Holdet 2p ks (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26 - 2026/27
Institution Egedal Gymnasium & HF
Fag og niveau K og S faggrup. -
Lærer(e) Malene Sloth-Brodersen, Mette Sørensen, Trine Anker
Hold 2025 ks/p (1p ks HI, 1p ks re, 1p ks sa, 2p ks HI, 2p ks re, 2p ks sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Historisk oversigtsforløb og HO
Titel 2 FÆLLESFAGLIGT: Velfærdsstaten
Titel 3 Enkeltfaglige forløb
Titel 4 FÆLLESFAGLIGT: Kulturmøder i Danmark
Titel 5 FÆLLESFAGLIGT: Grønland

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Historisk oversigtsforløb og HO

Forløbet introducerer til aspekter af verdens og Danmarks historie med forskellige nedslag: Danmarks oldtid, Romerriget og Danmark, vikingetiden og dansk middelalder.

HO er skrevet efter kort introduktion til følgende krige i Danmarks historie: De slesvigske krige, første verdenskrig, anden verdenskrig og krigene i Irak og Afghanistan.

Ydermere har eleverne lært kort om periodiseringsprincipper og historiebrug. Kildekritikken er indgående gennemgået og efterprøvet i forbindelse med HO.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 FÆLLESFAGLIGT: Velfærdsstaten

HISTORIE: Vi har set på fattigforsorgens udvikling fra middelalderen, hvor kirken var de fattiges redning, og frem til 1933, hvor velfærdsstatens grundsten lægges med Kanslergadeforliget. Herefter er vi dykket ned i udviklingen i 1960'erne og helt frem til og med 1990'erne. Undervejs har vi stiftet bekendtskab med omgangsforsørgelse, skønsprincippet og retsprincippet, rettighedstab i slutningen af 1800-tallet, fattiggårde, arbejderbevægelsen, Socialdemokratiet, Kanslergadeforliget, Marshall-hjælpen, den universelle velfærdsstat, parcelhuse, oliekrisen i 1973, fattigfirserne og tilpasningen af velfærden i 1990'erne.
Vi har arbejdet i grupper og lavet plancher om velfærdsprofessioner som sosu, pædagog og politibetjent. Vi har ageret ejendomsmæglere, der har solgt 60'er parcelhuse og vi har løbende diskuteret, hvorfor man er fattig og har brug for hjælp.     

RELIGION: Vi begynder vi med en introduktion til fagets indhold og grundlæggende metoder:
Vi arbejder med Ninian Smarts model. Vi fokuserer specielt på hvad et dogmer og et ritual er for noget.
Vi har gennemgår tre forskellige teorier om hvorfor mennesker er/bliver religiøse.
Desuden introduceres begreberne
indefra-udefra
elite- mainstream
helligt-profant
monoteisme, polyteisme, panteisme og ateisme

Derefter arbejder vi med kristendom med fokus på kristen etik og på hvordan de etiske idealer i kristendommen er blevet tolket og omsat til praksis gennem tiden.
Forløbet indledes med en oversigt over hovedtemaer i GT og NT, hvorefter vi læser udvalgte kristne lignelser:  Gruppevist undersøger eleverne derpå forskellige kristent funderede sociale organisationer; Blå Kors, Frelsens hær, Folkekirkens nødhjælp samt Mariatjenesten. I den forbindelse diskuterer vi civilsamfundets rolle og organisationernes eksistensberettigelse i nutidens velfærdsstat.
Vi besøger desuden Mariakirken (og Mariatjenesten) på Vesterbro og hører om præsten Lise Rasmussens kristendomsopfattelse.

Religionsfagligt pensum:
Bibelen:
https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/de-vigtigste-ting-vide-om-bibelen

Etik:
Lukasevangeliet kap. 10 vers 25-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner)
Lukasevangeliet kap. 15, 11-32 (lignelsen om den fortabte søn)

DR-dokumentar: Fængselspræsten: https://www.dr.dk/drtv/se/iben-paa-herrens-mark_-faengselspraesten_424431

DR-Dokumentar: Ekstremt Normalt, Et stykke med Jesus: https://www.dr.dk/drtv/episode/ekstremt-normalt_-et-stykke-med-jesus_566131

Følgende kristne sociale organisationer og kirker undersøges gruppevist og fremlægges:
Mariakirken (folkekirke): https://folkekirken-vesterbro.dk/Mariakirken
Frelsens hær: https://www.frelsenshaer.dk/
Blå kors: https://www.blaakors.dk/
Folkekirkens nødhjælp: https://www.noedhjaelp.dk/
KFUM og KFUK: https://www.kfumsoc.dk/

Ialt ca. 15 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 49 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Enkeltfaglige forløb

HISTORIE:  Israel-Palæstina
Hvorfor er der lige nu krig mellem Hamas og Israel?
Hvorfor er konflikten mellem Israel og Palæstina opstået, og hvordan har den udviklet sig?
Hvilke religioner fylder i området og hvordan påvirker det konflikten?

Ovenstående er blot nogle af de spørgsmål, som forløbet besvarer.

Forløbet har fokus på konfliktens opståen og udvikling. Fra Romerrigets overtagelse af jødernes hellige land til FN's delingsplan, der medvirkede til oprettelsen af den demokratiske og jødiske stat Israel. Herefter har forløbet haft nedslag i nogle af de væsentligste konfliktpunkter som 1948-krigen, seksdagskrigen, terrorangrebet under OL i München, Yom Kippur-krigen, Oslo-aftalerne og terrorangrebet d. 7. oktober 2023, der blev opstarten til den nuværende krig og humanitære katastrofe. Herudover stifter eleverne bekendtskab med Israels forhold til USA, PLO og Hamas.

RELIGION: Kristendom
Vi begynder forløbet med at arbejde med udvalgte kristne dogmer, myter, ritualer og etik.
Derefter undersøger vi hvordan kristendom bliver opfattet og levet af forskellige danskere i dag i det senmoderne samfund.
Vi gennemgår i den forbindelse hvad der karakteriserer det senmoderne samfund og religiøsitet, og diskuterer det senmoderne menneske menneskes behov for religiøsitet.

PENSUM:

Grundbogen til religion C af Lene Madsen mfl. s. 52-56 +70-78 + 11-15

Skabelses og syndefaldsmyterne: 1. Mosebog kap. 1-3, www.bibelen.dk

Kristne dogmer: Den apostolske trosbekendelse, https://www.folkekirken.dk/tro/trosbekendelse, set d. 3/4-26

Kristne ritualer:
https://www.folkekirken.dk/tro/reformation/hovedtanker/vigtige-ideer/daab-og-nadver, set d. 20/4-26

https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/de-10-vigtigste-ting-vide-om-den-kristne-nadver, set d. 28/4-26

https://www.folkekirken.dk/tro/salmer/o-du-guds-lam-med-korsets-skam, set d. 28/4-26

Religion i det senmoderne samfund:  
Pres på Folkekirken: https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/pres-p%C3%A5-folkekirken-acceptere-reinkarnation, set d. 15/5-26

Folkekirkens organisation og økonomi: https://www.folkekirken.dk/om-folkekirken, set d. 18/5-26

"Til yoga i Guds Hus" af K. Sonne, Berlingske Tidende 30/3 2016

DR-program: Kan man sammenligne Folkekirken med rullepølse? https://www.dr.dk/drtv/episode/tro-til-salg_-kan-man-sammenligne-folkekirken-med-rullepoelse_290495, set d.  18/5-26


I alt ca. 45 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 FÆLLESFAGLIGT: Kulturmøder i Danmark

HISTORIE:
Forløbet har fokuseret på indvandringen til Danmark over tid.
Den tidlige indvandring har haft fokus på kartoffeltyskerne, jødisk indvandring, roepolakkerne og de ungarnske flygtninge: Hvorfor disse grupper er indvandret til Danmark og hvordan de er blevet behandlet/modtaget. Herefter har fokus været på gæstearbejderne i 1960'erne og konsekvenserne af deres familiesammenføringer i 70'erne med snak om oliekrisen og Fremskridtspartiet, samt 80'ernes forskellige holdninger for og imod indvandringen. Afslutningsvis har vi arbejdet med 90'erne med fokus på dannelsen af Dansk Folkeparti og de bosniske og somaliske flygtninge og hvordan disse er blevet modtaget og integreret forskelligt. Vi har været på ekskursion til Immigrantmuseet og lært om FN's Flygtningekonvention.

RELIGION
I religionsfaget arbejder vi med islam som minoritetsreligion i DK.
Først gennemgår vi islamisk mytologi om Muhammed og vigtige islamiske dogmer og ritualer (de seks trosartikler og de fem søjler).
Derefter undersøger vi udvalgte sager, hvor forskellige muslimer og deres tro og praksis møder eller støder sammen med holdninger blandt dansk majoritetskultur.
Vi bruger Jan Hjärpes model til at kategorisere forskellige muslimers tro og praksis.  

PENSUM:
Islams formative periode:
Deniz Kitir: Klassisk og moderne islam, systime 2018 s. 39-43

De fem søjler og seks trosartikler:
Deniz Kitir: Klassisk og moderne islam s. 59-67 + 68-85

Forskellige måder at være muslim på:
Deniz Kitir: Klassisk og moderne islam s. 18-20

”Kampen om mig” Fra Volsmose til Folketinget, DR dokumentar,  https://www.dr.dk/drtv/serie/kampen-om-mig_143798

Spiseregler, påklædning og opførsel:
Uddrag af Koranen, forlaget Vandkunsten, oversat fra arabisk af Ellen Wulf i  2006,
Sura 33,59-60 og Sura 24,30-32

"Derfor går jeg ikke med tørklæde"
Teksten er fra: Fyens Stiftstidende, 10 aug. 2006

"Gør det, du er stolt af"
Fra Information d. 13/6-2008

Islamisk mufti vækker vrede med udtalelse, fra dr.dk d. 23/9 2004
https://www.dr.dk/nyheder/indland/islamisk-mufti-vaekker-vrede-med-udtalelse

Homoseksualitet og islam:
”Hvad er haram og halal?”
fra Kristeligt Dagblad d. 22.11.23

Uddrag af Koranen, Sura 7 vers 81-82: + Uddrag af Hadith Imam Altarmazi

”Hvad siger Koranen om straf af homoseksuelle?”  Af Kassem Rachid i Kristeligt dagblad d.17/4 -2013

”Homoseksuel imam: Du kan ikke være en sand muslim og homofob”
Teksten er fra dr.dk skrev et af  Sandra Meinecke d. 24/11- 2018

DR-dokumentar: Helvedes homo
https://www.dr.dk/drtv/serie/helvedes-homo-_-en-muslim-springer-ud_6858

Islamisme og social kontrol:
”Bødskov dybt bekymret over Hizb ut-Tahrir-kampagne målrettet gymnasieelever”
af Mathilde Bugge, dr.dk d. 8/8-2026

En islamist drikker vand med højre hånd
af Leny Malacinski i Weekendavisen d. 29/5-26

i alt ca. 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 46 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 FÆLLESFAGLIGT: Grønland

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer