Holdet 2024 Sa/c - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Z - OPL IGL 2026
Fag og niveau Samfundsfag B
Lærer(e) Kirsten Skjoldborg Andreasen
Hold 2024 Sa/c (1c Sa, 2c Sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kriminalitet I
Titel 2 Farvelfærd
Titel 3 Kulturmøder
Titel 4 Jeg mener
Titel 5 Ung sundhed I
Titel 6 Bæredygtighed i en global verden (eksamen)
Titel 7 Politik - det globale i det lokale (eksamen)
Titel 8 SRO: migration til USA
Titel 9 Livet efter BG (eksamen)
Titel 10 Kriminalitet II (eksamen)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kriminalitet I

Problemstillinger: hvad er kriminalitet? Hvilke typer af kriminalitet findes der? Hvorfor bliver nogle kriminelle? Hvordan - og hvorfor straffer vi? Hvordan er retssystemet indrettet?

I dette introducerende samfundsfaglige forløb har eleverne arbejdet med temaet: kriminalitet. Forløbet har taget udgangspunkt i det politiske og sociologiske perspektiv. Der er arbejdet med kvalitativ og kvantitativ empiri.

Følgende begreber har været i fokus: rettigheder, magtens tredeling, retssikkerhed, uskyldighedsformodning, primær - sekundær og tertiær socialisering, dobbeltsocialisering, sommerfuglemodellen, multisocialisering, socialiseringsarenaer, familietyper, face, setting, frontstage, backstage, sanktioner, normer og værdier, opdragelsesformer, sociale medier, branding.

Elever har undervejs 'spillet' et retssalsrollespil med det formål at forstå nogle af dynamikkerne i vores retssystem.

Grundforløbet sluttes af med en Computational Thinking-dag, som handler om livsløn og ligestilling. Dagen hænger ikke sammen med grundforløbet i øvrigt.

Faglige mål:  
- At anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark (...) diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- At anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- At demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering

Materiale:
Luk samfundet op 3. udgave
s. 31-44 (14 sider)
s. 53-56 (4 sider)

Kend din ret tema 1: https://gymnasie.kenddinret.dk/tema-1/ (4 sider)
Kend din ret tema 2: https://gymnasie.kenddinret.dk/tema-2/ (4 sider)

I alt: 26 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Farvelfærd

Forløb om velfærd og økonomi med fokus på velfærd og økonomi. Vi arbejder med velfærdsmodellerne (residual/liberal, skandinavisk/socialdemokratisk og kooperativ/konservativ) med særligt fokus på det danske velfærdssamfund og det udfordringer (demografisk udfordring, forventningspres og EU-klemmen). I den forbindelse arbejder vi med mulige løsninger på disse udfordringer -  både hvad angår producentrollen (privatisering, empowerment) og finansieringsrollen (brugerbetaling).
Vi arbejder desuden med de økonomiske mål og målkonflikter, det økonomiske kredsløb samt med økonomisk politik med fokus på finanspolitik.

Kernestof:
- politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund det økonomiske kredsløb

Faglige mål:
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Materiale:
Samf på B, 2. udgave
s. 160-164 (5 sider)
s. 168-183 (16 sider)
220-235 (16 sider)

I alt: 37 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kulturmøder

Forløb med fokus på integration i Danmark: hvilke udfordringer er der og hvilke forskellige holdninger kommer til udtryk?
Ved hjælp af en række samfundsfaglige begreber (assimilation, segregation, pluralistisk integration, Bourdieus kapitalbegreber, normer, socialisering, værdipolitik,) sammenlignes forskellige holdninger til integration. Derefter arbejdes med Rawls principper (frihedsprincippet, mulighedsprincippet og forskelsprincippet) i en diskussion af, hvordan integration bør være. Vi arbejder desuden med TV-programmet "En fremmed krydser mit spor" med fokus på om kontaktteorien er brugbar, herunder betydningen af fordomme og stereotyper i mødet med fremmede.
Endelig arbejder vi med Honneths anerkendelsesteori og i diskussionen af, hvilke betydning omtalen og behandlingen af etniske minoriteter har for integrationen. I den forbindelse arbejder vi med Ghettopakken og får en rundvisning i Gellerupparken.

- Pusk og pull-faktorer
- Integration (assimilation, segregation, pluralistisk integration)
- Ghettopakken og dens fordele og ulemper
- Kravene til dansk statsborgerskab
- kontaktteorien
- bindestregsidentitet, den rene identitet og kreolsk identitet
- socialisering, primær -, sekundær - og dobbeltsocialisering
- jeg-kultur og vi-kultur
- det nationale fællesskab (et forestillet fællesskab)
- stereotyper og fordomme
- værdipolitisk højre-venstreskala og partiernes placering herpå
- klassiske ideologier: liberalisme, socialisme og konservatisme
- officeseeking, policyseeking og voteseeking (Kaare Strøm)
- Molins model
- John Rawls og frihedsprincippet, mulighedsprincippet og forskelsprincippet.
- Honneths anerkendelsesformer (emotionel, retlig og solidarisk)

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering
- social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark.
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
- kvalitativ, kvantitativ og komparativ metode

Faglige mål:
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Materiale:
Samf på B, 2. udgave, Columbus;
sider: 58-62, 64-67, 72-79

Ideologier_luk samfundet op.pdf

Ærkedansker_stereotyper og fordomme.pdf
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Jeg mener

Forløb om demokrati og demokratisk deltagelse med særligt fokus på unges deltagelse i demokratiet. Vi har fokus på de to idealer for et demokrati: deltagelsesdemokrati og konkurrencedemokrati og undersøger i den forbindelse forskellige måder, hvorpå (især unge) borgere kan deltage i demokratiet. Vi ser også på forskellene mellem direkte og indirekte demokrati og på ligestilling i politik (mandatmodellen og deskriptiv repræsentation). Endelig anvender vi Molins model til at analysere et politisk partis valg af standpunkt.

Faglige begreber:
Deltagelsesdemokrati
Konkurrencedemokrati
Repræsentativt demokrati
Direkte demokrati
Den demokratiske samtale
Mandatmodellen
Deskriptiv repræsentation
Molins model.


Kernestof:
- magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene

Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Ung sundhed I

Forløb om unges trivsel og skærmbrug med fokus på, hvad sociale medier og anden skærmbrug kan betyde for de unge på godt og ondt. Vi ser filmen the social dilemma og arbejder i den forbindelse med de udfordringer ved sociale medier og tech, som tidligere medarbejder for fx facebook og google selv gør opmærksom på.

Vi arbejder med Giddens kendetegn ved det senmoderne samfund og Honneths anerkendelsesteori samt Goffmans teori om frontstage, backstage og face samt Meyrowitz begreber middle region og deep backstage.

Begreber/teori:
- Giddens kendetegn ved det senmoderne samfund (adskillese af tid og rum, aftraditionalisering, refleksivitet, øgede valgmuligheder)
- Netværksindividet
- De digitalt indfødte
- Blæksprutte
- FOMO
- Impression-management
- Beskyttelsesmekanisme
- Goffmans begreber  (Face, Backstage, Frontstage)
- Meyrowitz' begreber (Deep backstage, Middle region, Forward frontstage)
- Sherry Turkle (alene sammen)
- Honneths teori om anerkendelse (Solidarisk anerkendelse, Retlig anerkendelse, Kærlighedsanerkendelse)

Materiale:
Fri eller Fortabt
s. 26-26
s. 54-59
s. 71-73
s. 154-171
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Bæredygtighed i en global verden (eksamen)

Forløb med fokus på bæredygtighed og global opvarmning. Vi arbejder med de økonomiske mål med særligt fokus på målet bæredygtig økonomi og målet økonomisk vækst og deres indbyrdes målkonflikt. Vi har fokus på markedsfejl og tre mulige løsningsmodeller:
1) Markedsløsningen: Markedet og teknologien skal løse klimakrisen
2) Grøn vækst (afkobling)
3) Vækstkritisk tilgang, herunder især Doughnutøkonomi.
I den forbindelse arbejder vi med dokumentaren 2040 og forholder os til nogle af de løsninger, der fremstilles heri.
Vi forsøger at besvare problemstillingen: hvorfor ændrer vi (ikke) klimaadfærd ved at se på forskellige forklaringstyper (Rationelle forklaringer, Habituelle forklaringer, Værdimæssige forklaringer, Strukturelle forklaringer, Interpersonlige forklaringer)   
Endelig undersøger vi udvalgte danske partiers klimapolitik og bruger i den forbindelse Molins model til at analysere deres valg af standpunkt. Vi ser desuden på betydningen af globaliseringen og EU for de politiske beslutninger.

Kernestof:
- økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode.

Faglige mål
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere


Materiale:
Brøndum, Peter og Marie Berg Carlsen: Vores samfund s. 181-184, 196-198, 211-220 (17 sider)
Tekst: Doughnutøkonomi (2 sider)'
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Politik - det globale i det lokale (eksamen)

Politikforløb med fokus på kommunalpolitik, men også på hvordan det globale spiller en rolle for det lokale. Vi lægger ud med at se første og sidste afsnit af dokumentaren: Skolens tabte børn, der handler om højtbegavede børn med skolevægring og deres forældres kamp for at få børne til at trives. Vi ser også et tv-indslag om larm i folkeskolen og diskuterer, hvad der kan gøres ved nogle af udfordringerne i folkeskolen. Derefter breder vi perspektivet ud, og ser på, hvilke politikområder hhv. kommuner, regioner og stat er ansvarlig for og vender blikket mod kommunalpolitik og kommunalvalget. Vi ser på, hvordan politikere til kommunikerer på de sociale medier og på de sociale mediers betydning for demokratiet - herunder betydningen af fake news.
Vi arbejder desuden med partiadfærd og bruger Downs model, Kaare Strøms model og Molins model til at analysere udvalgte politiske standpunkter. I den forbindelse anvender vi viden om politiske ideologier og skillelinjer.
I forløbet arbejder vi des uden med vælgeradfærd (valgvind, borgmestereffekt, rational choice, issuevoting, naboeffekt, gruppelederteori) og eleverne laver ved hjælpe af kvalitative interviews og spørgeskemaer deres egen undersøgelse af vælgeradfærd hos udvalgte vælgere og forholder sig til, hvordan resultaterne passer med teorierne.
Endelig arbejder vi med institutioner og lovgivningsproces i EU og ser på, hvilken betydning beslutninger i i EU kan have for dansk politik. I den forbindelse komme vi også ind på betydningen af globale begivenheder som eksempelvis krig og toldkrig.

Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Materiale:
Medier og politiske kommunikation (fake news)

Samf på B, 2. udgave
s. 156-158 (3 sider)
s. 184-185 (2 sider)
s. 192-198 (7 sider)

"Byrådet" 2. udgave
s. 21-37 (17 sider)

Valgresultater ved regions- og kommunalvalg: https://www.dr.dk/nyheder/politik/kommunalvalg/resultater (2 sider)

Valgresultater fra folketingsvalget: https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketingsvalg/resultater (1 side)

Artikel om kongerunde:
https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketingsvalg/nu-er-vi-naaet-til-kongerunden-saadan-fungerer-det (3 sider)

I alt: 32 sider

Dokumentar: Skolens tabte børn, første og sidste afsnit.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 SRO: migration til USA

Tværfagligt forløb med engelsk med fokus på migration til USA. Fokus er todelt: hvorfor vælger migranter at krydse eksempelvis the Darien Gap for at komme til USA? Og hvilke konsekvenser har Trumpadministrationens immigrationspolitik for det amerikanske samfund? I forbindelse med førstnævnte problemstilling ser vi på push og pull faktorer og statistik over migrationen til USA samt "the American Dream'". I forbindelse med anden problemstilling undersøger vi Trumpadministrationens immigrationspolitik og retorikken heri med fokus på, hvordan den påvirker det amerikanske samfund og migranterne. Vi ser nærmere på ICE og på hvad statistikkerne siger vedrørende omfanget af migranter og deportationer mm. Vi lytter til to afsnit af podcasten Tiden vedrørende ICE og ser nærmere på kritikken af ICE.

Kernestof:
- kvalitativ og kvantitativ metode

Faglige mål:
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere



Materiale:
Migration - en verden i bevægelse
s. 39-48, 52-57 (16 sider)

Artikel:
In First 100 Days, Trump 2.0 Has Dramatically Reshaped the U.S. Immigration System, but Is Not Meeting Mass Deportation Aims.  (17 sider)

I alt: 33 sider

Tiden, DRlyd:
Tiden | Et fredspanel, ingen reklamer og ICE i aktion |
Tiden | ICE age, dårlig kemi og Trumps dilemma I
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Livet efter BG (eksamen)

Fokus på livet efter gymnasiet, og hvad der er godt at have styr på: skat, a-kasse, fagforening, forsikringer, budget osv. Alt dette sætter vi ind i en samfundsfaglig kontekst med fokus på hhv økonomisk politik og sociologi: Hvilke økonomiske politikker kan politikere føre, og hvad betyder det for den enkelte og for samfundsøkonomien? (brug af det økonomiske kredsløb og økonomiske mål). Hvad kendetegner arbejdsmarkedet i Danmark og det senmoderne samfund, og hvordan påvirker det individet?

Kernestof:
- økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt
- identitetsdannelse og socialisering politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark.
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd (Politik - det lokale i det globale, Livet efter BG)
magtbegreber og demokratiopfattelser samt r
- komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode.

Faglige mål:
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå


Samf på B, 2. udgave
s. 200-202 (3 sider)
s. 220-233 (14 sider)

Metodebogen
s. 146-160 (15 sider)

Arbejdsmarkedet
s. 87 (1 side)
s. 90-91 (2 sider)

Fri eller fortabt:
s. 74-87 (14 sider)
s. 90-91 (2 sider)

Samfundsfag B, Systime: ARbejde og karriere - livsformer i Danmark. (3 sider)

Artikel: Løkke uddyber: Sådan vil han ændre boligskatten (1 side)

I alt 55 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Kriminalitet II (eksamen)

Forløb med fokus på problemstillingen: hvorfor bliver nogle bandekriminelle, og hvordan kan bandekriminalitet bekæmpes? Vi anvender Hirshis, Mertons og Sutherlands kriminalitetsteorier samt Honneths anerkendelsesteori i forsøget på at forklare hvorfor nogle unge bliver medlem af en bande. I den forbindelse anvender vi også dokumentarserien Exit: bandeliv samt artikler om en videnskabelig undersøgelse. I diskussionen af, hvordan bandekriminalitet kan bekæmpes anvender vi podcasten: Genstart: Streng, strengere straf og ser på udvalgte partiers retspolitik - herunder, hvordan den stemmer overens med deres placering på den værdipolitiske skala og deres ideologi. Udover ovennævnte teorier, anvender vi begreber som socialisering, modborgerskab, stigmatisering mm. Vi bearbejder også statistik over dømte kriminelles tilbagefald til kriminalitet.

Begreber og teorier

- socialisering, primær -, sekundær - og dobbeltsocialisering
- stereotyper og fordomme
- værdipolitisk højre-venstreskala og partiernes placering herpå
- klassiske ideologier: liberalisme, socialisme og konservatisme, socialliberalisme
- Molins model
- Honneths anerkendelsesformer (emotionel, retlig og solidarisk)
- SNAP-modellen
- Kriminalitetsteorier (Hirschi, Merton, Sutherland)

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
- komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode

Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler

Materiale:

Ærkedansker Perkerdansker:
s. 81-92 (12 sider)

Samf på B, 2. udgave
195-198 (Molins model, 4 sider)
148-158 (ideologier, 11 sider)

Fra drengestreger til bandekriminalitet, kapitel 2: Hvorfor bliver man kriminel? (12 sider)


Bilagssæt: (6 sider)
Artikel: Aarhus Universitet: Hvad ved vi om unge i bander?
Artikel:  Unge søger fællesskaber i bander, 09.11.2015 | KNUD HOLT NIELSEN
Statistik: Varighed til tilbagefald til ny kriminalitet


Sådan skriver du i samfundsfag
s. 107-118 (diskussion, 12 sider)
s. 24-34 (lineær regression, 11 sider)
s. 36-46 (statistisk usikkerhed, 11 sider)
  
I alt: 79 sider

Dokumentar: Exit bandeliv afsnit 1 og 3
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer