Holdet 3u DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3u DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Egedal Gymnasium & HF
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Sofie Nielsen
Hold	2023 DA/u (1u DA, 2u DA, 3u DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Pragtfulde portrætter
Titel 2	Godt ord igen!
Titel 3	Det' jul, det' cool: Grantræet af HCA
Titel 4	Gud bevare Danmark! Om talegenren
Titel 5	Overgange: Om litterær analyse
Titel 6	Filmsproget
Titel 7	Krig og kunst i besættelsestiden
Titel 8	Akademisk skrivning: DHO
Titel 9	Slægt og individ
Titel 10	Breaking news! - om nyheder i aviser og TV
Titel 11	Normkritik - Nike
Titel 12	Optakt til Litteraturdag
Titel 13	Litteraturformidling: Bogmesse for førsteårselever
Titel 14	At tænke uden styrthjelm - om den reflekt. art.
Titel 15	Sprog, identitet og klasse
Titel 16	Testamentet - om dokumentargenren
Titel 17	Om metode i litteratur - og Karen Blixen
Titel 18	Tilbage til naturen: natursyn i romantikken ti dag
Titel 19	Romantisme og Biedermeier
Titel 20	Testamentet II: Faderen sønnerne og hellig-ånden
Titel 21	DMG! Det moderne gennembrud
Titel 22	Reklamens magt
Titel 23	Roman: Borgerligt Tusmørke
Titel 24	Det sagte og det usagte – om samtaler
Titel 25	Sprog og magt
Titel 26	Virkelighedens spejl og det splintrede sprog
Titel 27	Eksistentialisme - mit liv, mit valg
Titel 28	Akademisk skrivning: SRP
Titel 29	National identitet - repetitionsforløb
Titel 30	Repetition: Nedslag i pensum

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Pragtfulde portrætter Samlet undervisningsbeskrivelse for 1u: https://egegym.sharepoint.com/:w:/s/Section_3912/ERs1XsPtx_lMrHr01Du-lKQBe0cnW0N6f9wkXxwfRU9v9A?e=H4O5Bn Først og fremmest at lære hinanden at kende i klassen. Vi skal lære portrætgenren at kende Derudover skal vi øve os i at interviewe. Sidst men ikke mindst skal vi for første gang møde det retoriske pentagram. Portrætterne bliver samlet i et lille hæfte. · Portrætartikel om Anders Matthesen Begreber: - det retoriske pentagram - interviewgenren - interviewteknik
Indhold	Kernestof: Velkommen i danskfaget :-) I timen: Gruppe 1 Lektie: I timen skal vi videre med vores 'pragtfulde portrætter', hvor vi skal interviewe hinanden i par. Læs derfor her om interview-teknik: Interviewteknik 1u 2023.docx Udkast til interviewgrupper (ikke endelig fordeling!) Lektie: følg op på dit interview, mens du har det frisk i erindring: lav noter til en disposition af stoffet (dvs. overvej hvad der skal med i teksten og i hvilken rækkefølge) Lektie: Vi fortsætter med anglicismerne: Prøv at finde forbedringsforslag til nr. 10-18 Anglicismer og andre dårlige vaner i dansk.docx Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Godt ord igen! Godt ord igen! Om argumentation og retorik Vi skal lære at analysere andres argumentation og arbejde med snedige måder at overbevise en modtager. Bagefter skal vi øve os i selv at argumentere overbevisende, når vi selv skriver læserbreve om selvvalgte emner. - Kock og Tandrup: Skriv i alle genrer: Toulmin og argumenttyper, 5 f’er - Ellen Holmbro: Kort og godt om at argumentere for en holdning s. 11-20 · Forfærdeligt med curling-børnemagt, 4. juli 2017, Ekstra Bladet, Læserbrev af Stefan Z. Adeler, Østergade 7, Tølløse. · Skrive eget læserbrev Begreber - Toulmins model og Toulmins udvidede model - appelformer: etos, patos og logos - argumenttyper fx eksempel-, generaliserings- og værdiargument - argumentkneb fx ’gå-efter-manden’ og glidebaneargument - ordvalgsargumenter - udvalgte stilfigurer, fx anafor, antitese, ironi - billedsprog: metafor, besjæling, personifikation, symbol, metonymi
Indhold	Kernestof: Lektie: Vi fortsætter med anglicismerne: Prøv at finde forbedringsforslag til nr. 10-18 Anglicismer og andre dårlige vaner i dansk.docx I timen: Gruppe 1 Afsnit Ingen lektier. Brug krudtet på afleveringen. Lektie: Læs opgaven til næste aflevering igennem. Find den under afleveringsopgaver: Skriv et læserbrev til d. 5.12 (individuel opgave) Til i dag skal du medbringe en idé til et emne for dit læserbrev, der skal afleveres d. 11.12. Dvs. noget, som du gerne vil overbevise andre om! Det må ikke være noget fiktivt, dvs. det skal handle om noget virkeligt: noget du gerne vil overbevise an NB! MODULET BLIVER HELT NORMALT MED FREMMØDE I KLASSEN LEKTIE: Læs om retoriske figurer. Mens du læser, kan du overveje, hvilke figurer du kender i forvejen, og hvilke der er nye: Retoriske figurer 1u.docx Ingen lektier
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Det' jul, det' cool: Grantræet af HCA Det’ jul, det’ cool: Grantræet af HCA Vi juler med H.C. Andersen! Vi skal arbejde med eventyrgenren og med remediering, dvs. når en historie fortælles på en ny måde i et andet medium. • H.C.Andersen: ”Grantræet” (1844) • Lars Ostenfeld: kortfilm ”Grantræet” (2011) Begreber - metrik og klangfigurer: rim, allitteration (bogstavrim), assonans (vokalgentagelse) - billedsprog: metafor, besjæling, personifikation, symbol - eventyrgenren - remediering
Indhold	Kernestof: Ingen lektier I timen: Gruppe 1 Afsnit SLUK OG LÆS: HUSK BOG!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Gud bevare Danmark! Om talegenren Gud bevare Danmark! Forløb om talegenren med fokus på sproglig analyse og argumentationsanalyse. Vi skal analysere dronningens nytårstale, og vi skal se, hvad der kendetegner den særlige kommunikationssituation i dronningens nytårstaler. Vi skal også øve os i at strukturere en god analyse på skrift. · Dronningens nytårstale 2023-24 Begreber: - repetition af begreberne fra ’Godt ord igen!’-forløbet - talegenrer: lejlighedstalen, den politiske tale, mundtligt oplæg - nytårtalen som genre - genren ’analyserende artikel’: tragtindledning, præsentation af tekster, overgange, opbygning af analyse-afsnit og perspektivering
Indhold	Kernestof: Link til Teamsmøde kl. 8.15. I bedes møde op med billede på skærmen! I timen: Den, der står først i gruppen ringer de andre op på Teams Fra stiloplægget: Ingen lektier. Men hold styr på den indledning, som du lavede sidste gang. Lektie: læs stiloplægget igennem (find det under opgaver)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Overgange: Om litterær analyse Overgange – om litterær analyse Formål: At lære at anvende centrale litterære begreber i forbindelse med analyse og fortolkning af særligt noveller. · Naja Marie Aidt: Hun græder ikke (2006) · Pia Juul: ”Alle kan ro” (2008) · Per Lagerkvist: Far og jeg” (1924) Begreber der arbejdes med i forløbet: - De skønlitterære genrer: Epik, lyrik og drama - Fortællerforhold: jeg-fortæller, personal, observerende, alvidende fortæller, - Indre/ydre synsvinkel - Scenisk og panoramisk fremstillingsform - Fortælleelementer (replik, tankereferat, indre monolog, indirekte tale, handlingsbeskrivelse) - Motiv og tema - Komposition: indre, ydre - fortolkning - Citatteknik: citatburgeren Diverse oversigter baseret på: - Krydsfelt: 78-88 + 121-125 + 135-37 - Litteraturens Huse s. 28 - Håndbog til dansk: 46-53
Indhold	Kernestof: Ingen lektier. Som lovet får I her Ross: giphy.gif (husk det nu 🙂) Lektie: Medbring en citatburger fra gruppearbejdet i går (eller et spørgsmål til, hvordan man gør, hvis det ikke lykkedes) I timen: Gruppe 1 Lektie: Nu kan I se jeres omskrivninger af "Alle kan ro" i elevfeedback på fredagens modul + Forbered jer på at dele et barndomsminde om et særligt betydningsfuldt stykke legetøj fx en bamse eller en dukke fra din barndom (snakke om det i grupper). Lektie: Medbring jeres arbejde med "Hun græder ikke" fra sidste gang. Hvis I ikke har læst teksten færdig, skal det være gjort til i dag. HUSK BOG TIL SLUK OG LÆS :-) LEKTIE: Sørg for at have læst "Far og jeg" (igen)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Filmsproget Filmsproget Formål: At lære ’filmsproget’ at kende og øve os i analyse af film, idet vi skridt for skridt analyserer filmen Ung mand falder (medieværk). Vi afslutter forløbet med en kortfilmanalyse som skriftlig opgave. · ”Ung mand falder” (2007) (medieværk) · ”Hot teen couple” (2023) af Cecilie Solvei Holmfjord Jonassen fra ekkofilm.dk Begreber fra Krydsfelt: s. 316-18, 329-338 - Dramaturgi: berettermodellen - Scene, sekvens, indstilling - Fortælleforhold: synlig/usynlig fortæller og alvidende/personal/subjektiv fortæller (og om upålidelig fortæller) - Beskæring: ultranær, halvnær, nær, supertotal, total, halvtotal, - Perspektiv: normal, fugl, frø - Kamera: stationært/statisk eller bevægeligt, fx håndholdt, panorering, tilt, travelling - Klipning: usynlig (kontinuitet) fx kryds/parallel/elliptisk og synlig klipning, fx montage - Lys: modlys, skygger, high key, low key - Lyd: synkron og asynkron - Raskins 7 parametre for kortfilm
Indhold	Kernestof: Lektie: Vi skal i gang med et nyt forløb om 'filmsproget'. Derfor skal I læse om den film, vi skal begynde at se: Intro til Ung mand falder.pdf SLUK OG LÆS: Husk en god bog :-) Fremlæggelse af filmiske virkemidler i matrixgrupper => efter ferien. Håber at ferien var god 😃 Ingen lektier Lektie: Læs opgaven til næste aflevering igennem (find den under 'opgaver' her i lectio)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Krig og kunst i besættelsestiden DHO: Krig og kunst i besættelsestiden: Historien bag fiktionen og historierne i fiktionen. Formål: I dette forløb skal vi undersøge fiktionens fortolkninger af besættelsestiden. Forløbet skal give et fagligt fundament for jeres dansk- og historieopgave, hvor I på egen hånd skal undersøge skønlitterære tekster og historiske kilder om besættelsestiden. Vi starter forløbet med at se på undertemaet ’helte i krig’: Hvordan har fremstillingen heltefiguren i kunst og litteratur ændret sig gennem tiden? Derefter ser vi filmen ”9. april” i samarbejde med historie, og vi anvender vores viden om heltebegrebet. Det næste undertema er national identitet og den nationale vækkelse, der fandt sted i besættelsestiden, for eksempel i form af store alsangsstævner. Vi skaffer os baggrundsviden om nationalromantikken og national identitet, før vi arbejder med fædrelandssange: To gammelkendte sange der ofte blev sunget til alsangsstævnerne og en ny, der blev skrevet under indtryk af begivenhederne d. 9. april. Til sidst læser vi forbudt litteratur fra besættelsestiden og slutter af med et kig på fremstillingen af besættelsestiden i efterkrigstiden og lidt kreativ skrivning. Til forløbet hører en skriftlig aflevering om nationalsange, hvor vi træner digtanalyse og diskussionsgenren. - Spillefilm: ”9. April” (2015) af Roni Ezra. - Adam Oehlenschlæger ”Der er et yndigt land” (1819) - N.F.S. Grundtvig: Moders navn har en himmelsk lyd (1837) - Otto Gelsted: ”Her har hjertet hjemme” (1940/41) - Johannes V. Jensen: Danmarkssangen (1925) (aflevering) - Morten Nielsen: ”Skæbne” (1945) - Podcast om Morten Nielsen: Speditørens død - Mysteriet om Morten Nielsen \| Speditørens død 1:4 - Der brænder en ild \| DR LYD - Klaus Rifbjerg: ”De skød en stikker”(1965) Fagtekster: - Kristian Lindberg: "Helte er ikke hvad helte har været" i Berlingske d. 13.06.06 (3 sider) - ”Alsang i besættelsesstiden (gribskovarkiv.dk) - Den ucensurerede, illegale litteratur, i: ”Forbudt litteratur” (ibog, Systime) - ”Hvad er nationalisme” (fra Diskursanalyse i dansk) - Citater fra ”Forestillede fællesskaber” af Benedict Andersson - ”Nationalromantisk harmoni”, (fra Brug litteraturhistorien) - Begreber: - 3 heltetyper: den klassiske, den moderne og den selvrealiserende helt - Den tekstnære metode og den historiske læsning - Metodetrekanten - Fakta og fiktion - Begreber til billedanalyse, se oversigter - Metrik og klangfigurer - Nationalromantik Formålene med forløbet er: - At træne den litterære analyse (og billedanalyse) og uddybe begrebsapparatet - At kunne perspektivere en tekst tematisk og litteraturhistorisk - At kunne skrive en analyse og fortolkning Akademisk skrivning: I forlængelse af forløbet om krig og kunst arbejder vi med akademisk skrivning, mens vi arbejder på vores DHO-opgave. Begreber - taksonomi i opgaveformuleringer: redegørelse, analyse og diskussion - skrivehandlinger i den videnskabelige genre - den gode indledning - formalia fx fodnoter, litteraturliste og resumé - formidlingsorienteret skrivning: om at skrive til en læser, der ikke kender teksten
Indhold	Kernestof: Opstart af nyt forløb: Krig og kunst i besættelsestiden: optakt i DHO Lektie: Prøv at rette fejlene i sætning 1 til 9: Find fejlen 1u 2024.docx Skriv jeres rettelser ind i elevfeedback. sluk og læs! Husk bog! + Find fejlen 1u 2024.docx sætning 10-18 Ingen lektier Lektie: Hvad er nationalisme: Hvad er nationalisme.docx Find ud af, hvad forskellen på nationalisme og nationalfølelse er. Hvad har historisk set være med til at forme den nationale identitet i Danmark? Afsnit Lektie: Læs her om filmen "9. april" plus se traileren i linket. I timen: 9 april 1u 2024.docx Ingen lektier. Kig på feedback på jeres kortfilmstil i stedet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Akademisk skrivning: DHO DHO: Akademisk skrivning Forløbet understøtter DHO-skrivningen. Vi arbejder med DHO-genren, taksonomiske niveauer, sproglig korrekthed og stilleje, citatteknik og formalia, især fodnoter. Ikke mindst arbejder vi med at skrive formidlingsorienteret.
Indhold	Kernestof: Ingen lektier. Kig på feedback på jeres kortfilmstil i stedet. Find fejlen Find fejlen II 1u 2024 indledning og overgang.docx+ gå ind på skriftlighedssitet via lectio-forsiden og læs intro og vejledning til DHOen Skriftlighedssitet: intro, hvad skal opgaven indeholde m.m. Opgavens indhold: Lektie: Brug ca. 20 min. på at skimme teksten igennem og danne dig et overblik over, hvilke informationer, du kan finde i teksten: Historien om en forudsigelig krig og dens konsekvenser.docx Afsnit Ingen lektie Huskeliste fra i dag: Primærlitteratur: de tekster, som I analyserer Lektie: Selvfølgelig har alle læst alle tekster, der indgår i deres problemformuleringer til i dag (tag noter undervejs). Derudover: Læs grundigt på skriftlighedssitet om DHO. Har I spørgsmål til opgave-genren, formalia og analysearbejdet?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Slægt og individ Slægt og individ før og nu Forløb, der starter med Fræk folkevise-fredag: Festligt, folkeligt og fornøjeligt! Vi følger begreberne om slægt og individ fra middelalderen til i dag, og vi lærer genren ’folkevise’ at kende. · Ebbe Skammelsen + tegneserieversion · Ursula Andkjær Olsen Velfærdsdødedansen fra Højskolesangbogen (Kan høres her) Begreber: - slægt og individ i middelalderen + skæbne og hævn - folkevisegenren: trylleviser og ridderviser - formelsprog, syrebadteknik og gentagelser, flade karakterer - folkevisens funktion: fællesskab og underholdning tilsat kædedans - kampagnevideo-genren - kort om nationalromantikernes interesse for folkevisen som udtryk for en oprindelig dansk folkekultur
Indhold	Kernestof: Opstart på sidste mini-forløb: Slægt og ære. Ingen lektier Den mundtlige prøve, DHO.pdf Lidt om mundtligt oplæg om dho + metode: metodetrekanten, om his. metode Lektie: Den tekstnære metode vs. historisk læsning.docx +Metodetrekanten i dansk.jpg (Vi starter med lidt om metode til DHO-prøven) Husk spørgeskema evaluering af undervisningen Den mundtlige prøve Lektie: Læs om DHO-prøven på skriftlighedssitet Den mundtlige prøve og overvej, om I har spørgsmål pe 1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Breaking news! - om nyheder i aviser og TV Vi arbejder med genrerne nyhedsartikel og nyhedsindslag og lærer relevante begreber til analyse af nyhedsjournalistik. Vi analyserer en hel TV-avis som et værk. • Analyse af TV-avisen som værk: TV-avisen: https://www.dr.dk/drtv/se/tva_-nye-omfattende-angreb-i-ukraine_473850 (27. aug 2024 18:30) • Div. nyhedsartiklerXX Fagtekster: - uddrag om dokumentarfilm fra ”Håndbog til dansk” og ”Levende billeder” af Anders Dahl o.a. - uddrag af TV! TV! TV! Om nyhederne (afsnit 26) - uddrag om ’det perfekte nyhedsindslag’ fra ”Skarpt skåret” af Kristian Frederiksen - sådan vinkler du en journalistisk historie: https://www.youtube.com/watch?v=l4HURoBPaJs Begreber - Habermas offentlighedsmodel (meget kort intro!) - Fakta- og fiktionskoder - Filmiske virkemidler - fakta- og fiktionskontrakter - public service - nyhedskriterier - kilder i nyheder - journalistik, nyhedskriterier, særheder/nærheder - vinkling - klipning i nyhedsudsættelser - dramaturgi: det perfekte nyhedsindslag - fortællende journalistik og reportage-genren
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage! 🌞 Ingen lektier til i dag. NB! Pga. renovering af E/F-fløjen er lokalesituationen ikke, som den plejer. Jeg har fundet lokale R22 til os i dag (På 2. sal i Kreahuset). I timen: Kort læselektie: Find ud af hvilke kildetyper, der skelnes imellem: Kilder i nyheder (HBTD) (7).docx NB! Lokale R11. description Lektie: læs om klipning i nyhedsudsendelser (læg mærke til nye begreber, I ikke kender fra filmforløbet) + genopfriskning af PKP-modellen om sync'er i nyhedsindslag: Dramaturgi_ Hvordan ser det perfekte nyhedsindslag ud (2).pdf + Klipning i nyhedsind I timen Spørgeskema om AI og well-being (5-7 min) Lektie: Læse teksterne til næste opgave igennem (se under opgaver) + orienter jer gerne i mappen om den debatterende artikel, der linkes til i kommentarfeltet til opgaven Lektie: Læs om fakta- og fiktionskoder Teori om fakta og fiktionskoder i nyhedsindslag (1).docx (i skal ikke finde en nyhed til i dag alligevel) DET ER DE RØDE KASSER, DER ER DET VIGTIGE! HER STÅR DET NYE FOR NYHEDERNE! (beklager, at jeg ikke fik d description Lektie: Læs dette Eksempel på god debatterende artikel.pdf Overvej, hvad der er godt ved artiklen. Har du spørgsmål til genren eller opgaven? description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Normkritik - Nike Normkritik Forløb om normkritik i litteraturen med værklæsning af langdigtet Nike på 104 sider i alt. · Nike af Caspar Eric (2015) - Tekstanalyse, fra del til helhed - Om fakta og fiktion i litteraturen Begreber - normalitet og normkritik, det seksualiserende blik som norm (fra Fuck normen) - autofiktion, dobbeltkontrakt
Indhold	Kernestof: Lektier: kommer her: Kig grundigt på den lille blå bog Nike, som I fik udleveret sidste gang: Dan jer et indtryk af, hvad I kan forvente af læsningen ved at kigge på forside, bagside flapper og titelblad. Det er de tekster, som vi kalder 'paratekster I timen: Tillykke med sejren! Ingen lektie Læs videre i Nike til s. 55 (medbring bogen selvfølgelig) Gruppe 1 image.png I skal læse lidt videre fra s. 66 til 77 (til "congratulations") i Nike. Find et citat, der kan bruges i en analyse af sprogbrugen. Medbring bogen. Opgaveformulering: Se feedback igennem fra de analyser, som I skrev sidste år: digtanalyse, filmanalyse og kortfilmanalyse (evt. også nytårstalen). Saml 3 punkter ud fra feedbacken, som du skal være opmærksom på. Skriv dem ind i elevfeedback før timen. Du finder de gam
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Optakt til Litteraturdag Reflekterende artikel om litteraturformidling Litteratur fra nyeste tid: Optakt til litteraturdag på Rådhuset for alle 2g Forløbet omhandler nyeste tids litteratur. Der introduceres til temaer og genrer, der præger de seneste års litteratur. Vi læser uddrag af forfatternes tekster som forberedelse til den kommende Litteraturdag på Egedal Rådhus for alle 2.g klasser, hvor forfatterne kommer og læser op. • Uddrag af: Viggo Bjerring: Verdenshjertet • Digte af Sebastian Nathan
Indhold	Kernestof: Nyt forløb: Optakt til litteraturdag: Nyeste tids litteratur: Ingen lektier I timen: Litteraturfestival: Sebastian Nathan: image.png Gruppe 1 Viggo Bjerring: Verdenshjertet (Roman) Ingen lektie, MEN læs næste skr. opgave igennem i stedet. Vi skal afsted til Egedal Rådhus, hvor vi skal være kl. 10.00 præcis. Jeg kommer i slutningen af 1. modul og sender jer afsted. Tasker m.m. bliver i F24. Mobiler skal i agent-kufferten 😎 SON printer forfatterspørgsmål. Medbring et analogt skrivered Litteraturdag på Egedal Rådhus: Medbring papir/notesbog og skriveredskab til at tage noter.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Litteraturformidling: Bogmesse for førsteårselever I forbindelse med opstart af skolens læsebånd ”Sluk og læs” for 1g og 1hf holdt 2u bogmesse med aktivitetsboder for førsteårseleverne med og besøg fra biblioteket.
Indhold	Kernestof: I timen:Vi går i gang med at organisere bogmesse for førsteårsleverne d. 25.11. Lektie til i dag: Læs her om opstart af bogmesseprojekt: SLUK OG LÆS BOGMESSE 2024.docx NB! Lang lektie til næste gang: Læs en reflekterende artikel. description Bogmessen: NB! Lang lektie: Til i dag skal I læse et eksempel på en reflekterende artikel fra en eksamensopgave. Reflekterende artikel opgave 5 Hævn som kunstnerisk motiv.pdf Prøv at bruge retteskabelonen FEEDBACKSKABELON REFLEKTERENDE ARTIKEL.docx til at find Vi har to moduler i dag. Dagens lektie står på 1. modul I timen: Lektie: Læs annoncen på s. 1 og overvej: Hvad er det særlige ved indledningen? Øvelse essay Bjørnetjeneste OCR 2u.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	At tænke uden styrthjelm - om den reflekt. art. Forløb om den reflekterende artikel, der udforsker genrens rødder i essay-genren. Vi øver os i at skrive reflekterende og bruge egne eksempler i skrivningen. Til sidst skriver vi en rigtig reflekterende artikel om klasse, sprog og identitet. · Michel de Montaigne: Essais. Om at man skal lade være med at spille syg (1580) · Susanne Brøgger: ”Eksklusivt essay. Kvinder med vinger”, ALT. 23. NOV. 2018 Begreber - Kort om renæssancen og Montaigne - Essay-genren - Abstrakt og konkret
Indhold	Kernestof: I timen: Lektie: Læs annoncen på s. 1 og overvej: Hvad er det særlige ved indledningen? Øvelse essay Bjørnetjeneste OCR 2u.docx description LEKTIE: Brug 10-20 min. på at lave noter fra jeres erfaringer på bogmessen i dag: Skriv stikord, citater, strøtanker, situationsbeskrivelser, sanseindtryk, stemningsbeskrivelser og alt hvad der ellers falder jer ind ned. Formålet er at have nogle idé Lektie: Læs om Holbergs komedie "Jean de France" her:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Sprog, identitet og klasse Forløb om sociolingvistik, der rækker tilbage til Holberg og frem til vor tid. • Glenn bech: Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet • Kristian Bang Foss: Frank vender hjem (2019) • Tessa: ”Blæstegnen” (2020) • Holbergs komedie Jean de France (1722) Intro til Oplysningstiden og Holberg (Litteraturens perioder)
Indhold	Kernestof: I timen: LEKTIE: Brug 10-20 min. på at lave noter fra jeres erfaringer på bogmessen i dag: Skriv stikord, citater, strøtanker, situationsbeskrivelser, sanseindtryk, stemningsbeskrivelser og alt hvad der ellers falder jer ind ned. Formålet er at have nogle idé Lektie: Læs om Holbergs komedie "Jean de France" her: Din lektie er at bruge noget tid på den reflekterende artikel om litteraturformidling. Overvej, om du har spørgsmål til opgaven eller genren Ingen lektier I timen: Videre med dokumentargenren + oplæg til virtuelt modul Jeres lektie er den lille quiz om dokumentarfilm. Her er fagteksten til quizzen fra sidste gang: Dokumentarfilm intro med fakta og fiktionskoder 2a.docx NB! Skriv hvis den ikke virker! description Gruppe 1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Testamentet - om dokumentargenren Forløb om Christian Sønderby Jepsens dokumentarfilm Testamentet, hvor vi skal lære dokumentargenren at kende. Vi lærer begreber til næranalyse af filmen, og vi diskuterer filmen i forhold til begreberne public service og socialpornografi. Senere på året så vi opfølgeren til filmen med oplæg ved instruktøren. · Dokumentar: Christian Sønderby Jepsen: Testamentet (2011) · Dokumentar: Christian Sønderby Jepsen:”Faderen, sønnerne og helligånden” (2025) - Uddrag af ”Levende billeder. Grundbog i mediefag - Begrebsoversigter baseret på bl.a. ”Håndbog til dansk” - Artiklel ”Max Pedersen: Socialpornografi og mediealfonser”, Ekko (2004) Begreber - Dokumentarfilmanalyse - fakta- og fiktionskoder - dokumentarfilmtyper - bølgemodellen - fakta- og fiktionskontrakter - Fakta- og fiktionskoder - paratekster - public service og den fjerde statsmagt - socialpornografi
Indhold	Kernestof: I timen: Din lektie er at bruge noget tid på den reflekterende artikel om litteraturformidling. Overvej, om du har spørgsmål til opgaven eller genren Ingen lektier I timen: Videre med dokumentargenren + oplæg til virtuelt modul Jeres lektie er den lille quiz om dokumentarfilm. Her er fagteksten til quizzen fra sidste gang: Dokumentarfilm intro med fakta og fiktionskoder 2a.docx NB! Skriv hvis den ikke virker! description Gruppe 1 Virtuelt modul: Svar på opgaverne til minuttal 38-53 og se filmen færdig (I mangler ca. 1 time i alt). Log ind med unilogin: CFU-login Bølgemodellen (Levende billeder).docx Denne model skal bruges til én af opgaverne: Ingen lektie
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Om metode i litteratur - og Karen Blixen Formål: At lære vores eneste, kvindelige kanonforfatter at kende gennem et par gode læseoplevelser. Som vi skal se, lægger forskellige tekster op til forskellige læsemåder. Vi skal lære de tre grundlæggende metoder at kende, dvs. den tekstnære, den biografiske og den læser-orienterede tilgang. Til sidst hægter vi begrebet intertekstualitet på - Karen Blixen: Det ubeskrevne blad - Karen Blixen: uddrag af “Den afrikanske farm” (begge i: Johan Rosdahl og Ivan Z. Sørensen: At læse Karen Blixen) Begreber: - intro til litterær metode - det tekstnære, det biografiske og det læser-orienterede fokus - intertekstualitet
Indhold	Kernestof: I timen: Videre med tekster til sprog, identitet og klasse + sociolingvistik Godt nytår! Ingen lektier 🥳 ruppe 1 I timen: Husk morgensamling 😬 Lektie: Genopfrisk den reflekterende artikels genretræk i skriftlighedsmappen i Teams Reflekterende artikel i Teams Det er også en god idé at kigge på den personlige stemme: Den personlige stemme i alle genrer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	Tilbage til naturen: natursyn i romantikken ti dag Et forløb om menneskets forhold til naturen, der spænder fra romantikken til økokritikken. Vi ser at naturen i romantikken kan være andet end idyllisk, og vi trækker tråde til menneskets forhold til naturen i dag. · Romantik: A.W. Schack von Staffeldt: Indvielsen (1804) · Adam Oehlenschläger: Morgen-vandring (1805) · Akvarel af Storm P (Robert Storm Petersen): Tilbage til naturen (1945) · Uddrag af: Theis Ørntoft: Digte (2014) · ”Det er hvidt herude” af Steen Steensen Blicher (1838) · (Vi nåede ikke ”Gittes monolog om naturen”, den tager vi måske senere) - Uddrag af 1800-tallet på vrangen: DRTV - 1800-tallet på vrangen: Guld, hor og romantik, 1800-1814 - Romantikkens livssyn, fra Litteraturhistorien på langs og på tværs. - Hulelignelsen, fra Den store danske Begreber: - universalromantik, idealisme/nyplatonisme (idéen om en højere virkelighed, som kunstnergeniet kan erkende og formidle gennem kunst) - kunstnergeni
Indhold	Kernestof: I timen: Læs op på litterær metode og Litterær analyse og også gerne skriftlighedsmappen fra 1g om at skrive en analyse. I timen laver vi en skriveøvelse (ikke om Karen Blixen) Opstart nyt forløb. Ingen lektier Læs om romantikkens livssyn (jer der har fået bogen sidst, behøver ikke medbringe den) Romantikkens livssyn - NY 2025.docx Vælg en af de to opgaver til d. 11.3. En af opgaverne er den, som vi startede på i timen. (Men man må selvfølgelig gerne vælge den anden) Ingen lektier Ingen lektie. Brug kræfterne på næste aflevering. Der bliver også lidt tid i timen. Overvej om du forstår opgaven, og om du har spørgsmål til din feedback fra de seneste opgaver. Nærlæs og tolk dette citat, inddrag brugen af stilistiske virkemidler: I timen: Jeg sætter jer i gang og kigger til jer i løbet af timen, fordi jeg er i gang med andre aktiviteter på skolen. Lektie: Læs s. 117-120 i litteraturhistoriebogen "Litteraturhistorien - på langs og på tværs". Hvis I laver gode noter/stikord til siderne, må I lade den tunge bog blive hjemme. Læseformål: Få styr på romantismen, særligt i forhold til "Skyggen" + da
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19	Romantisme og Biedermeier Romantisme og Biedermeier: Strømninger i romantikken Forløb om forskellige sider af romantikken, som var en lang periode med forskellige understrømninger. Vi genopfrisker nationalromantikken, og går videre med romantismens modreaktion mod den romantiske idealisme, hvor vi møder en ny side af H.C. Andersen. Til sidst kommer vi ind på Biedermeier-stilens familieidyl. · H.C. Andersen: Skyggen (1847) · Uddrag af: Søren Kierkegaard: Forførerens dagbog (1843) · Eksempler på Biedermeier-malerier - Romantisme, baseret på Litterturens perioder - Søren Vrist Christensen: Romantisme, Youtube 27.5. 2019: https://www.youtube.com/watch?v=1iVxpqKSObs&t=200s Begreber: - Romantisme: problematisering af idealismen, splittelse, det interessante (det erotiske, farlige, fortrængte), doppelgængermotivet - Biedermeier: Sætter fokus på det nære og det trygge
Indhold	Kernestof: I timen: Ingen lektie. Brug kræfterne på næste aflevering. Der bliver også lidt tid i timen. Overvej om du forstår opgaven, og om du har spørgsmål til din feedback fra de seneste opgaver. Nærlæs og tolk dette citat, inddrag brugen af stilistiske virkemidler: I timen: Jeg sætter jer i gang og kigger til jer i løbet af timen, fordi jeg er i gang med andre aktiviteter på skolen. Lektie: Læs s. 117-120 i litteraturhistoriebogen "Litteraturhistorien - på langs og på tværs". Hvis I laver gode noter/stikord til siderne, må I lade den tunge bog blive hjemme. Læseformål: Få styr på romantismen, særligt i forhold til "Skyggen" + da
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20	Testamentet II: Faderen sønnerne og hellig-ånden Vi ser opfølgeren til dokumentarfilmen "Testamentet": The Father, The Sons and The Holy Spirit Christian Sønderby Jepsen / Danmark / 2025 / / 97 min To brødre genforenes efter en arvestrid i millionklassen i en film om blod, bånd og brud – og om, hvor svært det er at undslippe sin egen familie. Fortidens spøgelser hjemsøger de to brødre Henrik og Christian i et dybt usædvanligt familiedrama, som er filmet over hele 14 år. En bitter arvestrid har kastet lange skygger over deres fælles opvækst, og som voksne kæmper de begge med at finde fodfæste i livet. Nu har Lillebror Henrik selv stiftet familie og kæmper af et godt hjerte for at skabe stabilitet i tilværelsen og bryde den sociale arv. Men hans storebror Christian er fortsat drevet mod kaos af den indre vrede, han ikke kan slippe, og fristes af et ekstremistisk broderskabs tvivlsomme løfter om mening og sammenhold. Som en græsk tragedie fra udkantsdanmark folder deres historie sig ud i et skæbnespil, hvor små og store livsvalg har lange og dramatiske konsekvenser. Christian Sønderby Jepsen har fulgt Henrik og Christian i livets op- og nedture gennem årene, og har skabt en film på tillid, hvor håbet om at bryde den onde cirkel aldrig slukkes. ’Faderen, Sønnerne & Helligånden’ er en selvstændig opfølger til det store doku-hit ‘Testamentet’. https://cphdox.dk/da/film/the-father-the-sons-and-the-holy-spirit-da/
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21	DMG! Det moderne gennembrud Forløb om det moderne gennembrud og hvad der siden fulgte. Vi lærer stilarterne naturalisme og impressionisme at kende, og vi sætter fokus på de tre K'er, som bliver tematiseret i perioden: Køn, Kirke og Klasse, særligt K for køn, når vi dykker ned i tidens offentlige debat om seksualmoral, sædelighedsfejden. Vi starter med at læse lidt af Georg Brandes' opfordring til at sætte samfundets problemer til debat i litteraturen, og vi slutter med en afstikker til malerier fra tiden efter det moderne gennembrud og til det 20. århundrede: Det folkelige gennembrud og Martin Andersen Nexøs socialrealisme · Uddrag af: Georg Brandes: indledning til emigrantlitteraturen · Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød (1887) · Herman Bang: “Den sidste balkjole” (1887) · Billede: Udslidt af H.A. Brendekilde (1889) · Billede Erik Henningsen: ”Barnemordet” (1886) Efter DMG: · Udblik til tiden efter det moderne gennembrud: Billedanalyse af Vilhelm Hammershøis maleri ”Stue i Strandgade med solskin på gulvet” (1901) og J.F. Willumsens maleri, ”En Bjergbestigerske” (1912) · Udblik til socialrealismen og det folkelige gennembrud: Martin Andersen Nexø: ”Lønningsdag” (1900) Litteraturhistorie · Video om Georg Brandes og Det moderne Gennembrud: ”Rather Homemade: Det moderne gennembrud – hvad skete der lige der?” https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus&t=8s · Introduktion til Det moderne Gennembrud baseret på Litteraturhistorien på kryds og på tværs Begreber: - realisme, naturalisme og impressionisme - De tre K’er: Kirke, Køn og Klasse - Sædelighedsfejden - om Georg Brandes og at sætte problemer under debat Efter DMG: - det folkelige gennembrud - socialrealisme
Indhold	Kernestof: I timen: Opstart nyt forløb om 'det moderne gennembrud'! Læs i Litteraturhistorien på langs og på tværs s. 126-129 øverst. Overvej om du har læst tekster i folkeskolen fra denne litteraturhistoriske periode, fx af Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Henrik Ibsen Baggrundsviden om Henrik Pontoppidan 2025.docx Find ud af, hvem Henrik Pontoppidan var, og hvad han skrev om. description Ingen lektier Læs "Den sidste balkjole" færdig. I kan lytte videre fra minuttal 5.57 I timen: Klar til årsprøve: Arbejde med feedback på stile m.m. Lektie: Tjek op på eksamensgenrerne i skriftlighedsmappen: https://egegym.sharepoint.com/:f:/s/Section_3912/Ertw5n0iPOFHgktuAVhFLMwB59kHQy7tV_rzprwFbqXlqg?e=TkFZ92
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 22	Reklamens magt Reklamens magt: Reklame- og kampagnevideoer Vi starter med målgruppeanalyse og Minervamodellen. Derefter skal vi høre lidt om, hvorfor det i dag kan være ekstra svært at føle sig god nok: En brik i puslespillet er de budskaber, som reklamer og t-shirt-slogans tuder os ørene fulde af. Vi slutter med analyse af anti-perfektionistiske reklamer. · Video: ”Højskoleånd” #4: ”Utilstrækkelig” (2021) · Reklamer: ”Magnum - Release the Beast”,”Dove – Reverse Selfie” og ”Diesel – Go with the Flaw” · Reklameplakater for Bianco-sko. Begreber til analyse af reklame- og kampagnevideoer: - Kommunikationsanalyse - Filmiske virkemidler - Storytelling - Reklametyper - Målgruppeanalyse: Minervamodellens 4 segmenter - Lidt om kulturel frisættelse
Indhold	Kernestof: I timen: Velkommen tilbage 😀 Glæder mig til at se jer ❤️ Lektie: Læs om analyse af Reklame- og kampagnefilm 2025 (fra HBTD).docx Notér de vigtigste analysebegreber i elevfeedback description Læs teksten på side 1: Opgave reklame-analyse Diesel og Dove 2025.docx (I skal ikke gå i gang med analyseopgaverne). Skriv nogle linjer i i elevfeedback: Hvad betyder sloganet 'Be you' for dig? Er det et fedt reklame-slogan, eller er det utroværdigt description Afsnit Lektie: god idé at læse op på begreberne til analyse af reklamer og kampagner + husk at I har en lille aflevering til på mandag
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 23	Roman: Borgerligt Tusmørke Forløb om Simon Fruelunds roman Borgerligt tusmørke og beskæftigede os blandt andet med miljøanalyse og personkarakteristik. Vi diskuterede bl.a. fremstillingen af sociale forskelle og af danskerne og deres forhold til det fremmede og ukendte. · Simon Fruelund: ”Borgerligt Tusmørke” (2006) · Interview med Simon Fruelund
Indhold	Kernestof: I timen: Læselektie: læs frem til side 40: Vælg et husnummer, som du synes er interessant. Hvilke typer optræder der i uddraget? Giv en kort karakteristik Læs til og med side 80 (et godt stykke, da vi også læser en hel del i timen.) Husk at tage bogen med! I dag skal I have læst bogen færdig. Husk at tage den med :-) Læs interviewet med forfatteren til "Borgerligt tusmørke" (som minimum de markerede steder og skim resten) Interview med Simon Fruelund_ med markeringer (2).docx Overvej hvad han vil med bogen. Og medbring bogen (for sidste gang i dag) description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 24	Det sagte og det usagte – om samtaler Det sagte og det usagte – om samtaler Samtaler består af meget andet end de ord, vi siger. Nogle gange er det allervigtigste i en samtale det, der ikke siges. Sammenhængen, konteksten, spiller altid med i forståelsen. Når vi kommunikerer, skaber vi en social realitet mellem mennesker, og på den måde handler vi med sproget. Det er nogle af de ting, vi skal analysere ved hjælp af begreber fra samtaleanalysen. Samtaleanalysen hører til området af sprogvidenskaben, der hedder pragmatik (af græsk pragma: handling, tænk på ord som 'praksis'). Vi skal analysere samtaler i forskellige sammenhænge, f.eks. i interview-genren og samtaler, der indgår i litteratur og drama. • drama: Henrik Ibsen: ”Et dukkehjem” (Værk) • uddrag af reportageserie: “Alt for kliken” (2019) • novelle: Helle Helle: “Fasaner” (1996) • Bertel Haarders risengrøds-interview (2010) • Uddrag af ”Gift ved første blik” Begreber: - facework - sproghandlinger - transaktionsanalyse - undertekst - turtagning - høfligheds- og samarbejdsprincippet - frontstage, backstage og middelstage - reality-genren
Indhold	Kernestof: I timen: Læs her om 'face' og 'facework': Facebegrebet (Sprog i brug).docx Find ud af, om begreberne mon minder om udtrykket 'at tabe ansigt', og om 'backstage' mon er mere privat end 'frontstage'? description Lektie: Læs om Samarbejdsprincippet og det underforståede_ og _Høflighedsprincippet i HBTD.docx Find ud af hvad de to principper går ud på. Tænk gerne over eksempler på principperne i fra din egen hverdag. description I timen: Transaktionsanalyse Læs om transaktionsanalyse: Transaktionsanalyse handler om, hvordan vi kan indtage forskellige roller, når vi taler sammen. Hader du fx ikke, hvis folk taler til dig, som om du var et barn? Hvis en lærer beder klassen om at tie stille, kan der så kom description Et dukkehjem med KI.docx description Lektie: Se videre på "Et dukkehjem" Login på mitcfu.dk fra ca. minuttal 15 til 40 (25 min) Lektie: Et dukkehjem: gense minuttal 1.16 til 1.21: Find 2 centrale citater, der viser noget om relationerne mellem personerne og skriv dem ind i elevfeedback + Overvej om I har spørgsmål til opgaven til d. 27.10.: det er en forberedelse på mini-term Afsnit ruppe 1 I dag er der mini-terminsprøve i hallen. Husk at få afleveret forberedelsesopgaven med deadline mandag aften. Den giver kun mening FØR mini-terminsprøven i dag. I skal aflevere den som videoaflevering, der indspilles og afleveres i Teams. Praktisk: Lektie: begrebsoversigt til samtaleanalyse færdig: Opsamling på analysebegreber til Samtaleanalyse 2025.docx Vi skal arbejde med interview-genren og analysere et berømt interview med tidligere minister Bertel Haarder (i Anders Fogh Rasmussen tid som statsminister). Interviewet blev kendt som 'risengrødsinterviewet', fordi det endte med, at Haarder skældte e Lektie: Læs her om om forfatterne Helle Helle og Herman Bang: Beslægtede forfatterskaber \| forfatterweb Hvorfor sammenlignes vore dages Helle Helle med Herman Bang fra det moderne gennembrud?? (I behøver ikke logge ind, læs bare det, som I kan se.) Læs om realitygenren Intro til reality-genren (HBTD).docx Er realitygenren 'reality'? description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 25	Sprog og magt Sprog og magt – om diskursanalyse med repetition af sproglig analyse Forløb om diskursanalyse med repetition af sproglig-retorisk analyse og argumentationsanalyse. Diskursanalysen introduceres med et historisk eksempel, idet vi ser på Viktor Klemperers analyse af sproget i Nazi-Tyskland som forgænger for diskursanalysen. Derefter prøver vi kræfter med diskursanalysen og kommer rundt om forskellige teksttyper. Vi har fokus på diskursanalysens samspil med den sproglig-retoriske analyse, som vi allerede kender. Diskursanalyse: - Anne Bornerup Grasborg: Diskursanalyse i dansk: 30-40 - Håndbog i dansk s. 168-175 - Dokumentar om Viktor Klemperers analyse af sproget i Det 3. rige ”Sproget lyver ikke”, 2006 + uddrag af Klemperers bog ”LTI. Det Tredje Riges Sprog – En filologs notesbog” i dansk oversættelse. Indhold: • George W. Bushs tale efter terrorangrebet d. 11.9. 2001 • Reklame: ”Jeg er også gået over til Prince” • Rygestopkampagne fra Sundhedsstyrelsen: ”But Why?” • Mette Frederiksens undskyldningstale til Godhavnsdrengene (2019) Begreber: - Diskurs - Ækvivalenskæde - Differenskæde - Nodalpunkt - Flydende betegner - Repræsentationskamp - Hegemoni - antagonisme - plus alle begreberne fra ’Godt ord igen’-forløbet i 1g
Indhold	Kernestof: I timen: Opstart nyt emne: Sprogets magt: om diskursanalyse med repetition af retorik og argumentation. Se denne videointroduktion: Diskursanalyse - En guide! til ca. minuttal 5.30 (muligvis ser I hele teksten her som et blåt link, så tryk her) Her kommer en lille lektie: resten af videoen (fra ca. 5.30) Diskursanalyse - En guide! (muligvis ser I hele teksten her som et blåt link, så tryk her) + læse i HBTD 4.11 Diskursanalyse til og med afsnittet om nodalpunkt og ækvivalenskæde betegner Teams Læs talen færdig og tænk over gode nodalpunkter/ækvivalenskæder: George W Bushs tale efter terrorangrebet d 11 sept 2001 (Tale til nationen i oktober).docx description Læs her om et prisbelønnet speciale med diskursanalyse som metode. Sprog skaber virkelighed.pdf Overvej om I kan genkende, hvad I har lært om diskursanalyse i beskrivelsen af specialet. I timen: Skriftlighedsmodul: Skrivning med hjælp og examcookie Læs godt op på indholdet i genre-mappen til argumentation og sproglig-retorisk analyse + diskursanalyse. I dag laver vi en skriveøvelse i klassen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 26	Virkelighedens spejl og det splintrede sprog Virkelighedens spejl og det splintrede sprog – om realisme og modernisme Et forløb om realisme og modernisme: Realismens værker fremstår som gennemsigtige vinduer til verden eller som virkelighedstro afspejlinger af verden. Modernismens værker virker derimod fragmentrede og underlige, fordi kunstens materiale, nemlig sproget, tiltrækker sig opmærksomheden. Modernismens værker gør kunsten til et eksperimentarium for sanseopfattelsen. Modernisme: • Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål • Martin A. Hansen: Midsommerfesten (1946) Realisme: • Realisme: impressionisme: Repetition af ”Den sidste Balkjole” af Herman Bang Fra impressionisme til minimalisme: Om tomme pladser i teksten • Helle Helle: ”de” • Podcast: ”Bagom bogen” med Ane Cortzen og Helle Helle Diverse billedmateriale og citater med eksempler på realisme og modernisme Litteraturhistorie • Oversigt: ”Litteraturhistoriske perioder” i Håndbog til dansk • ’Tre strømninger’ i ”Håndbog til dansk” • Vi øver os i at slå op i ”Litteraturhistorien på langs og på tværs” Begreber: - modernisme - ekspressionisme - realisme - selvreferentiel kunst (kaldes i litterær sammenhæng også metafiktion) - Impressionisme - minimalisme - realismebrud
Indhold	Kernestof: I timen: Nyt forløb: Virkelighedens spejl og det splintrede sprog - om realisme og modernisme: Læs om realisme og realismebrud her (teksten er også en hjælp til den analyserende artikel i jeres næste opgave): Realisme og realismebrud.docx I timen: Lidt om litteraturhistoriske ismer: tour de force gennem litteraturhistorien Læs her om tre forskellige strømninger i litteraturhistorien: Tre strømninger (fra HBTLitHis).docx Læg især mærke til 'modernismen', som er det nye for os. I timen: Lektie: prøv at slå 'ekspressionisme' op i jeres litteraturhistoriebog hjemme og se, hvad I kan finde ud af: Brug stikordsregistret bag i bogen (I behøver ikke medbringe bogen) Medbring jeres arbejde fra tirsdag med Tom Kristensen-digtet. Lav den lille quiz om modernisme vs. realisme: Quiz om realisme og modernisme.docx description Ingen lektier Lektie: Helle Helle spørgsmål: svar på 2 til hver af de 4 kategorier efter eget valg: I timen:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 27	Eksistentialisme - mit liv, mit valg Eksistentialisme: Mit liv – mit valg Forløb om eksistentialistisk filosofi i litteraturen. Vi trækker linjer fra Kierkegaard til Sonnergaard og fra Camus til Seeberg, og ikke mindst prøver vi at trække linjer fra filosofien til vores egen livsverden. Vi får et gensyn med Helle Helles "Fasaner", når vi perspektiverer til den fra Martin A. Hansens "Agerhønen". - Opslag i ”Litteraturhistorien på langs og på tværs” - En kortfilm om Søren Kierkegaard - Model: Liv – krise – valg (fra Eksistentialisme i dansk) - Stadielæren: opslag i Den store danske, lex.dk - gensyn med Søren Kierkegaard: Forførerens dagbog (uddrag) - Jan Sonnergaard: Sex (1997): brugt i uge sex - ”Agerhønen” af Martin A. Hansen og gensyn med ”Fasaner” af Helle Helle Begreber: - Eksistentialisme: fokus på problemer med at finde sin identitet og finde mening i tilværelsen - Betydningen af valget og model over valg og handling (bevidst valg vs. ikke-valg) - Kierkegaard: religiøs eksistentialisme og stadielæren med fokus på æstetikeren - Camus: ateistisk eksistentialisme, Sisyfosmyten, det absurde
Indhold	Kernestof: I timen: Kage: SON 🍪🍪🍪Lektie: Introduktion til eksistentialisme.docx Brug teksten til at komme i tanke om, hvad du lærte om eksistentialisme i onsdags: Skriv 1 ting ned i elevfeedback, som du enten synes er vigtig, eller som du vil spørge om. description Lektie: Læs i jeres litteraturhistoriebog s. 173-177 om efterkrigstidsmodernisme og eksistentialisme (formål: hvad er sammenhængen mellem Heretica-modernisme og eksistentialisme?) + vær klar til eksamensoplæg om "Sex" i timen. Lektie: de første arbejdsspørgsmål til "Agerhønen" (1947) af Martin A. Hansen: I timen: Akademisk skrivning + Studievalg DK I timen: akademisk skrivning Lille lektie til akademisk skrivning: Manglende eller forkert brug af citater (2).odt - læs om brug af citater (ikke lave opgaven) description Seeberg, Peter Hullet (1962).docx description Genopfrisk "Hullet" af Peter Seeberg til i dag: Kig teksten igennem (I læste den sidste gang) og lav noter til indholdet. Afsnit Beklager den sene lektie: læs op på Agerhønen af Martin A. Hansen og "Fasaner" af Helle Helle. Materialet er her: Nyt forløb om national Identitet (repetitionsforløb): Læs om national identitet: Hvad er nationalisme.docx + læs op på nationalromantikken i Teams (DHO) + god idé at tjekke op på, hvordan man analyserer digte og kampagnevideoer. description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 28	Akademisk skrivning: SRP Forløbet bruges til at understøtte SRP-skrivningen. Vi arbejder med sproglig korrekthed, sammenhæng i tekster, citatbrug SRP-genren, opgaven som samlet argument og ikke mindst selve skriveprocessen.
Indhold	Kernestof: I timen: Akademisk skrivning + Studievalg DK I timen: akademisk skrivning Lille lektie til akademisk skrivning: Manglende eller forkert brug af citater (2).odt - læs om brug af citater (ikke lave opgaven) description Seeberg, Peter Hullet (1962).docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 29	National identitet - repetitionsforløb ational identitet: Forløb med repetition Repetitionsforløb, hvor begrebet national identitet samler forskellige tråde fra tidligere forløb. Vi starter ved Benny Andersens ”Verdensborger i Danmark” og trækker linjer til teoretikeren Benedict Anderssons idé om nationer som ’forestillede fællesskaber’. Vi repeterer nationalromantikken og andre relevante nedslag i pensum fx ”Danmarkssangen” af Johannes V. Jensen (1925), der fortsætter traditionen fra nationalromantikken, men et århundrede senere. Vi arbejder i matrix-grupper med den norske, svenske og danske nationalsang og øver os i at holde eksamensoplæg på genrerne digt, reklame og nytårstale. - Citater fra Forestillede fællesskaber af Benedict Andersson - ”Hvad er nationalisme?” fra Diskursanalyse i dansk • Benny Andersen: “Verdensborger i Danmark” (1995) • Reklamevideo fra “SAS: What is truly Scandinavian?” (1921) • L. C. Nielsen: ”Hundredaaret” (1901) • Richard Dybeck: ”Du gamla, du fria” (1844) • Bjørnstjerne Bjørnson ”Ja, vi elsker dette landet” (1864) • Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land” (1819) • Kongens og statsministerens nytårstaler 2026 Begreber: - nationalromantikken - ‘forestillede fællesskaber’ - nationalisme og nationalfølelse - verdensborger - national identitet - os- og dem-diskurser
Indhold	Kernestof: I timen: Genopfrisk "Hullet" af Peter Seeberg til i dag: Kig teksten igennem (I læste den sidste gang) og lav noter til indholdet. Afsnit Beklager den sene lektie: læs op på Agerhønen af Martin A. Hansen og "Fasaner" af Helle Helle. Materialet er her: Nyt forløb om national Identitet (repetitionsforløb): Læs om national identitet: Hvad er nationalisme.docx + læs op på nationalromantikken i Teams (DHO) + god idé at tjekke op på, hvordan man analyserer digte og kampagnevideoer. description Lektie: Vær klar med fremlæggelser fra sidste gang inden ferien: se modulet fredag før ferien. Hvis du ikke var der, så læs op på stoffet på modulet. Vær klar med fremlæggelse af nationalsange og billedsprog (i plenum, da vi blev nødt til at udskyde) + læs op på forløbene "Godt ord igen - retorik og argumentation" + "Gud bevare Danmark - om taler" i Teamsmappen (se under 1u): Skab overblik over be Opgave til virtuelt modul: MODULET BLIVER VIRTUELT. Deadline ved modulets slutning. Opgaven er klar nu:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 30	Repetition: Nedslag i pensum Repetition Forløbet repeterer kendt stof og supplerer hist og her. • Amalie Skram: uddrag af Constance Ring (1885) • Mette Frederiksens makrelmad på Facebook m. udvalgte kommentarer (2021) Eksamensvideo: Ved det grønne bord (2019) + tilhørende tekster (supplerende stof)
Indhold	Kernestof: Opgave til virtuelt modul: MODULET BLIVER VIRTUELT. Deadline ved modulets slutning. Opgaven er klar nu: I timen: Vær klar med jeres eksamensoplæg om fra den virtuelle time ("Constance Ring"). Vi holder oplæggene i dag, som I forberedte virtuelt. Lektie: I timen skal vi se en video om danskeksamen. Derfor er det en god ide at kigge på denne eksamenstekst, så man ved, hvad de snakker om i videoen: description I timen: Repetition og skriftlighed Ingen lektier
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb