Holdet hjhh3ae DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - aktivitetsplanlægning UNORD
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Grith Henriksen
Hold hj23hh1a DA (hjhh1a DA, hjhh2a DA, hjhh3ae DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Hvem er jeg?
Titel 2 Romantikkens mørke sider
Titel 3 Sprog er magt
Titel 4 Kunst og litteratur, der bryder grænser
Titel 5 Skriftlighedsforløb
Titel 6 Dokumentar
Titel 7 Rødby-Puttgarden
Titel 8 Skriftlighedsmoduler (optakt til årsprøven)
Titel 9 Eksistentialisme
Titel 10 Danskhed
Titel 11 Realisme i dansk litteratur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Hvem er jeg?

Forløbet har et litterært og mediemæssigt perspektiv og har til hensigt at give eleverne en grundlæggende introduktion til analyse og fortolkning. I forløbet arbejdes der med temaet “identitet” gennem et bredt udvalg af tekster, herunder lyrik (sangtekster), folkevise, drama, novelle og levende billeder (tv-serie og fiktionsfilm). Filmen kan evt. fungere som værklæsning. Eleverne afslutter forløbet med en skriftlig aflevering.

Gennem forløbet får eleverne indsigt i de forskellige genrer, alt imens de træner dét at analysere og fortolke. I forbindelse med dette arbejde skal særligt fremhæves:

Anvendelse af kontraktmodellen
Udvælgelse af citater
Personkarakteristik
At lære at “citere” fra levende billeder
Træning af citatburgeren
Goffmans teori om frontstage/backstage, og brugen af disse begreber i en analyse
Filmiske virkemidler

Kernestof:
Søren Huus, et helt almindeligt liv (2017)
Minds of 99, ud af min krop (2015)
Agnete og havmanden: https://kalliope.org/da/text/folke2000013101
Holberg: Erasmus Montanus (uddrag) 2. akt, scene 2. 2. akt, scene 3.
https://danskitiden.systime.dk/?id=397#c1325
Ditlevsen, Tove: Angst (1963)
Rådebank, sæson 1, episode 1 (NRK) 2020
Oplev, Niels Arden: To verdener  2008

Baggrundsmateriale:
I gang med tekster:
https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=292
https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=294
https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=296
https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=297
https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=298
Om folkeviser: https://danskpaany.systime.dk/?id=153
Kontraktmodellen: https://danskitiden.systime.dk/?id=306
Om oplysningstiden og Holberg:
https://danskitiden.systime.dk/?id=207
https://danskitiden.systime.dk/?id=255
Personkarakteristik: https://indidansk.dk/personkarakteristik
Goffmann, Frontstage og Backstage https://medierogmeningsdannelse.systime.dk/?id=177#c480

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Romantikkens mørke sider

Når forløbet er gennemført, skal eleverne kunne ...

- anvende begreber fra begrebslisten til analyse og fortolkning i et litteraturhistorisk perspektiv
- forklare grundidéerne i romantikkens livs- og kunstforståelse men med særligt fokus på romantisme som understrømning
- forstå dualisme og analysere tekster med fokus på romantikkens dualisme-tanke
- identificere og kende forskel på universalromantik og romantisme og påvise forskellen i tekster og billeder
- anvende psykoanalysen som analysemodel


Centrale begreber:

Nyplatonisme
Universalromantik
Dualisme
Genidyrkelsen
Det gode, det skønne og det sande
Romantisme
Det interessante
Psykoanalytisk læsemetode



Baggrundsmateriale

- Larsen, Ole Schultz (2015). Håndbog til dansk. Psykoanalytisk læsemetode
- Kjær-Hansen, Kennebo og Bertelsen (2012). Litteraturhistorien på langs og på tværs. Om universalromantik, romantisme, romantikkens skrivestil og sprog
- Disney. Pocahontas-sangen "Vindens farver"



Analysemateriale:

Oehlenschläger (1805): "Morgen-Vandring" I UDDRAG
Staffeldt (1804): "Indvielsen"
Chr. Winther (1843): ”Skriftestolen”
Aarestrup: ”Paa Sneen”

Malerier:
Vilhelm Jacob Rosenstand, “Ottende Brigades Angreb Ved Dybbøl”, 1894
Caspar David Friedrich: “Der Wanderer über dem Nebelmeer” (“Vandreren over tågehavet”), cirka 1818
Ferdinand Georg Waldmüller, “Christtagsmorgen”, 1844
Carl Bloch, “Fra et romersk osteria”, 1866
Henry Fuseli, The Nightmare, 1781
Otto Bache, En malkepige, 1876
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Sprog er magt

Sprogets magt: I dette forløb undersøges den mundtlige kommunikations særkender og aspekter, ligesom der dykkes ned i forskellige mundtlige genrer som fx samtale, debat og taler.
Forløbet gør eleverne i stand til at analysere mundtlig kommunikation, men styrker også deres egen mundtlige formidling.

Begreber:
Paraverbalt sprog
Nonverbalt sprog
turtagning, facework, samarbejdsprincippet, høflighedsprincippet og at tabe ansigt
Samtaletyper
Sproghandlinger
Argumentationsmodellen
Argumenttyper
Talegenrer
Appelformer
Retoriske virkemidler
Det retoriske pentagram

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kortfilm 14-04-2024
Skriv en tale 05-05-2024
Knausgaard og Thunberg 14-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kunst og litteratur, der bryder grænser

Forløbet, som strækker sig over 20 moduler, er tænkt som et litteraturhistorisk forløb med fokus på lyrik og med afsæt i nogle centrale overvejelser om, hvorfor og hvordan kunst og litteratur kan forarge og provokere. Forløbet har to værklæsninger (Ordapoteket + YAHYA HASSAN)

Derudover fungerer forløbet som et introduktionsforløb i lyrik, hvor vi tager hul på og træner dét at analysere lyrik. Begreberne form/sprog og indhold spiller en væsentlig rolle, og det er indenfor disse begreber vi undersøger, hvorledes tekster kan siges at bryde grænser.

Forløbet lægger ud med en introduktion til genrer, form og indhold, hvilket bliver eksemplificeret i arbejdet med Morten Søndergaards kunstværk Ordapoteket (2010). Dernæst arbejder vi med nogle “grænseoverskridende” kunstværker (bl.a. Hesteofringen, Merde d’artista, Helena), for tilsidst at gå over i lyrikken, hvor flere kanonforfattere er repræsenteret. Vi afslutter med den nyere tids lyrik, hvor Christina Hagen og Yahya Hassan er repræsenteret.

Omdrejningspunktet i forløbet er tekster fra det 20. og 21. århundrede, hvor vi i forløbets første del har fokus på modernisme-begrebet og på forskellige modernistiske retninger. I forløbets sidste del undersøger vi, hvad der kendetegner tendenser i den nyere litteratur, og her har vi bl.a. fokus på begrebet 'autofiktion', temaerne kulturmøde og provokation samt et råt og direkte sprog.

Ift. bekendtgørelsen træner eleverne følgende faglige mål gennem forløbet:
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
- analysere og fortolke fiktive tekster
- demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger

Primærlitteratur:
- Morten Søndergaard: Ordapoteket (2010) VÆRK
- Peter Adolphsen: Madeleine eller lille trist roman (1996)
- Peter Adolphsen: Ved højer sluse (2000)
- Peter Adolphsen: Syvende dags sex (2020)
-  Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station (1906)
- Emil Bønnelycke: Aarhundredet (1922)
- Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmaal (1920)
- Rudolf Broby-Johansen: BORDELPIGE DRÆBER UFØDT (1922)
- Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960)
- Christina Hagen, uddrag af White Girl (2012)
- Yahya Hassan: YAHYA HASSAN DIGTE (2013) VÆRK


Sekundærlitteratur:

- Litteraturhistorien på langs og på tværs (Systime) er blevet brugt som “grundbog” ifm. lektielæsning om de forskellige modernisme-retningerne.
Video om Ibi Pippis vandalisering af Asger Jorn værket Den foruroligende ælling:
https://www.tv2ostjylland.dk/silkeborg/ibi-pippi-derfor-begik-jeg-haervaerk-paa-jorns-aelling
Artikel om Jens Haaning og happeningen Take the money and run:
https://www.information.dk/kultur/2022/01/kunst-tyveri-giver-overblik-sagen-kunstneren-beholdt-halv-million-kunsten-aalborg-loeb
Video med Morten Søndergaard om Ordapoteket: https://tomchristoffersen.dk/artists/morten-soendergaard/
Kunstværker:
Piero Manzoni: Merda D’artista (1961)
Bjørn Nørgaard: Hesteofringen (1970)
Marco Evaristi: Helena (2000)
Banksy: Kissing Coppers (2004)
Balthus: Thérèse Dreaming (1938)


Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Johannes V. Jensen 16-09-2024
Skriftlig aflevering 1 06-10-2024
Skriftlig aflevering 2 08-12-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Skriftlighedsforløb

Skriftlighedsforløb, SO4
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Dokumentar

Forløbet indgår som en del af elevernes DHO-forløb. Det er et medieorienteret og skriftligt forløb med fokus på forståelse og analyse af dokumentarfilm/serier samt skriftlig analyse af levende billeder. Temaet “krig” spiller ind i valget af materiale for på den måde at forsøge at inspirere eleverne i deres opgaveskrivning og emnevalg. Forløbet indeholder en værklæsning af dokumentaren Testamentet (2011).

Forløbet lægger ud med en introduktion til dokumentargenren samt begreberne faktakontrakt og fiktionskontrakt. Dernæst arbejder eleverne med dokumentarens undergenrer og de filmiske virkemidler, og de prøver selv kræfter med at producere en minidokumentar. På den måde får eleverne de elementære begreber på plads og bliver klædt på til at analysere dokumentarfilm, hvilket vi arbejder med skriftligt i den sidste del af forløbet.

Ift. bekendtgørelsen træner eleverne følgende faglige mål gennem forløbet:
- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Primærlitteratur:
- Feras Fayyad: De sidste mænd i Aleppo (2017), 00:00-03:05
- Christopher Nolan: Dunkirk (2017), 00:00-03:06
- Simon Lereng Wilmont: Olegs krig - en barndom i krigens skygge (2017), 18:19-19:58 + 21:38-25:27
- Michael Moore: Fahrenheit 9/11 (2004), 39:38-43:40
- Simon Bang og Martin Sundstrøm: Angrebet på Shellhuset (2014), 00:00-03:18
- Joshua Oppenheimer: The Act of Killing (2012), 00:00-05:00
- Marianne Hougen-Moraka: Hjemvendt (2011)
- Anders Riis Hansen: Velkommen til Frontlinjen (2024)
- Christian Sønderby Jepsen: Testamentet (2011) VÆRK


Sekundærlitteratur:

- Dansk i tiden (Systime), om dokumentaren som genre og dokumentarens undergenrer
- Levende billeder (Systime), fakta- og fiktionskontrakt, autenticitetsmarkører
- Rene Odgaard: Ingen kender Casper (2022), 17:20-19:37
- Michael Graversen: Mr Graversen (2022), 00:00-03:17
- Jørgen Leth: Nye scener fra Amerika (2003), 02:33-04:33
- Nils Giversen: Angrebet - Omars vej til Krudttønden (2020), 00:00-04:00
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriftlig aflevering 3 (DHO) 07-02-2025
Skriftlig aflevering 4 13-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Rødby-Puttgarden

Værklæsning af Helle Helles Rødby-Puttgarden.

Modul 1-2: Åbning af værket: Resume af kapitel 1-4, indtryk af miljø, indtryk af Jane + Tine

Modul 3-5: Sprog og stil (ordklasser, ordforråd, sværhedsgrad, stilniveau, semantisk skema, billedsprog), bud på analytiske pointer

Modul 6-8: inferens, sammenhæng mellem skrivestil og temaer, sproghandlinger, skriveopgave med indledning + konklusion (kapitel 19-20)

Modul 9-11 (virtuelle): samtaleanalyse, kreativ skriveøvelse, afsluttende analytiske pointer

Ift. bekendtgørelsen træner eleverne følgende faglige mål:

- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og fortolke fiktive tekster
- navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Primærlitteratur:
Helle Helle: Rødby-Puttgarden (2005)


Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Ny opgave 03-04-2025
Besvarelse til virtuelle moduler uge 19 11-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Skriftlighedsmoduler (optakt til årsprøven)

Analyse og fortolkning (Helle Helle, En stol for lidt, 1996)

Analyse, vurdering og diskussion (Ulrik Haagerup, Konstruktive nyheder, 2008)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Eksistentialisme

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Danskhed

Forløbet danskhed har både et mediemæssigt, sprogligt og litterært perspektiv og indeholder flere skriftlige øvelser.

Følgende metoder er anvendt:
Reklameanalyse (reklametyper og reklamegenrer)
Dokumentarfilmsanalyse (filmiske virkemidler, dokumentargenrer og autenticitetsmarkører)
Argumentationsanalyse (Toulmin + argumenttyper)
Lyrikanalyse koblet med et litteraturhistorisk perspektiv (nationalromantik)

Reklame:
TV2, Alt det vi deler, 2017

Lyrik:
Grundtvig, Danmarks Trøst, 1819
Oehlenschläger, Fædrelandssang, 1820
HC Andersen, Danmark mit fædreland, 1850

Debat:
Mateen Malik Hussain, Hvornår er jeg dansk nok, 2017, Politiken
Noa Redington, Er Mette Frederiksen udansk?, 2024, Politiken (skriftlig aflevering)

Dokumentar (kortfilm):
Ulaa Salim, Vore fædres sønner, 2015

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Virtuel undervisning 10/10 10-10-2025
Skriftlig afl. 2: Er Mette Frederiksen udansk? 19-10-2025
Virtuel undervisning 4/11.2025 04-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Realisme i dansk litteratur

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriftlig aflevering 3: essay, national identitet 16-11-2025
Virtuelle moduler d. 8/12.2025 08-12-2025
Skriftlig aflevering 4: Det røde Gardin 14-12-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer