|
Titel
3
|
Forløb 3 Les régions francaises
Forløbets tema er de franske regioner med fokus på traditioner, særværdigheder, gastronomi m.m. Efter en kort introduktion til Frankrigs fysiks geografi og arbejde med en specifik region, la Bretagne, har eleverne i gruppe udarbejdet en mundtlig fremlæggelse om en selvvalgt region (mundtlighed) efterfulgt af et postkort (skriftlighed).
Materiale:
Paysages francais, C'est la classe (2015) Loescher editore, Torino, s. 188-189
L'hexagone, Chapitre 3, University at Austin, Texas, 2010.
Questions sur la France i Kronborg Leth, Cathrine (2024) Avant tout, parle, Columbus.
Bretagne, France, TV5 monde
https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/bretagne-france
Ca bouge en France, TV5 monde
https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/ca-bouge-en-france
C'est quoi l'Outre-mer
https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/cest-quoi-loutre-mer
Chanson:
Big Flo et Ollie: Bienvenue chez moi
https://www.youtube.com/watch?v=PTJLmBfG8yc
Metoder i fransk:
Billedbeskrivelse
Grammatik: Præpositioner (Minlæring)
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
̶ forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte såvel som almene emner, formidlet gennem forskellige medier
̶ læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder beskrive
oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
̶ præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende fransk
̶ udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
̶ analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle,
interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
̶ perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og
samfundsforhold
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ de grundlæggende principper for sprogets opbygning og anvendelse, både vedrørende samtalers og teksters struktur og
vedrørende den relevante syntaks og morfologi
̶ et alment ordforråd og idiomatik til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
̶ de grundlæggende elementer i fransk udtale og intonation, receptivt såvel som produktivt
̶ mundtlige og skriftlige fiktive og ikke-fiktive tekster fra det 20. og det 21. århundrede fra Frankrig og andre frankofone
områder
̶ historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
̶ aktuelle forhold i fransksprogede områder med hovedvægt på Frankrig
̶ centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig samt i et eller flere andre frankofone områder
̶ fagets centrale hjælpemidler, herunder hensigtsmæssig anvendelse af digitale hjælpemidler.
|