Holdet f24htxbd_2bd_KemiB (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Z - EUC NORD
Fag og niveau Kemi B
Lærer(e) Dinna Christensen
Hold f24htxbd_KemiB (f24htxbd_1bd_KemiB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Fældingstitrering -  titrering af salmiakki
Titel 2 Blandbarhed
Titel 3 P3 - Bæredygtighed
Titel 4 Treo - kemisk reaktionshastighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Fældingstitrering - titrering af salmiakki

Faglige mål:
• anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger
• relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
• indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelle data
• dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter
• gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problemstillinger
• anvende relevante matematiske modeller, metoder og repræsentationsformer i behandling af kemiske problemstillinger
• formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Litteratur:
Kend kemien 1 fra systime.dk
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=165 2,3 s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=167 2,5 s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=168#c553 dog ikke krystalvand, og ionforbindelsers egenskaber 3,6s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=169 2,2 s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=170 3,1s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=171 2,7s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=180 2,1s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=182 2,1 s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=243 1,2 s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=187 2,6s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=189 1,1s
Der er læst 25,5 sider

Øvelser:
- Kvantitativ analyse af natron
- Titrering af salmiakki
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kvantitativ analyse af natron 13-12-2024
Titrering af lakrisal 14-02-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - At forstå kemisk mængdeberegning
  • Formidling - At lære at skrive rapporter i kemi
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - At bruge måleresultater fra lab til beregning og vurdere om ens beregning er rigtig lavet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Blandbarhed

• anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger
• relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
• indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelle data
• dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter
• formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Litteratur:
- Litteratur.pdf (uddrag fra basiskemi C) 25 s
- Nogle vigtige ioners formler og navne.pdf
- Elektronegativitet.png
Der er læst 27 sider

Øvelser:
- Alkoholers blandbarhed
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Alkoholers opløselighed 12-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - At forstå begrebet elektronegativitet og dens betydning for blandbarhed
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere - At oversætte prikformler til stregformler til strukturformler og bruge den til vurdering af blandbarhed
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 P3 - Bæredygtighed

Samarbejde med teknologi B om at lave et eksisterende produkt mere bæredygtigt. Teamet er en del af studieområdet

Faglige mål:
• anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger
• relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
• indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelle data
• indsamle, vurdere og anvende kemifaglige tekster og informationer fra forskellige kilder
• formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• anvende fagets viden og metoder til at identificere, beskrive og diskutere kemiske problemstillinger fra teknologi, produktion, hverdag eller den aktuelle debat og til at udvikle og vurdere løsninger
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Litteratur:
Kend kemien 1 (systime.dk)
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=202 0,9s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=203 1,1s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=204 1,3s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=205 0,4s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=206 1,9s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=207 0,3s
- https://kendkemien1.systime.dk/?id=208 2,9s

Kend kemien 2 (systime.dk)
- https://kendkemien2.systime.dk/?id=220 kemien bag de forskellige plastiktyper. Især tabel 8.1 er relevant, her beskrives plastiktype 1. Her vises repeterende enhed. 2s
- https://kendkemien2.systime.dk/?id=221 kemien bag de forskellige plastiktyper. Især tabel 8.2 er relevant, her beskrives de andre 5 plastiktyper. Her vises repeterende enhed. 2,3 s
- https://kendkemien2.systime.dk/?id=187#c841 2,1s
Der er læst 15,2 sider

Øvelse:
- Identifikation af plast (Plastidentifikation)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Personlige
  • Selvstændighed - Der skal laves en teknologirapport indeholde kemisk viden om valgte materialer
  • Sociale
  • Samarbejdsevne - Temaet laves i grupper
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Projektarbejde

Titel 4 Treo - kemisk reaktionshastighed

Faglige mål:
• anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger
• relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
• tilrettelægge og gennemføre simpelt kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed og i tilknytning hertil opstille og afprøve hypoteser (dog uden laboratoriesikkerhed)
• indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelle data
• dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter
• formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• anvende fagets viden og metoder til at identificere, beskrive og diskutere kemiske problemstillinger fra teknologi, produktion, hverdag eller den aktuelle debat og til at udvikle og vurdere løsninger

Litteratur:
- Litteratur reaktionshastighed.pdf (uddrag fra basiskemi B) 15 sider

Øvelse:
- forsøg med treo
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Treo del I formål og hypoteser 08-05-2025
Treo del II 21-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - At eleverne skal udtænke et forsøg efter den naturvidenskabelige metode, hvor der er fokus på at undersøge hvilke parametre der har indflydelse på hastigheden hvormed treo opløses
  • Diskutere - at der arbejdes i grupper hvor man diskuterer sig frem til hvilke forsøg og hypoteser, som man vil prøve
  • Formidling - At der skal lave en journal hvori man i diskussionen tager stilling til om forsøget gik som det skulle
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - At gennemskue hvordan teorien om reaktionshastigheder kan omsættes hypoteser
  • Overskue og strukturere - At overskue at lave forsøg med 6 treotabletter
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning