Holdet 2q En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Egedal Gymnasium & HF
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Maryna Vostrukhina
Hold 2024 En/q (1q En, 2q En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Choices
Titel 2 New Zealand (eksamensemne)
Titel 3 Aspects of Britain (eksamensemne)
Titel 4 True Crime
Titel 5 Guns in the US (eksamensemne)
Titel 6 Twisted Stories (Eksamensemne)
Titel 7 Værklæsning
Titel 8 The Cult of Celebrity
Titel 9 Modern Love (Eksamensemne)
Titel 10 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Choices

Formålet med forløbet har været at arbejde med temaet valg – både personlige, uddannelsesmæssige og samfundsmæssige valg – gennem engelsksprogede tekster og refleksion. Eleverne har læst og arbejdet med forskellige artikler og fortællinger, bl.a. om at forlade college, stå i svære livsvalg og opleve et samfund med uendelige muligheder. Derudover har de arbejdet med sprog (fx adjektiver/adverbier og komparation) samt skriftlige og mundtlige færdigheder.

Forløbet har også haft fokus på at udvikle elevernes evne til at forstå, analysere og diskutere tekster på engelsk samt relatere temaet til deres egne liv og fremtidsvalg.

Eleverne skulle afslutte forløbet med et projekt om en profession (fx nurse, caregiver, social worker eller police), hvor de arbejdede med valg i relation til uddannelse og karriere. Projektet skulle munde ud i en præsentation, hvor eleverne fremlagde deres arbejde og refleksioner mundtligt.

Kernesof:
Rachael Seamands "Why I Left College".
Jojoba Mansell "Hard Choices"
Phil Daoust "Choice everywhere"
Sonya C. Dodd "New Beginnings"
Intro the Wild - film

Supplerende stof:
- gruppe projektarbejde

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 New Zealand (eksamensemne)

Formålet med forløbet har været at give eleverne indsigt i New Zealand som land, kultur og samfund. Eleverne har arbejdet med forskellige tekster og materialer om bl.a. sprog (New Zealand English), herunder engelsk som Lingua Franca,  identitet, historie og sociale udfordringer. Gennem personlige fortællinger som “A Grandmother Remembers” og emner som selvmordsrater har eleverne fået en bredere forståelse af både historiske og nutidige problemstillinger i landet.

Derudover har forløbet inddraget filmarbejde med Once Were Warriors, hvor eleverne har analyseret temaer som kultur, identitet og sociale vilkår. Sideløbende har der været fokus på sproglige kompetencer, bl.a. arbejde med adjektiver, samt mundtlig formidling gennem korte præsentationer.

Eleverne skulle præsentere deres viden om New Zealand gennem korte oplæg og deltage aktivt i gruppearbejde (matrixgrupper), hvor de delte og diskuterede deres indsigt. Forløbet har styrket deres evne til at arbejde analytisk med engelske tekster og formidle viden om kulturelle og samfundsmæssige forhold på engelsk.

Afslutningsvis skulle eleverne bruge deres viden til at lave øvelser til folkeskoleelever i forbindelse med projektet “Sprogfestival”. Eleverne skulle agere lærere og planlægge samt gennemføre øvelser for folkeskoleelever, da de kom på besøg.

Kernestof:
New Zealand English - interviews
Adelyn Cameron. "A Grandmother Remembers"
New Zealand Identity, The Treaty of Waitangi - Interview
Elenaor Ainge Roy: 'We have to start talking about it': New Zealand suicide rates hit record high (2015)
Once Were Warriors - movie
Once Were Warriors - excerpt of the book

Supplerende stof:
"Introduction to New Zealand" - korte interviews om New Zealand, korte tekster fra fagborgen samt infosøgning på nettet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Aspects of Britain (eksamensemne)

Formålet med forløbet har været at give eleverne indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i United Kingdom. Eleverne har arbejdet med både ældre og moderne tekster for at forstå udviklingen fra oldengelsk til nutidigt engelsk som man bruger som Lingua Franca i hele verden, samt centrale temaer som imperialisme, klassesamfund og sociale uligheder.

Forløbet har bl.a. taget udgangspunkt i tekster som Rudyard Kiplings “The White Man’s Burden”, der belyser koloniale perspektiver, samt Khushwant Singhs “Karma”, hvor der arbejdes med fortælling og analyse. Derudover har eleverne arbejdet med nyere samfundsproblematikker gennem tekster af Darren McGarvey, herunder “Poverty Safari”, med fokus på fattigdom, retorik (logos, ethos, pathos) og sociale vilkår i Storbritannien. Afslutningsvis arbejdede eleverne med aktuelle samfundsforhold og undersøgte mulige årsager til protester i United Kingdom, herunder sociale, økonomiske og politiske faktorer.

Sideløbende har der været fokus på sproglige kompetencer, herunder arbejdet med adjektiver og adverbier, samt skriftlighed gennem analytiske essays. Eleverne har også arbejdet kreativt, bl.a. med at producere tegneserier, og mundtligt gennem præsentationer.

Eleverne skulle afslutte forløbet med både mundtlige præsentationer og en skriftlig analytisk opgave, hvor de anvendte deres viden om britiske samfundsforhold og tekstanalyse. Derudover har de arbejdet med at identificere og anvende retoriske virkemidler samt formidle deres forståelse af sociale og kulturelle problemstillinger i Storbritannien.

Kernestof:
From Old to Modern English_samples.
Rudyard Kipling "The White Man's Burden".
"The White Man’s Burden" by Rudyard Kipling || Audio Poem
Khushwant Singh, "Karma".
"A tale of two Kensingtons".
Darren McGarvey "Poverty Safari".
Poverty Safari Live: Ep 1 - Neoliberalism
The UK Protests - multiple articles
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 True Crime

Formålet med forløbet har været at introducere eleverne til true crime-genren med særligt fokus på podcasts som medie. Eleverne har arbejdet med forskelle mellem dokumentar og podcast samt analyseret, hvordan virkelige kriminalsager formidles og iscenesættes sprogligt og fortællemæssigt.

Gennem materialer om bl.a. baby farming og filicide (barnedrab) har eleverne arbejdet med autentiske cases og diskuteret etiske problemstillinger, perspektiver og fremstillingsformer. Der har også været fokus på, hvordan spænding, troværdighed og modtagerpåvirkning skabes i true crime-fortællinger.

Sideløbende har eleverne arbejdet med eksamenstræning og styrket deres analytiske og sproglige kompetencer i forhold til både mundtlige og skriftlige opgaver.

Eleverne skulle anvende deres viden til at analysere true crime-materiale og deltage i faglige diskussioner. Derudover arbejdede de med eksamenslignende opgaver for at træne deres evne til at forstå, analysere og formidle engelsksprogede tekster inden for genren.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Guns in the US (eksamensemne)

Formålet med forløbet har været at give eleverne indsigt i våbenkultur og våbendebatten i United States med udgangspunkt i historiske, politiske og samfundsmæssige perspektiver. Eleverne har arbejdet med USA’s grundlæggelse, herunder forfatningen og særligt Second Amendment to the United States Constitution, som danner grundlag for retten til at bære våben.

Forløbet har også inddraget tekster om våbenorganisationer som National Rifle Association samt analyser af cases og fiktion, der belyser konsekvenserne af våbenbrug. Eleverne har arbejdet med skolemasseskydninger og diskuteret årsager, konsekvenser og mulige løsninger på problematikken.

Sideløbende har der været fokus på både mundtlige og skriftlige kompetencer, herunder diskussionsteknik, essayskrivning og eksamenstræning.
Eleverne skulle anvende deres viden til at deltage i diskussioner om våbenlovgivning og samfundsforhold i USA samt producere både mundtlige og skriftlige opgaver.

Kernestof:
Modul 1. Ideas that Shaped a Nation.
The Second Amendment - video and text
GUN NATION, documentary
A Brief History of the NRA
Investigating School Shootings.docx
Sandy Hook Elementary School – Newtown, Connecticut (Dec 14, 2012): Noah, VictorTaft Union High School – Taft, California (Jan 10, 2013): Justin and TobiasReynolds High School – Troutdale, Oregon (June 10, 2014): Daniel and AlfredMarysville-Pilchuck
The Perfect Neighbour, documentary
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Twisted Stories (Eksamensemne)

Formålet med forløbet har været at arbejde med engelsksprogede noveller med uventede eller overraskende slutninger. Eleverne har gennem læsning og analyse undersøgt, hvordan spænding, suspense og plot twists opbygges i fiktion, og hvordan forfattere bruger fortællerteknik, miljø og karakterudvikling til at påvirke læseren.

Derudover har forløbet haft fokus på analytiske begreber som narrator, point of view, plot, theme, foreshadowing samt elevernes evne til at fortolke og diskutere litterære tekster på engelsk.

Kernestof:
Richard Matheson: Button, Button (1970)
James Reasoner: House Names (2010)
Sonya C. Dodd: In an Instant (2013)
Michele Finn Johnson: Yosemite (2019)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Værklæsning

Formålet med værklæsningen har været at arbejde i dybden med en længere sammenhængende skønlitterær tekst og styrke elevernes evne til at analysere og fortolke litteratur på engelsk. Gennem læsningen af Foster har eleverne arbejdet med temaer som familie, omsorg, identitet og relationer samt undersøgt, hvordan stemning og personskildring opbygges i teksten.

Forløbet strakte sig over fire moduler, hvor eleverne arbejdede i faste grupper med Literature Circles. Hver elev havde en bestemt rolle og et ansvar i gruppearbejdet, og rollerne skiftede fra gang til gang. Denne arbejdsform gav eleverne mulighed for både at fordybe sig i teksten og træne samarbejde, refleksion og mundtlig formidling på engelsk.

Eleverne skulle gennem deres gruppearbejde analysere og diskutere romanens indhold og litterære virkemidler. Arbejdet i Literature Circles skulle styrke elevernes aktive deltagelse og ansvar i samarbejdet samt deres evne til at bidrage med egne analyser og perspektiver i faglige samtaler.

Kernestof:
"Foster" by Claire Keegan, 2010
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 The Cult of Celebrity

Formålet med forløbet har været at undersøge celebrity-kulturens betydning i moderne samfund og analysere, hvordan berømmelse, sociale medier og offentlig opmærksomhed påvirker både kendte personer og almindelige mennesker. Eleverne har arbejdet med tekster, der belyser fascinationen af kendiskultur, ønsket om berømmelse og udviklingen af identitet i en digital tidsalder.

I forløbet har eleverne arbejdet med uddrag fra Nick Hornbys Juliet, Naked, Andy Warhols tanker om fame samt artikler om generationers forhold til rigdom, succes og sociale medier. Derudover har eleverne arbejdet med spørgsmål om narcissisme, influencerkultur og samfundets stigende fokus på synlighed og anerkendelse online. Forløbet blev også perspektiveret med nyere debat om, hvorvidt samfundet er begyndt at blive trætte af celebrity-kultur “for celebrity’s sake”.

Sideløbende har eleverne arbejdet med analyse af både litterære tekster, artikler og drama, herunder Dumb Show, samt trænet deres evne til at diskutere samfundsudvikling og kulturelle tendenser på engelsk.

Eleverne skulle analysere og diskutere celebrity-kulturens rolle i samfundet og forholde sig kritisk til emner som sociale medier, identitet, berømmelse og offentlighed. Gennem mundtlige diskussioner og analytiske opgaver arbejdede eleverne med at anvende engelske analysebegreber og formidle deres egne perspektiver på emnet.

Kernestof:
The Cult of Celebrity - Stars, Fans and Wannabes
Nick Hornby: Juliet, Naked
Andy Warhol: Fame
Play and manuscript: Dumb Show
Sharon Jayson: Generation Y's Goal? Wealth and Fame
"Is Facebook Turning Generation Y Into a Bunch of Narcissists?"
Nadia Khomani: "2025 was the year we grew tired of celebrity for celebrity's sake"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Modern Love (Eksamensemne)

Formålet med forløbet har været at undersøge kærlighedsrelationer "in past and present" og de udfordringer, der kan opstå i nutidens dating- og relationskultur. Eleverne har arbejdet med både skønlitterære tekster og sagprosatekster om identitet, kærlighed, online dating og kulturelle forventninger til forhold.

Som en del af kernestoffet har eleverne selv valgt en artikel om udfordringer ved moderne kærlighed, som de analyserede og præsenterede i grupper. Derudover har eleverne arbejdet med tekster som Matthew Griffins “The First Summer”, “Chameleon” og Triska Hamids “Islamic Tinder”, der gav forskellige perspektiver på relationer, identitet og datingkultur.

Forløbet har også inddraget dokumentaren The Tinder Swindler, hvor eleverne arbejdede med øvelser og diskussioner om tillid, manipulation, dating og sikkerhed online. Sideløbende har der været fokus på retoriske virkemidler, taleanalyse, grammatik og skriftlige genrer som essay og diskussion.

Eleverne skulle analysere og præsentere tekster om kærlighed og diskutere forskellige perspektiver på relationer og dating tidligere og i dag. Gennem mundtlige præsentationer, analyser og skriftlige opgaver arbejdede eleverne med at styrke deres engelske sprogbrug samt deres evne til at analysere, diskutere og formidle komplekse emner på engelsk.

Kernestof:
Matthew Griffin: The First Summer (2016)
Tony Hoagland: In Praise of Their Divorce (2010)
Triska Hamid: Islamic Tinder (2017)
Ranbir Sahota: Chameleon (2003)
Article about modern love challenges - internet search and group presentations
Documentary: The Tinder Swindler (2022)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer