Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Nordsjællands Grundskole og Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Naturgeografi B
|
|
Lærer(e)
|
Jens Peter Bang
|
|
Hold
|
2025 NG_B1 (1 2025 NG_B1 Ng)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Klimatilpasning
I forløbet har klassen arbejdet med at undersøge klimatilpasningsbehovet i Fredensborg Kommune. Undervisningen har delvist været baseret på Lifefondens forløb Vandkamp, samt DMI’s klimaatlas. I forløbet har klassen to gange besøgt Fredensborg Kommune, og har bl.a. fået en fremvisning af klimatilpasningstiltag langs Usserød å. Endvidere har klassen lavet undersøgelser i felten og via gis-data af jordbundsforholdene omkring NGG's nye skolebygning.
I undervisningen er følgende begreber og sammenhænge bl.a gennemgået:
• Klimascenarier
• Ekstremt vejr
• Kloakdimensionering
• Kloakseparering
• Infiltrationsgrad/K-værdi
• Befæstningsgrad
• Permeabilitet
• Porøsitet
• Mætning
• Dobbeltformål
• Dobbeltprofil
• Grønne tage
• Forsinkelse af regnvand
• LAR-løsninger
Pensum:
• DMI’s klimaatlas for Fredensborg Kommune
• Klimatilpasning – fra tanke til handling. Aktuel Naturvidenskab. 2/2022
• Lifefonden – Undervisningsportalen til forløbet Vandkamp
• Film: Fremtidens Havnebyer – Værn mod stormfloden. Dr.dk 2021
Praktiske og empiriske undersøgelse
• Undersøgelse af K-værdi på forskelle overflader
• Undersøgelse af jordbundprofiler ved NGG ved hjælp af GeoAtlas Study
• Større afsluttende opgave om klimatilpasning
Ekskursion
• Foredrag på Fredensborg Rådhus om klimatilpasning ved specialkonsulent Agnethe Nøhr Hansen
• Cykeltur langs Usserød å ved specialkonsulent Claus Matzen
Kobling til faglige mål:
* identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre i geofaglige sammenhænge
* planlægge og gennemføre eksperimentelt arbejde herunder systematiske feltobservationer og feltmålinger vedrørende
geofaglige fænomener
* opsøge, kvalitetsvurdere, fortolke og anvende et spektrum af geofaglige repræsentationsformer såsom tekster, data, kort,
diagrammer, profiler, figurer, analoge og digitale billeder, såvel som reflektere over troværdighed og anvendelighed af
ekspertudsagn. Tekster kan være på fremmedsprog.
*ud fra egne data, observationer og målinger analysere og fortolke udviklingsprocesser i naturen og menneskets omgivelser
* indkredse væsentlige geofaglige problemstillinger og anvende problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets
omgivelser
* forstå og kritisk anvende komplekse geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af
virkeligheden
* analysere og vurdere geofaglige problemstillinger i en bredere samfundsmæssig sammenhæng og udnytte geofaglig viden
sammen med viden og kompetencer opnået i andre fag
* formidle faglig viden, analyser, resultater og diskussioner, argumentere logisk, mundtligt og skriftligt henvendt til forskellige
målgrupper samt deltage på en kvalificeret måde i den aktuelle samfundsdebat om geofaglige temaer med inddragelse af
teknologiske og innovative løsningsmuligheder
* demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kobling til kernestof
Jordens geologiske processer
* Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse og deres betydning for menneskelivet
Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår
* Vandets kredsløb herunder grundvandsdannelse samt udnyttelse af vandressourcer
̶* Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår
* Klimaændringer i forskellig tidsskala og samfundsudviklingens klimapåvirkning
Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning i lokalt og globalt perspektiv
* Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder teknologiernes betydning for de menneskeskabte
stofstrømme og menneskers levevilkår
* FNs Verdensmål for bæredygtig udvikling.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Repetition af grundbegreber fra klima og hydrologi
|
17-08-2025
|
|
Afslutningsopgave om klimatilpasning
|
30-09-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
28 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Vadehavets naturgeografi
I forløbet har klassen undersøgt Vadehavets naturgeografi med særligt fokus på landskabsudviklingen i området, herunder glacial-, fluvial- og kystmorfologiske processer. Klassen har gennemført feltarbejde i Vadehavet og har indsamlet sedimentprøver, der efterfølgende er undersøgt i laboratoriet. Som led i forløbet har klassen diskuteret hvordan Vadehavet vil blive påvirket af et globalt stigende havniveau.
I undervisningen er følgende begreber og sammenhænge bl.a. gennemgået
• Tidevand
• Stormflod
• Sedimentation
• Vade, marsk, geest
• Hjulstrømskurve
• Diger
• Slikgårde
• Faskinegærder
• Indlandsoversvømmelse
* Klimaforandringer
* Coastal Squeeze
Pensum:
• Geoviden 2/2023
• Mitvadehav.dk
* Podcast: Geoland - Danmarks Atlantis - stormfloder og kystsikring ved Vadehavet. https://www.geoviden.dk/podcast-vadehavet
* Kystdirektoratet (2015) Kystdynamik og kystbeskyttelse
Naturlige erosions- og oversvømmelsesprocesser -
beskyttelsesmetoders virkning og økonomi. Side 50-52
Praktiske empiriske undersøgelser
• På opdagelse i Vadehavet med Google Earth
• Opgave forud for feltarbejde – Vadehavets Naturgeografi
• Linjetaksering af Vadehavskysten (sammen med Vadehavscentret)
• Sedimentanalyse af vade, marsk og smeltevandsslette
• Strømrendeforsøg
• Større afsluttende opgave om Vadehavet
Ekskursion
3- dages tur til Vadehavet med feltarbejde i samarbejde med Vadehavscentret
Kobling til faglige mål:
* identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre i geofaglige sammenhænge
* planlægge og gennemføre eksperimentelt arbejde herunder systematiske feltobservationer og feltmålinger vedrørende
geofaglige fænomener
* opsøge, kvalitetsvurdere, fortolke og anvende et spektrum af geofaglige repræsentationsformer såsom tekster, data, kort,
diagrammer, profiler, figurer, analoge og digitale billeder, såvel som reflektere over troværdighed og anvendelighed af
ekspertudsagn. Tekster kan være på fremmedsprog.
*ud fra egne data, observationer og målinger analysere og fortolke udviklingsprocesser i naturen og menneskets omgivelser
* indkredse væsentlige geofaglige problemstillinger og anvende problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets
omgivelser
* forstå og kritisk anvende komplekse geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af
virkeligheden
* analysere og vurdere geofaglige problemstillinger i en bredere samfundsmæssig sammenhæng og udnytte geofaglig viden
sammen med viden og kompetencer opnået i andre fag
* formidle faglig viden, analyser, resultater og diskussioner, argumentere logisk, mundtligt og skriftligt henvendt til forskellige
målgrupper samt deltage på en kvalificeret måde i den aktuelle samfundsdebat om geofaglige temaer med inddragelse af
teknologiske og innovative løsningsmuligheder
* demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kobling til kernestof
Jordens geologiske processer
* Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse og deres betydning for menneskelivet
Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår
* Det globale vindsystem, havstrømme og klimasystemet herunder klimazoner og plantebælter
* Vandets kredsløb herunder grundvandsdannelse samt udnyttelse af vandressourcer
* Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår
* Klimaændringer i forskellig tidsskala og samfundsudviklingens klimapåvirkning
Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning i lokalt og globalt perspektiv ̶
* Regionale og globale mønstre i levevilkår, produktion, ressourceforbrug og emissioner, herunder planlægning og regulering
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Naturgeografiske processer i Vadehavet
|
26-09-2025
|
|
Afsluttende opgave - Vadehavets naturgeografi
|
26-11-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
40 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
3
|
Landbrugets strukturudvikling og grøn trepart
I forløbet har klassen først undersøgt strukturudviklingen i dansk landbrug og drivkræfterne bag udviklingen, samt afdækket hvordan strukturudviklingen har haft betydning for landskabet, miljøet, klimaet, udkantsproblemer m.v
Dernæst har klassen arbejdet med aftalen om Grøn Trepart og undersøgt, hvordan initiativerne i treparten kan bidrag til en reduktion af de miljø- og klimamæssige udfordringer, som landbrugets strukturudvikling af medført.
Undervejs er navnlig følgende begreber blevet gennemgået:
* Specialisering
* Intensivering
* Automatisering
* Koncentration
* Stordriftsfordele
* Udkantsproblematikker
* Dræning
* Lavbundsjord
* Jordbundskemi
* Udvaskning
* Drivhusgasemissioner fra jord
* Vådlægning
* Ekstensivering
Pensum:
Landbrugets udvikling i Danmark. https://trap.lex.dk/Landbrugets_udvikling_i_Danmark
Dansk Landbrug - Strukturudviklingen i dansk landbrug. Kap. 4
https://www.geografi-noter.dk/hf-geografi-landbrug.asp#dynamikken-bag-strukturudviklingen
Kvælstof - et nærringsstof og et miljøproblem. side 9-30
Danmarks Statistik: Mindre CO2 og lattergas fra landbruget siden 1990 - Danmarks Statistik. https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/nyt/NytHtml?cid=49363
Landbrug og Fødevarer: Landbrugets drivhusgasser kort fortalt. https://lf.dk/media/el5lcs22/landbrugets-drivhusgasser-drivhusgasser-og-klimaaftryk-kort-fortalt-4.pdf
Danmarks Naturfredningsforening: Hvad er lavbundsjord? Og hvorfor er de gode for klimaet? https://www.youtube.com/watch?v=CJl9qLs44Jk
SEGES TV: Sådan fungerer udtagning af lavbundsjord. https://www.seges.tv/video/88863815/sadan-fungerer-udtagning-af
SEGES TV: Hvad sker der med kvælstof i vandløb? https://www.seges.tv/video/35519600/hvad-sker-der-med-kvaelstof-i-vandlob
Landbrug og Fødevarer: Det skal du vide om kvælstof i landbruget https://lf.dk/viden-om/miljoe-og-natur/kvaelstof-i-landbruget/
Miljø- og Ligestillingsministeriet: Landbrugets udvaskning af kvælstof fra marken - Danmarks miljøtilstand. https://miljotilstand.dk/arealanvendelse/landbrugets-udvaskning-af-kvaelstof-fra-marken
Historisk reduktion af landbrugets udledninger af kvælstof - Ministeriet for Grøn Trepart. https://mgtp.dk/nyheder/2025/dec/ny-aftale-historisk-reduktion-af-landbrugets-udledninger-af-kvaelstof-
Her er Danmarks 16 udkantskommuner - Jyllands-Posten https://jyllands-posten.dk/fakta/article4380427.ece
Styrelsen for Grøn Arealomlægning og Vandmiljø:
Hvad er biodiversitet? https://sgavmst.dk/natur-og-jagt/naturen-i-danmark/biodiversitet/hvad-er-biodiversitet
Styrelsen for Grøn Arealomlægning og Vandmiljø. Hvad truer biodiversiteten? - . https://sgavmst.dk/natur-og-jagt/naturen-i-danmark/biodiversitet/hvad-truer-biodiversiteten
Styrelsen for Grøn Arealomlægning og Vandmiljø. https://mgtp.dk/groent-danmark/om-den-groenne-trepart
Styrelsen for Grøn Arealomlægning og Vandmiljø. https://mgtp.dk/groent-danmark/det-nye-danmarkskort
Praktiske empiriske undersøgelser
* Kortbladsanalyse af udviklingen i kulturlandskabet på tre forskellige lokaliteter
* Dataanalyse af landbrugets strukturudvikling afrapporteret på plancher.
* Jordbundsanalyse af jordprøver indsamlet på feltarbejde ved Nivå og Langstrup Mose på arealer udlagt til omlægning i Grøn Trepart i Fredensborg Kommune
Ekskursioner
Undervejs har klassen dels deltaget i Det Kongelige Geografiske Selskabs julemøde om Grøn Trepart. og dels deltaget i et 2-dags forløb med Fredensborg Kommune, hvor klassen er blevet introduceret til kommunes arbejde i Grøn Trepart Øresund og har været på ekskursion til områder med lavbundsjord i kommunen.
Kobling til faglige mål:
* identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre i geofaglige sammenhænge
* planlægge og gennemføre eksperimentelt arbejde herunder systematiske feltobservationer og feltmålinger vedrørende
geofaglige fænomener
* opsøge, kvalitetsvurdere, fortolke og anvende et spektrum af geofaglige repræsentationsformer såsom tekster, data, kort,
diagrammer, profiler, figurer, analoge og digitale billeder, såvel som reflektere over troværdighed og anvendelighed af
ekspertudsagn. Tekster kan være på fremmedsprog.
* ud fra egne data, observationer og målinger analysere og fortolke udviklingsprocesser i naturen og menneskets omgivelser
* indkredse væsentlige geofaglige problemstillinger og anvende problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets
omgivelser
* forstå og kritisk anvende komplekse geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af
virkeligheden
* analysere og vurdere geofaglige problemstillinger i en bredere samfundsmæssig sammenhæng og udnytte geofaglig viden
sammen med viden og kompetencer opnået i andre fag
* formidle faglig viden, analyser, resultater og diskussioner, argumentere logisk, mundtligt og skriftligt henvendt til forskellige
målgrupper samt deltage på en kvalificeret måde i den aktuelle samfundsdebat om geofaglige temaer med inddragelse af
teknologiske og innovative løsningsmuligheder
* demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kobling til kernestof
Jordens geologiske processer̶
* Det globale kulstofkredsløb
* Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse og deres betydning for menneskelivet
Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår
* Vandets kredsløb herunder grundvandsdannelse samt udnyttelse af vandressourcer
Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning i lokalt og globalt perspektiv
* Regionale og globale mønstre i levevilkår, produktion, ressourceforbrug og emissioner, herunder planlægning og regulering
* Jordens energiressourcer herunder energistrømme, energiteknologier og energiforbrug til produktion, handel og transport
* Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder teknologiernes betydning for de menneskeskabte
stofstrømme og menneskers levevilkår
* FNs Verdensmål for bæredygtig udvikling.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Noter fra foredrag i Geografisk Selskab
|
19-12-2025
|
|
Landbrugets strukturudvikling og grøn trepart
|
30-01-2026
|
|
Undersøgelse af høj- og lavbundsjord
|
27-03-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
52 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
Er vulkaner gode naboer?
I forløbet har klassen med udgangspunkt i geodetektivmetoden undersøgt fordele og risici ved at mennesker bosætter sig nær vulkaner. Grundlæggende pladetektonik er blevet gennemgået som udgangspunkt for en analyse af dyrkningsforholdene, råstofforekomsterne og energiforholdene i områder med vulkansk aktivitet.
Navnlig følgende begreber er gennemgået
* Jordens opbygning
* Platetektonik og årsager til pladebevægelse
* Typer af pladegrænser og densitetsforholdenes betydning ved destruktive pladegrænser
* Vulkantyper
* Viskositet
* Nærrigsstoffer i vulkanske jorde
* Dannelse og udvinding af mineralske råstoffer
* Udvinding af termisk energi
* Overvågning og varsling af vulkaner.
Praktisk empirisk arbejde
* Undersøgelse af sedimentære, magmatiske og metamorfe bjergarter og deres placering i det geologiske kredsløb
* Undersøgelse af konkrete vulkaner via indlæsning af datalag i Google Earth
* Undersøgelse af densitetsforskelle i bjergarter fra subduktionszoner
Pensum:
Thomas Birk & Niels Vinther: Geodetektiven - casebaserede forløb i naturgeografi. Lindhardt og Ringhof.106-133
Undervisningslokalet: Eksplainere om jordens opbygning, geologisk kredsløb og pladegrænser. www.undervisningslokalet.dk
Kobling til faglige mål
* identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre i geofaglige sammenhænge
* planlægge og gennemføre eksperimentelt arbejde herunder systematiske feltobservationer og feltmålinger vedrørende
geofaglige fænomener
* opsøge, kvalitetsvurdere, fortolke og anvende et spektrum af geofaglige repræsentationsformer såsom tekster, data, kort,
diagrammer, profiler, figurer, analoge og digitale billeder, såvel som reflektere over troværdighed og anvendelighed af
ekspertudsagn. Tekster kan være på fremmedsprog.
* ud fra egne data, observationer og målinger analysere og fortolke udviklingsprocesser i naturen og menneskets omgivelser
* indkredse væsentlige geofaglige problemstillinger og anvende problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets
omgivelser
* forstå og kritisk anvende komplekse geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af
virkeligheden
* analysere og vurdere geofaglige problemstillinger i en bredere samfundsmæssig sammenhæng og udnytte geofaglig viden
sammen med viden og kompetencer opnået i andre fag
* formidle faglig viden, analyser, resultater og diskussioner, argumentere logisk, mundtligt og skriftligt henvendt til forskellige
målgrupper samt deltage på en kvalificeret måde i den aktuelle samfundsdebat om geofaglige temaer med inddragelse af
teknologiske og innovative løsningsmuligheder
* demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kobling til kernestof
Jordens geologiske processer
* Jordens udvikling i et langt tidsperspektiv, herunder den pladetektoniske model
* Jordskælv og vulkaner samt disses betydning for mennesker forskellige steder på Jorden
* Geologiske processer og menneskers anvendelse af ressourcer herunder bjergarters kredsløb og stofstrømme
* Det globale kulstofkredsløb
* Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse og deres betydning for menneskelivet
Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning i lokalt og globalt perspektiv
* Regionale og globale mønstre i levevilkår, produktion, ressourceforbrug og emissioner, herunder planlægning og regulering
* Jordens energiressourcer herunder energistrømme, energiteknologier og energiforbrug til produktion, handel og transport
* Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder teknologiernes betydning for de menneskeskabte
stofstrømme og menneskers levevilkår
* FNs Verdensmål for bæredygtig udvikling.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Pladetektonik og densitet af bjergarter
|
27-02-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Hvorfor sulter de på Afrikas Horn?
Med udgangspunkt i geodetektivmetoden har klassen undersøgt spørgsmålet: Hvorfor sulter de på Afrikas Horn.
Forløbet har dels haft til formål at repetere grundlæggende klimatologiske, hydrologiske, jordbundsgeografiske og befolkningsgeografiske begreber og sammenhængen, og dels anvende disse på en kompleks og meget samfundsrelevant naturgeografisk problemstilling.
Som afslutning på forløbet har klassen gennemført deres egen konference International Conference on Food Supply Strategies at the Horn of Africa, hvor eleverne ved rundbordssamtaler har skullet fungere som eksperter indenfor hver deres fagområde, og i fællesskab søge at kortlægge sammenhænge og løsningsmodeller for Africas Horn.
Pensum
Thomas Birk og Niels Vinther: GEOdetektiven - Casebaserede forløb i naturgeografi. 2019. Kapitel 9: Hvorfor sulter de på Afrikas Horn? side 178-205
Praktisk empirisk arbejde:
* Gruppevist arbejde med delproblemstillinger indenfor klima, hydrologi, landbrug, befolkning m.v.
Kobling til faglige mål
* identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre i geofaglige sammenhænge
* planlægge og gennemføre eksperimentelt arbejde herunder systematiske feltobservationer og feltmålinger vedrørende
geofaglige fænomener
* opsøge, kvalitetsvurdere, fortolke og anvende et spektrum af geofaglige repræsentationsformer såsom tekster, data, kort,
diagrammer, profiler, figurer, analoge og digitale billeder, såvel som reflektere over troværdighed og anvendelighed af
ekspertudsagn. Tekster kan være på fremmedsprog.
*ud fra egne data, observationer og målinger analysere og fortolke udviklingsprocesser i naturen og menneskets omgivelser
* indkredse væsentlige geofaglige problemstillinger og anvende problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets
omgivelser
* forstå og kritisk anvende komplekse geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af
virkeligheden
* analysere og vurdere geofaglige problemstillinger i en bredere samfundsmæssig sammenhæng og udnytte geofaglig viden
sammen med viden og kompetencer opnået i andre fag
* formidle faglig viden, analyser, resultater og diskussioner, argumentere logisk, mundtligt og skriftligt henvendt til forskellige
målgrupper samt deltage på en kvalificeret måde i den aktuelle samfundsdebat om geofaglige temaer med inddragelse af
teknologiske og innovative løsningsmuligheder
* demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kobling til kernestof
Jordens geologiske processer
* Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse og deres betydning for menneskelivet
Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår
* Det globale vindsystem, havstrømme og klimasystemet herunder klimazoner og plantebælter
* Vandets kredsløb herunder grundvandsdannelse samt udnyttelse af vandressourcer
* Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår
* Klimaændringer i forskellig tidsskala og samfundsudviklingens klimapåvirkning
Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning i lokalt og globalt perspektiv ̶
* Regionale og globale mønstre i levevilkår, produktion, ressourceforbrug og emissioner, herunder planlægning og regulering
* Jordens energiressourcer herunder energistrømme, energiteknologier og energiforbrug til produktion, handel og transport
* Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder teknologiernes betydning for de menneskeskabte
stofstrømme og menneskers levevilkår̶
* FNs Verdensmål for bæredygtig udvikling.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
{
"S": "/lectio/63/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71254736382",
"T": "/lectio/63/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71254736382",
"H": "/lectio/63/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71254736382"
}