Holdet 2025 sa/bx - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Z - OPL IGL 2026
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Louise Sørensen Wulff
Hold 2025 sa/bx (1bx sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kriminalitet
Titel 2 Kommunalvalg
Titel 3 Samfundscup - uddannelse
Titel 4 FF1 - Klima, økonomi og EU med fysik
Titel 5 Ligestilling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kriminalitet

Problemstillinger: hvad er kriminalitet? Hvilke typer af kriminalitet findes der? Hvorfor bliver nogle kriminelle? Hvordan - og hvorfor straffer vi? Hvordan er retssystemet indrettet?

I dette introducerende samfundsfaglige forløb har eleverne arbejdet med temaet: kriminalitet. Forløbet har taget udgangspunkt i det politiske og sociologiske perspektiv. Der er arbejdet med kvalitativ og kvantitativ empiri.

Følgende begreber har været i fokus: rettigheder, magtens tredeling, retssikkerhed, uskyldighedsformodning, primær - sekundær og tertiær socialisering, dobbeltsocialisering, sommerfuglemodellen, multisocialisering, socialiseringsarenaer, familietyper, face, setting, frontstage, backstage, sanktioner, normer og værdier, opdragelsesformer, sociale medier, branding og SNAP-modellen: en generel teori om centrale kriminalitetsfaktorer.

Elever har undervejs 'spillet' et retssalsrollespil med det formål at forstå nogle af dynamikkerne i vores retssystem. Det er lavet af Danmarks Domstole: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://gymnasie.kenddinret.dk/wp-content/uploads/2021/01/rollespil-drejebog.pdf

Luk samfundet op! 3. udgave:
S. 31-44 (socialisering, normer, roller, social kontrol, identitet, sociale grupper)
S 53-66 (Face, setting, backstage og frontstage)

Fra drengestreger til bandekriminalitet
S. 27-30 (SNAP-modellen)
Film: Mysteriet om Rasmus
Rollespil (det samme som I brugte)

Links:
Hvorfor straffer vi?: https://www.youtube.com/watch?v=K6p_kO7wejg
Virker højere straffe?: https://www.youtube.com/watch?v=Ehvrd-2Vg4o
Magtens tredeling: https://gymnasie.kenddinret.dk/tema-2/

Faglige mål:  
- At anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark (...) diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- At anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- At demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
Sociologi:
- identitetsdannelse og socialisering
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kommunalvalg

Forløbet har fokus på medier, kommunal- og regionsrådsvalg, demokrati, politiske partier og vælgere i Danmark.

Med udgangspunkt i kommunalvalget har eleverne arbejdet med de politiske partier, vælgere og medialisering. Tidligt i forløbet deltager vi i demokratidagen i Randers, hvor Morten Messerschmidt anklager Martin Lidegaard for injurier på scenen, og så er kimen lagt til en kommunalvalgkamp, som både afspejler og afspejles i landspolitikken også. Eleverne arbejder med en grundlæggende forståelse for partiernes adfærd, vælgernes adfærd og mediernes adfærd under en valgkamp og relationerne her imellem.

Vi besøger valgstedet i Bjerringbro og de elever, der er over 18 år stemmer for første gang og vi får en rundvisning samt uddybning af, hvad det vil sige at være valgtilforordnet samt hvilke konkrete demokratiske opgaver der varetages på et valgsted. Ud over valgkampen undersøges også fordelingen af mandater og forhandlingerne på de lange knives nat.

I forhold til valgsystem inddrages det amerikanske valgsystem kort til sammenligning med det danske.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, (herunder betydningen af EU og globale forhold)
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
-  politiske beslutningsprocesser i Danmark (i en global sammenhæng)  
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund,
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Samfundscup - uddannelse

Samfundscup og uddannelse - med særligt fokus på sociologi

Eleverne arbejder innovativt med årets emne for samfundscup: uddannelse. De undersøger deres families forhold til uddannelse både konkret i forhold til hvilke uddannelser deres forældre har, men også deres egne planer for uddannelse, udfordringer med uddannelser og jobs, overraskende sammenhænge eller hvad der nu lige giver mening i forhold til samfundscup og emnet uddannelse. På baggrund af empiri opstiller eleverne pains, der relaterer sig til uddannelse, og de arbejder videre med at udvikle cures: løsningsforslag som er innovative og samfundsfagligt relevante. I det arbejde repeteres fagbegreber fra sociologien fra grundforløbet og disse suppleres med Bourdieus teori om habitus, kapitaler og felter. Derudover suppleres med minervamodellen og segmentering.

I forlængelse af arbejdet med en innovativ løsning på et selvvalgt problem pitcher eleverne deres forslag og bliver bedømt ud fra de 4 kriterier, som gælder i forbindelse med samfundscup: faglighed, formidling, omverden og originalitet.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
Sociologi
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 FF1 - Klima, økonomi og EU med fysik

Forløbet er et fællesfagligt forløb med fysik som i første omgang handler om klima og økonomi. Eleverne har derfor haft om det økonomiske kredsløb, konjunkturer, økonomiske målsætninger og økonomisk politik i et klimaperspektiv. Ud over de grundlæggende økonomifaglige begreber har de arbejdet med forholdet mellem stat, marked og civilsamfund ligeledes i et klimamæssigt og politisk perspektiv, hvor de har undersøgt hvilke partier, der ønsker hvilken slags politik på området og hvorfor. De har undersøgt den markedsorienterede tilgang til klimapolitik, den vækstbaserede tilgang samt doughnutmodellen (vækstkritikken). I forhold til fysik resulterede forløbet i en poster om en selvvalgt problemstilling og et mundtligt pitch med inddragelse af kernefaglighed o begge fag samt grundlæggende videnskabsteoretiske betragtninger om kvalitativ og kvantitativ metode. Som afrunding på den fagfaglige del i samfundsfag udvikler chatgpt et rollespil om lovgivningsprocessen og vedtagelsen af en ny klimalov, som afvikles med eleverne.

Efter den fællesfaglige del går forløbet over i en fagfaglig del som inddrager EU og EU's økonomiske og politiske arbejde med klima. I forbindelse med EU-fokusset afvikles endnu et rollespil af DEO med udgangspunkt i EU's institutioner og lovgivningsproces samt landenes magt og politiske placering på spørgsmålene om EU's budget og landenes bidrag til dette samt udlændingestrømmen i Middelhavet.

Til sidst handler forløbet om valget i Danmark, hvor relevante begreber fra både klimaforløbet (rent drikkevand og dyrevelfærd) og fra forløbet om kommunalvalg repeteres.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng  
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund,

Økonomi
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.

Metode
- kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Ligestilling

Ligestilling mellem kønnene med de 3 perspektiver. Overordnet for forløbet har der været fokus på om man ser ligestillingsområdet som et plussumspil, så alle (køn) bliver bedre stillet, hvis man stiller alle mere lige, eller om man ser det som et nulssumspil, hvor det, køn som har de største fordele på et område skal afgive nogle af disse til fordel for det/de køn, som er dårligere stillet på området. Ligeledes har eleverne gennem hele forløbet fokuseret på formel lighed, chancelighed og resultatlighed som grundlæggende forståelse for, hvorfor man kan være meget uenig om, om i hvor høj grad der er ligestilling i Danmark og om hvem der har hvilket ansvar for (måske) at øge ligheden?

I forhold til det politiske perspektiv har der været fokus på at repetere viden om partier, partiadfærd, ideologier, menneskesyn samt aktør- og strukturperspektivet i forhold til ligestilling samt stemmeadfærd og politisk organisering i partier, folketing og regering i et ligestillingsperspektiv

I forhold til sociologi har der ligeledes været fokus på at repetere relevante begreber fra både kriminalitet og samfundscup. Derudover har vi haft fokus på kulturelle mønstre og social differentiering i forhold til ligestilling samt ligestilling på arbejdsmarkedet, i uddannelsessystemet samt transpersoners stilling i Danmark

I forhold til økonomi har vi repeteret det økonomiske kredsløb samt gennemgået velfærdsstatstyperne samt de forskellige slags økonomisk politik, som kan være relevante i forhold til ligestilling.

Faglige Mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:

Sociologi
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle.

Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.  
Økonomi
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer