Holdet 2024 re/y - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Nordsjællands Grundskole og Gymnasium

Holdet 2024 re/y - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Nordsjællands Grundskole og Gymnasium
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)	Lars Petersen Schmidt
Hold	2024 re/y (3y re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Kristendom
Titel 2	Islam
Titel 3	Buddhisme
Titel 4	Religion i det senmoderne samfund

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Kristendom Introduktionsforløb til religion: Religion og kultur - en grundbog. 2. udgave. Systime 2005: Kap. 2: oversigt over verdens religioner (s. 31-37) Kap. 13: Religionsfagets metoder (275-278) "Kultur og samfund - en grundbog til kultur- og samfundsfaggruppen" af Sofie Reimick m. fl. Systime 2009. Side 37-49. Kapitlet om religionsfaglige grundbegreber i "Kuplen, Muren, Graven", s. 24-29. Kristendom: Tekster: "Kuplen, Muren, Graven" af Svend Lindhardt m. fl. (Gyldendal 2002). Alle tekster: T59-75 (side 182-189). Protestantisme: T85-89 (side 198-201). Markus 7, 1-23: Spørgsmålet om rent og urent Matthæus-evangeliet 27, 57-68: Jesu for rådet. Lukas-evangeliet 10, 25-37: Den barmhjertige samaritaner "Én folkekirke, to evangelier" af Jens Forman. Kronik i Politiken 6/4-1996. Baggrundsmateriale: "Kuplen, Muren, Graven" af Svend Lindhardt m. fl. (Gyldendal 2002), side 156-169nederst. "Kuplen, Muren, Graven" af Svend Lindhardt m. fl. (Gyldendal 2002), side 169nederst-174midt (katolicisme) og 177-180midt (protestantisme). "Kristendom og en moderne dansk virkelighed" af Poul Storgaard Mikkelsen. Systime 2003, side 7-13. "Religion og kultur" - en grundbog. 2. udgave. Systime 2005: 143-147midt. Kopier om Abrahams betydning i jødedom, kristendom og islam fra www.religion.dk. Cranach-maleri i kopi: "Lov og nåde". Kopier om GTs og NTs tilblivelseshistorie mm. Film: " The Passion of the Christ" (2004) og "Luther" (2003) Religionsnørden om kristendom og protestantisme (youtube) Formål og progression: at forstå kristendommen ud fra dens jødiske rødder, og hvor det er at Jesus kommer i konflikt med Moseloven. Overbliksforløb med formative, historiske og nutidige tekster. Særligt fokus på forskelle mellem protestantisme og katolicisme.
Indhold	Kernestof: Første timer: bøger mm. Plus skim den vedhæftede bekendtgørelse og læs side 37-40 i intro-kompendiet, som også er vedhæftet. I skal lige bladre lidt... Opsamling fra sidst på spørgsmålene på side 39 + læs videre i intro-kompendiet (fra den 13/8): 41-46midt Resten af intro-kompendiet: 46midt-49 Opsamling på de 4 tekster og de 4 spørgsmål dertil fra sidst + læs i "religion og kultur"- bogen: 31-37 og 275-278 samt: læs ekstensivt i KMG ("Kuplen, Muren, Graven"): 24-29 31 33 36.pdf Samme lektie som til de sidste par timer! læs ekstensivt i KMG ("Kuplen, Muren, Graven"): 24-29 (igen igen!) Vi mangler fremlæggelser: 4-7 + opstart på kristendom: læs i "Religion og kultur"-bogen, side 143-147 Alle spørgsmålene om kristendom fra torsdag + de sidste 4 fremlæggelser! Læs i KMG: 156-159midt og Tekst 63, side 184 - med fokus på fortællingen om "Herrens tjener" og jødiske grupperinger på Jesus` tid? Plus opsamling på spørgsmålene om kristendom fra sidste uge også! T63: Talesituation, budskab og hvem er Herrens tjener? Og hvilke jødiske grupperinger er vigtige på Jesus´ tid? T63: Talesituation, budskab og hvem er Herrens tjener? Og hvilke jødiske grupperinger er vigtige på Jesus´ tid? Kopier udleveres i timen! Skim hele kompendiet fra i fredags + KMG: 161midt-163nederst + T59-60, side 182-183midt. Fokuser på de 4 tider i den kristne grundmyte samt på tema/budskab i T59-60? Præsentation af jeres tegninger over den kristne grundmyte fra i tirsdags + T59-60 (igen) Samme lektie (T59-60 mm.) + opfølgning på den kristne grundmyte KMG: T61-62, side 183-184 - og prøv at sammenligne de to pagter? Samt de sidste ting om den kristne grundmyte og T59-60. Se også det vedhæftede link: KMG: T61-62, side 183-184 - og prøv at sammenligne de to pagter? (fra sidst) + læs i KMG: 163nederst-165nederst (om Jesus) Læs i KMG: T64-69, side 184-187 (som handler om Jesus` rolle i kristendommen). I får tid i timerne til at arbejde med teksterne, så læs de 6 tekster ekstensivt, altså hurtigt og overfladisk! Øvelse over Jesus.docx Fælles opsamling på T64-69 (fra sidst) + film Film + læs videre i KMG: 165nederst-166 (om helligånden) + T70-72, side 187-188 og fokuser i de tre tekster på: Samme lektie som til 29/10 Opsamling fra 29/10 + læs videre i KMG: side 167-169midt samt T73-74, side 188-189: kristkopier.pdf Samme lektie som til 5/11 Opsamling fra sidst + Paulus-lektien fra tirsdag + skim vedhæftede kompendie + 1 lille film Vi går nu videre med protestantisme: læs i KMG: T85-T89, side 198-201 - og vær opmærksom på protestantiske kendetegn i teksterne? Og se de to vedhæftede klip: De 5 tekster fra i tirsdags + film: Resten af filmen + T85-89 opsamling (fra for længe siden!) + Samme lektie som til 7/1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 39,38 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Overblik over kristendommens historie og udbredelse. Nedslag på centrale tekst-steder til forståelse af kristendommen og dens grundtanker. Paulus som kristendommens første teolog. Den kristne grundmyte. Investeringskristne og provokationskristne. Introduktion til religionsfagets metoder mm. Oversigt over religionernes slægtsskab. Fortolkning og analyse af tekster. Tekstarbejde Lytte Læse Søge information Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Islam Tekster: "Kuplen, Muren, Graven" af Svend Lindhardt m. fl. (Gyldendal 2002): T91-108, side 223-234 (minus T98). Baggrundsmateriale: "Kuplen, Muren, Graven" af Svend Lindhardt m. fl. (Gyldendal 2002), side 204-220midt. "Grundbogen til religion C" af Lene Madsen og andre. Systime 2012, side 113-118. Udlevering af diverse kopier om særligt Valfarten (Hadj). Film: BBC-dokumentar om Hadj 5 skarpe om islam (dr.dk/undervisning) Religionsnørden om islam (youtube) Formål og progression: At forstå væsentlige sider ved islam og sammenligne disse med kristendom. Overblik kombineret med tekstlæsning. Fokus på forskellige syn på Sharia: traditionalisme, modernisme, fundamentalisme og sekularisme.
Indhold	Kernestof: Lektien fra den 7/1 (igen) + skim de to vedhæftede filer + Opstart på islam: KMG, side 204-212midt: Fokuser på vigtige begivenheder inden for islam og Muhammads liv på siderne frem til og med side 209? Og få styr på hvad de 6 trosartikler (på side 2 Tegn en tidslinje over Muhammads liv og tidlig islam Læs i KMG: T92-97 og T102 (side 223-227) og relater de 7 tekster til de 6 trosartikler (fra sidst)? Samt tidslinjen fra sidst mm. Fra sidst: T92-97: Hvor ses de 6 trosartikler i de 6 tekster? + T102 igen + læs videre i KMG: 212midt-215nederst samt læs i vedhæftede kompendie: 1-3. Islam-kompendie.pdf Opsamling om de 5 søjler fra sidst + KMG: 217nederst-220nederst (som læses ekstensivt!) samt T104, side 228-229 + T105, side 229-231. T104: Tegn en moske – set ovenfra. Altså hvad er der i en moske når man løfter taget af og kigger ned? Og: Hvilke funktioner har en moske? Opsamling på jeres tegning mm. fra i tirsdags T105 fra 28/1 + islam-kompendiet: 4-7 om valfarten til Mekka + KMG: T106, side 231-232 (om Hadj) + læs også de to sidste sider i det vedhæftede dokument: Find overgangsritualets 3 faser i filmen om valfarten til Mekka.doc Opsamling på øvelsen om Hadj + KMG: T91, T99, T100, T101, T103, T107, hvor I fokuserer på teksttype, tema og budskab? Samme lektie som fra den 7/2 + kompendiet: 14-19 (læses ekstensivt) + KMG: side 215nederst-217nederst om Sharia Siderne i kompendiet fra sidst + siderne i KMG om Sharia + Islam-kompendiet: 8-13 Islam-kompendiet: 8-13 (vedhæfter lige nogle nyere tal nederst). Opfølgning på spørgsmålene fra sidst + 20-25 i kompendiet og KMG: T108:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16,88 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Væsentlige sider af islam. Religionens ”inderside” og ”yderside”. Sammenhæng og forskelle mellem de 3 monoteistiske religioner. Hadj som overgangsritual. Indefra og udefra-synsvinkel mht. arbejdet med religiøse tekster. Religionsfaglige grundbegreber. Læse Søge information Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Buddhisme Tekster: "Buddhismen - tanker og livsformer" af Jens Bruun m. fl. (Gyldendal 1982): T5: Buddha-legenden T6: Samsaras endeløshed T7: Karma T9: Genfødsel uden sjælevandring "Den svenske geograf Sven Hedin fortæller om en indemuret tibetansk munk" fra "Religionerne - tekster og fremstillinger" af Finn Jacobi m. fl. (Munksgaard 1987), side 139-141. Baggrundsmateriale: "Religion og kultur" - en grundbog. 2. udgave. Systime 2005: kapitlet om buddhisme side 59-76 samt 156. Diverse opslag fra fra www.religion.dk under leksikon omkring: menneskesyn, skandhaer, nirvana. Notto R. Thelle: To ansigter (side 157) i "Om kristendommen - for gymnasiet og hf" af Asger Sørensen (Gyldendal 1995). Film: klip fra "Little Buddha" af Bertolucci.(1994) 5 skarpe om buddhisme (dr.dk/undervisning) Religionsnørden om buddhisme (youtube) Formål og progression: Overblik over buddhismens historie og tankesæt og diskussioner af teksterne. Sammenligning af buddhisme og kristendom. Buddhismens popularitet i Vesten i dag.
Indhold	Kernestof: Læs den vedhæftede eksamensøvelse + Opstart på Buddhisme-forløbet: Læs i bogen "Religion og kultur": side 156, 59-61 samt 62-68øverst (minus side 66): Opsamling på lektien fra mandag! Vi mangler spørgsmål 3 fra 10/3 + Vedhæftede kompendie: 1-10øverst læses ekstensivt. Er der tegn, mirakler eller lign. i Buddha-legenden, der viser at Buddha er noget særligt? + filmklip om Buddha-legenden. Grundbogen: side 68-70midt + 66 samt Benares-talen: Det sidste med livshjulet + Opsamling fra den 25/3: Opsamling fra den 25/3 + læs videre i kompendiet: 14nederst-15nederst + 19nederst-22øverst (om Nirvana) + 28-29. Samt læs det vedhæftede dokument: Definer begrebet Nirvana + genlæs teksten om den indemurede munk fra i onsdags! Fra sidst: hvor ses kultursammenstødene i teksten fra i fredags? +
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14,06 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Overblik over buddhismens forskellige retninger. Væsentlige sider af buddhismens tanker. Samsara og karma. Tekstarbejde. Buddhalegenden. Forskellige munkeidealer hos theravada-buddhismen (arhat), mahayana-buddhismen (bodhisattva) og den tibetanske buddhisme (tulku/lama). Læse Søge information Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Religion i det senmoderne samfund Tekster og baggrundsmateriale: "Grundbogen til religion C" af Lene Madsen og andre. Systime 2019, side 14-19. ”Begrebsnøglen til religion” af Bodil Junker Pedersen m.fl. Systime 2016, side 130-133. ”Kristendom – tro og praksis” af Katrine Haaning m.fl. Systime 2016, side 214-218. ”Senmoderne religiøsitet i Danmark” af Birgit Andersen m.fl. Systime 2008, side 7-15. Samt: klip fra Dr2 om "kristendom og buddhisme" Formål og progression: se under faglige fokuspunkter.
Indhold	Kernestof: 4. og sidste tema: Religion i det senmoderne samfund. Senmoderne religion kopier 2023.pdf Læs videre i kompendiet: side 8øverst-11 og 21-24 (Resten af) kompendiet: side 12-20 Kig på Undervisningsbeskrivelsen mm.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5,63 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Fokus på religionens rolle i det senmoderne samfund, hvor alt synes tilladt mht. hvilken religion man har. Religionens rolle i det traditionelle, moderne og senmoderne samfund. Google-buddhisme. Det religiøse supermarked. Sekularisering. Afsekularisering. Genfortryllelse. Den religiøse aktør. Pluralisme. Eklekticisme. Ikke-institutionaliseret religion. Polarisering. Medialisering. Maksimalisme/Minimalisme. Synkretisme (religionsblanding). Individualisering, refleksivitet og selviscenesættelse. Læse Søge information Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb