Holdet 2w ng (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 2w ng (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Z - ASR testskole
Fag og niveau	Naturgeografi C
Lærer(e)	Lisbeth Holt
Hold	2025 ng/w24 (2w ng)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1. Hvorfor er plast et (klima)problem?
Titel 2	2. Hvorfor opstår der vulkanudbrud og jordskælv?
Titel 3	3. Kan Bangladesh overleve klimaforandringerne?
Titel 4	4. Kan landbruget gøres mere bæredygtigt?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1. Hvorfor er plast et (klima)problem? Forløbet sætter fokus på vores samfunds forbrug og afhængighed af plastik. Vi ser nærmere på produktionen af plast, plastens egenskaber samt på de problematikker, der er forbundet med produktion samt bortskaffelse og genanvendelse af plast. Vores fokus vil være på hvorledes plast griber ind i kulstofkredsløbet både ved produktion og ved affaldshåndteringen, samt hvorledes dette kan relateres til drivhuseffekten og klimaspørgsmålet. Afslutningsvist ser vi nærmere på bæredygtigheden i plastproduktionen, og ser i den forbindelse nærmere på mulighederne for en cirkulær plastøkonomi. Faglige mål: - benytte fagets fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt - udføre simple former for empiribaseret arbejde i laboratorium og i felten - formidle geofaglig viden og forholde sig til den aktuelle samfundsdebat om geofaglige emner med mulig innovative løsningsmuligheder - demonstrere viden om naturgeografis identitet og metoder - behandle problemstillinger i samspil med andre fag. Kernestof: - Det globale kulstofkredsløb i geofaglige sammenhænge - Samfundsudviklingens klimapåvirkning - Bæredygtig udvikling herunder forbrugs- og produktionsmønstre - FN’s Verdensmål for bæredygtig udvikling
Indhold	Kernestof: 1. En verden af plastik, arbejdsseddel Kære 2.w. Velkommen til naturgeografi! Vores første forløb kommer til at omhandle plast. I må meget gerne tænke over, hvad I allerede ved om plast. Produktion? Udfordringer? Muligheder? Lektie: Læs s. 157-161 i GEOdetektiven https://geodetektiven.praxis.dk/157 Samme lektie som til det aflyste modul: Lektie: Læs s. 157-161 i GEOdetektiven https://geodetektiven.praxis.dk/157 2. Hvordan er plastproduktion og -forbrug forbundet med globale klimaforandringer?, arbejdsseddel Kære 2w 3. Strålingsbalancen og drivhuseffekten, arbejdsseddel 4. Feltarbejde: Strålingsbalancen på skolens område, arbejdsseddel Kære 2w. Så mødes vi igen:) 5. Hvorfor ender plastik i havet?, arbejdsseddel Lektie: Læs afsnit 8.3 Hvorfor ender plastik i havet? i Geodetektiven (husk at logge ind). 6. Kan man fjerne plastikken fra havene?, arbejdsseddel Lektie: Læs afsnit 8.5 Kan man løse plastikproblemet? i Geodetektiven. (Husk at logge ind) OBS. Første halvdel af modulet arbejder vi videre med øvelsen I påbegyndte i modulet i går. 6. Fra lineær til cirkulær plast-økonomi, arbejdsseddel/aflevering 8. En bæredygtig udvikling?, arbejdsseddel Lektien er at læse lidt mere om det som vi beskæftigede os med sidst - nemlig løsninger på plastproblematikkerne: Naturgeografiportalen (uddrag fra kap. 5.2.5 Bæredygtige løsninger)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	2. Hvorfor opstår der vulkanudbrud og jordskælv? Formål med forløbet er at I får indsigt i den pladetektoniske model, vulkaner og jordskælv.
Indhold	Kernestof: 2. Hvad er den pladetektoniske model for noget?, arbejdsseddel Lektie: Læs s. 62-69 i Naturgeografi C (4. udg.) omh. jordens opbygning og den pladetektoniske model. Lav en begrebsliste mens du læser. Du kan få et hint til centrale begreber i teksten ved at være obs på ord skrevet med kursiv. Spørgsmål til BBC’s ”Klodens Kræfter” – Vulkaner 3. Geologiske processer og bjergarternes kredsløb, arbejdsseddel Lektie: Læs s. 57-61 i Naturgeografi C. Svar også på følgende spørgsmål: 4. Hvad får de tektoniske plader til at bevæge sig?, arbejdsseddel/journal Lektie: Læs s. 69-74 i Naturgeografi C om bl.a. vulkanisme. Som altid er det en god idé, at lave en begrebsliste til nye fagbegreber, som du møder undervejs. Tag bogen med:) 5. Vulkanisme (del 1), arbejdsseddel Ændret: I skal arbejde selv i dette modul, da jeg desværre er hjemme med barn syg. Havde ellers glædet mig til at være sammen med jer igen! Arbejdssedlen, som I skal arbejde med, ligger herunder. Vh. Rikke 7. Vulkanisme og energi i Island, arbejdsseddel Godt nytår! Vi skal arbejde videre med Islands geologi og muligheder og udfordringer ved landets placering ved en pladegrænse. I den forbindelse skal vi se nærmere på geotermi. 8. Energiproduktion og -forbrug i Island og Danmark, arbejdsseddel 9. Energiproduktion og -forbrug i Island og Danmark (fortsat), arbejdsseddel Vi lægger ud med et eller to oplæg om energiproduktion og - forbrug i Island og Danmark.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	3. Kan Bangladesh overleve klimaforandringerne? Gennem forløbet skal vi arbejde med klimatologi og med klimaforandringer i Bangladesh som case.
Indhold	Kernestof: Arbejdsseddel til det virtuelle modul: 1. Kan Bangladesh overleve klimaforandringerne? arbejdsseddel 2. Opsamlings- og opstartsmodul, Geotermi/Bangladesh arbejdsseddel Ingen lektie. Vi samler bl.a. op på Geotermi i Danmark og det virtuelle modul om Bangladesh. 3. Hvordan er klimaet i Bangladesh?, arbejdsseddel Lektie: Læs i Naturgeografi C, s. 84-87 (minus tekstboksen 'Eratosthenes bestemte Jordens størrelse') + s. 89-90 afsnittet om temperatur. Hav fokus på tekstens figurer og svar på følgende spørgsmål: Kære 2.w. Vi har et lille moduloverskud, så jeg har valgt at aflyse modulet i dag. Rigtig god ferie og jeg glæder mig til at se jer i uge 9! Vh. Rikke Lektie: Lektien er at prøve at forstå det globale vindsystem. Læs: Naturgeografi C, s. 96 (fra Energitransport i Jordens klimasystem) til og med s. 101. Vær særligt opmærksom på afsnittet om ITK og monsunerne. I kan også se denne forklaring, hvis te
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	4. Kan landbruget gøres mere bæredygtigt? Forløbet har fokus på det danske landskab. Vi undersøger, hvordan det danske landskab er skabt, hvorfor det er velegnet til landbrug og hvilke udfordringer der er forbundet med landbrugsproduktion i Danmark. Her hat vi særligt fokus på forurening af vandmiljøet (søer, vandløb, havet og grundvand). Afslutningsvist ser vi nærmere på mere bæredygtige alternativer til konventionelt landbrug.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb