Holdet 1k re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Nørrebro Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Ulla Mørk Hartmann
Hold 2025 re/k (1k re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Religion i senmoderne samfund
Titel 2 2. Kristendom
Titel 3 3. Islam
Titel 4 4. Kristendom i Danmark
Titel 5 5. Buddhisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Religion i senmoderne samfund

Eleverne er introduceret til religionsfagets emner og metoder gennem nutidige briller. Religion som historisk fænomen. Samfundstyper og gudsopfattelser. Begreber til beskrivelse og karakteristik af religion og religiøsitet i senmoderne samfund. Minoritetsreligioner og majoritetsreligion lokalt og globalt. Begrebet verdensreligion er problematiseret.  

Faglige mål i relation til forløbet:

• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne
• Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
• Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof i relation til forløbet:

• Væsentlige sider af yderligere én valgfri religion, et veldefineret religionsfagligt emne eller en religionsvidenskabelig teori
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.

Materialer:

Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbog til Religion C (e-bog) Systime er anvendt følgende afsnit:
• Religion i det senmoderne samfund (3,5 ns)
• Fakta om religion i det senmoderne samfund (1,1 ns)
• Hvad er religion? (2,7 ns)
• Hvordan undersøger man religion? (1,6 ns)
• Hvad er verdensreligion? (2,8 ns)
• Religionernes udbredelse (2,8 ns)
• Forståelse af egen religion i relation til andres (2,2 ns)

Kilder og øvrige materialer:
• ”Karma, overtro eller Gud?” i serien Hvad tror danskerne på? (DR, 2025) (4,1 ns)
• Statistik om danskernes tro (DR.dk, 2025) (1,0 ns)
• Animation af religionernes udbredelse Animated map shows how religion spread around the world - YouTube (0,5 ns)

Arbejdsformer: klassedialog, samarbejde parvis eller individuelt. Mundtlige opsamlinger og præsentationer.

Omfang: 22,3 ns
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. Kristendom

Kristendommens historiske udvikling og den kristne grundmytes forbindelse til jødedom. Ny Testamentes oprindelse og de fire evangeliers indbyrdes relation. Paulus’ betydning. Gudsopfattelse, hvor begreberne treenighed og to-naturlæren er gennemgået. Majoritets- og minoritetsreligioner. Det religiøse rum i kristendom. Menneskesyn og etik belyst gennem interviews og video. Analyse af nadveren som kultdrama.  

Faglige mål i relation til forløbet:

• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse
• Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
• Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof i relation til forløbet:

• Kristendom set i globalt perspektiv, med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente, enkelte andre tekster fra kristendommens historie samt nutidige tekster
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.

Materialer:

Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C (e-bog) Systime er anvendt:
• Fakta om kristendom (0,9 ns)
• Den historiske Jesus – fra Jesus-bevægelse til verdensreligion (2,7 ns)
• Den mytiske Kristus – evangeliernes fremstilling af Jesus (3,0 ns)
• De dominerende kristne retninger (2,5 ns)
• Hvad tror kristne på? (2,7 ns)
• Menneskesyn i kristendom (1,8 ns)
• Kristen etik: Hvad er næstekærlighed - og hvem er næsten? (5,4 ns)
• En fænomenologisk undersøgelse af folkekirkens kultrum (4,2 ns)
• En sociologisk undersøgelse af den kristne praksis (2,8 ns)
• Ritual (4,3 ns)
• Myte (2,8 ns)

Kilder og øvrige materialer:

• Alterfigur fra Fårup Kirke af Gunnar Hansen, 1950 (2,0 ns)
• Den apostolske trosbekendelse gengivet fra folkekirken.dk (0,5 ns)
• Massoud Fouroozandeh: Kristendom handler om kærlighed og forsoning fra Religionsportalen (i-bog) Systime. (0,5 ns)
• Video: Pauluslegenden fra Religionsportalen (i-bog) Systime (0,5 ns)
• Paulus: Rom: kap. 5, 12 og 17-18
• Karsten Nissen: Retfærdiggørelse fra Religionsportalen (i-bog) Systime. (0,5 ns)
• Video: Adlyd Gud fra Jehovas Vidners undervisningsmateriale (0,5 ns)
• Videopræsentation af nadverritualet: https://www.youtube.com/watch?v=waRuURC7B_4&feature=youtu.be (0,5 ns)
• Uddrag fra Martin Luther: Om det almindelige præstedømme, 1520 (0,5 ns)
• Uddrag fra Martin Luther: Om gode gerninger, (0,5 ns)
• Fire tekster i uddrag om det kristne menneskesyn fra
        o KFUK’s hjemmeside
        o Brunstad Christian Church aktivkristendom.dk
        o N.F.S. Grundtvig: De levendes land (1824)
        o Paulus, romerbrevet 7, 18-20

Arbejdsformer: Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper med tekster og begreber.
Padlet er anvendt til opsamlinger og grundlag for præsentationer i klassen.  

Omfang: 52 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Islam

Grundlæggende fakta om islam og religionens oprindelse og forbindelse mellem de tre semitiske religioner. Forløbet har arbejdet intensivt med forskelle på indefra og udefra synsvinkler og sondringen mellem objektiv og subjektiv. Islam som minoritetsreligion i Danmark. Jan Hjärpe og Jens Forman er anvendt til undersøgelse af sharia-begrebet.

Faglige mål i relation til forløbet:

• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser
• Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
• Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof i relation til forløbet:

• Islam set i globalt perspektiv med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Koranen og hadithsamlinger samt nutidige tekster
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.

Materialer:

Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C (e-bog) Systime er anvendt:
• Fakta om islam (1,2 ns)
• Islams historiske udvikling (3,8 ns)
• Religiøs praksis i islam (4,5 ns)
• Hvad tror muslimer på? (1,9 ns)
• Det islamiske samfundssyn (2,5 ns)
• Religionen i spil: muslimer i Danmark (6,2 ns)
• Maksimalisme og minimalisme (0,8 ns)
• Indhold, Funktion og engagement (0,7 ns)

Kilder og øvrige materialer:
• ”Hvem var muslimernes profet?”1 bragt i Kristeligt Dagblad d. 1.11.2017. (1,7 ns)
• Islamsvar.dk (anslået 8 ns)
• Aminah Tønnsen: Forstå profetens sædvane (2004) (0,8 ns)
• Interview med Abdul Wahid Pedersen: Sharia på Religionsportalen (i-bog) Systime. (1,0 ns)
• Hjemmesider for fire muslimske organisationer:
        o Mariam Moskéen (2 ns)
        o Det Islamiske Trossamfund (WAKF) (2 ns)
        o Hizb-ut-Tahrir (2 ns)
        o Dansk Islamisk Trossamfund (DIT) (2 ns)  

Arbejdsformer: Der er arbejdet projektorienteret med begreber og problemstillinger omkring islam i det danske samfund. Elevernes produkter er efterfølgende præsenteret i plenum.    

Omfang: 41 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Kristendom i Danmark

Forløbet ligger i forlængelse af forløb 2 om kristendom. Her er fokuseret på konversion og forskellige former for kristendom. Folkekirkens rolle og funktion i samfundet. Kristen etik. Folkekirkens organisering og legitimitet. Sekularisering og afsekularisering. Frikirkernes rolle i Danmark er belyst gennem Åben Kirke, tidligere pinsekirken og dens appel til særligt unge mennesker. Lewis Rambos model for konversion er inddraget i forløbet. Begreberne maksimalisme, minimalisme, believing, belonging og behaving er ligeledes anvendt til karakteristik af de forskellige udtryk for kristendom.  

Faglige mål i relation til forløbet:

• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse
• Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof i relation til forløbet:

• Kristendom set i globalt perspektiv, med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente, enkelte andre tekster fra kristendommens historie samt nutidige tekster
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.

Materialer:

Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C (e-bog) Systime er anvendt:
• Kristen etik: Hvad er næstekærlighed – og hvem er næsten? (5,4 ns)
• Religionsfaglige discipliner (5,4 ns)
• Grundbegreber – Konversion (6,4 ns)

Kilder og øvrige materialer:
• Folkekirkens hjemmeside (anslået 8 ns)
• Sogn.dk (anslået 1 ns)
• De unge præster, del 1 (DR1, 2016) (4,1 ns)
• ”Et stykke med Jesus” fra serien Ekstremt normalt (DR1, 2026) (5,6 ns)

Arbejdsformer: Eleverne har arbejdet med mundtlig og skriftlig formidling i bordgrupper og med opsamling i klassen ved hjælp af padlets.

Omfang: 36 ns
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. Buddhisme

Afsæt i verdensreligionsbegrebet har forløbet fokuseret på klassiske buddhistiske forestillinger og deres fremtræden i en dansk konvertitsammenhæng. Endvidere er buddhismens oprindelse og udvikling gennemgået i hovedtræk. De forskellige retninger og deres kendetegn. Buddhismens rolle og funktion som majoritetsreligion og minoritetsreligion i sammenligning med fx islam i Danmark. Spiros typologi. Religiøs og verdslig etik.  

Faglige mål i relation til forløbet:

• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse
• Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
• Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof i relation til forløbet:

• Væsentlige sider af en anden af de større, nulevende religioner med en længere historie og global betydning og udbredelse. I arbejdet skal indgå både tekster fra religionens historie samt nutidige tekster
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.

Materialer:

Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C (e-bog) Systime er anvendt:
• Fakta om buddhisme (1 ns)
• Hvad er verdensreligioner? (2,8 ns)
• Religionernes udbredelse (2,8 ns)
• Buddhismens historiske udvikling (2,1 ns)
• Den klassiske buddhisme (3,5 ns)
• Mahayanabuddhismen (3,6 ns)
• Religiøs praksis i buddhismen (3,8 ns)
• Buddhisme i Danmark (1,7 ns)

Fra Anders Nielsen: Buddhisme - Introduktion og tekster (e-bog) Systime er anvendt:
• Buddhistiske forestillinger – Det buddhistiske ”jeg” – De 5 Skandhaer (0,3 ns)
• Besøg i Empukuju Manninko i Japan (1 ns)
• Etik: De Fem, Otte og Ti Forskrifter (0,7 ns)

Kilder og øvrige materialer:

• Benarestalen gengivet fra Religionsportalen (i-bog) Systime (0,9 ns)
• Anne Klysner: På Herrens Mark – Buddhisme (TVSyd, 2014) (1,4 ns)
• Merete Jensen: ”Linda blev buddhist efter et møde med Dalai Lama.” bragt i alt.dk 7/5-2013 (2,4 ns)
• Linea Nielsen: ”Hvad er religiøs og verdslig etik?” bragt i etik.dk 9/9-2009 (2 ns)

Arbejdsformer: Eleverne har arbejdet individuelt med begreber og tekster. Klassedialog. Etablering af diskussionsgrupper ved afslutning af forløbet.  

Omfang: 30 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8,53 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer