Holdet 2024 ps/2q - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ps/2q - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Nørrebro Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Lise Bunch
Hold	2024 ps/2q (2q ps)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1: Børneliv og livsduelighed
Titel 2	Forløb: Projekt praktik
Titel 3	Forløb 2: Ungdommens udfordringer
Titel 4	Forløb 3: Skoleliv, læring og motivation
Titel 5	Forløb 4: Kulturmøder og konflikter
Titel 6	Forløb: Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1: Børneliv og livsduelighed Centrale begreber Eriksons udviklingsteori • Fase 1: Tillid kontra mistillid • Fase 2: Selvtillid kontra skam/tvivl • Udviklingskrise: Hver fase har en krise, hvor barnet enten kan udvikle sig i negativ eller positiv retning Daniel Sterns udviklingsteori Samværets domæne/ det begyndende selv: Fra fødslen): - Motoriske, sensoriske, perceptuelle og sociale færdigheder - Affektiv afstemning: Samspillets domæne/kerneselvet: Fra 2 måneders alderen - Ansigtsduetter - Følelsesmæssig smitte - Still Face eksperimentet: Samforståelsens domæne/det subjektive selv: Fra 7 måneders alderen - fælles opmærksomhedsfokus og social refereren: - Affektiv afstemning - Empati - Hjælpeadfærd - Fejlafstemning - Visual Cliff eksperimentet: Samtalens domæne/ Det verbale selv: Fra 15 måneders alderen - Begyndende sprog - Falsk selv - sandt selv Sammenhængens og samtalens domæne/Det narrative selv: fra 3-års alderens - Sammenhængende fortællinger - Oplevelsesverden: - Identitet og selvopfattelse Bowlby og tilknytningsfaser • Før tilknytning • Begyndende tilknytning • Selektiv tilknytning Bowlby og separationsreaktioner • Protest • Fortvivlelse • Emotionel frakobling Ainsworth og tilknytningstyper • Fremmedsituationstesten • Tryg tilknytningstype • Utryg undgående tilknytningstype • Utryg ængstelig tilknytningstype • Utryg desorganiseret tilknytningstype • Betydning på længere sigt (skema) Omsorgssvigt • Vanrøgt • Fysiske overgreb • Psykiske • Seksuelle overgreb Børns reaktioner på omsorgssvigt • Kontaktforstyrrelse • Depression • Dissociation • Forsinket udvikling • Overdrevent voksne børn • Hyperaktiv/destruktiv adfærd • Skyld/hemmeligholdelse Risiko og resilliens • Risikofaktorer • Indre resiliensfaktorer hos barnet • Ydre resiliensfaktorer i miljøet Udsendelser og cases • Er du mors lille dreng • Lisbeth Zornig- Min barndom i helvede • Lene og Tanja • Mød dit urmennekse – fremmedsituationstesten (Ainsworth)
Indhold	Kernestof: John Bowlby og Mary Ainsworth \| Psykologiens veje Tilknytning.docx Ainswoths tilknytningstyper.docx Erik H. Erikson \| Psykologiens veje Erik H. Erikson - tekst.docx Daniel Sterns teori.docx Omsorgssvigt Daniel Stern \| Psykologiens veje Risiko og resiliens \| Psykologiens veje Risiko og resiliens.docx 3. Videnskabsteori og metode \| Psykologiens veje Børns reaktioner på omsorgssvigt \| Psykologiens veje 1) Læs om Børns reaktioner på omsorgssvigt \| Psykologiens veje Supplerende stof: 61692641-935d7-688 Tilknytning.docx - opgaver Case: Lene og Tanja Forestil dig, at du arbejder som socialrådgiver og har ansvaret for at hjælpe socialt udsatte forældre, der lige har fået en baby. Du skal hjælpe dem med at blive gode forældre ved at fortælle dem, hvordan de bedst muligt kan stimulere deres barn og Vi ser dokumentaren 'Min barndom i helvede' om Lisbeth Zornig og analyserer den ud fra jeres viden om børns udvikling, tilknytning, omsorgsvigt, risiko - og resiliensfaktorer. Skema til caseanalyse.docx Vi analyserer 'Min barndom i helvede' om Lisbeth Zornig ud fra jeres viden om børns udvikling, tilknytning, omsorgsvigt, risiko - og resiliensfaktorer. Analyse af 'Min barndom i helvede
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb: Projekt praktik Centrale begreber Undersøgelsesdesign Problemfelt - problemformulering - problemstillinger - tre taksonomiske niveauer (redegørende, analyserende, diskuterende) Kvalitativ metode - interview - interviewguide - behandling af data kvantitativ metode - Spørgeskema - udarbejdelse af spørgeskema - behandling ad data
Indhold	Kernestof: Metoder i psykologien PP HF 2024-2025.pptx Behandling af data og udarbejdelse af præsentation til fredag Dagens program Supplerende stof: Udarbejdelse af et undersøgelsesdesign. PP3 2024 - Eksempel på interviewguide - Elever.docx PP3 2024 - Skabelon til præsentations-PP - Elever.pptx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 2: Ungdommens udfordringer Centrale begreber Ungdom som livsfase - frigørelse fra forældrene, valg og identitet - Stilfælleskaber - Subjektiv alder - Ny- narcissisme - Selv-iscenesættelse - De tre socialkarakterer (og tre samfundstyper) Det senmoderne samfund • Velfærds – og forbruger samfund • Øget adgang til uddannelse og viden – øget social mobilitet • Sociale medier og globalisering • Et hav af valgmuligheder og kulturel frisættelse • Det posttraditionelle samfund • Øget individualisering • Institutionaliseret individualisering Konkurrencestat • Præstationssamfund • konkurrenceprægede læringsmiljøer • Mange krav til de unge • Ansvar for egen succes Bourdieu • Habitus • Økonomisk kapital • Social kapital • Kulturel kapital Identitet • Erikson: jeg-identitet, social identitet, identitetskrise • Gergen: Det multiple selv: sociale areaner, manage identiteter • Giddens: Det refleksive selv: Sociale arenaer, ontologisk sikkerhed, narrativ Personlighed: • Trækteori • Den risikovillige og den forsigtige type Akut og kronisk stres • Akut og kronisk stress • Kronisk stress • Stress som biologisk, psykologisk og socialt fænomen Stressorer • Ydre og indre stressfaktorer • Biologiske, fysiologiske og psykologiske stressorer • Emotionelle krav, perceptuelle krav, kognitive krav • Krav - kontrol-modellen Krav • Perceptuelle krav • Kognitive krav • Emotionelle krav • Attributionsteori Coping & mestring • Problemorienteret coping • Emotionsfokusret coping • Undgående coping • Mestring, følelsesregulering og problemløsning Forklaringsstile • Optimistisk forklaringsstil • Pessimistisk forklaringsstil OSN og OAS • OSN: Optimalt stimulationsniveau • OAS: Oplevelse af sammenhæng: Håndgribelighed, håndterbarhed og meningsfulhed
Indhold	Kernestof: En flodbølge af muligheder \| Psykologiens veje Tvangen til at vælge \| Psykologiens veje Valg og muligheder.docx Kapital og habitus \| Psykologiens veje Hvad er identitet - tekst.docx Hvad er identitet? \| Psykologiens veje Sociale arenaer, roller og identitet \| Psykologiens veje Frigørelse fra forældrene \| Psykologiens veje Tre socialkarakterer \| Psykologiens veje Selvrealisering, ansvarspres og mistrivsel \| Psykologiens veje Den forsigtige og den risikovillige type \| Psykologiens veje Akut og kronisk stress \| Psykologiens veje Stress: Et samspil mellem ydre og indre faktorer \| Psykologiens veje Supplerende stof: Hvad er identitet - opgaver.docx Tre socialkarakterer - opgaver.docx Case: Gymnasieelev - Min generation har angst. Begreber fra forløbet To personlighedstyper samt akut og kronisk stress - opgave.docx Stress - ydre og indre faktorer - opgaver.docx Stress psykologisk set.pptx(1) Udsendelse: Karakterer - motivation eller usund konkurrence
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 3: Skoleliv, læring og motivation Forløb 3: Skoleliv og læring Intelligens og følelsernes intelligens Én intelligens • Definition af intelligens • Intelligenskvotient (IQ) og normalfordelingskurve • Arvens betydning for intelligens • Miljøets betydning for intelligens • Flynn-effekten Følelsernes intelligens • At kende sine følelser mens de optræder. • At kunne styre sine følelser. • At kunne motivere sig selv • At kunne genkende følelser hos andre. • At kunne omgås andre. Tavs og sproglig viden • Tavs viden • Sproglig viden Vidensformer • Kvalifikationer • Kompetencer • kreativitet Læringsformer Behavioristisk læringsteori – læringsformer • Klassik betingning • Operant betingning • Imitation • Straf & belønning Kvalifikationer Kognitiv læringsteori – læringsformer • Kognitive skemaer • Assimilation • Akkomodation Samspilsprocesser • Zonen for nærmeste udvikling (Vigotsky) • Stiladsering • Støtten fra læreren o opmuntring, fastholdelse af elevens fokus på opgaven o synliggørelse af fejl, påpegning af, hvad der er væsentligt og mindre væsentligt o demonstration med eksempler på opgaveløsning. • Mesterlære • Den rette grad af fremmedhed (Ziehe) Undervisningsformer • Lærestyret undervisning • Udenadslære • Projektarbejde - udforskende eller erfaringsorienterede læreprocesser, fortolkningsmæssige problemstillinger • Selvstændige arbejdsformer Motivationsprocesser Indre motivation • Lærestyret undervisning • Udenadslære • Nysgerrighed • Behov for mening • kompetence-motivation: behovet for at mestre færdigheder • Interesse • Høj selvtillid Ydre motivation • Anerkendelse fra andre mennesker • Belønning: Vi bliver motiverede til at lære noget ved udsigten til forskellige former for • Konkurrence • Et spændende læringsmiljø eller en engageret lærer Konkurrencestaten og præstationspres • Konkurrencestaten og det senmoderne samfund • Selvrealisering og præstationspres • Øget individualisering • Den gruppestyrende socialkarakter • Karakterer og konkurrence • Uddannelsespres Mobning Mobning generelt • Mobning som systematiske udstødelseshandlinger • Direkte og indirekte mobning • Mobning i sociale sammenhænge, ofret føler sig fanget i • Mobning som magt-ubalance Mobning i et gruppepsykologisk perspektiv • Mobning gruppepsykologisk perspektiv? • Gruppepres • De-individualisering • Flokmentalitet • Ledere og medløbere Digital mobning https://redbarnet.dk/foraeldre/leksikon/digital-mobning/ • Mobberne har lettere ved at gemme sig bag anonymiteten på nettet • følelsesmæssig distance • kendt og ukendt – man ikke ved altid, hvem der skriver, hvem der skrives om, eller hvem der ser det. • Dehumanisering – det er billede og ikke en person, man mobber • Man risikerer at bliver hængt ud foran hele verden – alt kan deles og nå ud til mange mennesker Cases og udsendelser • Langt fra borgen: Karakterer- motivation eller usund konkurrence • Hængt ud på nettet • Helle Rabøl om mobning: https://www.youtube.com/watch?v=WenvnZs8kYk
Indhold	Kernestof: 25. Intelligens \| Psykologiens veje Én intelligens \| Psykologiens veje Online for sjov intelligenstest Intelligens - tekst.docx Læringsformer \| Psykologiens veje Tavs og sproglig viden \| Psykologiens veje Tavs og sproglig viden.docx - tekst.docx Vidensformer \| Psykologiens veje lærings - og undervisningsformer - tekst.docx Undervisningsformer \| Psykologiens veje Læsetekst Motivationsprocesser \| Psykologiens veje Samspilsprocesser \| Psykologiens veje Følelsernes intelligens - tekst Følelsernes intelligens \| Psykologiens veje Unge i konkurrencestaten \| Psykologiens veje Mobning - tekst.docx Mobning, gruppepres og social kontrol \| Psykologiens veje Helle Rabøl om mobning Supplerende stof: Intelligens - opgaver.docx Videns- og læringsformer - opgaver.docx læringsformer og undervisningsformer - opgaver.docx Opgaver til teksten følelsernes intelligens - opgaver.docx Udsendelse: hængt ud på nettet Mobning - opgaver.docx Udsendelse: MitCFU
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 4: Kulturmøder og konflikter Grupper • Primær- og sekundærgrupper • Formelle og uformelle grupper • Referencegrupper og medlemsgrupper • Indgrupper og udgrupper (indvandrerne mod racisterne) Roller og rollekonflikter • Tilskrevne roller • Opnåede roller • Skabte roller • Uformelle roller • Uformelle roller i arbejdsgrupper (lederen, medløberen, den passive, den aktive mm. • Intra-rollekonflikt: modstridende forventninger til en bestemt rolle • Inter-rollekonflikt: modstridende forventninger til de roller, som en person indtager. Gruppedynamikker og gruppekonflikter Eksperiment - Robbers Cave: Den realistiske konfliktteori • Intergruppekonflikter • Intra-gruppekonflikter • Gruppeformation • Intergruppekonflikt • Reduktion af intergruppekonflikt Eksperiment Solomon Asch (eksperimentet med stregerne – vi lavede det med stolen) • konformitet/gruppepres • Social kontrol • Gruppetænkning Sunsteins eksperiment om politisk ekstremisme Gruppepres og social kontrol \| Psykologiens veje • Gruppepolarisering Tajfels minimalgruppeeksperiment og den sociale identitetsteori: • Sociale kategorier • Social identitet • Negativ stereotypificering af minoriteter • Minoritet • majoritet, • Stereotyper • fordomme Fra negativ til positiv social identitet Forskellige strategier, medlemmerne af en svag gruppe kan benytte for at etablere en mere positiv social identitet og dermed højne selvværdet: o individuel mobilitet o social forandring o social kreativitet Holdningstrekanten • Den affektive komponent, der har at gøre med personens følelsesmæssige (affektive) indstilling til en ting eller situation, om man f.eks. synes om den eller ej. • Den kognitive komponent, der har at gøre med personens viden og tanker om en ting eller situation. • Adfærdskomponenten, der har at gøre med, hvordan personen handler i forhold til en ting eller situation. • Kognitiv konsonans (når alle tre komponenterne i trekanten passer sammen) • kognitiv dissonans (når nogle af komponenterne i trekanten ikke passer sammen) Kulturmøder Etnocentrisme og kulturrelativisme • Etnocentrisme vs. kulturrelativisme • Værtskultur vs. hjemkultur • Majoritet vs. minoritet • Assimilation • Integration • Segregation Kontaktteorien • Homogene samfund vs. heterogene samfund. • Stereotyper • Fordomme Individualistisk og kollektivistisk kultur • Kollektivistisk kultur • Individualistisk kultur Opdragelse Opdragelsesidealer \| Psykologiens veje Fire opdragelsesstile \| Psykologiens veje • Den Autoritative opdragelsesstil • Den Autoritære opdragelsesstil • Den eftergivende opdragelsesstil • Den uinvolverede opdragelsesstil Identitet • Bindestregsidentitet • Kreolsk identitet • Ren identitet Kulturelle konflikter og kulturel samhørighed - Konflikt i forhold til værtskulturen (her den danske kultur). - Konflikt i forhold til den hjemlige kultur (typisk den kultur forældrene har med sig) - Tokulturel konflikt (tokulturel desoreintering). - Lav konflikt. Konflikter (konflikttrappen) • Divergerende konflikter • Konvergerende konflikter • Falske konflikter o Forskudte konflikter o Projektive konflikter o Aflednings-konflikter • Konflikttrappens syv trin Cases og udsendelser • Mor, han er dansker • Forenet med fjenden (racister over for indvandrere) • Strenge forældre får umulige børn
Indhold	Kernestof: Hvad er en gruppe? \| Psykologiens veje Gruppepres og social kontrol \| Psykologiens veje Intergruppekonflikter \| Psykologiens veje Hvad er en gruppe og gruppepres - tekst.docx Roller \| Psykologiens veje Holdninger \| Psykologiens veje Roller og holdninger - tekst.docx Kulturelle forskelle og konflikter \| Psykologiens veje Etnicitet, ungdom og køn \| Psykologiens veje Kulturelle forskelle og konflikter - tekst.docx Opdragelsesidealer \| Psykologiens veje Fire opdragelsesstile \| Psykologiens veje Konflikter og forandringer - tekst.docx Konflikter \| Psykologiens veje Lydighedens dilemma - tekst.docx Supplerende stof: Vi ser udsendelsen. Forenet med fjenden 2 på CFU Hvad er en gruppe og gruppepres - opgaver.docx Roller og holdninger - opgaver.docx SamfNU B iBog®: Kultur møder integration – forfatter Sara Frederiksen fortæller Kulturelle møder og konflikter - opgaver.docx Strenge forældre får umulige børn Opdragelsesidealer og opdragelsesstile - opgaver.docx Konflikter og forandringer - opgaver.docx Lydighedens dilemma - opgaver.docx Rollespil - Konflikthåndtering.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb: Repetition
Indhold	Kernestof: Repetition forløb 1 - børneliv og livsduelighed.docx Repetition forløb 2. Ungdommens udfordringer HF 2025.docx Repetition Metode HF - 2025.docx Repetition forløb 3. skoleliv og læring - HF - 2025.docx 2025 bilag - tema - skoleliv og læring 2025 Bilag Tema- Børneliv og livsduelighed Repetition forløb 3 skoleliv og læring - HF - 2025.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb