Holdet 2024 DA/q - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Egedal Gymnasium & HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Birgitte Dion Sandberg
Hold 2024 DA/q (1q DA, 2q DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Portrætskrivning
Titel 2 Argumentation og retorik
Titel 3 At skrive en verden frem
Titel 4 Historien genfortalt
Titel 5 Omsorg og kommunikation
Titel 6 Lyrik
Titel 7 Nyhedsformidling
Titel 8 Mennesket og teknologien
Titel 9 Politisk kommunikation
Titel 10 Det' jul, det' cool
Titel 11 Mad og mennesker
Titel 12 Mennesket og naturen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Portrætskrivning

Kort skriftlighedsforløb om portrætgenren og hvad det vil sige at skrive godt.
Vi læser en portrætartikel om Anders Matthesen og herefter skriver klassen portrætter af hinanden, modtager feedback og genafleverer med sproglige og indholdsmæssige forbedringer.

I dette forløb ser vi på godt sprog som noget der er:
- korrekt
- varieret
- sammenhængende
- bruger sproglige virkemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Argumentation og retorik

Forløbet har til formål at introducere eleverne til begreber til brug i retorisk analyse og argumentationsanalyse. Disse værktøjer skal støtte elevernes egen argumentation skriftligt og mundtligt, såvel som ruste dem til at analysere ikke-litterære tekster, herunder taler. Undervejs i forløbet skriver eleverne individuelt argumenterende taler, som afslutningsvis fremføres for klassen.

Eleverne stifter bekendtskab med toulmins udvidede argumentationsmodel (herunder påstand, belæg, hjemmel, rygdækning, styrkemarkør og gendrivelse), appelformer, argumenttyper, det retoriske pentagram, målgruppe, kropssprog (lavstatus/højstatus) samt talegenrer (informerende tale, politisk tale, lejlighedstale).

Kernetekster:
- Mette Frederiksens undskyldningstale til Godhavnsdrengene
- Michael Schøt: NyUgesTale 6. september 2024: Moderaterne
- Line Knutzon: KAMMERATER...ARTER...ARTER...ARTER.

Teori:
- Håndbog til dansk om Toulmin, argumenttyper og appelformer
- Dansk på ny om talegenrer, det retoriske pentagram
- lærerproduceret materiale om kropssprog
- de første 10 minutter af denne Ted talk: https://www.ted.com/talks/amy_cuddy_your_body_language_may_shape_who_you_are/transcript?language=da


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 At skrive en verden frem

I dette forløb undersøger vi de verdener, som gode historier inviterer os ind i.  
Vi skal blive kloge på, hvordan forfatterne skriver, så bogens flade bogstaver bliver til tredimensionelle og stemningsfulde billeder i læserens hoved.
Vi skal med fire gode tekster rejse til fremmede verdener, møde nye mennesker og lade os smitte af teksternes stemning. Med de fire historier ser vi på, hvordan både fremtid, fortid og nutid kan skrives frem i en fiktiv tekst.
Vi skal også lade os inspirere af forfatterne og selv skrive historier og bringe hinanden ind i nye verdener.

Forløbets tekster
- Aldous Huxley: Fagre nye verden (romanuddrag, 1932)
- Peter Seeberg: Patienten (novelle, 1962)
- Pär Lagerkvist: Far og jeg (novelle, 1924)
- Tine Høeg: Jeg vælger Valencia (novelle, 2015)

Forløbets begreber
- Miljøkarakteristik (evt. udbygget med skelnen mellem fysisk og socialt miljø)
- Personkarakteristik (evt. udbygget med skelnen mellem indre og ydre karakteristik og direkte og indirekte personbeskrivelse)
- Komposition: klassisk tredeling og fragmenteret/opbrudt komposition
- Fortællertyper: særligt jeg-fortæller og alvidende fortæller
- Synsvinkel: indre og ydre synsvinkel
- Ordvalg (evt. udbygget med denotation og konnotation)
- Stemning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Historien genfortalt

Medie- og skriftlighedsforløb i samarbejde med historie. Vi arbejder med analyse af levende billeder og ser nærmere på, hvordan historie kan formidles  i hhv. den historiske dokumentar og det historiske drama. Desuden arbejder vi med grafiske romaner

Teori:
- Dokumentarfilmgenren
- Det historiske drama som genre
- Filmiske virkemidler
- Fakta- og fiktionskoder
- Grafiske romaner

Kernetekster:
- Fotografierne fra Auswitz (værklæsning, dokumentar)
- Fuglene over sundet (værklæsning, spillefilm)
- Maus (uddrag, grafisk roman)
- Anne Franks dagbog (uddrag, grafisk roman)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Omsorg og kommunikation

Som forberedelse til første praktikforløb har vi i dette forløb fokus på omsorg og  kommunikation. Vi beskæftiger os med tekster, der omhandler omsorgsarbejde, og vi arbejder med sproglig analyse med udgangspunkt i sproghandlinger, høfligheds- og effektivitetsprincippet, gambitter mv.

Kernetekster:
Anders Walter: Helium (kortfilm)
Olga Ravn: Mit arbejde (romanuddrag)
Fine Gråbøl: Ungeenheden (værklæsning)
Artikler om dilemmaer i omsorgsarbejde:
- Anne Guldager: "Som at komme hjem", FOA SOSU den 250124.
- Laura Elisabeth Lind: "Skal vi fastholde og behandle den ældre kvinde mod hendes vilje", Sygeplejersken 1, 2024.

Teori:
Lærerproduceret flipped classroom video om sproghandlinger, effektivitet vs. høflighed og nedtoningsstrategier.
Lærerproduceret power point om autofiktion
Håndbog til dansk kap 4.8: Stil og tone
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Lyrik

Hvad skal vi med digte? I dette forløb læser vi digte med forskellige temaer og fokus for at have en samtale om, hvad digte kan bidrage med - både for afsender og modtager. Desuden ser vi nærmere på, hvad der kendetegner nyere tids litteratur.


Teori:
Lærerproduceret dokument om digtanalyse med uddrag fra:
- Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien på langs og på tværs,
Systime.dk, 2012.
- Langdahl, Olsen og Quist: Krydsfelt. Grundbog i dansk. Gyldendal, 2010.
- Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk. Litteratur, sprog, medier. Systime, 2015
- Kristensen, Fibiger og Lütken: Litteraturens huse, Systime.dk, 2010.
Vi har særligt fokuseret på: bunden/ubunden form, traditionelt/moderne digt, brugslyrik/centrallyrik, poetisk sprog vs. sagsprog, sproglige virkemidler.

Kernetekster:
NFS Grundtvig: "Det er så yndigt at følges ad" (salme, 1855)
Lone Hørslev: "Jeg trænger til voksenkontakt". Fra "La' os" (2012).
Caspar Eric: af "Nike" (2015)
Carl Emil Pedersen: Amager forbrænding (2019)
Sara Rahmeh: af "Langt væk og lige rundt om hjørnet" (2021)
Naiha Khiljee: "Zombie" og "Nej tak". Begge fra "Kære Søster" (2020).
Yahya Hassan: Barndom. Fra Yahya Hassan (2013)
M.W. Enggard: udvalgte digte fra "Enhver kontakt efterlader spor" (2024)
Klaus Lynggaard: af "Personfølsomme oplysninger". (2024)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Nyhedsformidling

I dette forløb beskæftiger vi os med nyhedsformidling. Vi inddeler nyhedsmedier i mundtlige, trykte, elektroniske og digitale medier og beskæftiger os herunder primært med aviser og tv-nyheder. Eleverne arbejder med avistyper, nyhedskriterier, nyhedsgenrer, opinionsgenrer, layout, nyhedstrekant, pkp-modellen, journalistisk sprog, research, vinkling, fortællende journalistik. Ud over at opnå viden om nyhedsformidling, er det et formål med forløbet at eleverne bliver i stand til at på saglig vis at vurdere nyhedsværdi, troværdighed og afsenderintention, herunder genkende fake news, samt at blive i stand til at deltage aktivt i den offentlige debat gennem forståelse af opinionsgenrerne.

I forbindelse med forløbet skriver holdet en analyserende artikel om en webfeature.
Vi arbejder desuden professionsrettet og multimodalt, idet eleverne både laver deres eget nyhedsindslag og klassens egen avis via Politikens Newsdesk-værktøj.

Kernetekster:
Når karakterer knækker unge (leder)
Danske spil - Oddset: Der er så meget kvinder ikke forstår (reklamefilm)
Neestrup efter arbejdssejr: Den slags som giver guld (sportsartikel, tv2.dk)
”Sådan mistede familien Chistesen troen på det offentlige” webfeature, dr.dk den 13. februar 2022.
Herman Bang: Branden (fortællende journalistik)
Journalister leder altid efter en god skandale, men deres læsere leder efter håb (klumme)
Manden bag nyhedskriterierne - I har misforstået mig
Blomsterberg offer for 'fake news': Det er virkelig ubehageligt.
Eleverne ser enten et afsnit af TV2 Nyhederne (kl. 19) eller TV Avisen på DR (18.30) den 25/3-25.

Teori:
- Nyheder og nyhedskriterier
- Nyhedsgenrer og nyhedsformater
- Dokumenter om PKP-modellen til nyhedsindslag
- Vinkling og komposition
- Meningsjournalistik
- Håndbog til dansk: afsnit om Det journalistiske sprog og fortællende journalistik.
- Dokument om public service
- Video om konstruktiv journalistik
- TV!TV!TV! episode 50: Breaking news
- TV!TV!TV! episode 26: Nyhederne

Supplerende stof:
Test: Kan du spotte falske nyheder på Facebook?
The Post (spillefilm, 2017)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Mennesket og teknologien

I dette forløb arbejder vi med kunst, film og litteratur, der tematiserer menneskets forhold til teknologi. Vi læser i den forbindelse tekster fra både nyeste tid og vi læser et eventyr af H.C. Andersen. Som led i forløbet besøger vi også kunstmuseet Copenhagen Contemporary, hvor vi har særligt fokus på udstillingen "Soft Robots", hvis fokus er på installationskunst der undersøger samspillet mellem menneske, kunst og teknologi. Vi laver også aktøranalyse af sociale medier og analyserer vores eget feed på Instagram eller et tilsvarende socialt medie.

I dele af forløbet vil vi arbejde professionsrettet, idet teksterne lægger op til en diskussion af det meningsfulde arbejde, eller manglen på samme, samt brugen af AI som kollega. Et af forløbets mål er således at integrere arbejdet med AI i danskundervisningen samt at reflektere over værktøjets styrker og svagheder.

Desuden skriver eleverne DO på 10 elevtimer i forbindelse med forløbet. De opfordres her til at arbejde professionsrettet, men bliver givet valget om enten at skrive deres egen problemformulering eller vælge blandt forskellige formuleringer, både professionsrettede og ikke-professionsrettede. Dele af forløbet er dermed også et skriftlighedsforløb, hvor vi træner at skrive problemformulering, redegørelse, analyse og diskussion og øver os på formalia, herunder fodnote og litteraturliste.

Teori:
-      Teknologiens tekster, kapitel 3: Det teknologiske menneske.
-      Afsnit om sociale medier i Håndbog til dansk
-      DR explainer om sociale medier, algoritmer og maskinlæring.
-      Håndbog til dansk kap. 5.2: Dokumentarfilm og Mockumentary. Desuden analysemodel fra samme lærebog til medieanalyse af dokumentarfilm.

Kernestof:
- H.C. Andersen: ”Nattergalen”
- Viggo Bjerring af ”Verdenshjertet” (2021)
-       Anders Degn: ”Kan en kunstig intelligens skrive skønt?”

Supplerende stof:
-       A Social Dilemma (dokumentar, 2020)
- Black Mirror: "Nosedive", sæson 3, afsnit 1.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Politisk kommunikation

I dette forløb arbejder vi med det kommende kommunalvalg og med politisk kommunikation i det hele taget. Som led i forløbet læser vi teori til reklameanalyse, og vi genopfrisker metode og begreber til argumentationsanalyse og retorisk analyse. I den forbindelse analyserer vi en tale af Mette Frederiksen. Vi analyserer en kampagnevideo, og repeterer derigennem også filmanalytiske begreber. Vi binder desuden an til forrige forløb, hvor vi bl.a. arbejdede med sociale medier, idet eleverne laver værklæsninger af partiernes Instagramprofiler, som de fremlægger i grupper. Som supplerende stof læser vi også en artikel, der omhandler ændring af reglerne for politiske annoncer på sociale medier.

Forløbet træner eleverne i at fremlægge danskfaglig teori og analyse.

Teori:
Kapitlet om reklameanalyse i Håndbog til dansk: Laswells kommunikationsmodel, AIDA-modellen, Gallups kompasmodel, behovspyramiden, reklamefilmsgenrer og fortællemåder.
Minervamodellen, pdf.
Det retoriske pentagram, pdf.
Power point om analyse af levende billeder
Power point om argumentationsanalyse
Power point om sproglige virkemidler

Kernestof:
DF kampagnevideo: "Vi skal sætte danskerne først!" (2021)
Mette Frederiksens tale til Folketingets åbning, oktober 2025.
Kort video om kommunalvalget fra DR:  https://www.youtube.com/shorts/7Aenm6_Ia2o

Supplerende stof:
- Politisk reklame kan forsvinde fra dit feed https://www.dr.dk/nyheder/politik/kommunalvalg/politisk-reklame-forsvinder-fra-dit-feed-isaer-unge-kan-miste-valglyst-vurderer-forskere
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Det' jul, det' cool

Forløbet har til formål at træne eleverne i analyse og fortolkning af primært litterære tekster der behandler julen som tema, sådan at vi får et bredt blik på, hvordan julen bruges i litteraturen. Et primært fokus er julens genrer, hvorfor vi starter forløbet op med en brainstorm over, hvad det er for nogle tekster og teksttyper, vi forbinder med julen. Vi kommer i forløbet ind på, hvad der definerer henholdsvis salmegenren, hiphopgenren og eventyrgenren, og vi læser et uddrag af Charles Dickens’ “Et juleeventyr”, en kanonisk julefortælling i dansk oversættelse og ser Disney's korte filmatisering med Mickey Mouse i hovedrollen.

Undervejs i forløbet arbejder eleverne med AI, særligt i forbindelse med litteraturhistorie. De får også udleveret "Litteraturhistorien på langs og på tværs" og laver opslag i forbindelse med gennemgang af modernisme/realisme og Det moderne gennembrud.

Materiale:
Kernetekster:
Skønlitteratur:
- Grundtvig: Dejlig er den himmelblå
- B.S. Ingemann: Dejlig er jorden
- Simon Grotrian: Nu dufter vi af jul igen
- MC Einer: “Jul, det’ cool” (hiphop, 1988)
- Klaus Rifbjerg: "Jul" (digt, 1956)
- Charles Dickens: “Et juleeventyr”, kapitel 1 (verdenslitteratur i oversættelse)
- H.C. Andersen: “Grantræet" (kunsteventyr)
- Amalie Skram: "Karens jul" (novelle)

Teori:
- Læreproduceret materiale om salmegenren baseret på Erik Skyum Nielsens definition
- Jacob Bøggild: Eventyrgenren
- Lærerproduceret powerpoint om Romantik og romantisme
- Diverse opslag i Litteraturhistorien på langs og på tværs, bl.a. Det moderne gennembrud og modernisme/realisme.
- Det sprog til et beat s.11-22 (Introduktion) samt 49-57 (De klassiske roller)

Supplerende stof:
- Hozier: "Take Me to Church" (sangtekst)
- Mickey's Juleeventyr (film)
- selvvalgt afsnit af julekalender til virtuelt modul

Skriftlig opgave: Analyserende artikel om "Julens tekster". Primætekst: Klaus Rifbjerg "Jul" fra Under vejr med mig selv, desuden sammenligning med selvvalgt materiale fra pensum og perspektivering til modernismen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Mad og mennesker

I dette forløb fokuserer vi på hvordan mad indgår i litterære tekster, på tv samt maddiskurser i andre teksttyper, herunder kogebøger, en af Holbergs epistler og de officielle kostråd. Vi arbejder med tekster fra forskellige litterære perioder og kommer i den forbindelse ind på litteraturhistorie, særligt oplysningstid, det moderne gennembrud og modernismen. I den forbindelse læser vi også udover ud over Holberg kanonforfatterne Martin A. Hansen, Johannes V. Jensen, Karen Blixen og Henrik Pontoppidan. I nogle tekster ser vi bl.a. på, hvordan maden bliver et billede på, hvem karaktererne er - og vi prøver også selv at karakterisere hinanden ud fra vores kostvaner. Vi ser desuden nærmere på talemåder, hvor mad indgår - hvor mange af dem kender vi mon betydningen af?
Der indgår en del små skriveøvelser i forløbet for at styrke elevernes skrivefærdigheder. Vi træner også kommatering.
Forløbet er professionsrettet og afsluttes med et besøg på Ernæring og Sundhed på KP Sigurdsgade. Her fokuseres der dels på kostmyter på sociale medier, på kartoflens historie og eleverne laver mad med kartofler med udgangspunkt i kostrådene og de 5 grundsmage.
Generativ AI indgår bl.a. i arbejdet med litteraturhistorie, novelleteori og Martin A. Hansens forfatterskab.

Eleverne afleverer undervejs en videoanmeldelse af de madtv-programmer, vi har arbejdet med. De skriver desuden en selvvalgt eksamensopgave.

Materiale:

Teori:
- "Det hellige måltid" fra Livretter
- "Hedonisme" fra Livretter
- Afsnit om diskursanalyse i Håndbog til dansk
- Arbejdsark til sprog og kommatering

Kernetekster:
- Karl Ove Knausgaard: af "Natskolen" (romanuddrag)
- Martin A Hansen: Agerhønen (novelle)
- Ludvig Holberg: Epistel 91: For og imod te og kaffe (epistel)
- Thomas Korsgaard: Vintermedister (novelle)
- De officelle kostråd 2026 (hjemmeside)
- Benny Andersen: Diæt (digt)
- Uddrag af forord fra Camilla Plum: "Abracadabra. 1001 retter fra Camilla Plums krydrede køkken"
- Forord til Camilla Skov: "Den dovne vegetar"
- Karen Blixen: af "Min Afrikanske farm" (romanuddrag)
- Øgendahl og de store forfattere: Karen Blixen (tv-program)
- Øgendahl og de store forfattere: Johannes V. Jensen (tv-program)
- Øgendahl og de store forfattere: Henrik Pontoppidan (tv-program)
- Nak og æd,  de første ca. 20 minutter af sæson 14, afsnit 1: "En fjæsing i Sæby".
- Spice med Price, de første ca. 10 min af sæson 17, afsnit 1: "Mad med sprut i".
- Grøntsagsfjernsyn, sæson 1, afsnit 1: "En yderst taknemmelig knold".
- Frank og Kastanjegården, diverse klip fra sæson 2024-2025.
- Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød

Supplerende stof:
- Til uge 6: Maren Uthaugh: af "11%" (ikke en del af mad-forløbet)
- Test dig selv: Kender du kostrådene?
- Ikke en eneste dansker spiser efter kostrådene (artikel)
- Claus Meyer på brødmission på Roskilde Festival (YouTube video)
- Cola 24/7 feat. Chief 1 (YouTube video)
- Den RIGTIGE Cola Sang (Parodi) (YouTube video)
- To Facebookopslag af Camilla Plum
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Mennesket og naturen

Dette forløb er et tematisk forløb med fokus på menneskets forhold til naturen. I forløbet udbygges elevernes viden om romantik og romantisme som strømninger i dansk litteratur, og vi læser tekster af en række tekster fra primært det 20. århundrede indenfor både realisme og modernisme, herunder flere kanonforfattere samt svensk og norsk litteratur.

I den sidste del af forløbet repeterer vi og forbereder eksamen.

Kernetekster:
NFS Grundtvig: "Nu falmer skoven trindt omkring"
Klaus Rifbjerg: "Jern"
H.C. Andersen: "Nattergalen" (repetition)
Adam Oehlenschläger: "Morgen-Vandring"
Steen Steensen Blicher: "Det er hvidt herude" (digt)
Theis Ørntoft: af "Digte 2014"
Dan Turèll: "Der er så dejligt ude på landet" + indspildning
Per Højholdt: "Gittes monolog om naturen" + indspildning
Tom Kristensen: "Græs" (digt)
Johannes V Jensen: "Fusijama" (rejsefortælling)
Inger Christensen: "Sommerfugledalen" (digtsamling, værklæsning)
Edith Södergran: "Dagen svalner" fra Dikter 1916 (1916) (svensk)
Erland Loe: af "Doppler" (uddrag, roman, norsk, 2004)
Thomas Daneskov Mikkelsen: "Vildmænd" (spillefilm, 2021)

Teori:
Lærerproduceret materiale om romantik og romantisme (repetition)
Materiale til digtanalyse (repetition)
Materiale om rim og rytme
Afsnit om formel modernisme i Litteraturhistorien på langs og på tværs.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer