Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Nørrebro Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Religion C
|
|
Lærer(e)
|
Ulla Mørk Hartmann
|
|
Hold
|
2025 re/l (1l re)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
1. Religion i senmoderne verden
Eleverne er introduceret til religionsfagets emner og metoder gennem nutidige briller. Religion som historisk fænomen. Samfundstyper og gudsopfattelser. Begreber til beskrivelse og karakteristik af religion og religiøsitet i senmoderne samfund. Minoritetsreligioner og majoritetsreligion lokalt og globalt. Begrebet verdensreligion er problematiseret.
Faglige mål i relation til forløbet:
• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne
• Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
• Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof i relation til forløbet:
• Væsentlige sider af yderligere én valgfri religion, et veldefineret religionsfagligt emne eller en religionsvidenskabelig teori
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.
Materialer:
Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbog til Religion C (e-bog) Systime er anvendt følgende afsnit:
• Religion i det senmoderne samfund (3,5 ns)
• Fakta om religion i det senmoderne samfund (1,1 ns)
• Hvad er religion? (2,7 ns)
• Hvordan undersøger man religion? (1,6 ns)
• Hvad er verdensreligion? (2,8 ns)
• Religionernes udbredelse (2,8 ns)
• Forståelse af egen religion i relation til andres (2,2 ns)
Kilder og øvrige materialer:
• ”Karma, overtro eller Gud?” i serien Hvad tror danskerne på? (DR, 2025) (4,1 ns)
• Statistik om danskernes tro (DR.dk, 2025) (1,0 ns)
• Animation af religionernes udbredelse Animated map shows how religion spread around the world - YouTube (0,5 ns)
• Linda blev buddhist bragt i alt.dk 7. maj. 2013 (2,4 ns)
Arbejdsformer: klassedialog, samarbejde parvis eller individuelt. Mundtlige opsamlinger og præsentationer.
Omfang: 24,7 ns
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
2. Jødedom
Forløbet fungerer som introduktion til den mere klassiske betragtning af religioner og religionsfaget. Myter og ritualer. Der er arbejdet komparativt med det hellige rum (synagogen i forhold til moskéen). Fokus på jødedom som religion.
Faglige mål i relation til forløbet:
• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse
• Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof i relation til forløbet:
• Væsentlige sider af en anden af de større, nulevende religioner med en længere historie og global betydning og udbredelse. I arbejdet skal indgå både tekster fra religionens historie samt nutidige tekster
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.
Materialer:
Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbog til Religion C (e-bog) Systime er anvendt følgende afsnit:
• Fakta om jødedom (2,3 ns)
• Jødedommens historiske udvikling (4,0 ns)
• Religiøs praksis i jødedommen – Sabbat (2,1 ns)
• Religiøs praksis i jødedommen – Synagogen og bønnen (2,3 ns)
• Jødiske forestillinger – Menneskesyn (3,5 ns)
• Jødiske forestillinger – Højtiden Pesach (3,3 ns)
• Analyse af tekst, billede, film, hjemmeside og feltarbejde (4 ns)
• Ritual (4,3 ns)
• Myter (2,8 ns)
Kilder og øvrige materialer:
• ”Tekst 1: Rulleskøjter på sabbat?” bragt i Jyllands-Posten d. 15.11.2005 (0,4 ns)
• ”Tekst 2: Bent Melchior: Det religiøse rum” bragt i Politiken 23.11.2002 (0,4 ns)
• Virtuelt besøg i synagogen på Krystalgade (Synagogen i Krystalgade - YouTube) (1,0 ns)
• What is Shabbat? Intro to the Jewish Sabbath (What is Shabbat? Intro to the Jewish Sabbath) (0,5 ns)
• Uddrag af Amidah-bønnen fra Grundbogen til Religion C (1,4 ns)
• How to set the Seder Plate for Passover (How to Set the Seder Plate for Passover) (0,5 ns)
• 2. Mosebog, kap 12, 1-20, (1,1 ns)
Arbejdsformer: Eleverne har arbejdet parvis og i mindre grupper med begrebsafklaring, øvelser og opgaver. Padlets har været anvendt til opsamling. Præsentationer af elevarbejder i klassen. Forløbet afsluttedes med innovativt mini-projekt i grupper.
Omfang: 34 ns
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
3. Kristendom
Kristendommens historiske udvikling og sammenhængen med jødedom gennem den kristne grundmyte. Ny Testamentes oprindelse og de fire evangeliers indbyrdes relation. Gudsopfattelse, hvor begreberne treenighed og to-naturlæren er gennemgået. Kristen etik belyst gennem religiøs kanon og gennem moderne forestillinger i det innovative projekt. Folkekirkens rolle og position i det danske samfund. Forholdet mellem tro og videnskab belyst gennem hhv. udelukkelses- og kombinationstesen.
Faglige mål i relation til forløbet:
• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse
• Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
• Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof i relation til forløbet:
• Kristendom set i globalt perspektiv, med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente, enkelte andre tekster fra kristendommens historie samt nutidige tekster
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.
Materialer:
Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C (e-bog) Systime er anvendt:
• Fakta om kristendom (0,9 ns)
• Den historiske Jesus – fra Jesus-bevægelse til verdensreligion (2,7 ns)
• Den mytiske Kristus – evangeliernes fremstilling af Jesus (3,0 ns)
• De dominerende kristne hovedretninger (2,5 ns)
• Hvad tror kristne på? (2,7 ns)
• Menneskesyn i kristendom (1,8 ns)
• Kristen etik: Hvad er næstekærlighed - og hvem er næsten? (5,4 ns)
• Kristne retningers holdninger til naturvidenskaben (2,6 ns)
Kilder og øvrige materialer:
• Alterfigur fra Fårup Kirke af Gunnar Hansen, 1950 (2,0 ns)
• Uddrag af de fire evangeliers indledende kapitler (3,2 ns)
• Den apostolske trosbekendelse gengivet fra folkekirken.dk (0,3 ns)
• Uddrag fra Martin Luther: Om det almindelige præstedømme, 1520 (0,5 ns)
• Uddrag fra Martin Luther: Om gode gerninger, (0,5 ns)
• Fire tekster i uddrag om det kristne menneskesyn fra
o KFUK’s hjemmeside
o Brunstad Christian Church aktivkristendom.dk
o N.F.S. Grundtvig: De levendes land (1824)
o Paulus, romerbrevet 7, 18-20
• Tekster ved julegudstjenesten: Esajas: 9,1-6 (GT) og Lukas: 2, 1-14 (NT) (1,0 ns)
• Lignelsen om den barmhjertige samaritaner: Luk.: kap. 10, 25-37 (0,6 ns)
• Folkekirken.dk (anslået 5 ns)
• ”De unge præster”, del 1 (DR, 2016) (4,1 ns)
Arbejdsformer: Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper med tekster og begreber. Innovativt projekt om kristen etik (Kampagneforslag til Folkekirkens Nødhjælp). Padlet er anvendt til opsamlinger og grundlag for præsentationer i klassen.
Omfang: 45 ns
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
4. Islam
Grundlæggende fakta om islam og religionens oprindelse og forbindelse mellem de tre semitiske religioner. Forløbet har arbejdet intensivt med forskelle på indefra og udefra synsvinkler og sondringen mellem objektiv og subjektiv. Islam som minoritetsreligion i Danmark. Jan Hjärpe og Jens Forman er anvendt til undersøgelse af sharia-begrebet. Teorier om årsager til religiøsitet.
Faglige mål i relation til forløbet:
• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser
• Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
• Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof i relation til forløbet:
• Islam set i globalt perspektiv med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Koranen og hadithsamlinger samt nutidige tekster
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.
Materialer:
Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C (e-bog) Systime er anvendt:
• Fakta om islam (1,2 ns)
• Islams historiske udvikling (3,8 ns)
• Obligatoriske ritualer (4,5 ns)
• Hvad tror muslimer på? (1,9 ns)
• Det islamiske samfundssyn (2,5 ns)
• Religionen i spil: muslimer i Danmark (6,2 ns)
• Maksimalisme og minimalisme (0,8 ns)
• Indhold, Funktion og engagement (0,7 ns)
Kilder og øvrige materialer:
• ”Hvem var muslimernes profet?”1 bragt i Kristeligt Dagblad d. 1.11.2017. (1,7 ns)
• Koranen: Sura 1, 1-7 og Matt., kap. 6, 9-13. (0,5 ns)
• Islamsvar.dk (anslået 8 ns)
• Aminah Tønnsen: Forstå profetens sædvane (2004) (0,8 ns)
• Interview med Abdul Wahid Pedersen: Sharia på Religionsportalen (i-bog) Systime. (1,0 ns)
• Når naboens datter bliver muslim, del 2 (DR1, 2017) (6,1 ns)
Arbejdsformer: Der er arbejdet projektorienteret med begreber og problemstillinger omkring islam i det danske samfund. Elevernes produkter er efterfølgende præsenteret i plenum.
Omfang: 40 ns
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
5. Buddhisme
Forløbet er afslutningsforløb for holdet. Genbesøgt begrebet verdensreligion og majoritet og minoritet. Spiros typologi. Sociologiske årsager til religiøsitet. Religiøs og verdslig etik.
Faglige mål i relation til forløbet:
• Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
• Redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne
• Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
• Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof i relation til forløbet:
• Væsentlige sider af yderligere én valgfri religion, et veldefineret religionsfagligt emne eller en religionsvidenskabelig teori
• Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.
Materialer:
Fra Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C (e-bog) Systime er anvendt:
• Fakta om buddhisme (0,9 ns)
• Den historiske udvikling (2,1 ns)
• Buddhistiske forestillinger – Den klassiske buddhisme (3,5 ns)
• Religiøs praksis i buddhisme (3,8 ns)
• Buddhistiske forestillinger - Buddhisme i Danmark (1,7 ns)
• Fire sociologiske teorier om, hvorfor mennesker er religiøse (5,4 ns)
Fra Anders Nielsen: Buddhisme. Introduktion og tekster (e-bog) Systime er anvendt:
• Etik - De fem, Otte og Ti forskrifter (0,7 ns)
• Buddhistiske forestillinger – Det buddhistiske ”jeg” – De 5 Skandhaer (0,3 ns)
Kilder og øvrige materialer:
• Benarestalen gengivet fra Religionsportalen (i-bog) Systime (0,9 ns)
• Video: Empukuji Manninko fra Buddhisme – Introduktion og tekster (1 ns)
• ”Buddhisme” fra serien Anne Klysner På Herrens Mark (TV Syd, 2010) (3,9 ns)
• Merete Jensen: ”Linda blev buddhist efter et møde med Dalai Lama.” bragt i alt.dk 7/5-2013 (2,4 ns)
• Linea Nielsen: ”Hvad er religiøs og verdslig etik?” bragt i etik.dk 9/9-2009 (2 ns)
Arbejdsformer: Der er primært arbejdet individuelt med tekster i eksamenslignende situation som en optakt til eksamen. Padlet anvendt til opsamling.
Omfang: 30 ns
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/645/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72406239688",
"T": "/lectio/645/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72406239688",
"H": "/lectio/645/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72406239688"
}