|
Titel
4
|
Australia - The Stolen Generation
Forløbet har haft fokus på Australien som engelsksproget nation, tidligere britisk koloni og moderne multikulturelt samfund med særligt fokus på koloniseringens konsekvenser for Australiens oprindelige befolkning. Eleverne har arbejdet med Australiens geografi, historie, nationale symboler, kulturelle identitet og politiske udvikling som afsæt for en dybere undersøgelse af Aboriginal history, Dreamtime-fortællinger, kolonisering, assimilation og The Stolen Generations.
Indledningsvis har eleverne arbejdet med en overordnet country profile af Australien, herunder landets geografi, samfundsforhold, historie og nationale identitet.
Herefter har eleverne arbejdet med Aboriginal culture and spirituality gennem Dreamtime, creation stories og mundtlige fortælletraditioner. Fokus har været på, hvordan Dreamtime fungerer som både religiøst, kulturelt, historisk og identitetsskabende grundlag, og hvordan disse fortællinger adskiller sig fra vestlige historiesyn og lineære tidsopfattelser.
Eleverne har desuden udarbejdet projektorienterede præsentationer om udvalgte australske emner, herunder wildlife and nature, bush life/bushmen, the Batavia Massacre, the Emu Wars, symbols of Australia, Aboriginal peoples and The Stolen Generations, colonization og penal colonies. Disse præsentationer har fungeret som elevstyrede nedslag i Australiens historie, kultur og nationale selvforståelse.
Forløbets centrale del har været arbejdet med The Stolen Generations. Eleverne har undersøgt de historiske, juridiske og politiske baggrunde for fjernelsen af Aboriginal and Torres Strait Islander children fra deres familier, herunder assimilation policies, kolonial magtudøvelse og konsekvenserne for individ, familie, kultur og samfund.
I denne del af forløbet har eleverne arbejdet med Kevin Rudds officielle apology, BBC’s dækning af talen, The Lancets leder “Australia’s Stolen Generations: Sorry is not enough”, historisk kontekst fra “Bringing Them Home”, vidnesbyrd fra medlemmer af The Stolen Generations samt non-fiction analysis og Toulmins argumentationsmodel. Eleverne har dermed arbejdet med, hvordan politiske taler, journalistiske tekster, historiske kilder og personlige testimonies fremstiller skyld, ansvar, forsoning, traumer og fortsatte sociale uligheder.
Forløbet har også inddraget fiktion og multimodale tekster, herunder Archie Wellers short story “Herbie”, filmen Cargo samt Shaun Tan og John Marsdens The Rabbits. Disse tekster har givet mulighed for at arbejde med kolonisering, marginalisering, identitet, overlevelse, symbolik, allegori og postkolonial kritik i både litterære, visuelle og filmiske udtryksformer.
Forløbet har samlet set trænet eleverne i at analysere og perspektivere både fiktive, ikke-fiktive og multimodale engelsksprogede tekster med fokus på australsk historie, kultur, kolonialisme, national identitet, menneskerettigheder og eftervirkningerne af historiske overgreb.
|