Holdet 2024 En/y - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Nordsjællands Grundskole og Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Søren Risum
Hold 2024 En/y (1y En, 2y En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Theme 1. Fairy tales
Titel 2 Theme 2. Bioethics
Titel 3 Theme 3. Horror, horror, horror!
Titel 4 Forløb om skriftlig engelsk 2
Titel 5 Tema 4. The Cinematic Art of Stanley Kubrick
Titel 6 Theme 5. Gather ye rosebuds
Titel 7 Theme 6. Back to British India!
Titel 8 Tema 7. Rhetorical analysis of non-fiction
Titel 9 Tema 8. Totalitarian Dangers
Titel 10 Tema 9. Gather ye more rosebuds.

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Theme 1. Fairy tales

Kort forløb om fairy tales, som optakt til senere forløb om "horror". Også del-forløb om hvordan man analyserer og opbygger analytical essay, ud fra fælles analyse af fiktion fra eksamenstekst.

Dette tema vil ikke blive grundlag for eventuel mundtlig eksamen.

Kernestof:
2 fairy tales af Oscar WIlde:
1) The Nightingale and the Rose
2) The Selfish Giant

Fælles analyse af eksamenstekst (Eng B, skriftlig, fiktion) "Bone Deep".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 8,44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Theme 2. Bioethics

Tværfagligt forløb i "bioethics" (med faget biologi).
Særligt fokus på at læse videnskabelige tekster, herunder fagtermer. Biologisk: fokus på teknikken CRISPR.

Dette tema vil ikke blive grundlag for eventuel mundtlig eksamen.

Kernestof:
Artikler om CRISPR.
Diverse artikler, småtekster og video om relevante biologiske termer, inkl CRISPR, samt om metoder til diskussioner generelt af etiske dilemmaer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11,31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Theme 3. Horror, horror, horror!

Forløb om horror, baseret på Stephen King´s horror, herunder en novelle og filmatiseringen af hans roman  "The Shining".
Fortsat fokus på analytisk træning, herunder især "character development", men også intro til øvrige engelsk-analytiske fagbegreber i brug, herunder især setting, mood /atmosphere, symbols, foreshadowing og imagery.

Kernestof:
"The Man who Loved Flowers" (novelle af S.King)

Supplerende stof:
"The Shining" (instruktør: S.Kubrick. Baseret på S.Kings roman af samme navn).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14,13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb om skriftlig engelsk 2

Forløbsbeskrivelse: Primært fokus på at berede eleverne på den øgede mængde skriftlige aflveringer (kursisttid) i 2g. Mhp på første afleveringer, gennemgår vi sammen eksempler på både fiktion og non-fiktion (som i eksamensstilene). Da vi havde en del om fiktion i 1.g, dog særligt fokus på non-fiktion. Herunder hvad der sigtes til i instruktionerne i non-fiktions-essays, herunder træning i at gengive argumenter og holdninger, diskutere disse objektivt, samt diverse relevante sproglige greb og begreber.

Dette tema vil selvsagt ikke blive grundlag for en eventuel mundtlig eksamen.

Kernestof: 2 tidligere eksamensopgaver, engelsk B.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Tema 4. The Cinematic Art of Stanley Kubrick

Intro-forløb i 2g baseret på filmklassikeren "A Clockwork Orange", dels som supplement til det populære forløb i 1.g om "The Shining" (af samme instruktør, Kubrick). Fokus på selvstændig note-tagning mhp diverse skriftlige øvelser i både analyse og udtryksfærdighed, samt mhp åben diskussion og analyse i plenum og i grupper. Fokus på træning i brug af centrale nøglegloser og begreber, relateret til filmens mange tematiske anliggender, samt indblik i visse britiske samfundsforhold i 1970erne, diskussion af og stillingtagen til generelle etiske spørgsmål (centreret om hvorvidt ondskab hos enkelte borgere kan rehabiliteres uden fængselsstraf), sproglige virkemidler som "neologism" (opfundet sprog, jvf Alex´ brug af "nadsat"), æstetiske virkemidler (Kubricks chokerende æstetisering af vold til en kunstform), samt sammenligning med "The Shining" (1.g) og yderligere nuacering af det på holdet populære tema om "madness" og "horror".
Desuden et forløb der inkluderer "The Shining" fra horror-forløbet (som også er instrueret af S.Kubrick)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Theme 5. Gather ye rosebuds

Forløbsbeskrivelse:
Et forløb med mange forskellige formål, herunder 1) Vækkelse af passion omkring de største og sværeste ting i livet, særligt som ung, via klassikeren "Dead Poet´s Society", 2) Via denne vækkelse, håb om større interesse for (og følelse af mening med) fordybelse i litteraturhistorie, hsærligt Romantikken, erunder intro til nogle af de største engelsksprogede forfattere, samt af genren poesi, herunder især Herrick, Thoreau, Whitman, men også mindre intro til elever der senere skal have engelsk på A niveau, herunder romantiske digtere og Shakespeare (A Midsummer Night´s Dream). 3) Via vækkelse (forståelse af relevans af aktualiteten og universaliteten af temaet), øget fokus på metoder til udvidelse af ordforråd, analytiske metoder og søgen efter personligt udtryk for større eksistentielle tanker og følelser.
Det afgørende for forløbet var undgåelse af klichégørelse af filmen, feks af "carpe diem", men netop at skabe øget bevidstgørelse hos eleverne af vigtigheden af kritisk stillingtagen og nuancering af sådanne ellers hurtigt overfladiggjorte begreber. Dette især forsøgt via forankring af temaet i nærmere studie af de mange "store" litterære citater fra filmen. Se kernestof.

Desuden: Fagteknisk fokus på træning i at bruge engelsk-engelsk ordbøger online, herunder træning i at udvide ordforråd via tjek af synonymer-antonymer, især via Cambridge Dictionary. I dette forløb intensiveredes generelt træningen i elevernes evne og metode til selvstændigt at søge mere præcise og nuancerende ord, særligt adjektiver, til at karakterisere og analysere, både mhp dette tema specifikt og mhp engelsk på B niveau generelt.

Some of the thematic concepts most trained in using:
Self-reliance. Non-conformity. Authenticity. Individualism. Self-discovery. Idealism


Kernestof:
"To the Virgins, to Make Much of Time"  by Robert Herrick, 1648.
“O Me! O Life!” by Walt Whitman, 1867.

Key passages from chapter 2 of Henry Thoreau´s "Walden". Link: https://docs.google.com/document/d/1W9BPrOF-JuIfHOo3dcsJMTQJaNWnPfZI9FUUg7qnYVE/edit?tab=t.0


Focus on analysis and comment on many key quotes from the movie (for more info, see link to shared notes below)


Supplerende stof:
Movie: "Dead Poet´s Society"

Særligt analyserede scener, inkl større litterær baggrund (bag Keating´s citater).

POLITICAL THEORY - Henry David Thoreau (website: School of Life). Link: https://www.youtube.com/watch?v=JJL9S0J8-4k&t=103s

"Interesting facts about Henry David Thoreau". Link: https://www.youtube.com/watch?v=Mxy1JM9A8Rc

"Why Every Student in America Should Read Henry David Thoreau's "Walden"".. Link: https://www.youtube.com/watch?v=6TfhwmU6sFo&t=32s


"Thoreau at 200: Reflections on "Walden"". Link: https://www.youtube.com/watch?v=GV6nepqzrFc

Powerpoint with most dramatic stills from the movie. Focus: How to analyse and put things into context, based merely on stills.

A long list of most famous (relevant) quotes by Walt Whitman.

Written tasks:
"Contrast the 2 main characters of the movie, the two roommates Neil and Todd."


NB: For more specific references to all materials studied and focuses related to this, check our commen notes here: https://docs.google.com/document/d/16xPIXKidW7Y4yublKw3oZT3rq0v9mL3R_GSx5O26_J4/edit?tab=t.0
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Theme 6. Back to British India!

Forløbsbeskrivelse:
Kort tema som "stille pause" mellem de 2 helt store temaer i 2.g.
Med udgangspunkt i R. Kiplings klassiker "Lispeth" vender vi tilbage til de helt usædvanligt givende og spændende diskussioner fra 1.g om filmen om Gandhi, denne gang med et par andre mere engelskfaglige formål: 1) Styrkelse af evnen til at lave karakteriseringer særligt mhp skriftlig engelsk, via åbenlyse kontraster (f.e.x protagonist -antagonist), og 2) For at have et tema, der tillader brug af temaer fra 1.g, der ellers ikke er opgivet, herunder især temaet "Different worlds", og 3) For at opfylde kravet til Engelsk B om at have et tema fra andre områder end U.K /USA.

Kernestof:
R. Kipling: "Lispeth" (short story)
R.Kipling: "The White Man´s Burden" (poem)

Supplerende stof:
Filmen "Gandhi"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Tema 7. Rhetorical analysis of non-fiction

Forløbsbeskrivelse:
Et forløb med flere formål:
1) Tillæring og træning i at retorisk analyse, primært med fokus på de 3 appelformer.
2) Træning i solid metode til valg af non-fiction tekst i skriftlig engelsk (især tekster der rammer genrer som taler eller meningsdannende artikler).
3) Aktualiserende tema (Trump lige genvalgt til præsident)
4) Træning i analyse af alternative genrer end tekster, feks reklamer (både som billeder og som film).
5) Forberedelse til næste tema, baseret på "Animal Farm" mhp delen af dette tema, der drejer sig om propaganda.


Kernestof:

Excerpts from speeches:
1)  President B. Obama´s “State of the Union Speech”, 2015 (from "   But tonight, we turn the page... " to "And we are as free from the grip of foreign oil as we’ve been in almost 30 years.")
2) Mandela´s “An ideal for which I am prepared to die” speech, 1964 (From "During my lifetime I have dedicated myself..." to "But if needs be, it is an ideal for which I am prepared to die.")
3) D.Trump´s Inaugural speech, 2025 (From "Over the 8 past years" to  "I was saved by God to make America great again").
4) John F. Kennedy´s Inaugural Address,  January 20, 1961. ("In the long history of the world" to "And so, my fellow Americans, ask not what your country can do for you; ask what you can do for your country.")

Supplerende stof:
-Many different adds, illustrating dominance of one appeal form over the others.
-Basic intro to "deductive reasoning" (premises and conclusion)
-Definitions of the general uses and purposes of the 3 appeal forms (see shared notes from page 26: https://docs.google.com/document/d/16xPIXKidW7Y4yublKw3oZT3rq0v9mL3R_GSx5O26_J4/edit?tab=t.0)
VIDEOS:
1)"Logos, Pathos & Ethos: How To Argue Like Aristotle (or Jordan Peterson)". Link: https://www.youtube.com/watch?v=o95-WnH28f0
2) Pathos appeal in adds: "Lucky Dog: 2020 WeatherTech Super Bowl Commercial". Link: https://www.youtube.com/watch?v=gckObDeYpAA&list=PLiq1xTu_LXx6wGS6Rtix-HPxJFgsPU0iT&index=11

Assigments (written or oral):
1) Eksamenssil (5b -altså krav om valg af non-fiction tekst mhp træning af tillærte retoriske analysemetoder)
2) Creative task: Make a sales pitch or video of your own product!

Facts studied about: The 4 branches of U.S. government (the 4th being the press / the people).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Tema 8. Totalitarian Dangers

Forløbsbeskrivelse

Et mere sammensat forløb primært baseret på læsning af et helt værk (krav ifølge bekendtgørelsen for Eng B), nemlig "Animal Farm" af George Orwell. Eleverne fik besked på at have læst hele værket i god tid forinden.
Forløb med et mix af "fiction" og "non-fiction", både historisk /samfundsfaglig baggrund samt perspektiveringer til nutiden. Stort fokus på elevernes øgede interesse i de historiske baggrunde, særligt om den Sovjetiske Revolution og tiden derpå, sammenlignet med progressionen i "Animal Farm", samt mere specifikt på Stalin, som vi studerede i en vis dybde (se link under videoer nedenfor).
Stort fokus på den historiske parallel mellem fiktion og historisk virkelighed, herunder især hovedpersonernes ("hoveddyrenes") historiske repræsentanter (fex Napoleon = Stalin).
Desuden fokus på "totalitarianism" i bredere forstand end i bogen, dvs til alle totalitære styreformer, ikke mindst inkl fascismen. Feks så vi dokumentar om Goebbels som oplagt historisk eksempel på Orwells propaganda-dyr Squealer.
Heraf træning i mange forskellige engelskfaglige metoder, fra "rhetorical analysis" og "factual historic knowledge" til analyse af fiktionselementer som "symbolism, ""imagery", "fable", "allegory", "onomatopoeia", mm.
Centrale begrebsdannelser: Totalitarianism /totalitarian, utopia /dystopia, autonomy, private ownership versus plan (communist) economy, free market versus regulated market, propaganda, deception, mass psychology, oppression of free thinking, self-sufficiency, idealism vs. realism, virtues and vices (e.g. courage vs cowardry). Derudover: en lang række nuancerende adjektiver til karakterisering af romanens centrale dyr.

Særligt analyserede nedslag i "Animal Farm": First 3 chapters, major focus on the idealism of Major (his speech and the song). Focuses of analysis, see these notes: https://docs.google.com/document/d/1H0kbpoB1malwgq5oNd1UCgT5w-EyX1rVGdXQpveKHz4/edit?tab=t.0


Kernestof:
"Animal Farm" (George Orwell)


Supplerende stof:

Øget træning i anvendelse af eng-eng online dictionary, herunder synoym-antonym, især cambridge dictionary og merrian webster. Derudover øget fokus på vigtighed ikke blot af oversættelse af ukendte ord, men udtale (brug af udtalefunktion på de fleste engelske online ordbøger).

VIDEOS:
1) The relation between "Animal Farm" and real Russian history in 90 minutes. Link: https://www.youtube.com/watch?v=eaFFvCahSno
2) Briefer (5 minutes) of Russian History. Link:
Animal Farm The Russian Revolution
3) "The Real Story of Joseph Stalin | Best Stalin Documentary" (28 minutes). Link:
https://www.youtube.com/watch?v=TUlwALrh0Ak
4) About George Orwell´s life and art (School of Life). Link: https://www.youtube.com/watch?v=kvXU3vzHq8E
5) "Joseph Goebbels' Propaganda Machine: How Lies Fueled a Nation to War in the Third Reich". Link: https://www.youtube.com/watch?v=JgGbAAg1fBw
Film:
The cartoon version of "Animal Farm". Link: https://www.youtube.com/watch?v=CKJvwWyq2z0
Billeder: Studie af diverse propaganda-plakater fra Stalin-tiden, inkl retorisk analyse af disse.
Assignments:
Task on characterization of some of the main animals, based on quotes.

A "side study": Analysis of the character of "Mollie", including studies of classical paintings of the myth of Narcissus.

Andet:
Audio reading of "Animal Farm" by Stephen Fry. Link: https://www.youtube.com/watch?v=SAkvEc0u0C8
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Tema 9. Gather ye more rosebuds.

Forløbsbeskrivelse:
Afsluttende for 2.g genbesøgte vi tema 5, "Gather ye rosebuds", denne gang både ment som repetition af dette emne,  samt som lille extra berigelse af dette populære emne om identitet og overgangen mellem ung og voksen, denne gang med fokus mere på kunstmalerier end tekster om emnet.

Kernestof:
Digtene af Herrick og Whitman, samt prosastykket af H.Thoreau (se kernestoffet fra første del af tema 5, "Gather ye rosebuds")

Supplerende stof:
Udvalg af selvportrætter af Picasso fra helt ung til helt gammel (i alt 12).
Øvrige både klassiske og senmoderne kunstmalerier illustrerende aspekter af dette emne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer