Holdet 3a DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Egedal Gymnasium & HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Anne Kirstine Frandsen, Britt Eriksen, Malene Lykkebo
Hold 2023 DA/a (1a DA, 2a DA, 3a DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Mellem virkelighed og fiktion
Titel 2 Få argumenterne på plads
Titel 3 Krig
Titel 4 Hvad kan dokumentarfilm?
Titel 5 Journalistik
Titel 6 Hvad kan eller skal skønlitteraturen?
Titel 7 Det moderne gennembrud /VÆRK
Titel 8 La'os VÆRK (digtsamling)
Titel 9 Novelleforløb
Titel 10 VÆRK: Blicher "Præsten i Vejlby"
Titel 11 Medier / reklameforløb
Titel 12 Litteraturhistorisk forløb
Titel 13 Værklæsning / Roman
Titel 14 Modernisme og realisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Mellem virkelighed og fiktion

Formålet med forløbet er at introducere eleverne til litteratur, der bevæger sig i et spektrum mellem virkelighed (fakta) og fiktion, og give dem et sprog og begrebsapparat til at analysere og diskutere sådanne tekster (det udvidede tekstbegreb).

Derudover lægger forløbet sig op ad følgende punkter fra læreplanen.
* [den] intensive tekstlæsning, med udgangspunkt i et udvidet tekstbegreb, sproglige, historiske og æstetiske synsvinkler og bringer dermed oplevelse, analyse og fortolkning i samspil.
* I arbejdet […] udvikles elevernes kritisk-analytiske sans og perspektiv på verden og dem selv.
* Sikker udtryksfærdighed og kritisk-analytisk sans fremmer elevernes muligheder for som medborgere at orientere sig og handle i et moderne, demokratisk, digitaliseret og globalt orienteret samfund.
OG Eleverne skal kunne:
* udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
* anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
* analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier […] med perspektiv til litteraturen i Norden
* navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier

Her arbejdes metodisk med litteraturanalyse og -fortolkning, anvendelse af relevante litterære metoder, litteratur- og kulturhistoriske perspektiveringer og tekster gennem kreative arbejdsprocesser.

Kernestoffet består af dansksprogede tekster (herunder tekster fra 2000-tallet samt fra de seneste fem år) suppleret med en norsk tekst på originalsprog samt et værk (dokumentarfilm i et forløb, der fortrinsvis har et litterært perspektiv).

Eleverne har læst, analyseret, diskuteret og/eller perspektiveret følgende tekster:
* Caroline Albertine Minor: “Sorgens have” (s. 97-117) af Velsignelser (2017)
* Thomas Korsgaard: Kapitel 27 (s. 148-161, om konfirmationen) i Hvis der skulle komme et menneske forbi (2017) 
* Lillebror om debutantforfatter: »Det er usandt og for groft«, Politiken 09.02.2017
* Eksperter om debutroman: Hvor skal grænsen trækkes mellem fiktion og virkelighed? Politiken 09.02.2017
* “Hvad pokker stiller man op med den fiktive digter Veronika Katinka Martzen?” , Kommentar i Information 22.02.2019
* Veronika Katinka Martzen: “Den kvindelige Karl Ove” (s. 31-34) af Jeg bruger min krop som et møbel (2019)
* Min Kamp, DR3, afsnit 1. 2021. https://www.dr.dk/drtv/serie/min-kamp_351780
* Uddrag af Glenn Bech: Farskibet (2021). Gyldendal,  s. 69-79.
* Uddrag af Naja Marie Aidt: Har døden taget noget fra dig så giv det tilbage – Carls bog (2017). Gyldendal, s. 71-75, 131-132.
* Dokumentarfilm Flugt (2021) (VÆRK)
* Karl Ove Knausgård: uddrag af Min kamp 1 (NORSK) 
* Brinkmanns Briks podcastafsnit: “Skriv dit liv”, 07.04.2021

Sekundær litteratur:
* Poul Behrendt og Mads Bunch: Uddrag af Selvfortalt: autofiktioner på tværs: prosa, lyrik, teater, film. Del 1 Tre slags autofiktion, s. 11-21, 29.
* Eriksen, N.R. ,Wagner, K. & Jensen, P. (2024). Introduktion: Død, tab og sorg. I De seneste fem års litteratur. Systime. https://5aarslitt.systime.dk/?id=333
* Om dokumentarfilm, fra Filmcentralen: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog/dokumentarfilm.

Eleverne er som minimum introduceret til disse begreber: genrekonventioner, autofiktion, selvbiografi, paratekst, fiktionalisering, intertekstualitet, fakta- og fiktionskoder, dokumentarfilmtyper (herunder de forskellige typer…), synsvinkel, dokumentartræk, lyd, dobbeltkontrakt.

Skriftlighed
* Skriv autofiktion: 3 timer (to virtuelle moduler med skriveværksted)
* Kreativ skriveøvelse om Flugt: 4 elevtimer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Få argumenterne på plads

Det overordnede formål med undervisningsforløbet er at indføre eleverne i det basale retoriske begrebsapparat og gøre eleverne bevidste om deres egen stemme; både konkret i klasserummet og overført i en demokratisk kontekst. Forløbet bygger videre på årets optakt til Nordisk Talefest (af bl.a. Danske Taler).

Indholdet kan kobles til følgende punkter i læreplanen:
• [Eleven skal kunne] anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed.
• Sikker udtryksfærdighed og kritisk-analytisk sans fremmer elevernes muligheder for som medborgere at orientere sig og handle i et moderne, demokratisk, digitaliseret og globalt orienteret samfund.  
• Kernestoffet består af dansksprogede tekster suppleret med norske og svenske tekster på originalsprog. Se liste nedenfor.
• Faglige mål: Her arbejdes metodisk med retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
• I arbejdet med elevernes udtryksfærdigheder lægges der vægt på dels at udvikle elevernes personlige stemme gennem kreative skriveøvelser, dels på elevernes studieforberedende kompetencer med fokus på faglig udtryksfærdighed mundtligt, skriftligt og i andre former.

Eleverne har læst, analyseret, diskuteret og/eller perspektiveret følgende tekster:
• Maria Højsgaard-Lauridsens børne-nytårstale 01.01.2024 - manus
• H.M. Dronning Margrethe II's nytårstale 31.12.2023 - manus
• Maj My Humaidans nytårstale 01.01.2024 - manus
• Mette Frederiksens nytårstale 01.01.2024 - manus
• Lisa Storinggaard Nygaards tale om karaktersystemet til Nordisk Talefest, 12.05.2023 - video + manus
• Jason Diakité (Timbuktu): Tal i riksdagen under Fem i tolv-rörelsens manifestation, 04.12.2013 (SVENSK) - video + manus
• Agnes Musses tale om hjernerystelse til Talefest Syd, 19.04.2023 - manus
• OBS kun 1a Anna Winum Juuls båltale, 23.06.2019 - manus + video
• Indledning af Thit Jensens foredrag Frivilligt moderskab eller kultiveret forældrefølelse, 01.01.1924 - manus
• Indledning af Kristian Lutros tale om homofobi ved Talefest, 30.09.2022 (NORSK) - video + manus
• Indledning af Elise Wanviks Min fitte er flott, 2019 (NORSK) - video + manus
• Indledning af Olivia Kubasiak Kløvedal Reichs tale ved Klimapåmindelsen, 03.04.2019 - video + manus
• Anna Bjerre Johansens tale ved Roskilde Summerdays, 26.06.2021 - manus
• Alex Vanopslagh åbner Folketinget 2019 - video (00-05ish)
• Greta Thunberg to world leaders: How dare you? You have stolen my dreams and my childhood 2019 - video
• Professor i retorik Jens Kjeldsen: LÆR AT HOLDE EN TALE - FILM 1-5
• Dansketaler.dks følgende side inkl. undersider om retoriske figurer https://www.dansketaler.dk/undervisning/retoriske-figurer.

Eleverne er som minimum introduceret til disse begreber:
Toulmins argumentationsmodel: påstand, belæg, argument, gendrivelse, rygdækning. Topik, topoi, hovedpointe, evidentia, publikumsanalyse, indledning/midte/afslutning, appelformer: etos, logos, patos, indhold vs. udtryk, stilistik, figurer, troper, accumulatio, allitteration, anafor, antitese, assonans, brud, correctio, epifor, exclamatio, gentagelse, hyperbel, kiasme, litote, metafor, metonymi, oxymoron, paradoks, parallelisme, retoriske spørgsmål, simile, tautologi, trikolon (tretrinsraket), actio.

Skriftlighed
• Egen tale - 5 elevtimer.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 3: Din tale 05-03-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Hvad kan dokumentarfilm?

I forløbet introduceres der til dokumentarfilms genretræk. Vi analyserer dokumentarfilmen "En fremmed flyter ind" med henblik på fakta- og fiktionskoder og autenticitetsmarkører, filmiske virkemidler og genretræk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Journalistik

Vi introduceres til de journalistiske genrer og fokuserer på nyhedsjournalistik og fortællende journalistik. Vi læser nyhedsartikler og ser på nyhedskriterier, nyhedstrekanten, opbygning af nyhedsartiklen, vinkling og sproglige virkemidler. Vi læser Herman Bangs "Branden" og ser på fiktive virkemidler og scenisk fremstilling i den fortællende journalistik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning


Titel 7 Det moderne gennembrud /VÆRK

Vi læser centrale tekster fra perioden med fokus på et litteraturhistorisk perspektiv. Værklæsningen af Ibsens "Et dukkehjem" (1879)  læses både med et litteraturhistorisk perspektiv og med genreanalytisk fokus på karakteristika ved naturalismens dramatik.

Materialer:
Henrik Ibsen: "Et dukkehjem", 1879
Henrik Pontoppidan, "Ane-Mette", 1887
Amalie Skram: "Constance Ring", uddrag, 1885
Fibiger og Lütken: "Litteraturens veje: sædelighedsfejden", Systime
"Litteraturhistorien på langs og på tværs: Det moderne gennembrud", Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 La'os VÆRK (digtsamling)

Værklæsning af Lone Hørslevs digtsamling "La'os", 2012. Vi læser tematisk på tværs af digtsamlingen og zoomer ind på semantiske skemaer, billedsprog, idiomer, intertekstuelle referencer og allitterationer.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 9 Novelleforløb

Novelleforløb med fokus på fortællersynsvinkel. personkarakteristik, komposition, tomme pladser, samtaleprincipper/undertekster

Novelleforløb

Novelleforløb med fokus på fortællersynsvinkel. personkarakteristik, komposition, tomme pladser og samtaleprincipper/undertekster.


Materialer:
Thomas Korsgaard: "I bor da meget pænt" i "Tyverier", 2019
Peter Seeberg:  "Patienten" i "Eftersøgningen og andre noveller", 1962
Leif Panduro: "Uro i forstæderne", 1962
Pia Juul: "Opgang", i "Mit forfærdelige ansigt", 2001
Klaus Rifbjerg: "Gentagelsen", 2011
Jan Sonnergaard: "Polterarbend", 1997
Helle Helle: "Køreplaner", 1999
Vrist Christensen: "Om minimalisme og Helle Helle", https://www.youtube.com/watch?v=P-zosnKjMUo
Thomas Korsgaard: "Diskretionslinjen", 2019
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 10 VÆRK: Blicher "Præsten i Vejlby"

Værkforløb med kanonforfatter: Blichers "Præsten i Vejlby", 1829. Vi læser værket og ser filmatiseringen af Claus Ørsted fra 1972 og sammenligner fortællersynsvinkel, komposition og virkemidler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Pararbejde

Titel 11 Medier / reklameforløb

Forløb om reklamer med fokus på introduktion til reklameanalyse med anvendelse af 4 modeller: Lasswell, Minerva, Aida og Maslow. I forløbet analyserer vi visuelle og tekstuelle virkemidler, reklametyper og modtagergrupper. Vi arbejder med reklamefilm og laver vores egne reklamer.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 12 Litteraturhistorisk forløb

Litteraturhistorisk forløb med fokus på forståelsen på samspillet mellem litterære udtryksformer og temaer og samfundet, fra middelalderens mundtlige traditioner til romantikkens organisme-tankegang. Som en del af forløbet ser klassen en opsætning af
Romeo og Julie på Betty Nansen, ser et par scener af en anden opsætning fra Kgl. Teater og ser 1. del af BBCs dokumentar om Shakespeare og hans samtid.

Litteraturhistorisk forløb med fokus på forståelsen på samspillet mellem litterære udtryksformer og temaer og samfundet, fra middelalderens mundtlige traditioner til romantikkens organisme-tankegang. Vi hører bl.a. DRs optagelse af Oehlenschlâgers "Fædrelandssang" og ser Natasjas "Gi mig Danmark tilbage", ser og hører Isam B's hyldest til HCAs "I Danmark er jeg født" og ser Tobias Rahims "National Romantik 2021". "Vi lader os inspirere til at lave 3As National Romantik 2026".
Som en del af forløbet ser klassen en opsætning af Shakespeares "Romeo og Julie" på Betty Nansen i en moderniseret udgave af den polske instruktør Ewelina Marcinia

Materialer:
Folkevise: 2 Søstre
Folkevise: Ebbe Skammelsøn
Folkevise: Jomfruen i fugleham
Bdr. Grimm: "Rumleskaft" (oversat verdenslitteratur)
Litteraturhistorien på langs og på tværs: Oplysningstiden - Holberg, Systime
Holberg:  uddrag af "Erasmus Montanus", 1723
Holberg: uddrag af "Jeppe på bjerget", filmatisering af Kasper Rostrup (1981)
Natasja: "Gi' mig Danmark tilbage!", 2007
Tobias Rahim: "National Romantik 2021", dokumentar 2021
H.C. Andersen / Isam B: I Danmark er jeg født", sang 2007 / tekst af HCA 1850
Oehlenschläger: "Simon Peder", 1805
Oehlenschläger: "Guldhornene", 1802
Staffeldt: "Indvielsen", 1804
Grundtvig: "Velkommen igen Guds engle små", 1824
Grundtvig: "Dejlig er den himmel blå", 1810
Grundtvig: "Langt højere bjerge", 1820
Liv Thomsen: "I Grundtvigs fodspor", dokumentar DR, 2024
H.C. Andersen: "Hyrdinden og skorstensfejeren", 1845
H.C. Andersen: "Historien om en moder", 1847
H.C. Andersen: "Den lille pige med svovlstikkerne", 1845
H.C. Andersen: "Thepotten", 1863
Schultz Larsen: "Håndbog til dansk: H.C. Andersen og romantismen", Systime
Shakespeare: "Romeo og Julie", 1597, opsætning på Betty Nansen af Ewelina Marcinia, 2025
BBC dokumentar om Shakespear: "Rise of a Genius", 2023
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 13 Værklæsning / Roman

Selvvalgt roman, som læses som selvstændigt værk. Klassen vælger selv, om de vil arbejde alene, i par eller i grupper om formidlingen af det værk, de har arbejdet med. I afrapporteringen af værket skal der indgå en præsentation, en anbefaling og en begrundet vurdering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Modernisme og realisme

Vi arbejder med tekster fra hovedstrømningerne realisme og modernisme i begyndelsen af det 20. århundredes litteratur. Vi læser tekster, hvor realismen skildrer en genkendelig, samfundskritisk virkelighed med fokus på indhold, og undersøger, hvordan modernistiske tekster eksperimenterer med formen og udtrykker fragmentering, fremmedgørelse og tab af faste værdier.
Vi ser Thomas Anders Jensens "Den sidste viking" fra 2025 og analyserer plot, personkarakteristik og udvikling, filmiske virkemidler, facework og samtaleprincipper.

Materiale:
Thomas Anders Jensen: "Den sidste viking", film 2025 (VÆRK)
Tom Kristensen:  "Angst", 1930
Tom Kristensen: "Henrettelsen", 1922
Tom Kristensen: "Det er Knud som er død", 1932
Tom Kristensen: "Nat i Berlin", 1921
Johs. V. Jensen: Paa Memphis Station", 1904
Johs. V. Jensen: "Naaede de Færgen", 1925
Th. Dreyer: "De nåede færgen", kampagnefilm, 1948
Karen Blixen: "De blå øjne", 1942
Martin A. Hansen: Soldaten og Pigen", 1947
"Litteraturhistorien på langs og på tværs: Modernisme - realisme", Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde