Holdet tmhh3b Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet tmhh3b Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Z - UNORD Aktivitetsplanlægning
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)	Thor Eiken Mulvad
Hold	tm24hh2b Hi (tmhh2b Hi, tmhh3b Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Mesoamerika
Titel 2	Oplysningstiden
Titel 3	Holocaust
Titel 4	Danmark og grundloven
Titel 5	Kina
Titel 6	Den kolde krig

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Mesoamerika Undervisningsbeskrivelse – Mesoamerika Forløbet har haft fokus på de forskellige mesoamerikanske kulturer med særlig vægt på aztekerne. Eleverne har arbejdet med kulturernes samfundsforhold, religion, verdensopfattelse og politiske organisering. Derudover har forløbet behandlet spaniernes ankomst til Amerika, mødet mellem europæere og de mesoamerikanske civilisationer samt erobringen af aztekerriget under ledelse af Hernán Cortés. I den forbindelse har der været fokus på årsagerne til den spanske sejr, herunder militærteknologi, alliancer med lokale folk, sygdomme og interne forhold i aztekerriget. Forløbet har også inkluderet diskussion af forskellige historiske forklaringer på erobringen og dens konsekvenser for den oprindelige befolkning. Faglige mål: demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år analysere konflikters opståen og håndteringen af disse skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer demonstrere viden om fagets identitet og metoder, herunder kildekritik og historiebrug Kernestof: hovedlinjer i Danmarks og verdens historie væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer kultur i nationale og globale sammenhænge historiebrug og formidling Arbejdsformer: Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Forløbet har hovedvægt på perioden før 1700 60 sider
Indhold	Kernestof: Kapitel 1: Opdagelser, kulturmøder og eftertidens fremstillinger Lektie til timen: Forord v. Ib Michael Kapitel 2: Det præcolumbianske Mesoamerika Fra jæger-samlere til civilisation i Mesoamerika Zapotekerne og mayaerne - de første skriftsprog udvikles Kilde 22: Mayaernes hellige bog Popol Vuh (cirka 1554) FOKUSPUNKT Gruppe 1 Grupper Vi mødes her Blokdag.docx description Kapitel 4: Erobringen af aztekerriget og Mesoamerika (cirka 1519-1540) Cortes" tilbagetog og Moctezumas død Cortes" ekspedition og det første møde med aztekerne Kilde 5: En spansk soldats erindringer (1570) Alliancen med Tlaxcala og erobringen af Tenochtitlan Kapitel 5: Hvorfor sejrede spanierne? Et spørgsmål om kulturelle forskelle og tilfældigheder Disposition
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Oplysningstiden Forløbet har haft fokus på oplysningstidens idémæssige strømninger og de samfundsforandringer, der prægede Europa i 1700-tallet. Eleverne har arbejdet med centrale oplysningstanker som fornuft, frihed, menneskerettigheder, religionskritik og magtens deling. Derudover har forløbet haft fokus på forskellige europæiske oplysningstænkere, herunder John Locke, Montesquieu, og Immanuel Kant, samt deres betydning for udviklingen af moderne politiske og samfundsmæssige idéer. Forløbet har også behandlet den oplyste enevælde i Danmark med fokus på reformer og forholdet mellem oplysningstidens idéer og den enevældige styreform. I den forbindelse har eleverne arbejdet med Johann Friedrich Struensee, hans reformpolitik og hans indflydelse på det danske samfund under Christian VII. Derudover er filmen En kongelig affære blevet inddraget som led i arbejdet med perioden og dens historiske problemstillinger. Forløbet har desuden haft en diskussion af oplysningstidens betydning for udviklingen af moderne demokratiske idéer og samfundsforhold. Faglige mål: demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt anvende historisk-kritiske tilgange og forholde sig reflekterende til historiebrug Kernestof: udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling kultur i nationale og globale sammenhænge historiebrug og formidling hovedlinjer i Danmarks og verdens historie Arbejdsformer: Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Forløbet har hovedvægt på perioden 1700-1900 65 sider
Indhold	Kernestof: Øvrigt indhold oplysning og videnskab.pdf description Oversigt Kant, Immanuel: Hvad er oplysning? (1784) \| Litteraturens huse thumbnail_IMG_4950.jpg thumbnail_IMG_4951.jpg thumbnail_IMG_4953.jpg thumbnail_IMG_4952.jpg thumbnail_IMG_4954.jpg thumbnail_IMG_4955.jpg Grupper Lektie: I skal være færdige med jeres podcast Den oplyste enevælde \| Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie Spørgsmål til filmen: En kongelig affære Lav en personkarakteristik af Struensee, hvor I kommer ind på den udvikling, han gennemgår. Brug følgende hjælpespørgsmål: De liberale ideer \| Verdenshistorie til hhx Gruppe 1 Blokdag bymuseum.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Holocaust Forløbet har haft fokus på Holocaust som historisk eksempel på folkedrab samt på de mekanismer og processer, der kan føre til masseudryddelse. Eleverne har arbejdet med definitionen af folkedrab og analyseret udviklingen frem mod Holocaust med udgangspunkt i Gregory Stantons teori om folkedrabets 10 stadier. Derudover har forløbet behandlet Adolf Hitlers vej til magten og de politiske, økonomiske og samfundsmæssige forhold i Tyskland i mellemkrigstiden. Eleverne har arbejdet med nazistisk propaganda, diskrimination, rettighedsbegrænsninger og antisemitisme som centrale elementer i udviklingen frem mod Holocaust. Forløbet har også haft fokus på centrale begivenheder som Krystalnatten og Einsatzgruppernes massemord under Anden Verdenskrig. Derudover har eleverne arbejdet med film og kilder om danske jøder i Theresienstadt samt diskuteret menneskelig adfærd, ansvar og ondskab med udgangspunkt i blandt andet Hannah Arendts tanker om “ondskabens banalitet”. Faglige mål: analysere konflikters opståen og håndteringen af disse demonstrere indsigt i styreformer, ideologier og menneskerettigheder skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer demonstrere viden om fagets identitet og metoder anvende historisk-kritiske tilgange til at bearbejde historisk materiale Kernestof: væsentlige nationale, regionale og globale konflikter udviklingen af demokrati og menneskerettigheder kultur i nationale og globale sammenhænge historiebrug og formidling Arbejdsformer: Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Forløbet har hovedvægt på perioden 1900-tallet. 110 sider
Indhold	Kernestof: → Hvad er folkedrab? \| VEJEN TIL FOLKEDRAB 3. Teorien om folkedrabets 10 stadier \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Se film om danskere i Theresienstadt Foredrag 4. Hitlers vej til magten \| VEJEN TIL FOLKEDRAB → Hitlers vej til magten \| VEJEN TIL FOLKEDRAB image.png Årsagsforklaring af hitlers vej til magten.docx description 6. Propaganda til folket \| VEJEN TIL FOLKEDRAB → Propaganda til folket \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Dilemmaspillet "Folkedrabet på Bantikka" 8. Restriktioner og rettigheder \| VEJEN TIL FOLKEDRAB → Restriktioner og rettigheder \| VEJEN TIL FOLKEDRAB DRTV - Hitlers brutale inderkreds: Jødehad Lektie: 9. Krystalnatten \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Lektie: → Krystalnatten \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Den som ikke tænker selv, kan handle grænseløst ondt \| Tanker om ondskab SO4 DHO-forside-2025--b-.docx description Eksmepler og kilder Kilde - kildetyper, skriftlige, ikke-skriftlige \| DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE 11. Einsatzgrupper \| VEJEN TIL FOLKEDRAB → Einsatzgrupper \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Begreber til Arendt Tidsplan 2b 2025 Sara og Thor.docx description De skygger vi arver
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Danmark og grundloven Forløbet har haft fokus på udviklingen fra enevælde til demokrati i Danmark med særligt fokus på baggrunden for og indførelsen af grundloven. Eleverne har arbejdet med liberalismens fremkomst, kritikken af enevælden samt de politiske og samfundsmæssige forandringer i midten af 1800-tallet. Derudover har forløbet behandlet centrale aktører og begivenheder i forbindelse med grundlovens tilblivelse, herunder Orla Lehmann og nationalliberalismen. Eleverne har arbejdet med forskellige historiske forklaringer og med samspillet mellem aktør- og strukturforklaringer i udviklingen frem mod demokrati. Forløbet har også haft fokus på de slesvigske krige, national identitet og konflikten mellem Danmark og Preussen. I den forbindelse har eleverne arbejdet med krigen i 1864 gennem kilder, billeder, breve, malerier, avisartikler og tv-serien 1864. Derudover har eleverne arbejdet med udviklingen af det danske demokrati efter 1849, herunder kvindernes stemmeret og grundlovsændringer. Faglige mål: demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks historie demonstrere indsigt i styreformer, ideologier og demokratisering formulere og formidle historiefaglige problemstillinger demonstrere viden om historiebrug, kildekritik og historiske metoder Kernestof: hovedlinjer i Danmarks historie udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling væsentlige konflikter og samarbejdsrelationer historiebrug og formidling Arbejdsformer: Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Forløbet har hovedvægt på perioden 1700-1900 60 sider
Indhold	Kernestof: Historien om Danmark 3. Liberalisme og kritik af enevælden \| Historieportalen 3b klassespejl August (2).xlsx description Struktur/aktør \| DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE Arbejdsspørgsmål og faglige mål \| Historieportalen Historiebrug \| DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE Orla Lehmann Falstertalen 4. Brud og kontinuitet \| På sporet af historien image.png 4. Borgerkrig og grundlov \| Historieportalen Hvad er en god problemstilling? \| DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE csm_Grundlovsforsamlingen_aa4b606518_bc728dea71.jpg image-20250827110231-1.jpeg Brev fra maleren Johan Thomas Lundbye 1848.docx description 5. I Preussens skygge \| Historieportalen 1 Caroline, Augusta, Elisa, Sarah DRTV - Fjenden kommer: Fredericia forsvarsværk Lektie: Præsentationer af jeres arbejde Tv-serien 1864 - DR Aviserne om 1864.docx description Malleri af tilbagetoget fra Dannevirke
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Kina Forløbet har haft fokus på udviklingen i det moderne Kina fra grundlæggelsen af Folkerepublikken Kina i 1949 til i dag. Eleverne har arbejdet med Kinas politiske, økonomiske og samfundsmæssige udvikling samt landets rolle i en verden i forandring. Derudover har forløbet behandlet de forskellige kinesiske ledergenerationer med fokus på Mao Zedong, Deng Xiaoping, Jiang Zemin, Hu Jintao og Xi Jinping. Eleverne har arbejdet med centrale begivenheder og kampagner som Kulturrevolutionen, økonomiske reformer, demokratibevægelserne og studenterdemonstrationerne i 1989. Forløbet har også haft fokus på Xi Jinpings “kinesiske drøm”, moderne kinesisk nationalisme og brugen af historie og propaganda i det kinesiske styre. I den forbindelse har eleverne arbejdet med kildekritik, diskursanalyse og historisk forklaring. Desuden har forløbet behandlet Kinas økonomiske udvikling og globale position med fokus på industrialisering, teknologisk udvikling og strategier som “Made in China 2025”. Der har også været fokus på Kinas relationer til omverdenen, herunder handelskonflikter med Den Europæiske Union og USA, forholdet til Hongkong samt Taiwan-spørgsmålet og Et-Kina-politikken. Faglige mål: analysere udviklingen i global velstand, samhandel og magtfordeling analysere konflikters opståen og internationalt samarbejde reflektere over samspillet mellem mennesker og natur anvende historisk-kritiske tilgange og arbejde med diskursanalyse og historiebrug Kernestof: globalisering økonomisk udvikling og global velstand væsentlige konflikter og samarbejdsrelationer kultur i nationale og globale sammenhænge historiebrug og formidling udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt Arbejdsformer: Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde Forløbet har hovedvægt på perioden efter år 2000 120 sider
Indhold	Kernestof: voices-from-east-asia.jpg Xi_Jinping_in_Beijing_on_May_13%2C_2025_%28cropped%29.jpg DRTV - Horisont: Kinas kvælertag på Hong Kong Opvarmningsøvelse Historiebrug Kapitel 1 - Xi Jinping og den kinesiske drøm Lektie: Introduktion \| TEXT image.png Taksonomisk øvelse: Xi Jinpings kinesiske drøm Kildekritik: Markedsføring af den kinesiske drøm 5. Kinas moderne historie 1949 til i dag \| TEXT Folkerepublikken Kinas grundlæggelse 1949 \| TEXT Politiske kampagner \| TEXT Kulturrevolutionen 1966-1976 \| TEXT Kulturrevolutionen Anden generation: Deng Xiaoping \| TEXT Demokratibevægelser \| TEXT Studenterdemonstrationen i 1989 15. Historisk forklaring \| På sporet af historien Gruppe 1 Tredje generation: Jiang Zemin og Zhu Rongji \| TEXT 63. Jiang Zemins tale ved Deng Xiaopings begravelse 1997 \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 Fjerde generation: Hu Jintao og Wen Jiabao \| TEXT Trivselslup Tema: Made in China 2025 \| TEXT Kina og de industrielle revolutioner \| TEXT Strategiske og konkrete mål \| TEXT Handelskrig med EU \| TEXT Handelskrig med USA \| TEXT Opgave Kap. 2: Kina i en verden i forandring \| DET NYE KINA Et-Kina-politikken \| DET NYE KINA Taiwan-spørgsmålet \| DET NYE KINA Amerikansk balanceakt \| DET NYE KINA „Cirkel af venner“ \| DET NYE KINA I skal være klar til præsentere: 6. Diskursanalyse \| På sporet af historien Et forudsigeligt Kina Miira Kina vil erstatte USA I skal fremlægge jeres to problemstillinger fra sidste gang og besvare dem :) DRTV - Deadline: Maos spøgelse Blokdag arbejdermuseet.docx description Podcast - arbejderbevægelse Xi Jinpings nye Kina ( 1 )
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 37 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Den kolde krig Forløbet har haft fokus på Den kolde krig som en global konflikt mellem USA og Sovjetunionen, hvor kampen foregik politisk, økonomisk, ideologisk og militært uden direkte krig mellem supermagterne. Eleverne har arbejdet med konfliktens karakter, samt dens betydning for verdensordenen efter 2. verdenskrig. Derudover har forløbet behandlet optakten til Den kolde krig med fokus på samarbejdet under og efter 2. verdenskrig samt voksende spændinger mellem øst og vest. I den forbindelse er centrale kilder som breve mellem ledere samt aftaler om Europas fremtid blevet inddraget for at belyse bruddet mellem allierede og dannelsen af to blokke. Forløbet har også haft fokus på, hvordan fronterne blev fastlåst gennem politiske alliancer, oprustning og ideologisk modsætning, herunder udviklingen af sikkerhedspolitik og Danmarks placering mellem øst og vest i efterkrigstiden. Derudover har eleverne arbejdet med centrale begivenheder som Cubakrisen, Vietnamkrigen samt Murens fald i 1989 og afslutningen på Den kolde krig. Disse begivenheder er blevet analyseret med fokus på eskalation, afspænding og systemets sammenbrud. Faglige mål: analysere konflikters opståen og håndteringen af disse demonstrere indsigt i politiske ideologier og internationale relationer skelne mellem forskellige typer af historiske forklaringer formulere og formidle historiefaglige problemstillinger demonstrere viden om historiske metoder og kildekritik Kernestof: væsentlige nationale, regionale og globale konflikter hovedlinjer i verdenshistorien globalisering og internationale relationer historiebrug og formidling Arbejdsformer Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde Forløbet har hovedvægt på 1900-tallet 80 sider
Indhold	Kernestof: 1. Den kolde krig - kamp uden krudt og kugler \| Den kolde krig image.png 2. Optakten til den kolde krig \| Den kolde krig Tekst 2 - Erklæringen om det Befriede Europa \| Den kolde krig Tekst 1 - Brev fra Roosevelt til Stalin om Polen \| Den kolde krig 1a Sovjet og USA Kildearbejde.odt description Metodekompendium - Historie B - Hillerød HHX.pdf description Lektie: Jerntæppet sænker sig - Den kolde krigs begyndelse.odt description Kilder den kolde krig 1950'erne.docx description 3. Fronterne fryser fast \| Den kolde krig 3. Sikkerhedspolitik og europapolitisk tilpasning (1949-1962) \| Historieportalen Kilder – Danmark i verden, kold krig, EU og aktivisme \| Historieportalen 6. Cubakrisen. På afgrundens rand \| Den kolde krig Cubakrisen 3b - Husk at skrive navne 7. Vietnamkrigen \| Den kolde krig DRTV - Danmark i Den Kolde Krig: Kampen om Vietnam Tekst 26 - Memorandum fra forsvarsminister McNamara til præsident Johnson \| Den kolde krig 11. Murens fald \| Den kolde krig Tekst 41 - Møde mellem Gorbatjov og DDR’s partisekretær Egon Krenz \| Den kolde krig
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb