Holdet 2024 DA/r - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 2024 DA/r - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Z - MKH Test
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Eva Sohn Poulsen
Hold	2024 DA/r (2r DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Reportagegenren
Titel 2	Oplysningstid og Romantik med q og retorik med p
Titel 3	Autofiktion 1
Titel 4	Det moderne gennembrud
Titel 5	Autofiktion 2: Kunsten at græde i kor - værk
Titel 6	Eksistens og valg (inkl. værk)
Titel 7	Nyeste tid
Titel 8	7/11 - værk
Titel 9	Klog på sprog
Titel 10	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Reportagegenren Opsamling på de to klassers nyhedsforløb hver i sær med fokus på reportagegenren. Reportagegenrens særlige kendetegn Tekster: Reportage fra Roskilde-åbning: "Det var et sindsygt adrenalinsus, da hegnet væltede", Kristina Dam Johansen, Politiken 2014 Branden, Herman Bang, Nationaltidende, 4. oktober 1884
Indhold	Kernestof: FLEX i elevfeedback Gruppearbejde om reportage. Flex: Læs vedhæftede dokument om Den debatterende artikel. Den debatterende artikel HF22.docx description branden.pdf description FLEX: Se elevfeedback
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Oplysningstid og Romantik med q og retorik med p I dette forløb har klassen været delt i q og p, som er de to klasser, som er blevet lagt sammen her på andet år. Det skyldes, at det ene hold endnu ikke havde haft romantikken, mens det andet hold endnu ikke havde haft retorik. Jeg underviste således de tilkomne p-elever i det retorikforløb, som q'erne allerede havde haft (se 1q's undervisningsbeskrivelse), mens p-klassens gamle lærer underviste q-eleverne i romantikken (se 1.p's undervisningsbeskrivelse).
Indhold	Kernestof: Klassen deles i Q og P de næste 10 moduler, hvor Q skal have et forløb om Romantikken, mens P skal have et forløb om Retorik/Taler. Flex til Q: Læs 139-141 om oplysningstiden i hæftet. Svar på hvorfor Oplysningstiden heder Oplysningstiden? 2R i Århus med Historie og Dansk.docx description Flex 2q: Har vedhæftede ChatGPT-tegning indfanget, hvordan Jeppe og Nille er som personer? Skærmbillede 2025-09-05 122803.jpg Skriv et par linjer herom i Elevfeedback, tak Flex 2q: Se de første 10 minutter af: Romantikken og universalromantikken - dansk litteratur romantiktekster.docx Tekster til brug i timen på klassen description 2q Flex: Læs 225-228. Skriv i Elevfeedback hvad der forstås ved "Ånden i naturen"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Autofiktion 1 Forløb om autofiktion som optakt til værklæsning Unservisningsmaterialet er fra Min læring/God stil/Autofiktion Indføring i genretræk med tilhørende tekster og øvelser.
Indhold	Kernestof: Flex: Skriv i elevfeedback, hvad du har lært om genren autofiktion ind til videre. Inddrag begrebet dobbeltkontrakt FLEX: Skriv i elevfeedback en refleksionsskrivning om din genaflevering af den debatterende artikel. Her skal du beskrive, hvad du har ændret eller tilføjet, og hvordan det er med til at forbedre din opgave.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Det moderne gennembrud Litteraturhistorisk forløb om det moderne gennembrud som periode. Baggrundslæsning: Brug litteraturhistorien, Mimi Sørensen og Mads Rangvid, 2021: Danmerk i 1870-1890 Periodens litterære kendetegn: tematikker og skrivestil, herunder naturalisme, realisme og impressionisme. Læste tekster: "Klokken", H.C. Andersen, 1845 "To verdener", J.P. Jacobsen, 1878 "Ane-Mette", Henrik Pontoppidan, 1887 "Constance Ring" (uddrag), Amalie Skram, 1885 "Pernille" (uddrag), Herman Bang, 1880 "Gengangerne" (uddrag), Henrik Ibsen, 1881
Indhold	Kernestof: Flex: Læs det første kapitel af romanen Kunsten at græde i kor og lav opgaven i elevfeedback. Vi fortsætter med "Klokken" og "To verdener" Flex: Se elevfeedback Flex: Læs vedhæftede novelle og svar på spørgsmål i elevfeedback: FLEX: Gå ind i OneNote-mappen Det moderne gennembrud og læs siderne: "Retninger i det moderne gennembrud" og "Mande og kvinderoller til debat". Udfyld de to felter i notatarket, som passer til siderne. Flex: Læs novellen "Den lille Ane-Mette" og giv et kort resume på elevfeedback. Vi samler op på jeres arbejde med novellen Ane-Mette. Husk, at analyserne skal ligge i colaborationspace på OneNote. FLEX: Se elevfeedback Vi samler op på "Constance Ring" og kigger på impressionismen som skrivestil.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Autofiktion 2: Kunsten at græde i kor - værk Fortsættelse af forløbet om autofiktion med værk. Eleverne har arbejdet med romanen Kunsten at græde i kor, Erling Jepsen, 2002 med fokus på dobbeltkontrakten, forholdet mellem forfatter og fortæller samt autofiktion som traumelitteratur (herunder hvilke personer, der indtager en eller flere roller som bøddel, offer eller medløber). Efterfølgende har vi set filmatiseringen af romanen, Peter Schønau, 2006 med henblik på remediering.
Indhold	Kernestof: Flex: Se elevfeedback Medbring en bog, du skal bruge til din mini-SSO (vi skal oprette den i litteraturlisten) Flex: Læs rettelserne til din analyserende artikel og skriv i Elevfeeback, hvad du skal blive bedre til og være opmærksom på i din næste aflevering. Flex: Læs jeres besvarelse igennem, så alle i gruppen kan fremlægge den del, som jeg beder jer om. Vi ser filmen færdig og kigger på forskelle og ligheder mellem bog og film.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Eksistens og valg (inkl. værk) Forløbet lægger sig op ad POP's fokus på og arbejde med karrierevalg. Ved hjælp af tekstlæsning og filmanalyse med fokus på identitet og valg, har eleverne beskæftiget sig med valgets betydning, også i deres egne liv. Ved hjælp af bogen Eksistentialisme i dansk - Fra Kierkegaard til Sonnergaard, 2017, Lise Lotte Henriksen, tages der udgangspunkt i Jean Paul Sartres eksistentialisme med tilhørende begreber: Frihed, Angst, Valg/ikke-valg, konsekvens: Mening/frihed versus tomhed/ufrihed. Ovenstående begreber blev brugt som læsemetode på følgende tekster: "Paa Memphis station", 1906, Johannes V. Jensen "Angst", 1930, Tom Kristensen "Agerhønen", 1947, Martin A. Hansen "Ringen", 1958, Karen Blixen "Det er blevet os pålagt", 1963, Klaus Rifbjerg "Hjulet", 1962, Peter Seeberg "Sex", 1997, Jan Sonnergaard Druk, 2020, Thomas Vinterberg Som afslutning på forløbet har eleverne i grupper analyseret de første 10-15 minutter af selvvalgte dokumentarudsendelser om forskellige jobs, der passede til deres fagpakker.
Indhold	Kernestof: Flex: Se elevfeedback Elever storforbruger ChatGPT skoleåret rundt.docx FLEX: Se elevfeedback Vi ser filmen Druk Flex: Læs Filmiske virkemidler.pdf og vær klar til at forklare description Flex: Besvarelsen af Druk skal ligge inde i samarbejdsområdet. Gruppearbejde om dokumentarfilm laves færdig og oplæg Flex: Gruppearbejde om dokumentar laves færdig til mini-oplæg Flex: Minioplæg om start på dokumentarer skal være klar.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Nyeste tid Litteraturhistorisk forløb om nyeste tid Brug Litteraturhistorien, 2014, Systime om 1990'erne og 00'erne (minimalisme, realisme og autofiktion) Læste tekster: "Det kunne være græs", Helle Helle, 1996 "Farvel", Jan Sonnergaard, 1997 "Jeg skrår over vejen og spekulerer på", Lone Hørslev, 2009 "Den der lever stille" (uddrag), Leonora Christina Skov, 2018 "Barndom", Yahya Hassan, 2013 "Dag 2", Caspar Eric, 2020 7/11, Caspar Eric, 2014 (Værk)
Indhold	Kernestof: Flex: Gå ind i OneNote-mappen Nyeste tid. Læs siden: Historiens afslutning. Udfyld derefter det første felt i notatarket til nyeste tid, som også ligger i mappen. Flex: Gå ind i OneNote-mappen Nyeste tid og læs siderne: Skrivestile i 90'erne + Helle og udfyld de felter, som passer til i notatarket Gå ind i OneNote-mappen: Nyeste tid og læs siden om Jan Sonnergaard. Udfyld feltet, som passer til, i dit notatark til nyeste tid. Flex: Gå ind i OneNote-mappen Nyeste tid og svar på spørgsmålene i 90'er-testen i elevfeedback. Flex: Læs siden flydende identiteter under forløbet Nyeste tid på OneNote og udfyld tilsvarende felt i dit notatark. Flex: Læs siden om Leonora Christina Skov under forløbet Nyeste tid på OneNote og udfyld tilsvarende felt i dit notatark. Flex: Læs siden om Yahya Hassan under forløbet Nyeste tid på OneNote og udfyld tilsvarende felt i din OneNote. Flex: Gå ind i OneNote i mappen skriftlig dansk på siden: Opgavesæt marts 26 og læs opgaverne. Flex: Se elevfeedback Flex: Læs om Caspar Eric i din OneNote under nyeste tid og udfyld det tilsvarende felt i dit notatark.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	7/11 - værk Vi har læst digtsamlingen 7/11, Caspar Eric, 2014 som afslutning på nyeste tid
Indhold	Kernestof: Flex: Se elevfeedback. Flex: Læs 20 minutter videre i digtsamlingen. Flex: Digtsamlingen skal være læst helt færdig Flex: se elevfeedback
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Klog på sprog Forløb om sproglig karakteristik Baggrundslæsning: Håndbog til Dansk, Ole Schultz Larsen, 2015: denotation, konnotation og semantiske felter Billedplan og realplan Billedsprog Rim og rytme, stil og tone Argumentation (herunder øvelser) Sproglige karakteristika i litteraturhistoriske perioder Læste tekster: ”Kødet”, Astrid Saalbach, 1985 "Jeg kigger på fugle", Djämes Braun, 2015 "Frk. Escobar", L.O.C, 2005 ”Morgen”, Klaus Rifbjerg, 1973 ”Hvor smiler fager den danske kyst”, Johannes V. Jensen, 1925. "Kong Frederiks nytårstale, 2024
Indhold	Kernestof: Flex: Se elevfeedback FLEX: I dagens to moduler skal I skrive en genaflevering af jeres sidste opgave. Flex er derfor, at man har læst rettelserne grundigt, så man er klar på, hvad man skal forbedre i sin nye aflevering. Jeg kommer rundt og spørger, mens I skriver. Flex: Vedhæft Kongens nytårstale med farvemarkeringer på elevfeedback Flex: Lavede I til mandag 2. modul Flex: Opgaven til rim/rytme, stil og tone skal være færdig
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Repetition Repetitionsforløb Dokumentarfilm: Uddrag af dokumentarserien "På røven i Nakskov" Reportage "Og hele månen blev som blod" Taler: Mette Frederiksen: Indledning på pressemødet i statsministeriet om corona-virus, 11.03.2020 og H.M. Dronningens tale til befolkningen, 17.03.2020 Digte: "I Danmark er jeg født", 1850, H.C. Andersen "Danmark", 2022, Anne Linnet novelle:
Indhold	Kernestof: Flex: Se elevfeedback Flex: Opgaver om dokumentarfilm skal være lavet fædige. Flex: Man skal være klar til at fremlægge sin analyse af de to taler. Resten af modulet arbejdes med lyrikanalyse af sange om Danmark Flex: Digtanalyse skal være færdig til fremlæggelse Flex: Sæt retteskema med kommentar til din debatterende artikel ind på elevfeedback.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb