Holdet 3a HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 3a HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Z - ASR testskole
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Anna A.
Hold	2023 HI/a (1a HI, 2a HI, 3a HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Oplysningstiden og den franske revolution
Titel 2	Velstandssamfund og velfærdsstat
Titel 3	Mesoamerika og den spanske erobring
Titel 4	Kort forløb om Indiens historie
Titel 5	Kristendom og islam i middelalderen
Titel 6	Efter 9.11
Titel 7	USA og indianerne
Titel 8	Den spanske borgerkrig og fascismen i Europa
Titel 9	Romerriget
Titel 10	Hekse og hekseforfølgelser
Titel 11	Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Oplysningstiden og den franske revolution
Indhold	Kernestof: Afsnit Hej 1.a. Til dette modul skal I læse teksten her. Den handler om, hvad vi skal med historiefaget og hvorfor man skal have historie. Det er en indledningen til en verdenshistorisk bog (som vi ikke skal læse), men det skal I ikke tage jer af. Historiesitet Læs s. 9-16 i filen på siden her og besvar de 6 spørgsmål. Tro på autoriteter - for meget eller for lidt Læs kapitel 2 (på linket). Svar på spørgsmålene i den gule cirkel mens du læser og tag noter med til timen. Læs denne tekst til timen.Slå ord, du ikke kender op, og tag noter om disse spørgsmål: John Adams Læs her om den amerikanske revolution, kun indtil afsnit "Kvindens stilling" (som I ikke skal læse). Spring over de to kildetekster, som er markeret med gul. Tag NOTER mens du læser: Notér vigtige begivenheder, personer og andre faktuelle oplysninger Læs teksten her, der handler om USAs uafhængighed, fra side 4 til side 9, inkl. kildeteksterne. Læg mærke til, at jeg har brugt kommentarfunktionen til at "oversætte" en del af uafhængighedserklæringen til mere nudansk. Besvar disse spørgsmål mens du læser: Til dette modul skal I læse teksten her om den franske revolution: https://docs.google.com/document/d/1n9K_OtTjgSCq1tjwSJpsGiDW0iBVcmx03XTHWxkYIGY/edit Årsagsskema Se her på siden spørgsmål til menneskerettighedserklæringen (nederst) og besvar dem. Læs menneskerettighedserklæringen i teksten, vi arbejdede med torsdag. Læseguide Læs teksten her færdig. Vi nåede en del i timen, så start først ved "Rædselsherredømmet og revolutionens afslutning" (s. 3) Læs desuden første side af denne kildetekst. Det er en lov, som Nationalkonventet (som blev styret af Robespierre) udsendte i den periode, der kaldes "Rædselsherredømmet". Loven handlede om at der skulle oprettes en særlig domstol - revolutionsdomsto Læs teksten om kvinder i oplysningstiden færdig og formulér 3 problemstillinger (spørgsmål), som teksten giver svar på. Teksten er her: Kvinder i oplysningstiden
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Velstandssamfund og velfærdsstat
Indhold	Kernestof: Læs disse to kildetekster hjemmefra. Det er to avisartikler om "Skejbyulykken" (1898), hvor fem børn fra en fattig familie blev dræbt af at indånde kulilte, mens de sov og deres forældre var på arbejde. Fokusér på flg: a. Hvilke oplysninger giver BEG Læs her om "De politiske partier og deres interessegrupper" (inkl uddraget af socialdemokraternes partiprogram) samt om "Partiaviserne": Læs desuden denne kilde om at være arbejdsløs i 1930erne: Samme lektie til som til modulet fredag i sidste uge Historiesitet Læs her s. 1-6 inden timen. Læs helst i det papir, I fik onsdag, og tag noter (understregninger, stikord), mens du læser. Start med at læse teksterne her Byudvikling i DK og her Velfærdssamfundets boliger Når du har læst de to tekster, skal du lave dit "boligstamtræ" og dele det med mig. Se nærmere i filen her: Tilsidst: Lav et dokument, hvor du noterer aspekter fra de to tekster, du kan genkende i din egen families bolighistorie. Er der fx familiemedlemmer der er flyttet fra brokvartererne til forstæderne i Kbh? Er der nogen, som er flyttet fra lejlighed t Læs s. 7-16 i denne fil. Det er KILDETEKSTER fra tiden omkring år 1960. I arbejdede med dem i forrige uge, men vi skal dybere ned i dem i dag. Læs kilde 1-5 i filen her: Afsnit Læseguide - velfærdsstaten efter 1973. Lav de opgaver der er markeret med gult. Her er teksten I skal læse (til s. 306) Læs denne kildetekst hjemmefra og også denne https://sites.google.com/boag.nu/historie-i-a-klassen-23-26/2-livet-i-velf%C3%A6rdsstaten/velf%C3%A6rdsstaten-efter-1973 Eksemplarisk DHO.pdf SRP og flerfaglige forløb på BOAG - Redegørelse Læs teksten "Arven efter Carina og Robert", som er herog tag noter om den i dette dokument (skriv i din egen kopi af dokumentet): https://docs.google.com/document/d/18iyaWIDVZNp3j9AA40QdiTmcjUlFuBDIrg92WuC9esI/edit Gør analysearbejdet fra sidste time færdig: Kig her i dokumentet: Du skal besvare spørgsmålene om ENTEN tekst A eller tekst B OG BESVARE DEM DER ANGÅR TEKST C: I dag skal I arbejde med analyse i begge fag. Derfor er det vigtigt, at I har overblik over hvilke historiske kilder (ikke lærebogstekst, men kilder fra fortiden), I vil/kan inddrage, og at I har læst dem grundigt før vi ses. Det blir godt :-) kh Gry Læs på siden her om hvad det vil sige at analysere før timen Kan du medbringe en blå, en rød, en gul og en grøn farveblyant/overstregningstusch el lign., må du meget gerne gøre det. Evt. andre farver, hvis du ikke har de nævnte. Alle skal helst bruge fire. Før besøget skal du oprette dig som låner på biblioteket. Det gør man her. Hvis du er under 18, skal en forælder skrive under. Man gør det her: https://bib.ballerup.dk/node/6159 Vi mødes kl 09.55 ved indgangen til Ballerup Bibliotek (den i Centrumgaden). Eksempel på hermeneutisk tilgang i kildeanalyse Hermeneutik: De humanistiske fags metode Læs denne tekst om kvinder, kønsrolleforandringer og seksualitet i perioden ca. 1956-73. Den er lang, men det er også spændende :-) Tag noter, så du har ca. 5 linjers sammenfatning / stikord pr. side du læser.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Mesoamerika og den spanske erobring
Indhold	Kernestof: Kære 2a, velkommen tilbage til skolen. Jeg glæder mig til at se jer igen. Vi starter nyt forløb om den europæiske erobring af Amerika. Læs til og med s. 9 i kompendiet her.Tag noter, så du hjælper dig selv til at huske de overordnede pointer, vigtige Google sitet Her er opgaver til afsnittet "Det præcolumbianske Mesoamerika" i vores kompendium (s. 5-9). I skal arbejde med dem i timen, men kig på dem på forhånd og gør dig lidt tanker til hver opgave. Læs desuden s. 10-18 i kompendiet. De handler om europæernes viden og forestillinger om resten af verden før Columbus, samt om deres motiver og muligheder for at rejse ud, særligt til Asien. Tag noter ved at markere særligt vigtige oplysninger i teks Læs s. 19-22 i kompendiet (afsnittet "Columbus' opdagelse") og besvar sp. 1-7 i den gule cirkel på s. 19. Læs s. 23-31 i kompendiet. Lav undervejs en tidslinje, hvor du noterer vigtige begivenheder. Start i 1519 (hvor den første ekspedition til det amerikanske fastland blev sendt afsted) og slut i 1554. Att. Kie: We will be working with the spanish conquest of the aztec empire today. I would like you to read about it here: https://storymaps.arcgis.com/stories/7fa1a3be14074882ace96f9a34a85f5b and, if you can, join Fiona, Bjørg and Anton in a group wo Her er modulets opgaver + grupper I dag er der samtaler om opgaverne fra tirsdag efter denne plan: 11.55-12.15: Fiona, Anton, Bjørg, Kie12.15-12.25: Frederikke12.25-12.35: Edon12.35-12.50: Emil, Nanna, Victoria L. 12.50-13.00: Jesper, Victoria P., Cecilie13.00-13.15: Michelle, Marius OBS: I den del af modulet, hvor I IKKE er inde hos mig i 2.12 skal I to ting: 1. Lave opgave 3, hvis I ikke nåede det forleden. Vi taler om den i næste historiemodul (16.9). 2. Læse videre i Amerika-kompendiet, s. 32-41. Det er stof, vi også skal arb For Kie, about religion in Mexico.pdf description Mexico efter den spanske erobring For Kie, on racial division in Mexico I dag går vi videre med udviklingen efter spaniernes erobring af aztekerriget. I skal læse s. 31-41 i Amerika-kompendiet (tag noter, evt, som understregninger, så du relativt hurtigt kan finde frem til tekstens hovedpointer når du kommer til timen): Gennemgå s. 27.31 + 35-41 i teksten efter pointer om de tre tematikker (a. religion (grøn), b. befolkningsgrupper (orange) og c. dagligliv/samfundsorganisering (blå), og lav noter du kan bruge i et gruppearbejde. Kildetekst Læs s. 42-48 i Amerika-kompendiet grundigt. Udvælg mens du læser tekstens vigtigste pointer, og tag noter om dem (enten ved at skrive i et særskilt dokument eller ved at lave understregninger og kommentarer på papiret).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Kort forløb om Indiens historie
Indhold	Kernestof: Læs teksten her om Indiens historie under briterne. Side 66-71 + (derefter 16-17). Markér centrale pointer og årstal. I timen laver vi en tidslinje og får styr på begivenheder og aktører. Teksten nævner M. Gandhi og J. Nehru, der er vigtige personer Læs teksten her om det moderne Indien og forskellige tolkninger af den indiske historie. Læs denne vigtige tekst om det der hedder 'erindringshistorie'. Når du kommer, skal du helst kunne definere flg. begreber: fortid, historiebrug, historiebevidsthed, erindringspolitik, kollektiv erindring. Jeg glæder mig til at se jer - vi skal også i @Kie: Make an english translation of the text and read it. It is a methodological text about how the pastis used in politics, in the shaping of individual and group identities etc. Core concepts: The past, the 'use of history', 'historical awareness"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Kristendom og islam i middelalderen
Indhold	Kernestof: Historiesitet Ingen lektie, men medbring middelalderkompendiet, som I fik i fredags. Læs kapitel 4 i middelalderkompendiet, s. 49-54. Besvar spørgsmålene i den blå cirkel på s. 49 undervejs. Og til Johanna: Begræns dig! Kildeopgave: Sign in - Google Accounts Videnskabsuge = modul om historiefagets teorier og metoder. Læs denne tekst hjemmefra. Så kan I godt glæde jer, drenge og piger. Der er riddere i dagens lektie :-) Læs og find svar på spørgsmålene i den blå cirkel på side 2. OBS: Tænk ikke for meget over spørgsmål 2. Det svarer teksten ikke helt på, synes jeg...Her er teksten 1. Genlæs den kildetekst, som er på linket her, og prøv at formulere en historisk problemstiling, som den kan belyse. Skriv dit bud i 'elevfeedback' før timen. NB: Problemstillinger skal IKKE starte sådan her: "Hvad siger kildens afsender om...X....? 2. Læs om korstog i denne fil (alle siderne). Lav mens du læser en tidslinje med alle de årstal, der nævnes, samt tilhørende begivenhed. Læs de to kildetekster (Urbans tale og Umars pagt) på dette linkDet er de to tekster, I fik på papir sidste gang, men som vi ikke læste. Ps: I skal ikke lave opgaverne om Urbans tale. Genlæs desuden den tekst, I fik sidst og præsenterede i grupper. Nogle af jer nåede ikke at fremlægge: Det skal I forberede jer på. Gå ind på linket (Quizlet ) og opret en konto (klik på "sign up for free") Du skal også, derefter, 'joine' det hold, jeg har oprettet, som hedder "2aHI 2024-25". Træn så spørgsmål/svar på disse flashcards: @Kie The first text on this link is the speech by the pope that we will be reading today. Kingdom of Heaven: Her er filmen. Se den hjemme (nonnimaxx har ingen gode stole) Kingdom of Heaven - intro Korstog Læs teksten her om det muslimske Spanien
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Efter 9.11
Indhold	Kernestof: Læs teksten her om 9.11, Afghanistan og Irak. Tag noter og/eller lav markeringer i teksten - metoden vælger du selv Medbring høretelefoner :) Læs introduktionen til den kildetekst, I fik med hjem sidst, samt side 248-249 (afsnittet om overvejelser i præsidentens krisestab efter angrebet 9/11) Richard A. Clarke - Against all enemies.pdf description Medbring gerne to overstregningstuscher i forskellig farve. Vi skal lave en diskursanalyse af en tale og det er rart at kunne markere hvad taleren siger om sig selv og andre. Læs teksten her om historisk diskursanalyse Læs desuden denne tekst og markér hhv. det, Bush siger om sig selv og sine værdier (det han kæmper FOR) med én farve samt det, han siger, han kæmper IMOD med en anden farve. Læs her ChatGPT og Consensus' svar på samme spørgsmål: Hvad var de langsigtede konsekvenser af krigen mod terror for usa? Læs også denne korte artikel om Irak i dag Oplysningstiden og ophævelsen af slaveriet Alle grupper fra i fredags skal vise deres fotos af skrifttyper frem og fortælle, hvorfor de har valgt dem. Læs den tekst på side 3, som er markeret med gult her. Det er ikke langt. Læs teksten her om ungdomsoprøret samt denne kildetekst. Historieeksamen og problemstillinger: Info Her i dokumentet er et sæt kilder, som I skal kunne fremlægge i modulet tirsdag. En del læste I sidste år og en del er nye. De nye skal I læse til dette modul. De er markeret med gul farve. Vurdering af eksamensoplæg Samme lektie som til modulet mandag. Vi bruger de første 45 minutter på at I forbereder en fremlæggelse om dem, og derefter skal alle fremlægge 7-9 minutter, som ved en historieeksamen, men for en makker.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	USA og indianerne
Indhold	Kernestof: Nyt emne, som jeg pt. kalder 'USA og indianerne' - men må man nu overhovedet kalde Amerikas urbefolkning for 'indianere'? Læs om forskernes syn på det spørgsmål i artiklen her inden timen: https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/indianer-kan-blive- Læs desuden opslaget her på wikipedia om udtrykket 'an indian giver' og lyt til denne popsang fra 1969. Hej 3.a. Her er 'guldnotedokumentet' med noter til vores forløb. Lav en kopi (så det blir dine egne guldnoter) og skriv noter dér, hvor jeg har markeret med gul: Læs s. 3-10 i teksten her. Læsefokus: Konflikten mellem England og Spanien om kolonier, herunder englændernes motiver, selvforståelse og legitimering af kolonialismen samt følger for indianerne. Historiesitet Læs de to kildetekster af John Smith og hold øje med ligheder og forskelle mellem de to beretninger. Brug skemaet her i dokumentet: https://docs.google.com/document/d/1xKRbcoW39KrZzWGDMm5p3ldvDbp5S8l1L130AvIZAJA/edit?tab=t.0 Læs teksten her om prærieindianerne og nybyggerne, s. 1-10. Læsefokus: Læs om puritanerne, Thanksgivning mv. på s. 11-16 i teksten her inden timen: https://docs.google.com/document/d/1OYFEFftP5HBdbbLOOsdIY2Ti3Bm4yEXKKEDOTJvTK9k/edit?tab=t.0 Analyse af kilderne Læs kildeteksterne her i samlingen: Se dokumentaren på linket her, om 'Trail of Tears' Overvej, hvilke aktører mm. der er hhv. hjælpere, modtagere, giver og modtager i aktantmodellen her:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Den spanske borgerkrig og fascismen i Europa
Indhold	Kernestof: Læs teksten her. Vores fokus er hvordan de store ideologier - socialisme, liberalisme og fascisme/nazisme - prægede mellemkrigstidens Europa, så hold øje med dem. Læs denne tekst om den spanske borgerkrig. Guldnoter, spanske borgerkrig Læs denne tekst om den spanske borgerkrig(lektie fra fredag før ferien; skim den igen eller læs den hvis du ikke fik det gjort første gang) OBS: Vi skal igennem ret svært, nyt stof, så repeter gerne (især hvis du var i Spanien) de store ideologier og mellemkrigstiden . Det vigtigste er at have tjek på ideologierne. Find svar på de sidste tre spørgsmål i dokumentet her i teksten fra sidst: https://docs.google.com/document/d/1XE0hPVHSiZ3uAP3Sbdu0UrFhXw3hRO-DeZg4Gie4loI/edit?tab=t.0 Tuca er med online i dag, hvis I har spørgsmål til SRP i engelsk - se nedenfor😊 link til Meet, hvis det ikke virker, gå til kalender Læs denne tekst om Francos diktatur. Formulér fem overordnede pointer, som du synes teksten kommer med. Læs teksten om nazismen og holocaust, som I fik sidst. Der er streget en del over - det skal I naturligvis ikke læse. I skal OGSÅ springe over de indlagte kildetekster. En del af dem læser vi (måske) i timen. Teksten er her.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Romerriget
Indhold	Kernestof: Læs her om patron-/klientsystemet i Rom og læs så kildeteksten her Kære 3.a. I skal se første afsnit af tv-serien 'Rome' inden vi ses i næste uge. Det ligger på linket her. Intro til Rome: Titel Lav desuden kasse-pile-model om republikkens sammenbrud, som vi gik i gang med fredag morgen. Sæt kasserne sammen, så godt du kan med pile og evt. med flere forklarende ord. Tag dit papir med til mandagsmodulet. Papiret med kasser er her: Læs hele teksten 'En supermagt i krise' samt kildeteksten 'Suetonius om mordet på Cæsar' Hej 3.a. I dette modul skal I se en dokumentar om Romeriget - den er her - og tage noter til den. Brug samlet set 90 minutter. Fokus: Hvordan fik og opretholdt Augustus magten i Rom? Vi taler om dokumentaren, næste gang vi ses. God weekend :) Se plan for modulet her. Meet: meet.google.com/rtq-exdq-pkp Meet: meet.google.com/vrp-xovx-zdz
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Hekse og hekseforfølgelser
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Kronologiforløb
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb