Holdet t23htxz_DesignB - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Z - EUC NORD
Fag og niveau Design B
Lærer(e) Krestine Houkjær Hald, Lone Duus
Hold t23htxz_DesignB (t23htxz_1z_DesignB, t23htxz_2z_DesignB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Hus på skrå grund
Titel 2 Portfolio
Titel 3 Hus på skrå grund
Titel 4 Møbel/inventaropgave
Titel 5 HTX Spil
Titel 6 Lys og skygge
Titel 7 HTX Spil

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Hus på skrå grund

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Portfolio

Indhold
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Hus på skrå grund

Hus på skrå grund
Et hus på skrå grund

Løses individuelt eller i grupper fra ”arkitektur analyse”

Design et hus én eller 2 personer. (plan over 3 mulige grunde udleveres)
Huset skal indeholde følgende funktioner:

Mulighed for bad og toilet
Mulighed for at soveplads
Mulighed for at lave mad
I kan vælge mellem 3 forskellige beboere, med forskellige specielle behov. (Forfatter, Polarforsker, Botaniker)

Yderligere krav:
Bygningen må max. indeholde  4 rum
Huset må max være 156 m2 i grundplan.
Der skal være minimum 2,5 meter til skel.
Bygningen skal indeholde en reference til den bygning i analyseret i ”Arkitektur Analyse”

Huset skal være i 2 plan
Bygningen kan bestå af 2 bygnings kroppe, men skal så være sammenkoblet af en bygning eller overdækket  område.

Aflevering (pdf):
A3 slides
1) Inspiration og analyse
2) Ideer og skitser (dokumenter til- og fravalg)
3) Optegning : plantegning, 4 facadetegninger 1:100
4) Evaluering og videreudvikling

Eksempler på inspiration og tegnninger
https://www.bolius.dk/koekkenalrum-midt-i-traekronerne-13892/
https://www.bolius.dk/minisommerhus-paa-hjul-32853/


Generelt og i sammenhæng med konkrete projekter skal eleverne kunne:
• analysere og kritisk diskutere design og arkitektur som proces og som resultat
• visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi
• vurdere eget og andres design på grundlag af undersøgelser og analyser i forhold til selvvalgt fokus/tema/synsvinkel
• reflektere over og formidle kropslige erfaringer med design og arkitektur
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder


I en designproces skal eleverne kunne:
• identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et designprojekt, som baseres på et  hovedgreb
• undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet
• kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt
• foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces
detaljere et designprojekt eller et væsentligt element af et designprojekt arbejde iterativt
• præsentere et designprojekt visuelt og mundtligt
• anvende og forklare formålet med forskellige former for visualisering i forskellige faser af designprocesser.

Visualiseringsmetoder
· skitsering i forskellige faser af en designproces
· mindst en af følgende typer: tegninger, collage, fotos, 3d-computermodellering
· rumlige modeller f.eks. prototyping, mock-ups og lignende
· målfaste tegninger og/eller målfaste modeller
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Møbel/inventaropgave

Indhold
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 HTX Spil

HTX-spil
Design et spil der handler om HTX. Spillet skal kunne bruges til brobygning og henvender sig derfor til 8-10 klasse. Spillet skal kunne spille indenfor en time.

Research: Spil forskellige brætspil mens i observerer jer selv. Skriv noter ned om fordele og ulemper.
Idegenrering – lav hurtige prototyper med papir og blyant, så I får testet og genere nye ideer på et tidligt tidspunkt.

Det endelige spil skal layoutes i illustrator og photoshop. Spillet skal have holde bare spilleplader og kort. Til spillet laves emballage.

Der afleveres dokumentation over proces, metoder og endelige produkt.
Research, idegenerering, optegning, videre udvikling og prototype.

Generelt og i sammenhæng med konkrete projekter skal eleverne kunne:
• analysere og kritisk diskutere design og arkitektur som proces og som resultat
• visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og  terminologi
• vurdere eget og andres design på grundlag af undersøgelser og analyser i forhold til selvvalgt fokus/tema/synsvinkel
• reflektere over og formidle kropslige erfaringer med design og arkitektur
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder


I en designproces skal eleverne kunne:
• identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et designprojekt, som baseres på et hovedgreb
• undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet
• kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt
• foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces
detaljere et designprojekt eller et væsentligt element af et designprojekt arbejde iterativt
• præsentere et designprojekt visuelt og mundtlig
• anvende og forklare formålet med forskellige former for visualisering i forskellige faser af designprocesser.

Visualiseringsmetoder
· skitsering i forskellige faser af en designproces
· mindst en af følgende typer: tegninger, collage, fotos, 3d-computermodellering
· rumlige modeller f.eks. prototyping, mock-ups og lignende
· målfaste tegninger og/eller målfaste modeller
Researchmetoder i sammenhæng med konkrete projekter
· undersøgelser baseret på iagttagelse og sammenligning
· skitserende og eksperimenterende undersøgelser
· kildekritisk informationssøgning
· forskellige designetnografiske metoder til undersøgelse af interessenter, herunder bru- geren og opdragsgiveren
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Lys og skygge

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 HTX Spil

HTX-spil
Design et spil der handler om HTX. Spillet skal kunne bruges til brobygning og henvender sig derfor til 8-10 klasse. Spillet skal kunne spille indenfor en time.

Research: Spil forskellige brætspil mens i observerer jer selv. Skriv noter ned om fordele og ulemper.
Idegenrering – lav hurtige prototyper med papir og blyant, så I får testet og genere nye ideer på et tidligt tidspunkt.

Det endelige spil skal layoutes i illustrator og photoshop. Spillet skal have holde bare spilleplader og kort. Til spillet laves emballage.

Der afleveres dokumentation over proces, metoder og endelige produkt.
Research, idegenerering, optegning, videre udvikling og prototype.

Generelt og i sammenhæng med konkrete projekter skal eleverne kunne:
• analysere og kritisk diskutere design og arkitektur som proces og som resultat
• visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og  terminologi
• vurdere eget og andres design på grundlag af undersøgelser og analyser i forhold til selvvalgt fokus/tema/synsvinkel
• reflektere over og formidle kropslige erfaringer med design og arkitektur
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder


I en designproces skal eleverne kunne:
• identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et designprojekt, som baseres på et hovedgreb
• undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet
• kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt
• foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces
detaljere et designprojekt eller et væsentligt element af et designprojekt arbejde iterativt
• præsentere et designprojekt visuelt og mundtlig
• anvende og forklare formålet med forskellige former for visualisering i forskellige faser af designprocesser.

Visualiseringsmetoder
· skitsering i forskellige faser af en designproces
· mindst en af følgende typer: tegninger, collage, fotos, 3d-computermodellering
· rumlige modeller f.eks. prototyping, mock-ups og lignende
· målfaste tegninger og/eller målfaste modeller
Researchmetoder i sammenhæng med konkrete projekter
· undersøgelser baseret på iagttagelse og sammenligning
· skitserende og eksperimenterende undersøgelser
· kildekritisk informationssøgning
· forskellige designetnografiske metoder til undersøgelse af interessenter, herunder bru- geren og opdragsgiveren
Indhold
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer