Holdet hj24hh1h sa - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet hj24hh1h sa - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Z - Unord budget
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Sofie Bestle
Hold	hj24hh1h sa (hjhh1h sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Politik og ideologi
Titel 2	Demokrati i en SOME tidsalder
Titel 3	Unges trivsel i det senmoderne samfund
Titel 4	Ulighed og velfærd

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Politik og ideologi Vi undersøger politiske skillelinjer på kryds og tværs af folketinget, men også hvilke ideologier de enkelte partier har rod i, hvis de altså har rod i en ideologi. FAGLIGE MÅL: -anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå -anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer -formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber -argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. KERNESTOF: Politik -politiske partier i Danmark og politiske ideologier GRUNDBOG: -Luk samfundet op! kap. 5 BEGREBER: Liberalisme Socialisme Socialkonservatisme Populisme Værdipoltik Marginalvælgere Issue-voting Catch-all partier Partiadfærd Vælgeradfærd Konservatisme Socialliberalisme Nationalkonservatisme Fordelingspolitik Identitetspolitik Kernevælgere Stemmemaksimering Klassepartier Vælgeradfærd
Indhold	Kernestof: ideologioversigt -til udfyldelse.docx 5.1: De tre klassiske ideologier: liberalisme, konservatisme og socialisme \| LUK SAMFUNDET OP! 5.2: Liberalisme \| LUK SAMFUNDET OP! 5.3: Konservatisme \| LUK SAMFUNDET OP! 5.4: Socialisme \| LUK SAMFUNDET OP! ideologioversigt.docx Fordelingspolitik \| LUK SAMFUNDET OP! Redegør for de forskellige ideologier (ovenfor). I skal kunne forklare dem uden noter! 5.7: Identitetspolitik \| LUK SAMFUNDET OP! 5.6: Populisme \| LUK SAMFUNDET OP! Nationalisme \| LUK SAMFUNDET OP! Grønne ideologier \| LUK SAMFUNDET OP! Gruppeopgave: Værdipolitik \| LUK SAMFUNDET OP! Mød partiernes typiske vælgere Valgresultat for Rungsted Skole \| DR 5.8: Partier, vælgere og fordelings- og værdipolitik \| LUK SAMFUNDET OP! I skal undersøge hvad partierne mener om disse emner: opgave om molins model.docx 5.9: Hvordan forklarer man de politiske partiers adfærd? \| LUK SAMFUNDET OP! Gruppe 1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Demokrati i en SOME tidsalder Vi undersøger i hvilken grad demokratiet er udfordret ved den nye medievirkelighed med sociale medier, fake news og ekkokamre. Vi diskuterer betydningen af sociale medier for demokratiet. FAGLIGE MÅL: -anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå -anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer -behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder -formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge -formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler -formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber -argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. KERNESTOF: Politik -politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund GRUNDBOG: Luk samfundet op! kap. 6 & 7 BEGREBER: Den parlamentariske styringskæde Deltagelsesdemokrati Konkurrencedemokrati Direkte demokrati Repræsentativt demokrati Mediernes rolle i demokratiet Demokrati Autokrati Diktatur Dahl 5 kriterier for demokrati 4. statsmagt Medialisering Massemedier Sociale medier Fake news Medierne som vagthund Medierne som jagthund Medierne som hyrdehund Medierne som skødehund Ekkokamre
Indhold	Kernestof: Democracy index 6.1: Politik og politiske styreformer \| LUK SAMFUNDET OP! Konkurrencedemokrati og deltagelsesdemokrati \| LUK SAMFUNDET OP! 6.3: Demokrati i praksis: Det danske politiske system og magt \| LUK SAMFUNDET OP! Det grønne bord læs følgende eksamenssæt SO#1 Bæredygtighed - Samfundsfag SO#1 Bæredygtighed - Samf. 1.virtuelle modul På dette site finder I info om hvad I skal lave i disse tre timer. Der gives fravær på baggrund af om opgaverne er lavet. 1.modul skal afleveres på elevfeedback. Top-down: Det grønne politiske landskab i Danmark \| Bæredygtighed – en samfundsfaglig temabog om verdensmålene Vælgernes indflydelse på den grønne dagsorden \| Bæredygtighed – en samfundsfaglig temabog om verdensmålene miljø-klima politik -Prøvespørgsmål.docx Debat_ USA er færdig som demokrati og vi kan ende (ea876b38).pdf I skal læse HELE kap. 6.4 (også underafsnittene) 6.5: Udlandets indflydelse på de politiske beslutningsprocesser i Danmark \| LUK SAMFUNDET OP! Lippert -enden på demokrati.docx I skal læse HELE kap. 6.6 (også underafsnittene) 7.1: Medierne - den fjerde statsmagt? \| LUK SAMFUNDET OP! 7.5: Politisk deltagelse og debat på sociale medier \| LUK SAMFUNDET OP! Artikel 1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Unges trivsel i det senmoderne samfund I dette forløb tager vi udgangspunkt i den store andel af unge mellem 16-25 der mistrives. Vi ser på hvordan samfundet har ændret sig over tid, og om der kan være en forklaring på mistrivslen gemt i det senmoderne samfund strukturer. FAGLIGE MÅL: ̶ anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå. ̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer ̶ undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler ̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber ̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. KERNESTOF: Sociologi ̶ identitetsdannelse og socialisering ̶ sociale og kulturelle forskelle GRUNDBOG: -Luk samfundet kap. 2 & 3 BEGREBER: Primær socialisering Sekundær socialisering Dobbelt socialisering Mulitisocialisering Det traditionelle samfund Det moderne samfund Det senmoderne samfund Identitet Jeg-identitet Personlig-identitet Social-identitet Kollektiv-identitet Adskillelse af tid og rum Udlejring af sociale relationer Øget refleksivitet Individualisering Aftraditionalisering Ekspertsystemer Eksistentiel angst Kulturel frisættelse Formbarhed Subjektivisering Ontologisering Potensering Risikosamfundet Institutionaliseret individualisering Frontstage Backstage Face Setting Normer
Indhold	Kernestof: 3.1: Det traditionelle samfund \| LUK SAMFUNDET OP! Den øgede refleksivitet \| LUK SAMFUNDET OP! Begreber: 3.4: Thomas Ziehe - kulturel frisættelse og formbarhed i det senmoderne samfund \| LUK SAMFUNDET OP! 3.5: Ulrich Beck - risiko i det senmoderne samfund \| LUK SAMFUNDET OP! Hvorfor søger flere svar i stjernebillederne.docx Afsnit20250325:hjhh1h sa:Samfundsfag:SOBE:V1QsKos9 Afsnit Ordbog 2.1: Hvad er socialisering? \| LUK SAMFUNDET OP! 2.1: Hvad er socialisering? \| LUK SAMFUNDET OP! 2.2: Normer, sociale roller og social kontrol \| LUK SAMFUNDET OP! 2.6: Face, setting, frontstage og backstage - identitetsdannelsen er rykket ud på nettet! \| LUK SAMFUNDET OP! Undersøg, med udgangspunkt i artiklen, hvad Sven Brinkmann mener om individets frie muligheder Vi deler klassen i to, og på skift gennemgår begreber og læser artiklen. 2.7: Til- og fravalg af roller har betydning for identiteten, men er der frit valg på alle hylder? \| LUK SAMFUNDET OP!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ulighed og velfærd I dette forløb ser på statistik der viser noget om uligheden i Danmark, og lidt i verden. Vi bruger Bourdieus teori til at forklare ulighed og forskelle. Vi ser på på vores velfærdssamfund og diskuterer hvilken rolle det skal spille ift. social arv. Med udgangspunkt i tidligere gennemgået økonomisk teori, diskuterer vi hvordan vores velfærdsstat er presset. FAGLIGE MÅL: -anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå. -anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer -undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre -formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler -formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med -anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. KERNESTOF: Sociologi ̶ sociale og kulturelle forskelle. Økonomi og erhvervsliv ̶ velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund GRUNDBOG: -Luk Samfundet op! kap. 4 -Luk samfundet op! kap. 9 -Luk samfundet op! kap 8 -repetition BEGREBER: Livsformer Livsstil Levevilkår Kulturel kapital Økonomisk kapital Social kapital Symbolsk kapital Habitus Felt Sprogkodeteori Social arv Positiv social arv Negativ social arv Ulighed Social mobilitet Generationsmobilitet Karrieremobilitet Mønsterbryder socialklasser Stat Marked Civilsamfund Universelle/socialistiske velfærdsmodel Residuale/Liberale velfærdsmodel Selektive/Konservative velfærdsmodel Velfærdstrekanten Den sociale kontrakt Flexicurity Trusler: Europæisering Trusler: Globalisering Trusler: Migration Trusler: Individualisering Trusler: Forventningsklemmen
Indhold	Kernestof: https://kantargallup.dk/Kompas2020.php 4.1: Livsformer \| LUK SAMFUNDET OP! 4.2: Livsstile \| LUK SAMFUNDET OP! Tabel_11.5.xlsx Usynlig_Trad_Grafik_Juni_2022.pdf https://docs.google.com/document/d/1IuGlf5YQOKqcWarwD3Dhrqj2Nz0E6LXh0bcUU1sJHNA/edit?usp=sharing 4.3: Pierre Bourdieu \| LUK SAMFUNDET OP! ORDBOG TIL SAMF. C 24/25 Læs HELE kap. 9.2 (også underafsnit) Konservativ politiker er rystet_ Influencer bor i _millionvilla_ på Frederiksberg og får alligevel personlig assistent betalt af det offentlige - Mediearkiv - Infomedia.pdf Hvad vi glemmer, i latterliggørelsen af støtte til en iværksætter med handicap - Mediearkiv - Infomedia.pdf Gruppe 1 læser artikel 1 9.3: Velfærdsstatens udfordringer \| LUK SAMFUNDET OP! Former for ulighed \| LUK SAMFUNDET OP! Social arv IV.docx Nøgletal for nationalregnskabet (BNP) tilladte hjemmesider til samf. eksamen c.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb