laer-om-statistik/gennemsnitsdanskeren

"Adam Smith var den økonomiske liberalismes fader. Men han havde også blik for næstekærligheden" Information.dk 14/9 2018

https://thinkeuropa.dk/meningsmaaling/2025-07-ny-maaling-danskerne-bakker-fortsat-op-om-en-ambitioes-groen-omstilling-i#:~:text=The%20EU's%20Green%20Ambitions:%20From%20'Green'%20to%20'Clean'

Klimabarometeret 2025 concito.dk

"Højre- og venstrefløjen misforstår grøn vækst", Information 26/11 2025

»Vækst er blevet et eksistentielt problem«, Politiken 7/12 2025

“Hvilken mennesketype er homo economicus?”,Information 27. oktober 2015 (uddrag).

Folketingsvalg:
"Det demokratiske B-hold", Information, 9/3 2026
https://nyheder.tv2.dk/folketingsvalg/valgresultater
https://www.dr.dk/feature/flertalsbygger
https://nyheder.tv2.dk/politik/2026-03-26-unge-stormer-ind-i-folketinget
https://nyheder.tv2.dk/2026-03-24-her-er-det-nye-folketing
https://www.valg.im.dk/partier-og-kandidater/hvordan-danner-jeg-et-nyt-parti?
https://nyheder.tv2.dk/politik/2026-03-25-skal-spaerregraensen-aendres-eksperter-er-i-tvivl
https://nyheder.tv2.dk/politik/2026-03-25-nye-tal-viser-flere-bemaerkelsesvaerdige-vaelgervandringer#RA
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 4 Identitet i det senmoderne - Hvem er jeg?

I dette forløb har vi set på identitetsdannelse og hvilken betydning det senmoderne samfund har for unge, deres muligheder og især sociale mediers betydning for livet som ung.
Vi har set på familiens betydning og ændring fra det tradionelle samfund til i dag. Hvordan er de forskellige individers identitet formet af samfundsstukturen især i forhold til myren. sneglen og kamæleonen.
Identitetsdannelse og socialisering fra barn til ung har vi arbejdet med i bogen og en række avisartikler samt dokumentar og videoer fra nettet.
primær, sekundær og mulitisocialisering har vi set på i forhold til familie og identiet.
Det senmoderne er behandlet ved hjælp af en række sociologer som giver deres bud på en forståelse af det senmoderne samfund. Giddens, Ziehe, Sennett og Rosa.
Der har også været forkus på identitet og de sociale medier - vi har set på teori fra Sherry Turkle, Goffman samt Judith butler i forhold til køn og identitet samt EU og deres betydning for unge og sociale medier.

Samf på B 3. udgave:
s. 13-23, 28-30, 33-43, 45-50, 129-135

https://www.europarl.europa.eu/news/da/press-room/20251120IPR31496/mep-erne-born-bor-vaere-mindst-16-ar-for-at-fa-adgang-til-sociale-medier
"Ekstrem og brutal skønhedstrend hitter blandt unge mænd". Jyllandsposten, 4/4 2026
https://bornsvilkar.dk/nyheder/ny-undersoegelse-reklamer-paa-sociale-medier-presser-boern-til-at-bruge-penge-for-at-passe-ind/
https://www.digmin.dk/digitalisering/nyheder/nyhedsarkiv/2025/nov/ny-politisk-aftale
"Julie Chistensen vil give sit barn chance for at være barn og skåne ham for skærme", Berlingske 18/1 2025
https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-og-sjael/seks-generationer-og-deres-kendetegn
https://www.eu.dk/da/borger-i-eu/borgerinitiativ
https://citizens-initiative.europa.eu/index_da
Små film fra EU - hvordan lovgiver EU og Hvad bestemmer EU
https://www.eu.dk/da/fakta-og-tal/institutioner
https://www.eu.dk/-/media/sites/eu/publikationer/eu-paa-kryds-og-tvaers_3-udgave.pdf s. 47-59
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer