Holdet 3t ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Egedal Gymnasium & HF
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Mette Sørensen
Hold 2025 3t ol (3t ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 DRAMA Sofokles' "Antigone"
Titel 2 MONUMENTER Arkitektur
Titel 3 3. søjle: Iliaden
Titel 4 4. søjle: Demokrati
Titel 5 5. søjle: Er Helene skyld i den trojanske krig?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 DRAMA Sofokles' "Antigone"

Forløbet drejer sig om både antikkens teater og Sofokles’ Antigone og en række temaer og begreber der kredser om centrale spørgsmål om menneskets natur, om magt, skyld, censur, menneskeligt begær og smålighed og selvbestemmelse. Centralt står protagonisten Antigone og Antigonisten Kreon, men også karakterer som Ismene, Haimon og Teiresias har vigtige funktioner at udfylde. På mange måder fremstår Kreon som en lige så central figur som Antigone og de to repræsenterer hver deres verdenssyn og syn på lovene (de jordiske og de guddommelige).

GUDER OG HELTE
Ares, Eris, Kronos, Zeus, Gaia, Atlas, Medusa, Eros, Athene, Hermes, Apollon og Artemis, Achilleus, Odysseus, Herakles og om successionsmyter samt de Olympiske Lege. Herover også kendskab til Dionysos, Dike, Niobe og Erinyerne, f.eks. (mytologiske skikkelser der optræder i værket).

TEMAER
Retfærdighed, love, guddommelige love, selvstændighed, individ overfor samfund, selvstændighed (autonomi), ære, værdighed

BEGREBER (kort opsummeret)
Protagonist: (gr.: ”første-kæmper”) Hovedrollen i det antikke græske drama. I tragedien den tragiske helt.
Anagnorisis: en persons erkendelse af sagernes rette sammenhæng (forbundet med peripeti).
Antagonist: (gr.: ”mod-kæmper”) Modspiller eller modstander til hovedrollen (protagonisten).
Agon: (gr.: ”kamp”, ”strid”, etc.) her en kamp på ord typisk mellem protagonist og antagonist
Ate: forblændelse eller blindhed, ofte forårsaget af lidenskaber som vrede, jalousi, etc.
Eleos: medlidenhed, medynk, for de(n) karakter(er) der lider i værket.
Epeisodion: (gr.: “mellem vejene/indgangene”. Flertal: epeisodier) dialogstykker mellem korsange.
Eusebeia: fromhed, gudsfrygt, respekt for guderne (modsat “asebeia”.
Exodos: (gr. “ud-vej”) den afsluttende korsang hvorunder koret til sidst forlader orkestra.
Hybris: hovmod elller overmod. Forbrydelse mod eller overskridelse af guddommelige love.
Katharsis: en slags følelsesmæssig renselse eller genstart som resultat af frygt og/eller medlidenhed
Kommos: klagende vekselsang typisk mellem koret og en skuespiller
Miasma: forurening af moralsk karakter, f.eks. ved incest, brodermord, brud på gudernes love.
Nemesis: gudernes retfærdige straf (som følger hybris, der følger efter ate).
Orkestra: teatrets centrale plads og oprindeligt hvor både kor og skuespillere befandt sig under dramaerne.
Parodos: indgangsparti (port) til teatrets orkestra, men også bregreb for korsangen ved korets indmarch.
Peripeti: det afgørende vendepunkt i et stykket hvor handlingen ændrer retning.  
Phobos: ”Frygt”. Når tilskueren (læseren for os) frygter det, der skal ske for typisk protagonisten.
Polis: bystat (grækerne havde ikke nationer, men poleis – bystater med selve byen og oplandet dertil).
Proskenion:  forreste del af en teaterscene, der kan være skudt lidt frem i tilskuerrummet.
Prolog: indledende stykke i et drama hvor baggrunden for konflikten forklares af en (eller to) skuespiller(e).
Skene: oprindeligt et telt bag orkestra hvor rekvisitter befandt sig. Senere område til skuespillerne.
Stasimon (flertal: stasima) korets ”stå”-sang mellem dialogstykker. Ofte opdelt i skiftende strofer.
Stichomythi og di-stichomythi: korte replikskifter med hhv. en og to ”di-” linjer.
Teatron: tilskuerrækkerne i det græske teater (som altså gav teateret dets navn). Også kaldet ”cavea”.

BAGGRUNDSMATERIALE
PPT: ”DRAMA Det antikke teater 2025” (om bl.a. dramaets oprindelse, genrer, teatrets opbygning og udvikling samt Dionysierfesten og teatrets generelle samfundsmæssige funktion).

PERSPEKTIVERING:
Teater ZEBU’s opførsel af ”Antigone” på Egedal Gymnasium & HF (d. 30/10 2025)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 MONUMENTER Arkitektur

ARKITEKTUR-FORLØB 3t ol
Forløbet strækker sig over 4 lektioner med 2 afsat til forberedende gruppearbejde og 2 lektioner til PPT-baserede gruppepræsentationer med følgende benspænd og krav:

En PPT-præsentation med billeder i god kvalitet (vælg "filtrer > billedstørrelse > stor/ekstra stor" i jeres browser - eller lignende) med følgende elementer: 1. En overordnet præsentation af templet (herunder hvilken gud huser templet, hvad forestiller evt. friser, hvad er templets mål, antal søjler, grundplan, etc.) 2. En oversigt over typiske arkitektoniske træk fra den pågældende søjleorden (dorisk/ionisk/korinthisk) 3. En perspektivering til en efterantik bygning eller monument.

Præsentationen foregår ved at I kommer op til tavlen og præsenterer vha. jeres PPT og stiller jeres spørgsmål løbende. Til sidst stiller klassen evt. spørgsmål og så runder jeg af med lidt spørgsmål og feedback.

Gennemgåede antikke monumenter:
Aphaia-templet på Ægina (ca. 490 fvt.)
Hefaistos-templet I Athen (“Hefaisteion”/”Theseion”) (449-415 fvt.)
Parthenon (på Athens akropolis) (447-432 fvt.)
Erechtheion (på Athens akropolis) (421-406 fvt.)
Nike-templet (på Athens akropolis) (ca. 420 fvt.)
Portunus-templet i Rom (tidligere “Fortuna Virilis-templet”) (120-80 fvt.)

Sekundærlitteratur og baggrundsmateriale:
”Antikkens arkitektur og dens efterliv” af Johnny Thiedecke, Pantheon, 2006: s. 14, 63, 76, 90-91 og 96

Efterantik arkitekturhistorie (kort gennemgang):
renæssance, klassicisme, historicisme og postmodernisme.

Efterantikke bygninger (korte indblik):
Københavns Byret, Nytorv 25, 1450 København K
Vor Frue Kirke, Nørregade 8, 1165 København K
The White House,1600 Pennsylvania Avenue NW, Washington, D.C.

FAGTERMER: grundplaner
Antetempel
Tholos
Dipteralt tempel Dobbelt antetempel
Peripleteralt tempel
Pseudoperipteralt Prostylt tempel
Amfiprostylt tempel
Pseudodipteralt
ante ”foran”/før” murelement
peri- (præfiks) ”omkring”
pseudo- (præfiks) falsk tholos hvælving, kuppelbygning
pteron/s ”vinge”/”fløj” di- (præfiks) to (tallet 2)
pro- (præfiks) ”foran”/”før”

FAGTERMER: naos/cella-bygningen
ante fremskydende vægelement
naos templets hovedrum (inkl. kultstatue)
cella latin for naos (bruges om det romerske naos) opistodomos baghal (evt. skattekammer)
pronaos forhal (typisk østvendt)
adyton det helligste rum (evt. bag naos)

FAGTERMER: Pediment (tagkonstruktionen)
sima (gavl): øverste tværbjælke
tympanon (gavl): gavlfelt
geison (gavl): nederste bjælke
akroteria/akroterier: tagfigurer
guttae: små søm-lignende fremspring
mutuli: skrå felter m. guttae

FAGTERMER: Entablement (ml. tag og søjler)
arkitrav (lag over kapitæler)
Dorisk frise: metoper + triglyffer
Ionisk frise: udsmykket bånd
metope: dorisk skulpturfelt
triglyf: felt med 3 søjlefigurer
ionisk arkitrav: typisk tredelt

FAGTERMER: Krepis (fundamentet)
stylobat: (øverste lag/trin)
stereobat: (to nederste lag/trin)
kurvatur: bøjning af stylobat ift. optisk funktion
podium: platform under typisk romerske templer
euthynteria: (nederste fundament)

FAGTERMER: Søjleordener
dorisk søjlekapitæl
ionisk søjlekapitæl
korintisk søjleorden (udvikling fra ionisk)
kannelurer (udtales ”kannelyrer”)
ionisk element: volutter
echinus (”pude”-element)
abacus (firkantet blok over echinus)
abacus-blade: typisk korintisk kapitæl-ornament
søjlefod/basis: ikke på dorisk søjleorden
palmetter: palmelignende udsmykninger på kap.
ovoli/æg: æg-lignende ornamentik
anuli: vandrette markeringe nær kapitælet
torus: konveks ring på søjlebasis (gange 2)
scotia: konkav ring på søjlebasis (en enkelt)
spira: spira: ionisk og korintisk søjlebasis (torus og scotia samt plint)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. søjle: Iliaden

Med udgangspunkt i Homers Iliaden oparbejdes et kendskab til eposgenren (prooimion, musepåkaldelse, epitet, patronymikon, homerisk lignelse) og den trojanske mytekreds (Helenes bejlere, æblestriden, Agamemnons datter).
Der zoomes ind på de homeriske heltes egenskaber, og det undersøges og vurderes, hvem der er helte. ydermere har vi diskuteret, hvem der er den største helt i Iliaden (Achilleus, Hektor, Priamos, Paris). Derudover er eksemplariske uddrag blevet nærlæst med fokus på væsentlige temaer (oikos, polis, hybris, nemesis, do ut des, timé, moira).    

Metode: Nærlæsning med fokus på personkarakteristika, heltekarakteristika, væsentlige temaer og genretræk samt perspektivering.

Kernestof og perspektivtekst:
Homer: Iliaden oversat af Otto Steen Due: 1. sang, 6. sang v. 312-368, 405-465, 475-481, 517-529, 22. sang v. 21-24, 90-176, 188-274, 326-363 og 24. sang v. 469-586, 673-676, 777-804.
Gagner, Roberto: Fætter Vims: Stridens æble, Disneys Anders And.
Madelaine Miller: Achilleus' sang, s. 250-51, 266-271.
Priamos hos Achilleus og tvekampen fra filmen Troy, 2007
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. søjle: Demokrati

Forløbets formål er at lære om det athenske demokrati og den romerske republiks styreform, samt fordele og ulemper ved demokratiet og andre styreformer, således at der kan reflekteres over vores eget demokrati.
Der er stiftet bekendtskab med styreformerne demokrati, ochlokrati/pøbelvælde, monarki, tyranni, aristokrati og oligarki og diskuteret blandingsforfatning, som man ser det tilstede i Rom.  

Metode: Nærlæsning og tematisk fokus på styreformer

Kernestof og perspektivtekst:
Herodot: Forfatningsdebatten
Thukydid: Uddrag af Perikles' gravtale
Platon: Skibsbilledet
Aristoteles: Uddrag fra "Om demokrati"
Polyb: Uddrag, Roms forfatning
Cicero: Uddrag, Om Staten
Birthe B. Pedersen: Historiker: Valget af Donald Trump varsler Vestens forfald, 2016
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. søjle: Er Helene skyld i den trojanske krig?

Vi zoomer ind på den smukke Helene, som vi bedst kender fra de forudgående myter til Homer, myten om æblestriden og om Helenes bejlere.
I dette forløb undersøger vi, om Helene er skyld i den trojanske krig. Vi læser tekster, der er forskellige i både indhold, genre og i skyldsspørgsmålet. Afslutningsvist holder vi teksternes forskellige skyld op imod hinanden og diskuterer, hvorvidt Helene er skyldig i den trojanske krig eller ej, og hvorfor det spørgsmål synes at vedblive med at være relevant.
Forløbet præsenterer en række skyldbegreber (mytologisk skyld, patriarkalsk skyld, direkte skyld, indirekte skyld samt uagtsom/forsætlig skyld), som bruges analytisk i arbejdet med de forskellige tekster.

Metode: Nærlæsning med fokus på personkarakteristik og analytisk tilgang med temaet skyld.

Kernestof og perspektivtekst:
Euripides: Kvindernes fra Troja, v. 758-884, 895-1001, 1029-1048
Gorgias: Lovtale over Helena
Homer: Iliaden, 6. sang, v. 323-360
Lukian: Paris’ dom, uddrag
John Erskine: Helenes private liv, 1925
Diverse malerier af Helene: Vasemaleri, Giuseppe Salviati, Jacques-Louis David og Evelyn De Morgan.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer