Holdet hjhh3e Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet hjhh3e Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	X - aktivitetsplanlægning UNORD
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)	Heiko Thomsen
Hold	hj24hh2e Hi (hjhh2e Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Opdagelserne og kulturmøder
Titel 2	Industrialiseringen og arbejderklassen
Titel 3	1. Verdenskrig

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Opdagelserne og kulturmøder Med udgangspunkt i renæssancens verdensbillede fokuserer dette forløb på årsagerne for europæernes ekspansion og konsekvenserne for de indfødte i Mellem- og Sydamerika. Vi ser nærmere på europæernes menneskeopfattelse og hvordan denne kommer til udtryk i Columbus breve, forskellige kirkelige instanser, samt diverse billeder. Vi arbejder blandt andet med de to divergerende holdninger inden for kirken. Her kan der på den ene side nævnes franziskanermunken Pedro de Gant eller den spanske teolog Juan Ginés de Sepúlveda og på den anden side dominikaneren Bartolomeus de Las Casas. Dette arbejde mundede ud i et rollespil om denne retssag i Valladolid. Kernestof: Fremstillinger: Nielsen, Henrik Skovgaard m.fl. Opdagelserne. Kulturmøde eller kultursammenstød. Gyldendal, 1996. "Opdagelsesrejserne"; s. 12-16 "Europæernes menneskeopfattelse"; s. 32-52 "Fortolkninger af opdagelsernes betydning"; s. 56-60, s. 69, s. 71-74 Vestindien. Kilder: Hastrup, Jannik. Historiebogen 1 (uddrag). 1972. Fra: https://www.youtube.com/watch?v=5Zx6EThF9rE&t=123s&ab_channel=DanskTegnefilm Uddrag af bibelen fra 1. Mosebog kap. 9 og 10. Det danske bibelselskab. Fra: Flemming Kiilsgaard Madsen m.fl. Opdagelserne. Kulturmøder eller kultursammenstød. Nicolo di Conto. I: J.H. Parry. The European Reconaissance. Selected Documents. MacMillan 1968. Oversat af Henrik Skovgaard Nielsen. Fra: Flemming Kiilsgaard Madsen m.fl. Opdagelserne. Kulturmøder eller kultursammenstød. Christoffer Columbus. Sanktangelbrevet I: P.C. Willemoes Jørgensen. De store opdagelser. Gyldendal 1974. Fra: Fra: Flemming Kiilsgaard Madsen m.fl. Opdagelserne. Kulturmøder eller kultursammenstød. Franzisco de Jeréz. I: History of the Conquest of Peru. Routledge and Sons. Oversat af Henrik Skovgaard Nielsen. Fra: Flemming Kiilsgaard Madsen m.fl. Opdagelserne. Kulturmøder eller kultursammenstød. Prescott, William. History of the Conquest of Peru. Routledge and Sons. Fra: Flemming Kiilsgaard Madsen m.fl. Opdagelserne. Kulturmøder eller kultursammenstød. Bartolomeo de la Vega om retssagen i Valladolid. Stafford, Pool. In Defence of the Most Reverend Lord, Dom Fray Batholomé de las Casas of the Roder Preacher, Late Bishop of Chiapa. Against the Persecutors and Slandries of the Peoples of the New World. Discoverede Across the Seas. Northern Illinois Press. Oversat af Henrik Skovgaard Nielsen. Fra: Fra: Flemming Kiilsgaard Madsen m.fl. Opdagelserne. Kulturmøder eller kultursammenstød. Theodore de Bry. Kobberstik. Gengivet efter J. Fabricius. Opdagelsernes billedbog. Rosenkilde og Bagger 1978. Fra: Fra: Flemming Kiilsgaard Madsen m.fl. Opdagelserne. Kulturmøder eller kultursammenstød. Christopher Columbus. Native Americans. One word. Produceret og instrueret af https://cut.com i 2015. https://www.youtube.com/watch?v=fYTXRDtYzYc Iron Maiden. Run to the Hills. The Number of the Beast. EMI Music, 1982. https://www.youtube.com/watch?v=86URGgqONvA Poul Duedahl. Den fjerde rytter: Det amerikanske mareridt. Gads Forlag, 2020. Kristian Iversen. Derfor historie. Teori og metode i brug. Kopper - det skjulte våben (1520-1527). Columbus Forlag, 2022.
Indhold	Kernestof: Historie-B-hhx-august-2017.pdf description Kapitel 1: Opdagelser, kulturmøder og eftertidens fremstillinger Opdagelserne-s.-17-53 - OCR behandlet.pdf description Christopher Columbus \| Native Americans \| One Word \| Cut Ingen lektier. Vi samler op på arbejdsspørgsmålene fra sidste lektion. OPDAGELSERNE KULTURMØDER ELLER KULTURSAMMENSTØD - s. 12-16.pdf description Læs "Opdagelsesrejserne" (se sidste lektion) og svar på spørgsmål 1-4 på s. 16. Læg besvarelsen op i elevfeedback. Husk at alle elever skal lægge det op - har i arbejdet sammen flere, så husk at skrive alle navne på. Spørgsmål til filmen "Europa begynder at tænke". Se resten af dokumentarfilmen "Europa begynder at tænke" (inde på CFU). derhjemme. Svar på arbejdsspørgsmålene og læg svarene op i elevfeedback. Ingen lektier. Vi arbejder med europæernes verdenssyn. Gruppearbejde Grupper Læs og forstå kilde 15 på s. 32: "legenden om Noa i 1. Mosebog". Svar på spørgsmål 1-3 og læg besvarelsen op i "elevfeedback". Europæernes menneskeopfattelse Moses Racismens historie.pptx description Lav opgave 1 på s 34 i "Opdagelserne". Læg besvarelsen op i elevfeedback. Kilde 17: Brug analysemodellen til historisk billedanalyse Værktøjskasse til billeder Læs og forstå Christopher Columbus "Santangelbrev" (kilde 18; s. 35). Hvordan beskriver han de indfødte? Giv konkrete eksempler fra teksten. Læg besvarelsen op i elevfeedback. Vi sammenligner fremstillingen af indianerne i Columbus Santangelbrev med to moderne filmiske fremstillinger. I skal analysere de to filmsekvenser om Columbus fremmedmøde med indianerne. Laves i dagens lektion: Rostgaard, Marianne - Kulturmøder i dansk historie - Danmark og den europæiske imperialisme - fremmedbilleder og kulturmøder kort.pdf description I lektionen: Som aftalt i sidste lektion: Læs "Den kristne kirkes forhold til indianerne" på s. 41-43, dvs. kilde 22 (Pedro de Gants brev til Karl d. V), men ikke kilde 23. Svar på spørgsmål 1-2 på s. 43. Læg besvarelsen op i elevfeedback. OPDAGELSERNE KULTURMØDER ELLER KULTURSAMMENSTØD.pdf description Læs kilde 23 på s. 43-45 (se sidste lektion, hvor de manglende sider fremgår i dokumentet). Svar på følgende spørgsmål: Vi arbejder med Juan Gines de Sepulvedas kritik af Las Casas agitation i kilde 24. Svar på spørgsmålene - men se bort fra modellen i spørgsmål 1. Ingen lektier. I skal læse "Er indianere rigtige mennesker" s. 46-51 om Las Casas og Sepulvedas argumenter ved retssagen i Valladolid (kilde 25, 26 og 27) Vi forberede rollespillet om retssagen i Valladolid. Valladolid rollespil 2e.pptx description Vi arbejder videre med at forberede rollespillet om retssagen i Valladolid Forbered rollespillet (hvis du har en rolle) - se fredagens lektioner. Vi arbejder med at læse s. 52- 54 i "Opdagelserne". Afsnittet handler om følgerne af Valladolid-processen, herunder FN-menneskerettighedskonventionerne og "Arternes oprindelse" af Charles Darwin.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Industrialiseringen og arbejderklassen Industrialiseringen og arbejderklassen: Vi har arbejdet med industrialiseringen og arbejderklassen. Som grundborg har vi brugt "Verden før 1914". Her blev der arbejdet med følgende afsnit samt de kilder der indgår i afsnittene. - Den industrielle revolution i England 1760-1850 - Befolkningsvækst og landbrugsrevolution - Tekstilproduktion: Fra håndværk til industri - Kul, jern og damp - Liberalismen – forsvar for det frie marked - Hvorfor industriel revolution – og hvorfor England? - Industrialiseringens anden fase 1850-1900 - Storbyerne og arbejderklassen - Arbejderbevægelsen
Indhold	Kernestof: Læs introduktionen til "Industrialismen og arbejderbevægelsen". Beskriv i mindst fem sætninger, hvordan industrialiseringen og den industrielle revolution har ændret dit liv. (læg op i elevfeedback) Læs og forstå: Gruppearbejde Nyhedsudsendelse om befolkningstilvæksten.docx description Læs og forstå "Tekstilproduktion: Fra håndværk til industri": Tekstilproduktion: Fra håndværk til industri \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Vi arbejder med "Kul, jern og damp". Læs og forstå "Liberalismen - forsvar for det frie marked". Liberalismen – forsvar for det frie marked \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Afsnit Vi ser dokumentarfilmen "Den industrielle revolution". Se resten af dokumentarfilmen "Den industrielle Revolution" og svar på spørgsmålene. Læg svarene op i elevfeedback. CFU - dokumentarfilm I timen arbejder vi med følgende afsnit: Tyskland stormagt og USAs økonomi.pptx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	1. Verdenskrig Årsager og forløb. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Strukturniveau - samfund og militær. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Slagmarken. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Hjemmefronten - den stærke stat. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Krigens afslutning - freden i Versailles. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Hindenburg-planen. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Kilder: Peter Browning om forventningerne til krigen. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Volker Ullrich om krigsudbruddet i Hamborg. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Rasmus Dhalberg om mordet i Sarajevo. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Sir Dauglas Haig. Afsluttende rapport. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Stéphane Audoin-Rouzeau m. fl. om Første Verdenskrig. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Michael Howards om krigens natur. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Joachim Breithaupt om et tysk angreb på London. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Berthold von Deimling om tyskernes anvendelse af giftgas. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Lauritz Jørgensen om et første tyske gasangreb i Ypres. I: Jeppe Bæk Meier m. fl. Krigens historie. Fra krudtrevolution til hybridkrig. Columbus Forlag, 2016. Blackadder goes Forth. Captain Cook. Britisk komedieserie. BBC, 1989. Sabaton. Fields of Verdun. Fra: The Great War. Musikalbum. Nuclear Blast, 2019. https://www.youtube.com/watch?v=xP8G-LwWNn0&ab_channel=Sabaton
Indhold	Kernestof: Ingen lektier. Vi skal høre den sidste fremlæggelse om erindringsstederne. Vi går i gang med et nyt emne: 1. Verdenskrig. Læs og forstå 3.1 "Årsager og forløb" om 1. Verdenskrigs begyndelse og faser. I lektionen - opsamling kl. 13:40. Læs afsnit 3.2 "strukturniveau - samfund og militær", til og med figur 3.3. Lav en liste over teknologiske fremskridt, der har fået betydning under 1. Verdenskrig. Læg listen op i elevfeedback. Arbejdsopgave: Færdiggør opgaverne fra sidste lektion. Læg besvarelsen op i elevfeedback. Vi trækker lod om hvem der fremlægger. Krigen i erindringskulturen - Blackadder.pptx description Vi ser resten af afsnittet af "Blackadder" og arbejder med fremstillingen af 1. VK. Desuden opsamling af lektie fra sidst. Gruppearbejde med lektien fra d. 22/4: Gruppe 1 Svar på følgende arbejdsspørgsmål (svar lægges op i elevfeedback): 3.3: Slagmarken \| KRIGENS HISTORIE Lav opgaverne om gaskrigen eller luftkrigen (vi har fordelt emnerne i timen). 3.3: Slagmarken \| KRIGENS HISTORIE Laves i lektionen: Se 4. lektion Se fredagens lektioner. Vi arbejder med afsnittet "Krigens afslutning - freden i Versailles". Vi deler kilde 3.16, 3.17 og 3.18 op.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb